11.2《五代史伶官传序》导学案 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

《伶官传序》第一课时导学案 【学习目标】 1、积累文中重点实词和虚词。 2、翻译文中重要句子,掌握其句式特点。 一、导 （一）作者介绍 欧阳修，号醉翁，晚号六一居士，北宋政治家、文学家，且在政治上负有盛名。 欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖， 领导了北宋诗文革新运动，有《欧阳文忠集》传世。在史学方面，他曾主修《新唐书》，并独撰《新五代史》。与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”，并与韩愈、柳宗元、苏轼被后人合称“千古文章四大家”。 （二）文学常识——序 序跋：序也作“叙”或称“引”，有如今日的“引言”、“前言”，其中作者自己写的叫“自序”，找别人代写的叫“代序”或“他序”，内容多为说明书籍著或出版意旨、编次体例和作者情况的文章，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章前面，也有列在后面的，列于书后的称为“跋”或“后序”。 （3） 文化常识 1、太牢，即古代帝王祭祀社稷时，牛、羊、豕(shǐ，猪)三牲全备为“太牢”。 少牢只有羊、豕，没有牛。 古代祭祀所用牺牲，行祭前需先饲养于牢，故这类牺牲称为牢；又根据牺牲搭配的种类不同而有太牢、少牢之分。由于祭祀者和祭祀对象不同，所用牺牲的规格也有所区别：天子祭祀社稷用太牢，诸侯祭祀用少牢。 2、伶官：封建时代称演戏的人为伶人,在宫廷中授有官职的伶人，叫做伶官。 3、从事：官名，源于汉武帝时期，有刺史属吏之称。本文中指一般属官。 2、 思 （一）解释重点字词 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事（ ）哉！原（ ）庄宗之所以（ ）得天下，与其所以（ ）失之者，可以知之矣。 世言晋王之将终也，以（ ）三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹，与吾约为兄弟，而皆背晋以归（ ）梁。此三者，吾遗恨（ ）也。与（ ）尔三矢，尔其（ ）无（ ）忘乃（ ）父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事（ ）以一少牢（ ）告庙（ ），请（ ）其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 方（ ）其系（ ）燕父子以组（ ），函（ ）梁君臣之首，入于太庙（ ），还矢先王，而告以（ ）成功，（句式： ）其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠（ ）已灭，天下已定，一夫夜呼，乱（ ）者四（ ）应，仓皇（ ）东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾（ ），不知所归。至于（ ）誓天断发，泣下沾襟，何其（ ）衰也！岂得之难而失之易欤？抑（ ）本（ ）其成败之迹（ ），而皆自于人欤？（《书》（《尚书》）：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴（ ）国，逸豫（ ）可以亡（ ）身，自然之理也。 故方其盛也，举（ ）天下之豪杰莫能与之争；及（ ）其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为（ ）天下笑。夫祸患常积于（ ）忽微（ ），而智勇多困于（ ）所溺（ ），岂独伶人也哉？ （二）翻译句子 1、原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 2、与尔三矢，尔其无忘乃父之志！ 3、 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！ 4、至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 5、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ 三、议：要求同组内核对答案，讨论疑难点。 四、展：展示讨论环节未解决问题、疑惑。 五、评：教师点拨巡视中发现学生错误点较多的词句。 六、检：完成以下题目。 （三）情景式默写 1.《五代史伶官传序》引用“满招损，谦得益”（《尚书》）作为论据，再结合庄宗的实例，欧阳修得出结论： ， 。 2.《五代史伶官传序》中，欧阳修一句“ ， ”与孟子的名句“生于忧患，死于安乐”有异曲同工之妙。 3.《五代史伶官传序》中，欧阳修在文章开头用兼带感叹语气的反诘句提出了此文的中心论点：“ ， ， ”令人鲜明，催人谨醒。 4.《伶官传序》中作者借庄宗被伶人围困而亡国来警戒后人的句子是“ ， ， ” 5.《伶官传序》中作者引《尚书》中的句子是： ， 。 《伶官传序》第一课时导学案答案 一、思 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事（人的作为）哉！原（名词作动词，推其根本）庄宗之所以（……的原因）得天下，与其所以（……的原因）失之者，可以知之矣。 世言晋王之（取消句子独立性）将终也，以（把）三矢（箭）赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹，与吾约为兄弟，而皆背晋以归（归附）梁。此三者，吾遗恨（遗憾）也。与（给）尔三矢，尔其（语气副词，表祈使语气，可译为一定，千万）无（通毋，不要）忘乃（你的）父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事（官名，这里泛指一般的属官）以一少牢（羊、猪各一头）告庙（天子或诸侯遇出巡、战争等重大事件而祭告祖庙），请（敬请，用以代替某些动词，表示恭敬、慎重）其矢，盛以锦囊，负（背着）而前（名状，向前）驱，及凯旋（胜利归来）而纳之。 方（正）其系（缚，捆绑）燕父子以组（丝带，丝绳，这里泛指绳索），函（匣子，名词作动词，用匣子装）梁君臣之首，入于太庙（中国古代皇帝的宗庙），还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠（仇人，仇与雠同义）已灭，天下已定，一夫夜（名作状，在夜里）呼，乱（形容词作动词，作乱）者四（名状，在四面）应，仓皇（仓促，慌张）东（名状，向东）出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾（看），不知所归。至于（到了）誓天断发，泣下沾襟，何其（多么）衰也！岂得之难而失之易欤？抑（或者）本（名词作动词，考察，探究）其成败之迹，而皆自于人欤？（《书》（《尚书》）：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴（使动，使……兴盛）国，逸豫（安乐）可以亡（使动，使……灭亡）身，自然之理也。 故方（正当）其盛也，举（全）天下之豪杰莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为（被）天下笑。夫祸患常积于忽微（极小的事，忽，一寸的十万分之一，微，一寸的百万分之一），而智勇多困于所溺（所溺爱的事物，溺，沉湎，无节制），岂独伶人也哉！ 三、检 1.《五代史伶官传序》引用“满招损，谦得益”（《尚书》）作为论据，再结合庄宗的实例，欧阳修得出结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 2.《五代史伶官传序》中，欧阳修一句“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”与孟子的名句“生于忧患，死于安乐”有异曲同工之妙。 3.《五代史伶官传序》中，欧阳修在文章开头用兼带感叹语气的反诘句提出了此文的中心论点：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”令人鲜明，催人谨醒。 4.《伶官传序》中作者借庄宗被伶人围困而亡国来警戒后人的句子是“ 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？” 5.《伶官传序》中作者引《尚书》中的句子是：满招损，谦得益。 《伶官传序》第二课时导学案 【学习目标】 1、 学习本文通过对比论证来论证文章中心论点的写作手法。 2、 通过反复诵读，钩玄提要，把握文章的论证结构和论证特点。 3、 了解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的观点，培养忧患意识。 学习过程： 1. 导 （1）通假字 及仇雠已灭 “雠”同“仇”，仇敌    尔其无忘乃父之志！“无”通“毋” （2）词类活用 函梁君臣之首 函:用木匣子装 契丹与吾约为兄弟 约:订立盟约 抑本其成败之迹 本:推究 原庄宗之所以得天下 原:推其根本 负而前驱 前:向前 仓皇东出 东:向东 一夫夜呼 夜:在夜里 乱者四应 四:在四面 （3）一词多义 其 尔其无忘乃父之志 于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 其意气之盛，可谓壮哉 圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎? 与其所以失之者 其后用兵 余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 与 与尔三矢 与赢而不助五国也 求！无乃尔是过与 吾与点也 与其所以失之者 恐年岁之不吾与 夫人之相与 二、思+议 1、梳理本文层次结构。 全文可分为四个部分： 第一部分：（第1段），提出盛衰由于人事的论点，并举出后唐庄宗的天下而又失天下的事例作为立论的根据。 第二部分：（第2段），详细叙述了庄宗接受并执行晋王遗命的经过。这一段叙事的语势比较平缓，没有直接的议论，但是作者寓论点于叙述之中，与第一段的“盛”和“得天下”相照应，为下文张本。 第三部分：（第3段），转入议论，评论庄宗的“盛衰之理”，阐明中心论点。 第四部分：（第4段），引出教训，总结全文。 2、庄宗得天下用了十几年的时间，而失天下却只用了三年，“盛”与“衰”各是什么原因？从中你可以得到什么启示？ 答案　①原因：庄宗“盛”的原因是“忧劳”，而“衰”的原因是“逸豫”。②启示：敌人往往是自己生存的必要条件。庄宗之所以“壮哉”，就是因为敌人存在，激励他发愤努力，完成先王未竟的事业，告慰先王在天之灵。当敌人被消灭后，天下平定，庄宗就失去了警戒之心，认为可以高枕无忧了，从此便沉溺于声色之中，在“逸豫”中葬送了自己，也葬送了国家。 3、欧阳修曾担任科举考试的主考官，以文笔简练流畅著称，其论说文被誉为“千古典范”。结合文本说说围绕中心论点，作者主要运用了哪些论证方法进行论述？有何效果？   ①举例论证。本文论点来自史据，在论证时又重点通过“晋王赐三矢”这一典型、生动的事例，充分体现了庄宗的“忧劳”，突出“人事”的作用；又以评论庄宗盛衰时所涉及的史实，使人对于庄宗的由“盛”而“衰”、由“忧劳”到“逸豫”了然于胸，达到了以材料论证观点的目的，起到了以古鉴今、举一反三的作用。②对比论证。本文的对比论证在总体上着眼于“盛”“衰”与“忧劳”“逸豫”的因果关系，从中心论点到论据，从论证过程到结论，不论是所用的事例和史实，还是抒发的感慨和议论，都具有对比性。正反两方面的鲜明对比，既突出了中心论点，使说理深刻透彻，也使文章一气贯通，前后呼应，脉络清晰，结构严谨。     4、 本文是欧阳修为《伶官传》作的序，可为什么主人公不是伶官而是庄宗呢？ 首先，伶官的事迹在传内已作了详细叙述，不必重复。其次，庄宗的衰败正是由伶官所引起，作者以历史为鉴，就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏——告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠信伶人，而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。因此，以“伶官传”为题目，更能达到讽谏的目的。 【背景资料】北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。 三、议：要求同组内核对答案，讨论疑难点。 四、展：展示讨论环节未解决问题、疑惑。 五、评：教师点拨巡视中发现学生错误点较多的词句。 六、检 文章从庄宗得失天下的史实中得出国家盛衰兴亡之理在于人事，文章末尾又意味深长地点出“岂独伶人也哉”，请在古今历史上寻找两三则事例加以补充说明。 （示例)商纣王“好酒淫乐，嬖(壁音，意为‘宠幸’)于妇人妲己”，荒淫残暴，最终落得个葬身火海的下场；楚怀王贪婪成性，闭目塞听，弃屈子的诤言于不顾，最后落得个客死他乡的结果；唐玄宗重色思倾国，从此不问朝政，终致天宝危机，酿成“安史之乱”。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$