2 祖父的园子（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

课 题 2 祖父的园子 部编版 五年级下册 第一单元 第二课 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 会写 “蝴、蝶” 等 14 个字，会认 “蚱、啃” 等 7 个字，能正确读写 “蝴蝶、蜻蜓” 等词语。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，体会作者童年生活的自由快乐，感悟作者对童年园子的深情。 学习作者寄情于景、情景交融的表达方法，揣摩文中优美独特的语言，感受作者文字的魅力。 重难点 教学重点 引导学生自主识字，正确读写文中生字词，流利、有感情地朗读课文，感受祖父园子的生机与自由。 紧扣文中趣事，体会作者童年生活的无忧无虑，品味作者在园子中的快乐时光。 教学难点 领悟作者如何将对祖父和园子的深厚情感融入质朴的文字之中，理解园子对于作者的精神意义，体会借景抒情的妙处。 学习作者独特的语言风格，如儿童化的口吻、新奇的用词、简单却富有诗意的语句，尝试进行模仿创作。 学情分析 五年级学生已具备一定的阅读理解能力，能初步把握文章主要内容，但对于文中深层情感及独特写作手法的领会仍需教师引导。《祖父的园子》描绘的乡村生活场景距学生生活较远，需借助多媒体资料助其搭建认知桥梁。学生已积累一定字词基础，可自主解决部分生字，但文中一些具地方特色、口语化词汇还需着重讲解。在情感体验上，学生对童年快乐有感知，但难体会作者在特定时代背景下园子给予的特殊慰藉，教学时要联系生活、补充背景，促其共情，挖掘文字背后意蕴，提升语文素养。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 一、趣味导入，任务驱动 同学们，在每个人的内心深处，都有一个独一无二的童年乐园，它或许是街角那间弥漫着糖果香气的小卖部，或许是午后洒满阳光的静谧书房。而今天呢，老师要施展一场 “文字魔法”，带大家穿越时空，去往一个神秘又超级好玩的园子。在那里，蓝天、白云仿佛触手可及，花鸟虫鱼皆是亲密挚友，更有一位慈爱温和、满脸笑意的老人，时刻守护身旁。大家不妨大胆猜猜，这园子的主人是谁？在这一方小小的天地里，又会上演怎样妙趣横生、令人捧腹大笑的新奇事儿呢？（此刻，PPT 上缓缓展示出一幅幅祖父园子的精美图片，那五彩斑斓的花卉肆意绽放，嫩绿的黄瓜在藤蔓间悄悄探头，蝴蝶轻盈翩跹，瞬间抓住学生眼球，引发无限遐想） 现在呀，咱们就正式开启这场精彩纷呈的探索大冒险，不过，老师可是准备了三项极具挑战又趣味十足的任务哦！任务一：化身敏锐细致的小侦探，用你们那双善于发现的眼睛，全方位、无死角地揭开园子的神秘面纱，从一草一木到每一寸土地，搞清楚它到底有着怎样独特迷人的模样；任务二：摇身一变，成为热情友善的社交小达人，主动去结识园子里那位可爱至极、浑身散发着温暖气息的长辈，深入挖掘他藏在举手投足间的闪光点，看看他到底有多风趣、多和蔼；任务三：则要当个机灵聪慧的寻宝小能手，仔仔细细地在字里行间探寻作者精心埋藏的快乐宝藏，好好琢磨琢磨为啥这看似普通的园子，却能让她心心念念、魂牵梦萦，甚至长大后都难以忘怀。同学们，准备好鼓足干劲、大展身手了吗？ 二、初读课文，扫清障碍 接下来，就是大家大显身手的时刻啦！请自由朗读课文，记住哦，遇到生字词千万别慌，要像勇敢无畏、勇往直前的小探险家一样，镇定自若地借助拼音这个贴心小助手，或者翻开字典这位知识渊博的万能导师，一个一个精准攻克，把它们全都乖乖收服在自己的 “知识锦囊” 里。同时，可得留意把句子读得顺顺畅畅，就像山间清澈欢快流淌的小溪，毫无阻碍。（学生们纷纷沉浸在自主朗读的世界中，教师则轻手轻脚地穿梭于行间，敏锐捕捉每一个读音易错点，适时给予轻声指导） 瞧！这些生字词就像一群调皮捣蛋的小精灵，迫不及待地 “蹦” 出来要和大家打招呼啦（PPT 逐一呈现生字词）。哪位自信满满的小老师愿意挺身而出，教教小伙伴们怎么读准 “蚱蜢、倭瓜、水瓢” 这些古灵精怪家伙的名字？再分享分享你那些独具创意、让人拍案叫绝的记忆妙招，讲讲怎么巧妙记住它们那复杂多变的模样？（学生们踊跃举手，有的通过形象联想，把 “蚱蜢” 想象成草丛里一蹦一跳的小虫；有的巧用拆字法，拆解 “倭” 字来加深记忆。教师则在一旁微笑点头，适时纠正细微偏差，补充巧妙记法） 哇塞，看到大家把生字词都驯服得服服帖帖，老师忍不住要给你们点赞！现在，让咱们全班齐心协力，齐读课文，让朗朗书声如同欢快灵动的音符，在文字间轻盈穿梭，初步沉浸式感受园子那扑面而来的独特氛围。读完之后呀，哪位小机灵鬼能迫不及待地站起来，简单说一说，这园子刚一亮相，就给你留下了啥样新奇好玩的第一印象呢？（学生们纷纷举手，有的说感觉园子热闹非凡，像个欢乐大派对；有的说仿佛看到满眼绿意，生机勃勃得要溢出来。教师巧妙引导，聚焦园子生机盎然、自由自在的鲜明特点） 三、精读园子，感悟奇妙 好啦，初战告捷！接下来，咱们可要深入园子开启探秘之旅咯。现在，请各小组迅速集结，紧密合作，仔仔细细地研读课文 3 - 10 自然段，像火眼金睛的寻宝猎人一般，找找作者在园子里玩耍嬉戏的那些趣事。注意哦，每找到一件，就得用最简洁精准、最能概括精髓的关键词工整写在卡片上，咱们来比比哪个小组找得最全乎、最准确，行动起来吧！（小组瞬间热闹起来，成员们头碰头，热烈讨论，笔尖在卡片上飞速舞动） 哇，各小组都收获满满呢！接下来，有请小组代表闪亮登场，分享你们的丰硕成果。一人发言分享，其他组员随时补充完善，老师呢，就在一旁当你们最忠实的记录员，把这些欢乐事儿郑重板书在黑板上。（小组代表们依次上台，自豪地展示成果，有说作者跟着祖父栽花时把种子撒得歪七扭八的；有讲铲地时把苗当草拔掉还浑然不觉的趣事。全班同学听得津津有味，仿佛身临其境，沉浸于那趣味横生的情境之中） 嘿，这一段可太有意思啦！咱们重点来品一品 “祖父铲地…… 下雨啰！下雨啰！” 谁想来当当祖父，用那慈爱温和又略带沧桑的嗓音演绎一番？谁又能化身俏皮可爱、古灵精怪的作者，把那份天真烂漫表现得淋漓尽致？其余同学呢，先轻轻闭上眼睛，竖起小耳朵，让想象的翅膀尽情翱翔，是不是仿佛亲眼瞧见了一老一小在洒满阳光的园子里嬉笑打闹，祖父那满是包容的笑，作者那无忧无虑的闹，全都活灵活现、跃然眼前啦？（学生们兴致勃勃分角色朗读，教师及时点评，引导大家深度体会字里行间流淌的浓浓祖孙情） 园子里的植物们也不甘示弱，争着抢着要展示独特魅力呢！咱们赶紧品读写倭瓜、黄瓜、玉米等植物的段落（11 - 13 自然段）。瞧瞧，作者笔下的它们简直像被施了神奇魔法，拥有了鲜活生命，一个个调皮任性得很，猜猜它们都干了啥新奇事儿？现在，请大家安安静静默读，同时开动脑筋，划出那些神奇得让人忍不住惊叹的语句，再和同桌小伙伴凑一块儿，热火朝天地聊聊为啥作者能把植物写得这么妙趣横生。（学生们迅速进入默读状态，时而皱眉思考，时而奋笔疾书，接着与同桌热切交流） 好啦，交流时间到！谁先来分享分享自己的独特发现？哇，这位同学目光如炬，发现倭瓜 “愿意爬上架就爬上架…… 也没人管”，是不是感觉它们自由得没边儿啦，想干啥就干啥，完全不受任何拘束。其实呀，这背后藏着作者的小巧思呢，她满心渴望自由，就把这份渴望一股脑儿给了这些植物朋友，让它们替自己在园子里无拘无束撒欢儿。这种超级奇妙的写法呀，就叫拟人，是不是像给文字施了魔法，瞬间生动起来啦？来，大家一起带着这份对自由的向往，美美地读这几段，把植物们的自由劲儿全读出来！（学生们声情并茂朗读，教师适时点拨，强化对拟人写作手法的领悟） 四、剖析情感，亲近祖父 这园子之所以处处洋溢着欢声笑语，温暖慈爱，离不开那位默默守护的祖父。现在，请大家再次默读描写祖父的语句，这次得更细心，像敏锐的小侦探一样，用红笔轻轻圈出那些最能体现祖父性格特点、情感温度的关键词，然后静下心来，好好琢磨琢磨，祖父在你心中到底是怎样一位可亲可敬的长辈呢？（学生们全神贯注默读、圈画，教室里安静得只剩笔尖摩挲纸张的沙沙声） 好嘞，思维碰撞的时刻又来咯！大家畅所欲言，分享分享自己心中祖父的模样。看，有的同学从祖父耐心教作者分辨谷穗和狗尾草，觉得祖父勤劳朴实，整日不辞辛劳在园子里精心劳作；有的从祖父面对作者一次次 “闯祸”，却只是温和大笑、从不责罚，深切感受到祖父的宽容豁达，那胸怀就像广袤无垠的大海，包容一切。没错，从 “祖父大笑起来……” 这句，咱们仿佛能亲眼瞧见祖父那满脸慈爱、褶子都透着笑意的面容，他的笑就像冬日暖阳、春日煦风，暖暖地照亮、轻柔地拂过整个园子。来，带着这份对祖父深深的敬爱，咱们再次深情朗读这些饱含温度的语句。（学生们满怀深情朗读，声音里满是眷恋与温情，进一步强化情感体验） 同学们，咱们一路探寻，沉浸欢乐，这会儿不妨静下心，好好思考一番：这园子、祖父与作者那段无忧无虑的快乐童年，到底有着怎样千丝万缕、密不可分的关系呢？小组围坐一起，开动脑筋，大胆发表见解，老师期待一场智慧的火花盛宴！（小组讨论瞬间热烈，大家你一言我一语，思维跳跃碰撞）有小组说得妙极了，说园子就像个梦幻璀璨的大舞台，祖父则是那位技艺高超、润物无声的导演，两者珠联璧合，共同成就了作者记忆里那段熠熠生辉、无可替代的美好童年。没错，园子因祖父的悉心照料、温暖陪伴，添了无尽烟火气与温情；祖父在这充满生机的园子里，身影愈发亲切伟岸。二者相互交融、彼此缠绕，织就了作者心底那片最柔软、最珍贵的角落，任时光流转，永不褪色。（小组代表踊跃发言，层层升华情感认知，教室里流淌着感动与温情） 五、总结回顾，梳理收获 不知不觉，咱们这场精彩纷呈的园子探秘之旅就要告一段落啦！来，一起搭乘 “回忆号” 时光列车，缓缓回溯走过的每一段奇妙旅程，认认真真完成咱们的任务清单。瞧，这园子美得如同梦幻仙境，生机勃勃的植物们肆意舒展，自由自在的气息扑面而来；祖父呢，恰似那温暖港湾里永远亮着的灯塔，慈爱勤劳，默默守护；而作者呢，就像一只在爱与自由天空尽情翱翔的快乐小鸟，那些数不清的趣事，随便抓一把，都能洒下一地欢声笑语。这一路，咱们跟着灵动文字在园子里尽情 “疯玩”，也是收获满满当当，知识行囊都快装不下咯！ 大家仔细回想回想，文中那些逗得人哈哈大笑的趣事、美得让人移不开眼的美景、浓得化不开的深情，还有那神奇得像魔法棒的拟人妙笔、纯真质朴得直抵人心的童真语言，无一不是熠熠生辉的宝藏。现在，大家敞开心扉说一说，这一路探寻下来，哪个瞬间、哪处宝藏最让你刻骨铭心，像一颗甜蜜无比的珍藏糖果，小心翼翼放进心里最柔软地方，打算没事儿就拿出来回味回味？（学生们纷纷分享自己的独特收获，或对某段文字念念不忘，或被某种情感深深触动，在交流中巩固所学，内化于心） 六、布置作业，巩固所学 今天咱们在祖父园子里玩得不亦乐乎，相信大家心里也悄悄埋下了创作的种子。课后，请用心写篇小短文，细致描绘描绘自家院子，或是那个藏着无数小欢喜的常去乐园。记得大胆模仿作者那满是魔力的写法，让园子里的花草树木、一砖一瓦都像被施了魔法，拥有独一无二的 “性格”，比比谁笔下的小天地最是趣味盎然、活灵活现，老师可是满心期待一场文字盛宴哦！ 另外呀，那些咱们课上读得如痴如醉、爱不释手的段落，回家后别忘了再饱含深情地多练几遍。可以请爸爸妈妈帮忙，用手机录成音频或视频，大大方方分享到班级群里，让小伙伴们都能听听你那动人声音，感受你对文字的满满热爱，说不定一不小心，你就成了咱班的 “朗读小明星” 啦！ 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$