2025届高考语文复习：文学类文本阅读之遵循阅读规律，落实核心素养 课件

遵循阅读规律 落实核心素养 文学类文本阅读系列一 学习目标 1.把握小说阅读规律，掌握小说基本知识 2.落实小说三要素及其作用 链接课内 《祝福》《大卫·科波菲尔》《阿Q正传》《边城》 一、把握小说阅读规律，掌握小说基本知识 阅读方向 知识点 阅读要点 讲了一个什么故事 人物 人物身份、人物性格 环境 社会环境、自然环境 情节 梳理主要情节 谁来讲述这个故事 叙述人称 第一、二、三人称 叙述视角 1.全知视角、半知视角 2.儿童视角、女性视角、动物视角等 阅读方向 知识点 阅读要点 怎么讲述这个故事 构思 叙述特点 1.叙述方式（顺叙、倒叙、插叙、平叙） 2.叙述安排（对话体、回忆体、意识流） 3.人称变化（独特的视角） 4.情节安排（线索、细节、悬念、铺垫、抑扬、对比、呼应、陡转、欧亨利式结尾等） 5.语言特点（本土方言、朴实，具有生活气息、诙谐幽默、犀利讽刺等） 二、落实必备知识：小说三要素及其作用 阅读方向 知识点 阅读要点 讲了一个什么故事 人物 人物身份、人物性格 环境 社会环境、自然环境 情节 梳理主要情节 1.互问互答：检验已有知识点 提问方式示例：人物特点从哪几个方面概括？次要人物有何作用？社会环境特点包括哪些内容？环境描写有何作用？ 2.在笔记上记录自己认知模糊的板块 3.借助《新坐标》落实必备知识。 三、链接课内，落实核心素养，解决情境问题 课本 阅读要点 主旨 《祝福》 人物 祥林嫂 鲁四老爷 柳妈 “我” 环境 情节 小说通过描写祥林嫂的悲剧命运，表现了对受压迫妇女的同情，对封建礼教的揭露和批判。 “祝福” 辛亥革命之后 祥林嫂在经历两次失败的婚姻后回到鲁镇，最终悲惨死去 阅读要点 设问 人物 祥林嫂 小说三次写祥林嫂的外貌，每次都不同，请结合小说内容进行具体分析，并说明这样刻画人物外貌有什么作用？ 鲁四老爷 鲁四老爷柳妈都是小说中的次要人物，但是都间接地与主人公有联系，甚至左右了祥林嫂的命运，试以“柳妈”为例，联系全文，谈谈你对这个人物的看法。 柳妈 “我” 小说中“我”是怎样一个人？这样写有什么作用？ 1.小说三次写祥林嫂的外貌，每次都不同，请结合小说内容进行具体分析，并说明这样刻画人物外貌有什么作用？ ①第一次外貌描写写的是祥林嫂不幸的顶点，为读者设置一个欣赏的悬念，引导读者深入下文。 ②第二次外貌描写，刻画的是大家最早见到的祥林嫂。这段已点出遭遇的不幸，但也暗示着抗争的希望。 ③第三次外貌描写，穿孝的衣着和头饰同第一次相同，所不同的是脸色和眼光，今不如昔了，这表明祥林嫂的境遇一次不如一次，打击接踵而来，经过了抗争她还是回到了不幸上 三次描写突出了脸色与眼神的细节，概括了祥林嫂一生的不幸，揭示了封建制度和封建礼教对以祥林嫂为代表的劳动妇女的迫害和摧残。三次同中有异、异中有同的外貌描写对反封建的主题起到了见微知著、画龙点睛的作用。 2.鲁四老爷柳妈都是小说中的次要人物，但是都间接地与主人公有联系，甚至左右了祥林嫂的命运，试以“柳妈”为例，联系全文，谈谈你对这个人物的看法。 ①在鲁迅小说《祝福》中，柳妈是一个小人物——长舌妇，但正是这个长舌妇，却对主人公祥林嫂的死起着推波助澜的作用。 ②柳妈是一个“吃素戒杀”的人，她与祥林嫂一样，是生活在社会最底层的劳动妇女，也是个被压迫受剥削的下层人物；但由于封建伦理观念、迷信观念的毒害，在祥林嫂的悲剧命运中，却又不自觉地扮演着“帮凶”、甚至“刽子手”的角色，一步一步逼着祥林嫂往死路上走。 ③因此柳妈既是一个可怜可悲的人物，也是一个可恶、可恨的人物。 3.小说中“我”是怎样一个人？这样写有什么作用？ ①“我”是一个具有进步思想的小资产阶级的知识分子形象。祥林嫂一生的悲惨遭遇，正是通过“我”的所见所闻来展现的。因此，“我”既充当小说中的线索，又是整个故事的见证者。 ②作者通过“我”的所见所闻来组织文字，展开情节，增强故事的真实感；通过“我”的所感，来抒发感情，发表议论，以增强作品的感染力，深化中心思想。 ③“我”憎恶鲁四老爷，有鲜明的反封建的思想倾向。“我”同情祥林嫂，但对她临死提出的问题只作了含糊的回答，是为了不增加末路人的苦恼。“我”的这种回答方式，自然有其善良的一面，但同时显出了“我”的无能为力，深化了小说主旨。既表达对封建礼教吃人的痛恨，又表达对知识分子软弱无能的悲叹。 阅读要点 设问 环境 小说在序幕中极有分量地写鲁镇的祝福“年年如此，家家如此”“——今年自然也如此”之类的词语描述鲁镇祝福的历史，这样写的作用是什么？试简要分析。 祥林嫂在祝福的年关悲惨地死去，但是小说的结尾却这样写“只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，预备给鲁镇人们以无限的幸福”。这句话，既是理解祥林嫂的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析 请探究小说中自然景物描写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。 4.小说在序幕中极有分量地写鲁镇的祝福“年年如此，家家如此”“——今年自然也如此”之类的词语描述鲁镇祝福的历史，这样写的作用是什么？试简要分析。 ①通过“年年如此，家家如此”“今年自然也如此”的描写，也显示了辛亥革命以后中国农村的状况：阶级关系依旧，风俗习惯依旧；人们的思想意识依旧。通过环境描写，就揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。从整体上看，年底“祝福”的忙碌情景与祥林嫂的境遇形成鲜明对比，也暗示她最终悲惨的结局。 ②《祝福》一文中，有多处笔法细腻的环境描写，不仅起着烘托气氛，营造氛围的作用，更展现了当时的社会背景，人物性格和作者本人的感情。 5.祥林嫂在祝福的年关悲惨地死去，但是小说的结尾却这样写“只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，预备给鲁镇人们以无限的幸福”。这句话，既是理解祥林嫂的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。 ①《祝福》结尾段描写与开头的场景描写前后呼应，渲染了热烈的祝福气氛，同时反衬出祥林嫂惨死的悲凉。 ②祥林嫂死的惨象和天地圣众“预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛，形成鲜明的对照，深化了对封建礼教杀人本质的揭露，同时在布局上也起到了首尾呼应，使小说结构更臻完善的作用。 ③着眼于听觉，辅之以幻觉，由近而远，由实而虚。封建社会的神永远是站在富人一边的，它带给穷人的永远是无尽的苦难；富人们欢乐的祝福掩盖了穷人的斑斑血泪和垂死挣扎。含蓄而愤怒地控诉了封建社会的吃人本质。 6.请探究小说中自然景物描写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。 自然环境描写以写“雪”为主，在文中总共有四次。 ①第一次是作者初到鲁镇时，此处作者着力写雪的大而乱，象征鲁镇祝福前夕的忙乱，也渲染“我”心绪的烦乱，为“我明天决计要走”作铺垫。 ②第二次是在“我”听闻祥林嫂死讯后，这一段对描写烘托祥林嫂死的凄惨悲凉，也衬托当时“我”深夜神伤的孤寂悲愤。 ③第三次是在祝福前夕，祥林嫂不能参与祭祀，“除烧火之外，没有别的事……坐着只看柳妈洗器皿”，而柳妈拿她寻开心，文中看似漫不经心地插入一句：“微雪点点的下来了。”这其实是暗示柳妈的话即将带给祥林嫂巨大的心理阴影，起到暗示情节发展的作用。 ④最后一次出现在结尾，文末再次描写雪的大而猛，寄托作者对亡灵最沉重的哀悼，将其最大的哀痛显示于读者面前，这种感情与祝福时家家户户的欢乐喜庆格格不入，强烈的反差带给读者强烈的艺术震撼，深化了文章的悲剧主题。 文中有关“雪”的描写给全文抹上浓烈的悲剧色彩，也在读者在心中投下沉重的悲剧阴影，从而大大深化了文章的悲剧主题。 四、链接高考【2023·新高考全国Ⅰ卷】《新坐标》P60 课本 阅读要点 主旨 《给儿子》 人物 儿子 我 环境 情节 农村田野 “我”劝儿子回到农村，了解农村，了解父辈们生活的地方，感受农民的淳朴勤劳。 希望年轻人能感悟历史的厚重与文明的传承，从中汲取精神力量。 【2023·新课标Ⅰ卷】下田去吧,儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰,从清晨弯到天黑,你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子,肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮,那不算什么。你去拔秧,插秧,锄草,脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹,它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了,像锤子,像刀,总要的。你得认识麦子,稻子,玉米,高粱,红薯。它们也是扔不了的。你干累了,坐在门边,看着猪在四处漫游,看着鸡上房,鸭下河,鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声,感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想,该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出,才能存活,才得以延续。 “下田去吧,儿子”这个段落,写出了作者多重的身心感受。请加以梳理概括。(4分) 【2022·新高考全国Ⅰ卷】《新坐标》P65 课本 阅读要点 主旨 《江上》 人物 子胥 渔夫 环境 情节 江上 春秋时期吴国灭亡 伍子胥带领一群人来到江上所见所感。 【2022·新高考全国Ⅰ卷】8.舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。(6分)《新坐标》P65 课本 阅读要点 主旨 《江上》 人物 子胥 渔夫 环境 情节 江上 春秋时期吴国灭亡 伍子胥带领一群人来到江上所见所感。 借一个“心境是多么平坦”的渔夫，通过其歌其行，让伍子胥从焦灼变得沉稳。 一个普通的素不相识的人带给伍子胥“恩惠”“温暖”。 五、课后训练 文章结尾写“他”跟随部队紧急开拔，这一情节有何作用？ [答案]①情节上:从“我”与老点的同乡相识到为他写信再到与他分别,故事内容更加完整。②人物形象上:老点的同乡急匆匆地来与“我”告别以及向“我”投射告辞的依恋的眼光,表现了他的诚恳、重情义。③主旨上:老点的同乡听到集合号向“我”行了一个军礼后转身就跑,表达了作者对军人服从命令、甘于奉献、保家卫国精神的赞美。 $$