初中写作指导讲座：《指向思维素养 构建写作序列》课件

讲座教师:张 蕊 所在单位:哈尔滨市第四十九中学校 指向思维素养 构建写作序列 1 第一阶段:不知问题 有心无力 第二阶段:追求套路 速入瓶颈 第三阶段:序列教学 持续赋能 我与作文的故事 写作序列化教学研究的多重意义 写作序列化教学探索的四个阶段 写作序列化教学近期的优化思考 写作序列化教学实践的重难举隅 写作序列化学习元素的思维特质 写作序列化教学评价的设置规律 一 二 三 四 五 六 3 写作序列化教学研究的 多重意义 一 4 写作序列化教学研究的多重意义 一 (一)落实“立德树人根本任务”的上位国家意识要求 《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出:“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在,是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。”在语文教学中,教师要基于立德树人原则,探索教学新思路。 写作序列化教学研究的多重意义 一 (二)顺应“双新”背景下素养立意的中位载体化要求 教师 学生 新课标 新教材 核心素养 写作序列化 要求 指导 落实 蕴含 载体 建构实施 培育塑造 表现 写作序列化教学研究的多重意义 一 (二)顺应“双新”背景下素养立意的中位载体化要求 统编初中语文教材编写组在深入思考写作教学关键问题的基础上,认真对标《义务教育语文课程标准(2