1.2.1加法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 1.2.1加法 教科书 书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月 教学目标 知识与技能目标 让学生初步理解加法的含义，能正确认读和书写加法算式，知道算式中各部分的名称。 使学生能结合具体情境，熟练运用加法解决 1 - 5 以内数的简单实际问题，准确计算 5 以内数的加法。 过程与方法目标 通过操作、演示、讨论等多种活动形式，培养学生观察、比较、抽象概括以及动手操作的能力，发展学生的数学思维。 经历加法概念的形成过程，体会数的合并，渗透数学建模思想，提升学生数学语言表达能力。 情感态度与价值观目标 激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生积极参与数学活动的意识，体验数学学习的乐趣与成就感。 教学重难点 教学重点 理解加法的意义，掌握 5 以内数加法的计算方法。 能正确运用加法算式表示生活中的简单情境，准确计算并解决实际问题。 教学难点 体会加法算式所表达的数的合并过程，理解加法算式中各部分的含义及相互关系。 能从不同角度观察生活情境，灵活运用加法知识解决问题，培养学生思维的灵活性。 教学过程 （一）趣味导入，引发兴趣 播放一段孩子们在幼儿园玩滑梯的视频，视频里有 3 个小朋友在排队上滑梯，这时又跑来 2 个小朋友也想玩。引导学生观察画面，提问：“同学们，你们看到了什么？现在一共有多少个小朋友想玩滑梯呀？” 让学生自由说一说。 展示一些动物图片，比如树上有 2 只小鸟，又飞来了 3 只小鸟，问学生一共有几只小鸟，以此吸引学生注意力，引出本节课要学习的加法知识。 （二）情境感知，理解加法含义 创设主题情境 “校园运动会”，呈现操场上的画面，有 1 个小朋友在跳绳，后来又有 2 个小朋友加入跳绳队伍。引导学生仔细观察：“一开始有几个小朋友在跳绳？后来呢？那现在跳绳的小朋友一共有几个？” 鼓励学生用自己的语言描述这个过程，同桌之间互相说一说。 教师结合情境，用实物演示，在讲台上先摆 1 支铅笔，再摆 2 支铅笔，把它们合在一起，问学生：“这就相当于把 1 和 2 怎么样了？” 引导学生说出 “合起来”，从而引出加法的概念：像这样把两部分合起来，求一共有多少，要用加法计算。 介绍加法算式的读写法，如上述情境可写成 1 + 2 = 3，读作 “1 加 2 等于 3”，重点强调加号 “+” 的写法以及算式的读法，让学生跟读几遍，再在练习本上写一写加法算式，教师巡视指导，纠正书写姿势与格式。 （三）动手操作，探究算法 给每个小组发放学具，包括若干小棒、积木等。布置任务：“请同学们用小棒摆出 2 + 3 的过程，然后跟小组内成员说一说你是怎么做的。” 学生动手操作，有的学生会先数出 2 根小棒放一边，再数 3 根放另一边，最后把它们拢在一起数总数；有的学生可能一根一根接着数。 小组汇报展示，分享各自的操作方法，教师适时引导学生思考：“为什么能这样数出总数？” 让学生明白无论是分开数再合并，还是接着数，都是在求两部分合起来的数量，进一步强化加法的意义。 引导学生观察算式 2 + 3 = 5，提问：“这里的 2、3、5 分别表示什么呢？” 结合刚才摆小棒的情境，让学生指出 2 是原来的 2 根小棒，3 是后来的 3 根小棒，5 是合起来后的总数，理解算式各部分的含义。 （四）巩固提升 1 + 1、3 + 2、4 + 1 （五）课堂总结，拓展延伸 引导回顾：“同学们，今天我们一起学习了加法，谁能说一说加法是什么意思？你学会了哪些加法算式的计算方法？” 请几位学生发言，总结本节课重点内容，强化加法概念与算法。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$