整本书阅读 追寻 课件 -2024-2025学年语文六年级上册统编版

整书阅读——知识竞赛 《追寻》 整 本 书 阅 读 《追寻》 阅读书名 你知道我国都有哪些国宝吗？“水中国宝”又有哪些？ 文物：马踏飞燕 大熊猫 中华鲟 徐鲁先生的新作《追寻》，讲述的是一个关于人与长江白鳍豚的故事。以徐佩芬、刘俊为代表的科学家献身科学研究和环境保护事业，在长江上追寻、保护白鳍豚；以老艄公罗老爹、少年柳伢子、湖区小学教师王小月为代表的洞庭湖畔居民守望、依恋乡土，努力期待、追寻未来生活。而由人类饲养的第一头白鳍豚淇淇，以自己一生远离家园、痛失伙伴的孤旅故事，引起世界科学界的关注，引发对人类良知的呼唤与警示。 《追寻》的创作者、著名作家徐鲁向与会读者分享了他的创作经历。他告诉同学们，他笔下的“追寻”有三层含义： 第一，追寻母亲河长江的自然保护问题； 第二，中国科学家追寻科学思想的精神； 第三，追寻白鳍豚这样珍稀的动物，了解他们鲜为人知的生存故事。 在会上，他谈到中小学生课外阅读，将文学作品比喻为水果，将科普读物比喻为坚果，学生良好的课外阅读，既要吃“水果”，也要吃“坚果”，才能促进学生健康成长。 《追寻》是美的。在作者清新俊秀的文笔中，无不呈现着一种对于美的多元追求：语言文字的生动之美，白鳍豚的生命之美，科学家的执著探索之美，人性的精神之美……这些美的话题，为孩子们打开了一扇扇追寻美的大门，指引着孩子们去追寻自己美丽的精神家园。 《追寻》是现实的。科学家们在自然界锲而不舍的追寻、发现、保护白鳍豚，为孩子们展现了一幅幅生动、现实而又深刻的自然科学场景，更给出了一个人与自然间当何以相处的生存考问。它不仅让孩子们明白了自然的真实现状，更让成年人在其中也能找到自己的影子。 《追寻》是深刻的。这是一部基于现实主义之上的文学作品。它带着对生命的敬畏，娓娓道来，指引孩子们理解“追寻”的真正含义。不仅是关乎现实的生命话题，还照射着人性的真、善、美。 核心题 作者以《追寻》作为题目，那你结合书中的内容，想一想他在追寻什么？ 白鳍豚 还有吗？ 希望，大爱、轮回 观察封面 读封面上的句子，并回答问题。 “几代科学家在母亲河上深情地守望与追寻，等待着你跃出水面的那一瞬，让世界重新看到你生命的奇迹。” 本书的主人公可能有谁？ 故事可能发生在哪里？ 请结合封面猜测：“你”是谁？ 几代科学家 母亲河上 ①本书属于什么题材？ ②本书在叙事方面的特色是什么？ ③这本书中都有哪些主要人物？ 环保题材 几条叙事线并行推进 老艄公、王小月、刘俊…… 书本回顾：情节与关系梳理 《追寻》这本书中的故事主要发生在 和 。 可见，这本书主要有（ ）条叙事线，其中的故事是（ ）进行的。 A.两；交替 B.两；循环 本书特色：双线叙事为主 洞庭湖花狗渡 武汉中科院 双线叙事 所谓双线叙事法，就是指写作的叙事过程中设置两条线索，分叙两件事，彼此映照、对比、交叉、重合，从而更好地传情达意的谋篇之法。所谓双线交叉，在小说里，它或者是一人两事，或者是两人一事，每条线索都串起若干个细节单元，既可以平行展开，殊途同归，也可以交叉重叠，相互衬托。 两条线索是如何串联起来的？ 提示：关注同时出现的两个主要地点，以及其他地点的章节。 这个夜晚，对他来说是多么漫长，又多么神奇啊! 在澄净、空阔的星空下，他想到了好多过去的事情…… …… 青春的力量是无敌的。当他用网兜提着自己简易的行李，兴冲冲地来到武昌珞珈山下，跨进中国科学院水生生物研究所报到时…… ——第31页 串联方式1： 主人公的回忆 “能，肯定能，爷爷你放心。”柳伢子安慰爷爷说，“刘叔叔他们都是科学家，一定会有办法照顾好它的!” 老艄公的担心和柳伢子想象的，都没有错。其实，这些日子里，刘俊也正在为怎样让淇淇安全过冬绞尽脑汁。 ——第105页 串联方式2： 用人物对话过渡 两条线索是如何串联起来的？ 提示：关注同时出现的两个主要地点，以及其他地点的章节。 考察船继续溯江而上，朝着洞庭湖口驶去。 刘俊想：离开洞庭湖口大半年了，该去花狗渡看看罗老爹和柳伢子了。 ——第143页 就在王小月暗暗期盼着柳伢子的妈妈玉娥早日回家，也在憧憬着家乡将要发生的巨变的时候，已经返回武汉的刘俊，正在经受着他人生中又一个痛苦的夜晚。 ——第212页 两条线索是如何串联起来的？ 提示：关注同时出现的两个主要地点，以及其他地点的章节。 串联方式3： 用人物心理和行动表现地点转换 你觉得以下哪种图更适合用来表现“双线并行”这种结构关系？ 阅读楔子 最终，米勒认定，霍伊猎捕到的这种动物，是一种珍稀的淡水豚类生物，也是世界上从没有人报道过的一个新物种。 …… 现在，全世界都知道了，美国少年霍伊1914年在中国的洞庭湖里猎捕到的这种水生动物，中文学名叫“白鳍豚”，属于鲸目（白鳍豚科）。 后来，更多的科学考察和研究成果表明：白鳍豚是长江中下游一带独有的古老物种，早在2500万年以前，它们就生活在长江里。 ——第6页 “楔子”主要讲了 。 白鳍豚是如何被发现和命名的 1.丰富小说的内容，拓展了作品的广度、深度，更好地表现丰富复杂的社会生活。 2.使情节结构更为集中紧凑，曲折动人，更易吸引读者。 3.使人物形象更为丰满，便于深化作品的主题和主旨。 双线叙述法的好处 书本回顾：情节与关系梳理 两条线索分别涉及哪些主要人物？是谁把这两条线索串联起来的？ 淇淇 洞庭湖花狗渡 武汉中科院 柳伢子 爷爷：罗老爹 花狗：虎子 老师：王小月 妈妈：玉娥 刘俊 老师：徐佩芬 队友：大星（徐佩芬已逝世的儿子）、高翔等 下属：周笑琳、彭子兰等 来考察的科学家： 皮埃尔 支持工作的军官： 张连长 书本回顾：主旨探讨与表达 你觉得古老的乡村生活（洞庭湖）和现代的城市生活（中科院）之间是矛盾的吗？为什么？ 我觉得是矛盾的。因为洞庭湖的生活是相对贫穷、愚昧的，罗老爹也曾不愿意柳伢子接受教育，像王小月这样的年轻人也大多不愿意留在农村。而中科院的生活相反，是先进的，充满科学知识的。 我觉得是不矛盾的。因为无论是乡村，还是城市，只要人们心存善意，都会为了美好生活而奋斗。如罗老爹虽然不懂科学知识，但他和科学家一样懂得要保护洞庭湖的生态环境，支持给白鳍豚更好的生活。 书本回顾：情节与关系梳理 在花狗渡和中科院，分别围绕淇淇发生过什么事情？ 淇淇 洞庭湖花狗渡 武汉中科院 ·被发现、捕捞，并运回中科院。 ·柳伢子和刘俊通信，询问淇淇的情况。 …… ·仔细喂养食物。 ·治疗伤口，穿上背心。 ·获得名字。 ·避暑防寒，搬新家。 ·顺利成年，结识珍珍。 ·寿终正寝。 …… 阅读附录 白鳍豚小常识20问节选 1.白鳍豚是鱼吗？ 白鳍豚不是鱼，是生活在水中的哺乳动物。用肺部呼吸，跟人类一样是胎生。 2.白鳍豚濒临灭绝的原因有哪些？ 除了白鳍豚的自身繁殖能力较弱之外，主要原因是人类活动。例如：违法滥捕，船舶发动机噪声和螺旋桨带来的伤害、江水污染等。 3.白鳍豚有哪些美称？ 因为白鳍豚的稀少和珍贵，它获得了“长江女神”“水中国宝”“长江中的‘大熊猫’”等美称。 “追寻”的寓意。 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.53 $$