9《浣溪沙》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

《浣溪沙》教学设计 教学目标： 1. 让学生了解并欣赏苏轼的《浣溪沙》，感受其文学价值和艺术魅力。 2. 培养学生诵读古诗词的能力，通过诵读体会词中的情感和意境。 3. 引导学生理解《浣溪沙》中的意象和情感，以及苏轼的生平背景对作品的影响。 4. 教育学生从诗词中汲取乐观向上、自强不息的民族精神。 5. 让学生体验书法艺术，通过书写《浣溪沙》感受传统文化的魅力。 6. 通过歌唱《浣溪沙》，加深对经典诗词的理解和传承。 教学重点： 1. 分析《浣溪沙》中的意象，理解苏轼的情感和创作背景。 2.领悟词中所表达的乐观精神和民族精神，将其与个人成长和国家发展相联系。 教学难点： 1. 学生对《浣溪沙》中意象和情感的深入理解，尤其是如何将苏轼的个人经历与词中情感相联系。 2.学生从诗词中汲取精神力量的能力，如何将这种力量转化为个人成长和社会发展的动力。 教学过程： 一、启发式引入，确立学习目标 教师：同学们，优美的语言承载着文化，经典之作滋润着我们的心灵。当我们朗读古诗文时，仿佛与古代的诗人们进行了一次心灵的对话，通过这些作品，我们得以穿梭于祖国的壮丽河山，体验中华民族的悠久历史与文化，继承和发扬民族精神。今天，我们将共同赏析北宋时期一位杰出的文学家、书法家、以及豪放派词人的代表作——苏轼的《浣溪沙》。 幻灯片展示：“浣溪沙”，这个名称不仅是一个词牌，也是一种词的曲调，“沙”字有时也写作“纱”，据说这个名字源自于西施浣纱的传说，这种词调包含平声和仄声两种形式，分为上下两个部分。 大家还知道哪些其他的词牌名吗？（比如“清平乐”“西江月”“虞美人”等） 二、读经典——初步感知词意，声情并茂诵读 1.进入本节课的第一个环节——读经典。 出示词的内容，了解词前的“小序”一般交待故事发生的时间、地点及写作背景，读时语气平缓。读词的上、下阕时要做到：读得字正腔圆，读得琅琅上口，读得声声含情。同时，借助注释，想象画面，思考：上、下两阕分别写了什么？ 2.生自读、互读，师巡回指导。 3.大家读的时候，有没有发现上阕和下阕有什么不一样？（板书：写景、抒情） 4.诵读比赛，评选出“经典诵读小达人”。 三、赏析杰作——发掘独到见解，深入词人心境 （一）细品上阕——心中构建图景 1. 静静地默读上阕，边读边在心中描绘：你心中呈现了哪三幅图景？这些图景共同勾勒出了怎样的春季风光？阅读完毕后，与你的同桌分享你的想法。 2. 分享与反馈：（1）请几位同学朗读上阕，并描述他们所看到的画面，用自己的语言复述词中上阕的景致；（2）播放自然风光的背景音乐，教师伴随着音乐朗读，同时在黑板上记录关键词。 教师：确实，山脚下的嫩兰、松林间的小径、细雨中的杜鹃，构成了一幅清新脱俗的春日图景！让人沉醉其中。让我们的步伐更慢一些，朗读的节奏也更缓一些。那么，词人苏轼面对这样的春色，内心又是何种情感呢？ 展示“创作背景”：在1082年的春天，苏轼在游览蕲水清泉寺时创作了这首词。那时，他因“乌台诗案”被贬至黄州（今湖北黄冈），生活孤独、困苦，鲜有朋友来访。 你认为他的心情是怎样的？是忧郁？是沮丧？你能在朗读中传达出这份忧伤吗？然而，在苏轼看来，与其沉溺于忧郁和沮丧，不如欣赏美景；与其对白发和黄鸡叹息，不如欣赏美景。让我们再次齐声朗读上阕。 （二）深入下阕——探索词人灵魂深处 1. 朗读词的下阕，你理解了什么？还有什么疑惑？ 2. 对比阅读。 谁说人生不能重返青春？ （花有重开日，人无再少年。） 门前的流水还能向西流！ （一江春水向东流。） 不要把白发唱给黄鸡听。 （听唱黄鸡与白日。） 3. 教师引导朗读： 教师：或许有人会对苏轼说，你已经被贬，还是安心休养吧，但他依然坚定地回应—— 学生朗读：谁说人生不能重返青春？门前的流水还能向西流！不要把白发唱给黄鸡听。 教师：苏轼啊，你已接近五十岁，国家大事就让年轻人去操心吧。苏轼会微笑着回答—— 学生朗读：谁说人生不能重返青春？门前的流水还能向西流！不要把白发唱给黄鸡听。 教师：苏轼可能会想到自己被奸臣陷害，在一丝绝望之后，但他仍然坚定而感慨地说道—— 学生朗读：谁说人生不能重返青春？门前的流水还能向西流！不要把白发唱给黄鸡听。 4. 总结：作者在词中以景抒情，反其道而行之，展现了词人即使身处逆境，依然保持乐观、积极进取的精神。 四、悟经典——汲取永恒的力量 （一）榜样的力量 在中国历史上，许多诗人也和苏轼一样，历经坎坷，但他们总是乐观向上。教师导语，学生朗读千古名句。 课件出示： 曹操——老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 李白——天生我才必有用，千金散尽还复来。 杜甫——无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 （二）党史中的民族精神 1.（出示画面）长征途中，红军历尽艰险，勇往直前，“三军过后尽开颜”。 2.（出示画面）抗日战争时期，新四军在我们的家乡顽强抗敌，视死如归，写下了历史上可歌可泣的一页。 3.（出示画面）看今朝，在中国共产党的英明领导下，全国人民没有被新冠疫情打倒，而是众志成城，打赢了这场疫情防控战。 师总结：刚才，我们在“悟经典”环节中悟出并汲取了永恒的力量。那么，可以这样说，今天我们学习的苏轼的《浣溪沙》是不服老的宣言，是对青春活力的召唤，对美好未来的向往，它指引我们积极乐观，奋发向上。小到个人的成长，大到国家的发展，需要的不正是这种乐观向上、自强不息的民族精神吗？最后让我们一起来用心书写经典，用情传唱经典，做真正的经典传承人！ 五、书经典——感受书法艺术的魅力 出示《浣溪沙》的多幅书法作品，先欣赏再学着书写。 六、唱经典——做真正的经典传承人 播放《经典咏流传》中经典传唱人霍尊演唱的《浣溪沙》视频。 学科网（北京）股份有限公司 $$