橡皮泥在水中的沉浮（教学设计）-2024-2025学年科学三年级下册人教鄂教版

教学设计 案例名称 橡皮泥在水中的沉浮 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是探索物体在水中的沉浮规律及浮力的作用。 （2）本节课主要介绍了物体在水中的沉浮与其体积、重量之间的关系，以及所有物体在水中都会受到浮力作用等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够通过实验探索和发现物体沉浮的秘密，了解不同物体在水中的沉浮状态，并认识到浮力的普遍存在。此外，学生还将学习如何通过合作交流来深化对科学现象的理解，并将这一知识应用到日常生活中，比如理解船只如何漂浮、潜水艇如何下潜等。这有助于培养学生的科学探究能力和批判性思维能力，同时加深他们对科学、技术、社会与环境之间联系的认识。 教学目标 （1）能准确判断物体在水中的沉浮情况，并了解物体沉浮与大小、重量的关系以及物体在水中会受到浮力作用。 （2）能够自主设计实验探究物体在水中的沉浮规律以及沉在水中的物体是否受浮力作用。 （3）培养对科学现象的探究兴趣，养成积极思考、乐于合作交流的习惯。 教学重难点 （1）能从实验中准确总结出物体在水中沉浮与哪些因素有关。 （2）理解并掌握沉在水中的物体也会受到浮力作用的实验原理。 教学方法 实验法、观察法、讨论法 教学环境及资源准备 （1）实验材料包。包含不同大小和材质的物体，如塑料球、气球、小瓶、小石头、橡皮、木块、橡皮泥、玻璃片等，以及用于实验的沙子、水槽和水。 （2）记录工具。为每位学生准备学生活动手册和记录笔，以便他们记录实验预测、过程和结果。 （3）弹簧测力计。用于测量物体在空气中和水中的重量，帮助学生理解和感受浮力的存在和作用。 教学过程 一、情景引入 教师出示一张橡皮泥放入水中的图片，并提问：“如果将橡皮泥放入水中，你们认为它会沉下去还是浮起来？”（生：我认为橡皮泥会沉入水底，因为它感觉很重。/ 我认为不一定，因为它的形状会影响沉浮。） 学生们展开讨论，进行猜测，并分享自己的依据。 教师引导学生关注到有的物体会沉，而有的物体会浮，引发他们的好奇心。 二、科学实践 一、科学实践1：探索物体的沉浮现象 教师提出任务：研究不同物体在水中的沉浮现象。请先预测依次将塑料球、气球、装有沙子并盖上盖子的小瓶、小石头、橡皮、木块、橡皮泥、玻璃片等物体放入水中，哪些会沉，哪些会浮，然后进行实验，并将实验结果记录在活动手册上。 学生进行实验，完成后汇报记录情况。（生：我预测塑料球会浮起来，因为它比较轻。/ 我预测小石头会沉下去，因为它比较重。） 全班集体交流，探讨为什么这些物品有的沉，有的浮，沉浮到底与什么因素有关？预设1：球类的都是浮起来的，所以我推测沉浮与物体是空心还是实心有关。预设2：木块轻，石头重，所以我推测物体沉浮与轻重有关系。 师生共同讨论出可能的影响因素，并初步设计实验验证。 教师提出进一步的问题：物体的沉浮与哪些因素有关？（生：我认为可能与物体的轻重有关。/ 我认为可能与物体的体积有关。） 出示学习任务2： 将同一块橡皮切成大小不同的块，放入水中，观察它们在水中的沉浮状态。 在小瓶中装入不同量的沙子，密封后放入水中，看看它们的沉浮情况。 将装有沙子的气球放入水中，一次充气，一次不充气，观察沉浮情况的区别。 在小组内解释观察到的现象。 学生根据任务进行实验，每组派代表汇报实验结果。预设1：大小不同，材质相同的物体，沉浮情况一样。预设2：相同大小的小瓶，里边放的沙子较多时则沉，里边放的沙子较少时则浮。预设3：装有沙子的被吹起来的气球会浮起来，没吹起来的气球沉下去。 根据以上研究结论，想办法让橡皮泥浮在水面上，比一比谁的方法多。 学生尝试多种方法进行实验，并记录实验结果。 教师引导学生总结：通过改变橡皮泥的形状和密度，可以让橡皮泥浮在水面上。预设1：将橡皮泥做成船形，可以增加浮力。预设2：将橡皮泥分成多个小块，再拼成一个整体，也可以增加浮力。 二、科学实践2：感受浮力的作用 教师引导学生体验：将一个小球按入水中，你的手有什么感觉？（生：像有个力往上托着一样。） 教师出示浮力概念，并让学生认识浮力。浮力概念：任何物体在水中都会受到一个向上的力，这个力就是浮力。 出示学习任务3：先用弹簧测力计测量橡皮泥球在空气中的重量，再把橡皮泥球放进水里测量，对比两次测得的数据，从而说明沉在水中的物体也受到了水的浮力作用。 学生进行实验，记录数据。 教师引导学生分析数据，得出结论：即使是沉在水中的物体，也依然会受到向上的浮力作用。预设1：在水中测量的重量比空气中测量的重量小，说明有浮力的存在。预设2：通过计算浮力的大小，可以更直观地理解浮力的作用。 三、拓展与应用 教师提问：物体在其他液体中也会受到浮力的作用吗？怎样验证我们的推测？预设1：会，可以用盐水来做橡皮泥球的实验。预设2：还可以将水换成油、糖水等不同液体进行实验。 学生设计实验方案，验证物体在其他液体中的浮力。 教师提供必要的实验材料，学生进行实验并记录结果。 教师引导学生总结实验结果，明确物体在不同液体中都会受到浮力的作用，但浮力的大小可能会有所不同。预设1：在盐水中，物体更容易浮起来。预设2：在油中，物体的浮力情况与在水中相比有何不同。 教师提示学生思考更多的应用场景，如船只的设计、潜水器的工作原理等。 学生分享自己的想法，教师进行点评和补充。预设1：船只的设计要考虑浮力，以确保安全航行。预设2：潜水器需要调节自身的浮力，以便在水下操作。 四、课堂小结 教师总结本节课的主要内容物体在水中沉浮与物体的大小（体积）和重量有关，大小（体积）相同，轻的物体上浮，重的物体下沉。任何物体在水中都会受到向上的浮力作用。学生通过实验探究了物体在水中的沉浮规律和浮力的概念。 教师提问：你们今天学到了什么？（生：我知道了物体在水中沉浮的原因。/ 我理解了浮力的概念。） 学生分享自己的收获，教师进行鼓励和肯定。 教师布置课后思考题，鼓励学生继续探索相关知识。课后作业：设计一种能浮在水面的小船模型，下节课展示和分享。 作业布置 （1）请学生回家后，尝试找到不同的日常物品，预测它们在水中的沉浮情况，并进行实验验证，记录实验结果，与同学分享你的发现。 （2）设计一个实验方案，验证沉在水中的物体也受到浮力作用，并撰写实验报告，包括实验步骤、实验现象和实验结论。 学科网（北京）股份有限公司 $$