2024年中考化学三轮冲刺专项训练：科学探究题

2024年中考化学三轮冲刺专项训练：科学探究题 1．某兴趣小组为验证质量守恒定律，做了镁条在空气中燃烧的实验。 (1)镁条在空气中燃烧的现象是 。写出该反应的化学方程式 。 (2)镁条完全燃烧后，小方同学发现燃烧产物的质量大于反应物镁条的质量，他认为这个反应不遵守质量守恒定律。小明不同意小方的观点，因为 。 (3)小红按图2装置改进实验，验证了质量守恒定律，却发现产物中还有一些黄色固体。 【提出问题】黄色固体是什么呢？ 【查阅资料】①氧化镁为白色固体； ②镁能与氮气反应生成黄色的氯化镁（）固体； ③氮化镁可与水反应生成氨气，氨气能使酚酞溶液变红。 【作出猜想】黄色固体为。 【实验探究】 实验操作 实验现象及结论 如图，取少量反应后的黄色固体于烧杯B中，加入适量水，然后用大烧杯罩住小烧杯A和B 现象： 。 结论：燃烧产物中含有 【反思与交流】 (4)写出镁在氮气中燃烧生成氮化镁的化学方程式 。 (5)空气中的N2含量远大于O2的含量，而镁条在空气中燃烧生成的MgO）却远多于Mg3N2，请给出合理的解释 。 (6)如果用图2装置（气密性良好）和镁粉（足量）测定空气中氧气含量，该实验所测得的氧气体积分数 。（填“偏大”、“偏小”或“不变”） 2．（1）下图是实验室常用的气体发生装置和收集装置。 回答下列问题： ①向酒精灯内添加酒精时，绝对禁止向 添加酒精； ②B装置中试管口略向下倾斜的原因是 ； ③收集氢气或氧气都可以选用装置E，这是因为氢气和氧气 ； ④实验室在制取下列气体的选项中，不能选用A作为发生装置的是 。 A．用过氧化氢溶液制取氧气 B．用高锰酸钾制取氧气 C．用锌和稀硫酸制取氢气 D．用大理石和盐酸制取二氧化碳 E．用氯酸钾和二氧化锰制取氧气 （2）为了探究氧化镁与稀盐酸反应后溶液中的溶质成分，化学小组同学在实验室中进行了下列分析与实验。 【提出问题】氧化镁与稀盐酸反应后，溶液B中含有的溶质是什么？ 【查阅资料】氯化镁溶液呈中性 【猜想与假设】对于溶液B中含有的溶质，同学们提出了以下猜想： 猜想一：氯化镁；猜想二：氯化镁、氯化氢；猜想三：氯化镁、氧化镁 【表达与交流1】猜想一成立的理由； ； 讨论后，大家同学一致认为猜想三是错误的，理由是； ； 【实验验证】为了验证猜想二，甲、乙、丙同学分别做了以下实验： 甲组同学：取B溶液，向其中滴加硝酸银溶液，明显观察到 现象，得出猜想二成立。 乙组同学：取B溶液，向其中滴加氢氧化钠溶液，边滴加边搅拌，现象记录如图所示，得出猜想二成立。当加入氢氧化钠溶液质量为10g时，溶液中含有的溶质是 ； 丙组同学：取B溶液，向其中滴加紫色石蕊溶液，观察到溶液呈 色，得出猜想二成立。 【表达与交流】上述三组实验， （填“甲”、“乙”或“丙”）组实验不能通过实验现象得出正确结论，其理由是 。 3．化学反应中有些反应没有明显现象，需要设计实验证明化学反应是否发生。中考前夕，勇往直前学习小组的同学们来到实验室，利用所学知识对“氢氧化钠溶液与二氧化碳能否发生反应？”进行再探究。    【提出问题】氢氧化钠溶液与二氧化碳能否发生反应？ 【猜想假设】小冰：不能发生反应。 小城：可以发生反应。 【实验探究】小冰同学设计实验如图1所示： 【评价交流】（1）小冰的实验① （填“能”或“不能”）得出正确结论。 小城也选择了和小冰一样的实验装置，将药品“几滴酚酞溶液”换成了“足量稀盐酸”，实验过程中，刚开始注入稀盐酸一段时间内未观察到明显现象，请你用化学方程式解释原因② 。小城的实验需要保证稀盐酸为足量，若将稀盐酸换为③ ，则不需保证加入的试剂为足量也可得出结论。 【改进实验】（2）同学们从装置上进行创新，已知实验前A、B装置底部液体体积、注射器内二氧化碳的体积以及气球的体积均相等，且装置气密性良好。推尽CO2一段时间后，观察到两装置的变化情况如图2，请分析回答： ①已知A、B装置底部分别盛有水和NaOH溶液中的一种，请你根据实验现象推测，盛有NaOH溶液的装置是 （选填“A”或“B”）；需要另一装置用等量的水做实验的目的是 。 ②两装置导管口气球都变得比实验前小的原因均是密闭装置内气体量减少， 。 【拓展应用】（3）同学们又从数据表达的形式上进行创新，对另一个典型的没有现象的反应﹣“NaOH溶液和稀盐酸的反应”进行了再探究，绘制出如图所示的两幅曲线图3：    由曲线可知，此反应是一个① （填“吸热”或“放热”）反应，曲线上A点所对应的溶液中的离子组成是② （填离子符号）。 【实验总结】要验证没有现象的反应确实发生了，除使用化学试剂外，还可以通过（4） 的方法来得出结论。本次实验加深了同学们对实验原理的认识，并提高了大家的实验设计和分析能力，得到了名师的好评。 4．某“贴身暖宝宝”的使用说明书（部分）如下图，化学兴趣小组围绕袋内物质展开探究。 品名：XX牌贴身暖宝宝 袋内物质成分：铁粉、水、活性炭、食盐等 内袋材料：微孔透气无纺布 外袋材料：不透气塑料 用法：临使用前，打开外袋取出内袋，直接贴在衣服上，打开外袋后保持温暖12小时 【提出问题】袋内是否含有铁粉？ 【进行实验】①取出袋内粉末于滤纸上，与磁铁充分接触。②将少量磁铁吸出的粉末加入足量稀硫酸中。 【收集证据】 (1)磁铁吸出的粉末与稀硫酸剧烈反应得到浅绿色溶液，同时观察到有产生 。 【得出结论】袋内含有铁粉。 【做出猜想】被磁铁吸出的铁粉能在空气中燃烧。 【获取事实】将少许铁粉撒在酒精灯火焰上，铁粉立即剧烈燃烧，火星四射。 【反思交流】 (2)铁粉燃烧反应的化学方程式为 。铁丝不能而铁粉能在空气中燃烧的原因是 。 【拓展探究1】为探究发热材料中各主要物质所起到的作用，小组成员设计了如下实验。 回答下列问题： 实验编号 实验药品及用量 反应时间/min 温度上升值/℃ 铁粉/g 活性炭/g 食盐/g 水/g 对照组 1 0.2 0.1 5 10 58 实验组 1 0 0.2 0.1 5 10 0 2 1 0 0.1 5 10 2.7 3 1 0.2 0.1 0 10 4.5 4 1 0.2 0 5 10 20 (3)进行实验组1的目的是 。 (4)分析 的数据，可说明活性炭能加快铁粉氧化的速率。 (5)分析实验组4与对照组的数据，可说明 。 【拓展探究2】用不同物质燃烧测定空气里氧气的含量：分别在图甲所示装置的燃烧匙内放置铁粉、红磷（均足量），用电热丝引燃。氧气含量随时间变化情况如图乙、图丙： (6)温度传感器显示，实验过程中瓶内温度均 （填“升高”或“降低”）。 (7)待铁粉熄灭并恢复至室温后，打开弹簧夹，进入瓶内的水约占原水面上方空间体积的 。 (8)分析图乙、图丙可知，实验中消耗氧气更彻底的是 （填“铁粉”或“红磷”），消耗氧气速率更快的是 （填“铁粉”或“红磷”）。 5．生活中我们食用果蔬前需要清洗，化学小组进行下列实践活动，探究不同清洗剂及方法清洗果蔬的效果。 【查阅资料】果蔬表面的残留，主要是植物生长过程中使用的杀虫剂等物质，常见杀虫剂多数呈酸性，少数为碱性或中性； 任务一：比较生活中几种常见清洗方法的效果 【进行实验】取等量未施加杀虫剂的小白菜，进行“模拟施药处理”后，分别用以下方法清洗（清洗时间等相关条件均相同），再通过检测机构检测小白菜表面杀虫剂的残留率，数据如下表所示； 实验组 ① ② ③ ④ ⑤ 清洗方法 不清洗 清水冲洗 清水浸泡 纯碱溶液浸泡 食盐水浸泡 杀虫剂残留率 44.74% 2.53% 34.21% 18.42% 42.11% 【讨论交流】 (1)“模拟施药处理”的操作是：分别向各组小白菜表面均匀喷洒等量___________（填标号） A．相同浓度的同一种杀虫剂 B．相同浓度的不同种杀虫剂 C．不同浓度的同一种杀虫剂 (2)根据实验 （填标号）数据，可初步推测小白菜表面的杀虫剂显酸性； (3)上述实验，不能得出“浸泡时在水中添加其它物质清洗效果更好”的结论，证据是 ； (4)在本实验中，最适宜清洗小白菜的方法为 ； 任务二：探讨某果蔬清洗盐的清洗效果 除以上方法外，生活中还会用果蔬清洗盐来清洗果蔬，某市售蛋壳类果蔬清洗盐（以下简称“清洗盐”）产品标签部分内容如下； ××蛋壳类果蔬清洗盐 【功效】除果蜡  高效去杀虫剂  除虫卵 【成分】蛋壳提取物（碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙） 【使用方法】取适量清洗盐加入水中，再放入瓜果，轻轻揉搓并浸泡3分钟 (5)瓜果表面的人工果蜡中含有石蜡，根据石蜡的物理性质及清洗盐的成分和使用方法推测，该产品能除去人工果蜡，可能的原因有 （写出两点）； (6)某同学对该清洗盐“高效去杀虫剂”的功效提出质疑，理由是 ； 【拓展延伸】 小组同学为了验证该清洗盐的成分并确定各成分的质量比，设计如下实验方案； 资料：氢氧化钙在一定温度下能分解生成氧化钙和水蒸气； (7)资料中氢氧化钙分解的化学方程式为 ； (8)通过测定上述方案中清洗盐质量、质量及固体质量，即可达成实验目的．试剂X为 ,所取清洗盐中氢氧化钙的质量为 （用表示）．。 6．实验是科学探究的重要方式，请结合图示回答下列问题。 (1)用图1所示实验装置探究铁生锈的条件（每支试管中均放有完全相同的洁净铁钉）。一段时间后观察到：B、C中铁钉不生锈，A、D中铁钉生锈，D中铁钉生锈最快也最严重。 ①对比A、B的实验现象可得出的结论是 。 ②对比A、D的实验现象可知 。 (2)兴趣小组模拟炼铁化学原理的实验，设计了图2装置。 ①加热前应先通入一会儿CO，其作用是 。 ②实验中可观察到的现象有 。 7．在古代,人们常用贝壳(主要成分是碳酸钙,杂质不参加反应且不溶于水)和纯碱为原料制取烧碱,某小组同学按图所示流程进行实验,请你参与讨论并回答相关问题. (1)贝壳高温煅烧时,发生反应的化学方程式是: ; (2)操作Ⅰ的名称是 ; (3)该流程中没有涉及的基本反应类型是 ; (4)固体B的化学式为 ; 【问题与发现】 该小组同学所得到固体C一定是纯净的吗? 【猜想与假设】 根据反应原理,甲.乙.丙三位同学提出以下猜想: 甲:纯净的; 乙: 和的混合物; 丙: 和的混合物 【探究与验证】甲.乙.丙三位同学分别设计下列方案,对自己的猜想进行验证｡实验操作.现象和结论如下表,请参与他们的探究并完成所缺内容｡ 实验操作 现象 结论 甲 取少量固体C,溶于适量水形成溶液后,滴加几滴酚酞试液; 溶液变红 猜想成立 乙 取少量固体C,溶于适量水形成溶液后,滴加足量 ; 无气泡产生 猜想不成立 丙溶液 取少量固体C,溶于适量水形成溶液后,滴加几滴饱和的M 猜想成立 (1)丙同学实验中滴加的M溶液可能是 ,写出该反应的化学方程式 ｡ (2)乙、丙同学认为甲同学的实验方案不正确,其理由是 ｡ 8．学习了“过氧化氢制氧气使用二氧化锰作催化剂”，化学社团在“寻找新的催化剂”的活动中，对“红砖粉末能否作过氧化氢分解的催化剂”进行了以下探究。 【实验探究】甲同学按如下方案进行实验 实验步骤 实验现象 实验结论 步骤①木条不复燃； 步骤②产生气泡； 步骤③ 红砖粉末能作过氧化氢分解的催化剂，反应的化学方程式为 。 【讨论与反思】乙同学认为：仅凭上述两个实验不能证明红砖粉末是过氧化氢分解的催化剂，还需探究反应前后红砖粉末质量是否变化。 【实验步骤】 Ⅰ.称量红砖粉末质量为m1； Ⅱ.完成上述表格中甲同学的实验； Ⅲ.反应结束后，分离出红砖粉末，烘干，称量红砖粉末质量为m2； 【分析】若m1 m2（填“>”、“=”成“<”），则说明红砖粉末可作过氧化氢分解的催化剂。 【评价】丙同学认为，还需再补充一个实验：探究 。 【拓展延伸】比较红砖粉和二氧化锰对过氧化氢制氧气的催化效果，实验过程中不需要控制的条件是 。（填序号） A．过氧化氢溶液的起始温度                 B．催化剂的质量 C．过氧化氢溶液的浓度                     D．反应起始时间 9．某校化学兴趣小组同学做镁带在空气中燃烧的实验时，发现白色生成物中混有少量淡黄色固体。针对这一现象，他们开展了如下实验探究。请仔细阅读并完成下列探究报告。 【探究目的】探究镁在空气中燃烧产生的淡黄色固体是镁与空气中什么物质反应产生的？ 【分析猜想】分析空气中各种成分，寻找猜想依据。 干燥空气中各组分气体的体积分数大约是：氮气 %，氧气 %， 稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03% 已学知识：氧气与镁反应生成的氧化镁是白色固体。 查阅资料：稀有气体化学性质稳定，一般不与其它物质反应。 猜想1：可能是镁与氮气反应生成淡黄色固体。 猜想2：可能是镁与二氧化碳反应生成淡黄色固体。 猜想3：可能是镁与 生成淡黄色固体。 【实验一】镁带与氮气的反应 （一）获取氮气 （1）把空气除尘净化，除去二氧化碳和水蒸气，液化后再蒸发，先蒸发出来的气体就是氮气。这种方法属于 （选填“物理”或“化学”）方法。但在实验室里空气不易 被液化。 (2）如图是获取氮气的方法及装置。用燃烧法除去空气（已除去二氧化碳、水蒸气和杂质）中的氧气从而得到较纯净的氮气， 燃烧匙内选用的物质最好是 。 A．木炭           B．蜡烛        C．红磷          D．铁丝 （二）燃烧镁带，观察现象 将镁带打磨光亮，点燃，伸入盛氮气的集气瓶中，瓶内壁附着一层淡黄色的固体。 （三）实验结论：镁与氮气在点燃的条件下发生化合反应生成淡黄色的氮化镁（Mg3N2）。该反应的化学方程式是 。 【实验二】将燃着的镁带伸入盛二氧化碳的集气瓶中，镁带剧烈燃烧，瓶内出现白色固体和黑色固体。生成的黑色固体物质的化学式是 。 【实验结论】镁在空气中燃烧产生的淡黄色固体是镁与空气中的 气体反应产生的。 【反思与评价】通过上述的实验及所学知识，你对燃烧的条件有什么新的认识？ 。 【拓展与迁移】 （填“能”或“不能”）用镁条代替红磷完成测定空气中氧气含量的实验，理由是 。 10．化学兴趣课上，同学们对过氧化钠（Na2O2）可以做供氧剂产生了浓厚兴趣，于是在老师的指导下展开了以下探究活动。 【提供资料】①二氧化碳与过氧化钠反应生成氧气和另一种物质。 ②Na2O2是一种淡黄色固体，常温下能与H2O、HCl气体等物质发生反应生成氧气，不能与N2发生反应。 （1）探究二氧化碳与过氧化钠反应生成氧气。同学们在老师的指导下设计了如下图所示装置。 ①写出检验G中气体的方法 。 ②若无装置C，对实验有影响的物质是 （写化学式）。 ③若观察到 ，说明二氧化碳已经除尽。 （2）探究二氧化碳与过氧化钠反应生成的另一种物质。 【猜想与假设】下面是同学们提出的3种猜想： 猜想1：是NaOH 猜想2：是NaHCO3 猜想3：是Na2CO3 你认为猜想 是不正确的，理由是 。 【进行实验】排除错误猜想后，同学们通过以下实验验证了另一种物质。 实验操作 实验现象 取少量CO2与Na2O2反应后的固体于试管中，加入稀盐酸。 有大量气泡产生 【反思与评价】（3）实验之后，该小组对实验进行反思。 ①某同学认为上述方案存在不足，他的理由是 。 ②写出过氧化钠与二氧化碳反应的化学方程式 。 11．高锰酸钾是一种重要的化工产品，它不仅是初中化学制取氧气的重要原料，在医疗上还可以用于杀菌消炎．某兴趣小组对高锰酸钾展开项目式学习。 【任务一】的物理性质 为探究高锰酸钾的溶解性，小组同学设计了如图实验。 (1)在两支试管中分别加入一小粒高锰酸钾，如图操作，观察到A试管中固体全部溶解，溶液呈 色；B试管中固体不溶解，汽油不变色。说明物质的溶解性与 有关。 (2)溶液中含有两种离子，小明认为溶液的颜色是的颜色，依据是 。 【任务二】的化学性质 (3)高锰酸钾常用于实验室中制取氧气，写出该反应的化学方程式： 。 【查阅资料】维生素C能与反应，使溶液褪色。 【实验探究】探究果蔬汁中维生素C含量 【进行实验】用几种果蔬汁完成实验，记录观察到溶液恰好褪色时所需果蔬汁的用量。 实验操作 果蔬汁 果蔬汁用量/滴 鲜榨的白菜汁 12 鲜榨的橙汁 8 鲜榨的西红柿汁 11 加热后冷却至室温的新鲜西红柿汁 14 放置12小时的西红柿汁 15 【实验结论】 (4)由上述实验现象可知，影响果蔬汁中维生素C含量的因素有 。 (5)下列做法中能提高上述果汁中维生素C含量测量的准确度的有_______（填字母序号）。 A．减小高锰酸钾溶液质量分数 B．用管口较小的滴管 C．将等量的果蔬汁用等量的水稀释 D．增加高锰酸钾溶液体积 (6)日常饮用橙汁时需要注意的事项是 （写一点）。 (7)继续实验，发现猕猴桃汁中维生素C含量大于西红柿汁中维生素C含量，其实验方案为 。 12．管道疏通颗粒是一种新型卫管道深层清洁产品，主要是针对厨卫管道内的堵 塞进行疏通。某小组对某种管道疏通剂(主要成分为、铝粉、缓蚀阻垢剂)的疏通效果进行探究，并探究该种管道疏通颗粒对下水管道的腐蚀情况。 查阅资料：与铝的混合遇水后发生化学反应，放大量热和气体，可加快通毛发等物质。 【实验1】按表中数据将各固体物质混合均匀后，加入20mL水，观察到有气体产生，并过测定反应前后温度的变化比较硫通效果(温度升高值越大，疏通效果越好)。实验数据记录如下： 序号 质量/g 铝粉质量/g 缓蚀阻垢剂质量/s 混合前后温度升高值/°C ① 1.3 0.55 0.18 63 ② 1.3 0.75 0.18 78 ③ 1.3 0.95 0.18 89 ④ 1.3 1.15 0.18 83 ⑤ 1.3 0.95 0.04 86 ⑥ 1.3 0.95 0.09 87 ⑦ 1.3 0.95 0.27 87 (1)写出在生产、生活中的一种用途 。 (2)要探究铝粉的用量对疏通效果的影响，需对比的实验是①、②和 (填序号)。 (3)对比实验选择的序号是③、⑤、⑥、⑦，其目的是 。 (4)由实验1可得知：、铝粉、缓蚀阻垢剂的最佳质量比为 。 【实验2】其他条件相同时，改变下水管材料，测定管道疏通颗粒对各种材料的腐蚀率。实验结果记录如下表格： 材料 塑料 铜 铁 钢 铝 铝合金 腐蚀率 0.1% 0.4% 0.5% 0.3% 100% 80% (5)管道疏通颗粒腐蚀率最低的材料是 。 (6)该管道疏通颗粒不宜对 材质的下水管道进行疏通。 (7)进行实验2时，需要控制相同的变量有 、 (写2条)。 (8)与铝粉混合遇水后发生化学反应的产物是Ca(AlO2)2和氢气，请写出该反应的化学方程式 。 13．五工台红薯是新疆呼图壁县的特产之一。某校化学兴趣小组的同学发现农民伯伯在栽种红薯苗时，会先撒一把草木灰在种植窝里。同学们对红薯的营养价值、土壤的酸碱度、草木灰的作用与成分等展开了一系列的探究。 项目一：了解红薯的营养价值 红薯，又名地瓜，含有大量的膳食纤维、淀粉和植物蛋白，还富含维生素A维生素C等。 【表达交流】 (1)红薯可以为人体提供的必需营养素是 （任写一种）；食用红薯可预防坏血病，其中起到积极作用的成分是 （填“维生素A”或“维生素C"）。 项目二：测定土壤的酸碱度 【查阅资料】红薯适宜在pH为5.5~6.8的土壤中生长。 【进行实验】 (2)取少量当地红薯田中的土壤于烧杯中，加入适量的蒸馏水充分搅拌，静置。在玻璃片上放一小片pH试纸，用 （填写仪器名称）蘸取静置后的上层清液滴在pH试纸上，将试纸显示的颜色与标准比色卡比较，确定该地土壤的pH为6。 项目三：了解草木灰的主要成分、部分性质及其对农作物生长的作用 【查阅资料】农作物秸秆柴草等植物体燃烧后，所剩余的灰烬称为草木灰。草木灰是一种钾肥，可增强农作物的抗病虫害、抗倒伏能力。 【进行实验】 (3)取适量草木灰于烧杯中，加入过量稀盐酸，观察到生成的气体使 变浑浊。由此推断草木灰的主要成分可能是碳酸钾。 (4)取适量草木灰于烧杯中，加水浸洗过滤，得到澄清的草木灰浸出液。取少量浸出液于试管中，滴加几滴无色酚酞溶液，观察到溶液变红色，说明草木灰浸出液显 性。 【查阅资料】草木灰中还可能含有硫酸钾。 【进行实验】 (5) 实验操作 实验现象 结论 取少量澄清的草木灰浸出液于试管中，加入过量的硝酸钡溶液 草木灰中含有硫酸钾 【交流讨论】 (6)有同学认为该实验的结论不严谨，理由是 。该同学继续向上述实验的试管中加如足量稀硝酸，观察到 的现象，说明草木灰中既含有碳酸钾也含有硫酸钾。 【表达交流】 (7)草木灰要避免与铵态氮肥混合使用，否则会 。叶面喷施草木灰浸出液，要经过过滤后使用，以防对叶、花、果造成污染。 14．化学兴趣小组的同学进行制备氧气的实验，实验过程中小明不小心将氯化铁粉末加入过氧化氢溶液中，发现有大量气泡生成，于是小明和同学们开展相关的探究活动。 【查阅资料】氯化铁对过氧化氢分解有催化作用。 【提出问题】其他同类物质是否对过氧化氢分解具有的催化作用呢? 【实验探究】 (1)定性实验：分别量取10mL5%的过氧化氢溶液，分别置于编号为A、B、C的试管中。 序号 操作 现象 结论 实验1 向试管A 中加入 10mL5%的过氧化氢溶液，用带火星的小木条伸入试管内 带火星的小木条 常温下过氧化氢分解速率较慢 实验2 向试管 B中加入 10mL, 5%的过氧化氢溶液和0. 5g氯化铁，用带火星的小木条伸入试管内 带火星的小木条复燃 实验3 向试管 C 中加入 10mL5%过氧化氢溶液和 ，用带火星的小木条伸入试管内 带火星的小木条复燃 氯化铜能加快过氧化氢的分解 实验1 目的是 。 定量实验：分别取等质量0. 03g二氧化锰、氯化铁、氯化铜粉末置于三个烧瓶中，各加入3mL5%的过氧化氢溶液，利用氧气传感器测量不同的催化剂催化过氧化氢分解的效果。实验结果如图所示。 (2)实验中用手触摸烧瓶有发热感觉，该反应是 （填“吸热”或“放热”）反应. 请写出实验5的化学方程式： 。 (3)三个实验中完全分解过氧化氢用时最短的是实验 （填“4”、 “5”或“6”） ，结合实验结果，你得到的结论是： 。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$