16《赤壁赋》课件 2024—2025学年统编版高中语文必修上册

苏轼 赤 壁 赋 于山水间徜徉 与人生和解 1 明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。——李白《峨眉山月歌》 月出皎兮，佼人僚兮。舒窈纠兮，劳心悄兮。——《诗经 陈风 月出》 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。——刘禹锡《望洞庭》 松排山面千重翠，月点波心一颗珠。——白居易《春题湖上》 白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。——苏轼《赤壁赋》 落木千山天远大，澄江一道月分明。——黄庭坚《登快阁》 庭下如积水空明，月光如水水如天。月色下的山水，如诗如画，徜徉于这一自然造化之中，心中总会升起复杂的情感。 山 水 月 知人论世：苏轼其人 自题金山画像 苏轼心似已灰之木， 身如不系之舟。 问汝平生功业， 黄州惠州儋州。 儒：积极入世，忧国忧民，平生倾慕贾谊 佛：精通佛理，不计得失，常与僧人来往 道：好学老庄，齐万物，一死生，追求内心调和 22岁中进士，26岁凤翔府签判，自请外调杭州，迁密州，徐州，湖州，元丰三年黄州44岁，元丰七年汝州，哲宗元年回京，自请外调杭州，颖州，扬州，定州，59岁惠州，62岁儋州，逝世常州。 创作背景 宋神宗元丰二年（1079）， 苏轼因反对新法，遭朝臣嫉恨，以诗歌“玩弄朝廷，讥嘲国家大事”的罪名获罪。一场牵连苏轼三十九位亲友，一百多首诗的大案震惊朝野。这就是著名的“乌台诗案”。 苏轼因“乌台诗案”，被贬到黄州（今湖北省黄冈县）任团练副使。 公元1082年，他曾两次游览黄州城外的赤壁（也叫赤鼻矶），写下了著名的词《念奴娇·赤壁怀古》及两篇赋，即《前赤壁赋》和《后赤壁赋》。 知人论世 4 初读课文，掌握文言文重点字词、句式。 即时检查 壬戌（rén xū） 属客（zhǔ） 冯虚（píng） 和之(hè) 嫠妇（lí） 愀然（qiǎo） 舳舻（zhú lú） 酾酒（shī） 横槊（shuò） 匏樽（páo） 扁舟（piān） 蜉蝣（fú) 须臾(yú) 朗读课文，要求：读准确，初步感知文章语句特点。 偶散结合，错落有致。 赋 著名的赋有： 杜牧《阿房宫赋》 曹植《洛神赋》 欧阳修《秋声赋》 苏轼《前赤壁赋》 庾信《哀江南赋》等 中国古代的一种文体。 讲究文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。 刘勰《文心雕龙》：“赋者，铺也。铺采摛文(铺叙文采），体物写志也。” 侧重于写景， 借景抒情。 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟［游于赤壁之下］。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，［月出于东山之上］，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 翻译：举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。 纵一苇之所如，凌顷之茫然。 第一段字词梳理 结合注释，梳理文章字词，翻译文段。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。[渺渺兮予怀]，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之，其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉。余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 翻译：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 第二段字词梳理 苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“[何为其然也？]”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，[固一世之雄也]，［而今安在哉！］［况吾与子渔樵于江渚之上］，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 翻译：固一世之雄也，而今安在哉？ 驾一叶之扁舟，举匏樽以相属；寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。 挟飞仙以遨游，抱明月而长终；知不可乎骤得，托遗响于悲风。 第三段字词梳理 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，[则天地曾不能以一瞬]；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，[而又何羡乎]！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，［是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适］。” 翻译：逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。 盖将自其变者而观之，而天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物于我皆无尽也，而又何羡乎？ 是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。 第四段字词梳理 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 翻译：相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 第五段字词梳理 词类活用 西望夏口，东望武昌。舞幽壑之潜蛟。 泣孤舟之嫠妇。 侣鱼虾而友麋鹿。 月明星稀，乌鹊南飞。 顺流而东也 方其破荆州,下江陵 况吾与子渔樵于江渚之上 不知东方之既白 （方位名词“西”“东”作状语，可译为“向西，向东”） （舞，动词的使动用法：使……起舞。） （泣，动词的使动用法：使……哭泣。） （侣，名词的意动用法：以……为伴侣。友，名词的意动用法：以…为朋友。） （南：向南，名词作状语。） （名作动，可译为“东下”） （下:名词做动词,攻下。） （渔樵：名作动，打鱼砍樵。） （白：形作动，显出白色。） 特殊句式 苏子与客泛舟游于赤壁之下 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 凌万顷之茫然 客有吹洞萧者 渺渺兮予怀 “何为其然也？” 此非孟德之困于周郎者乎？ 而今安在哉？ 况吾与子渔樵于江渚之上 而又何羡乎？ 相与枕藉乎舟中 细读文章，品鉴水月之悟。 清风徐来，水波不兴。 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 白露横江，水光接天。 浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止； 飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 月光皎洁，白雾横江，江水浩淼，心神荡漾。 第一部分：自然之水月 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。 举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。 纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 阅读第一段，体会夜游赤壁之美景。 景 事 月明星稀，乌鹊南飞。 舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗。 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 江河明月永恒人生短促无常。 第二部分：历史之水月 曹孟德之诗 曹孟德之地 曹孟德之雄 吾与子挟飞仙以遨游，抱明月而长终。 阅读第三段，分析历史之水月带给作者的思考。 事 情 逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。 惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。 江水不息，风月长存豁达超脱，随缘自适。 第三部分：哲理之水月 而又何羡乎？ 吾与子之所共适。 阅读第四段，分析作者从水和月中悟到了什么样的人生道理。 理 情 阅读第二段和第五段，思考两段在文中的作用。 第二段 承上启下作用。 承接上文写赤壁之美景，抒发苏轼主客沉醉于山水的“乐甚”之情。由歌声引发幽怨的箫声引出第三段中客人对人生的感慨。 第五段 照应开头 突出文章主题。客人由悲转喜，表现多角度辩证思考问题，豁达乐观的人生状态。 学用结合，悟人生道理 1.探究如何理解苏轼既消极又积极的矛盾思想？ （1）苏轼针对客的人生无常的感慨而陈述自己的见解，以宽解对方，实则也是宽慰自己，表现了苏轼豁达的宇宙观和人生观。 （2）负面因素，主张随遇而安也可能导致斗志的消减。 2.请从文中找出几处体现儒家与道家思想的语句，并体会苏轼的复杂情思以及人与“自然”的关系。 (1)儒家：核心为“入世” ——入世为官济天下，得志则悦于以天下为己任，怀才不遇则苦闷不平或独善其身。 (2)释家(佛)：中国禅宗的核心“万法皆空”，“空”即“变无恒、莫执着、要放忘”。 (3)道家：核心为“出世”，即顺其自然、无为不争、超然物外、看淡一切、平和处世(从内在讲)、浪迹山林、潜隐人世(从外在讲)。 主 ——作为道者的苏轼 ——达观：因缘自适，随遇而安 客 ——作为儒者的苏轼 ——悲观：人生短暂，生命渺小 一个集儒释道于一身的矛盾的苏轼！ 如果要找一名古人去旅行，不要找李白，他太狂傲，不负责任；也不要找杜甫，他一生太苦，会很丧；要找就找苏东坡，他是一个能让一切变得有趣的人。 ——余光中 片段一：苏轼毕竟是苏轼，他能驾一叶扁舟，从容应对惊涛骇浪；在白露横江、清风徐来之际，他以旷达、疏狂的性情和俯仰万世的思考，来压制内心深处对人生变迁、世事无常的感伤。他猛然间豁然开朗，终于悟出了“自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者观之，则物与我皆无尽也”的哲理。霎时，他的内心已一片澄明。于是，所有的不幸与困苦，都在这旷达的胸中渺小得如同一缕游丝，一缕轻尘。那些世俗小人不懂，可江上的清风懂了，山间的明月也懂了。在这场与邪恶的拔河中，苏轼取得了心灵上的胜利。于是，他远离了喧嚣，回归于清纯空灵；他习惯了淡泊，才情更加俊逸洒脱；他明白了如何应对挫折，才能做到乐观旷达。 微积累 片段二：我相信生活是美好的，未来是美好的，人生是美好的，所以我选择乐观，从不放弃。只有一条路不能选择，那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝，那就是成长的路。成长的路很精彩，有欢笑，也有悲伤。这条路布满荆棘，虽然走得很艰难，但我依然快乐着。因为我相信坎坷过后总会出现平坦大道，黑夜过后总会有黎明。冬天到了，春天还会远吗？因为我相信未来，所以我并不惧怕道路的坎坷。 片段三：卡莱尔说：“青春是人生最快乐的时光，但这种快乐往往完全是因为它充满着希望。” 青年人遇到苦难笑一笑，继续向着梦想奔跑，终究会到达理想的彼岸。笑，是人的一种平和心态以及善良的内心表现。 生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你冲它哭，它就冲你哭。是哭是笑，取决于你怎样面对它。每天笑一笑，笑出好心情，笑出自信。 微积累 思考作业： 通过文章的学习，我们进一步了解了苏轼，从他的人生中获得了很多启示。人生难得事事如意，想想你有没有遇到不如意的时候，这种时候你是怎么调节自己的？学习文章把情、景、理结合的手法，写一篇文章。300字以上。 谢 谢 观 看 $$