3 桂花雨（教学设计）2024-2025学年-统编版五年级语文上册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 五年级 学期 秋季 课题 3 桂花雨 教科书 书 名：义务教育教科书 语文 五年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月 教学目标 知识与技能目标 学生能够正确读写并理解文中的生字词，如 “箩筐、沉浸、吩咐” 等，理解 “姿态、欣赏、完整” 等词语在文中的含义。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，体会作者描写桂花雨的优美语句。 学习作者借物抒情的写作手法，能够仿照课文中的段落描写，进行简单的借物抒情写作练习。 过程与方法目标 通过多种形式的阅读，如默读、朗读、齐读等，深入理解课文内容，体会作者对桂花的喜爱以及对故乡的思念之情。 借助多媒体展示、角色扮演、小组讨论等教学活动，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的语言表达能力和思维能力。 引导学生品析文中描写桂花香气、摇花乐、桂花雨等场景的语句，学习作者通过细致的观察和生动的描写表达情感的方法。 情感态度与价值观目标 体会作者对桂花的喜爱之情，感受作者对故乡的深深眷恋和怀念，培养学生对家乡的热爱之情。 引导学生珍惜身边的美好事物，用心感受生活中的点滴幸福，激发学生对大自然和生活的热爱。 教学重难点 教学重点 理解课文内容，体会作者描写桂花雨的意境，感受作者对桂花的喜爱和对故乡的思念之情。 学习文中的生字词，有感情地朗读课文，背诵重点段落，体会作者借物抒情的写作手法。 引导学生通过对重点语句的品析，如 “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。” 等，体会作者用词的精妙，感受桂花香气的浓郁。 教学难点 深入理解作者借桂花雨表达的对故乡的思念之情，体会作者情感的升华过程，如从对桂花本身的喜爱到对故乡生活的怀念，再到对故乡深深的眷恋。 让学生学会在自己的写作中运用借物抒情的手法，准确地选择寄托情感的事物，并通过细腻的描写将情感表达出来。 教学过程 一、趣味导入 同学们，今天老师要带大家走进一个充满芬芳与回忆的世界。（展示桂花的图片或视频）大家看，屏幕上出现的这种小巧玲珑、金黄灿烂的花朵就是桂花。仔细瞧瞧，它的花朵小小的，密密麻麻地簇拥在枝头。谁能来说说你眼中的桂花是什么样子的呢？（请几位同学回答） 很好，大家都观察得很仔细。那现在老师要给大家带来一篇与桂花有关的课文，叫做《桂花雨》。看到这个课题，你们的脑海中是不是已经浮现出了一幅独特的画面呢？是不是仿佛看到桂花像雨点一样纷纷飘落呢？那让我们带着这份好奇与期待，一同走进课文去探寻其中的奥秘吧。 二、初读课文，扫清障碍 接下来，请同学们自由地朗读课文，在朗读的过程中，一定要读准字音，读通句子。如果遇到不认识的生字词，就多读几遍，努力把它们攻克下来哦。（学生自由朗读课文，教师巡视指导） 好啦，同学们，老师来检查一下大家对生字词的掌握情况。（出示生字词卡片）请这位同学来读一读这个词，“箩筐”，读得很准确。那 “沉浸” 这个词谁来试试？（依次指名学生朗读生字词，采用多种方式检查） 大家读得都很不错，但有几个词需要特别注意。比如 “吩咐”，这两个字都是轻声，大家跟着老师再读几遍。还有 “姿态” 这个词，在文中是描写梅树的样子，那它和描写桂花的词语有什么不同呢？大家思考一下。（简单讲解生字词含义与区别） 现在，请同学们默读课文，边读边思考这篇课文主要讲了什么内容呢？可以试着给课文划分一下段落，并概括出每一段的大意哦。（学生默读思考，教师巡视） 哪位同学来说说你对课文内容的理解和段落划分的情况？（请同学回答） 非常好，这位同学概括得很准确。课文主要写了作者小时候在故乡喜爱桂花，以及和家人一起摇桂花的经历，还有长大后对故乡桂花和那段美好时光的怀念。那接下来，让我们深入课文，去感受作者笔下的桂花世界。 三、精读课文，体会情感 首先，我们来学习第一自然段。请一位同学为大家朗读一下第一自然段，其他同学边听边思考，作者为什么说 “小时候，我最喜欢桂花” 呢？从哪些语句可以看出作者对桂花的喜爱？（指名朗读） 好，朗读结束了。有哪位同学找到了相关的语句？（请同学回答） 对，这位同学找得很准确。文中提到 “桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。” 大家看，作者把桂花树和梅树进行了对比，梅树姿态优美，而桂花树样子平凡，但是桂花却有着迷人的香气。这就说明作者喜欢桂花，不是因为它的外表，而是因为它独特的香气。那我们该怎么读出作者对桂花这种独特的喜爱之情呢？大家试着读一读。（学生朗读，教师指导） 接着，让我们一起学习第二至四自然段。同学们自由朗读这几个自然段，思考一下作者回忆了童年与桂花有关的哪几件事呢？这些事情给作者带来了怎样的感受？（学生自由朗读后小组讨论） 好啦，小组讨论时间结束。哪个小组先来分享一下你们的讨论结果？（小组代表发言） 非常棒！作者回忆了童年时在故乡摇桂花的经历。在作者的家里，“摇桂花” 可是件大事。母亲会 “洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中”，父亲则会 “诗兴发了，即时口占一绝”，而 “我” 呢，就 “帮着在桂花树下铺篾簟，帮着抱住桂花树使劲地摇”。桂花纷纷落下，“落得我们满头满身”，大家 “沉浸在一片桂花雨” 中。从这些描写中，我们能深切地感受到作者一家对桂花的喜爱以及摇桂花时的欢乐和幸福。 那在这些描写中，哪句话最能让你感受到摇桂花的乐趣呢？（请同学回答并朗读） 这位同学找的是 “我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’” 从这句话中，我们能看到作者摇桂花时兴奋不已的样子，还有那对桂花雨的惊喜呼喊。大家一起带着这种兴奋和喜悦的心情读一读这句话，感受一下摇桂花的快乐。（学生朗读） 最后，我们来学习第五至六自然段。请一位同学朗读这两个自然段，其他同学思考，作者为什么说 “杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。” 但 “我” 却 “总爱想起故乡童年时代的‘摇花乐’和那阵阵的桂花雨” 呢？（指名朗读后请同学回答） 没错，作者通过对比杭州的桂花和故乡的桂花，表达了对故乡的思念之情。杭州的桂花虽然也很香，但故乡的桂花承载了作者童年的欢乐和对故乡深深的眷恋，这种情感是其他地方的桂花无法替代的。那我们在朗读这两个自然段的时候，就要读出作者对故乡的思念之情，声音可以稍微低沉一些，语速也可以放慢一点。（学生朗读，教师指导） 四、总结全文 同学们，我们一起回顾一下这篇课文。作者先写了桂花的样子和香气，表达了对桂花的喜爱。接着详细描述了摇桂花的欢乐场景，让我们感受到了作者童年生活的美好。最后，通过对比杭州和故乡的桂花，抒发了对故乡的思念和眷恋之情。作者通过细腻的描写和真挚的情感，为我们展现了一个充满诗意和温情的桂花世界，也让我们体会到了借物抒情这种写作手法的魅力。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像作者一样，用心去感受身边的美好事物，用文字去表达内心的情感。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$