江苏省南通市海安市十三校联考2024-2025学年九年级上学期12月月考语文试题

报告查询:登录zhixue.com或扫描二维码下载App (用户名和初始密码均为准考证号) 2024～2025学年度第一学期第二次阶段性联合 测试初三语文 考场/座位号： 姓名： 班级： 注意事项 1．答题前，请将姓名、班级、考 场、准考证号填写清楚。 2．客观题答题必须使用2B铅笔填 涂，修改时用橡皮擦干净。 3．主观题使用黑色笔书写。 4．必须在题号对应的答题区内作 答，超出答题区书写无效。 5．保持答卷清洁、完整。 正确填涂 缺考标记 准考证号                 [0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] 1. （3分） 2. （1分）A处的词语是： 。 3. （1分） 复句。 4. （2分）（1） （4分）（2）图片Ⅰ 图片Ⅱ （1分）（3）① （ ） （3分）② 5. （10分） （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） 6. （3分） （ ） 7.（2分）故 贼 亦 不 敢 辄 犯 其 境 8.（4分）（1） （2） （3） （4） 9. （2分）（1） （3分）（2） 10. （4分） 11.（4分） 12. （5分） 13. （1分）论点：（1） （1分）论据1：（2） 14.（4分） 15. （4分） 16.（3分） （ ） 17. （4分） 18.（2分）① （1分）② （2分）③ （1分）④ （2分）⑤ 19. （4分） 20.（4分）从人物心理看， 21. （3分） 作文题（满分65分，其中写字5分） 22 谁敢，就赢 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 2024～2025学年度第一学期第二次阶段性联合测试 初三语文 （考试时间 150分钟 满分 150分） 命题、审核：海安外国语语文组 一（25分） 阅读下面一段文字，完成下面1-3题。（5分） 风儿追逐自由的飘荡，花儿期待美丽的 (zhàn fàng)，年轻的我们追求梦想的辉煌。在每个醒来的早晨， (shǔguāng)将世界点亮。我们开启了梦想的征途，走向那挑战的远方。纵使风雨雷电，A（坚定不移∕坚持不懈）的是我们的目光。B纵使骇浪惊涛，永不言弃的是我们的信仰。上天不曾给我们双翼，我们就用奋斗去飞翔！停不下的是我们奋斗的脚步，歌不尽的是青春的华章。年轻的我们永远坚信，世界将为我们 (jīdàng)！ 1. 根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。（3分） 2. 从括号内选择恰当的词语填在A处。（1分） A处的词语是： 。 3. B句复句类型属于 复句。（1分） 4.经典名著是文学宝库中最灿烂的珍宝。学校九年级举办“走进文学天地”综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。（10分） (1)如果你是本次活动的负责人，请仿照下面的活动形式再设计两项活动。(2分) A.竞猜歌词，走进小说世界 B. C. D.扮演人物，体味人生百态 （2）读懂人物，是读懂小说的关键。请根据要求，完成题目。 《水浒传》讲述了南宋末年的故事，当时统治阶级懦弱，世道混乱，百姓命如草芥。这样的时代，人民期待英雄，期待侠义豪气。请根据图片，分别概述《水浒传》中两位侠义之士在两“林”的故事。（4分） 图片Ⅰ： 图片Ⅱ： （3）小语参加艾青诗歌朗诵会，选择了艾青在1937年春天创作的《太阳》这首诗。（4分） 从远古的墓茔 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来…… 它以难遮掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 当它来时，我听见 冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它 …… ①如果配乐朗诵，小语应该选择的背景音乐风格是（ ）。（1分） A.高亢激越 B.平静舒缓 C.欣喜轻快 D.低沉忧伤 ②小语在朗诵画横线句子时把握不准重音和语速，请你给他提出朗诵建议。（3分） 5. 用课文原句填空。（10分） 类别 诗词文内容 理解 爱国 欲为圣明除弊事，（1） ！ （韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） 分忧不惜年已迈 悟理 沉舟侧畔千帆过，（2） 。 （刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 困境里信念坚定 抒情 （3） ，蝉鸣黄叶汉宫秋。（许浑《咸阳城东楼》） 倚东凤，（4） 。（秦观《行香子》） 感历史沧桑变化 信步闲游透喜悦 赏景 野芳发而幽香，（5） 。（欧阳修《醉翁亭记》） 浮光跃金，（6） 。 （范仲淹《岳阳楼记》） 运用对偶描春夏 动静结合写湖面 思乡 （7） ， 。（温庭筠《商山早行》） （8） ， 。（杜甫《月夜忆舍弟》） 旅途中思乡成梦 秋夜里念月怀乡 二（60分） （一）班级语文兴趣小组，开展“我心中的范仲淹”研学活动，请你参加。（24分） 【甲】 剔银灯·与欧阳公席上分题① 范仲淹 昨夜因看蜀志，笑曹操孙权刘备。用尽机关，徒劳心力，只得三分天地。屈指细寻思，争如共、刘伶一醉？ 人世都无百岁。少痴騃、老成尪悴②。只有中间，些子少年，忍把浮名牵系？一品与千金，问白发、如何回避？ 【注】①欧阳公：欧阳修。席上分题：酒席上拟题分韵赋诗填词的一种方式。②騃（ái）：傻，呆。尪（wāng）悴：衰老羸弱的样子。 【乙】 岳阳楼记（节选） 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【丙】 宋史·范仲淹传（节选） 范仲淹，字希文。少有志操，既长，之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，泛通《六经》，长于《易》。学者多从质问，为执经讲解，亡所倦。尝推其奉以食四方游士，诸子至易衣而出，仲淹晏如也。岁大蝗旱，江、淮、京东滋甚。仲淹请遣使循行，未报。乃请间曰：“宫掖中半日不食，当何如？”帝恻然，乃命仲淹安抚江、淮，所至开仓振之，且禁民淫祀，奏蠲庐、舒折役茶，江东丁口盐钱，且条上救敝十事。会郭皇后废，率谏官、御史伏阁争之，不能得，诏出知睦州。岁余，徙苏州。州大水，民田不得耕，仲淹疏五河，导太湖注之海，募人兴作，未就，寻徙明州，转运使奏留仲淹以毕其役，许之。召还，判国子监，迁吏部员外郎，权知开封府。徙庆州，迁左司郎中，为环庆路经略安抚、缘边招讨使。初，元昊反，阴诱属羌为助。仲淹以其反复不常也，至部即奏行边，以诏书犒赏诸羌，阅其人马，为立条约。诸羌皆受命，自是始为汉用矣。仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。元昊请和，召拜枢密副使。仲淹内刚外和，性至孝。以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善士，多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。及其卒也，羌酋数百人，哭之如父，斋三日而去。 6．对甲乙丙相关内容的理解不正确的一项是（ ）（3分） A．甲词上片由作者夜读《三国志》引出了对历史的评价，下片则表达了对人生的看法。 B．“迁”，在古代表示官职调动。“拔”、“陟”、“擢”、“左迁”表示升职，“贬”、“黜”、“谪”、“出”表示降职。 C．范仲淹为官勤勉，心系黎民百姓。在朝为官时，他应诏赈灾，开仓济民；外放知州时，他招募民众兴修水利工程，以消除当地的水患。 D．记，古代的一种文体，常用来记叙旅途见闻或某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等，也有普通的叙事性散文或者杂记。 7．用“/”标出丙文中画横线句子的朗读停顿。（限两处）（2分） 故 贼 亦 不 敢 辄 犯 其 境 8．为更好地理解文意，把握范仲淹形象，请帮小语完成字词释义。（4分） 选文词汇 方法指引 字词解释 仲淹不苦也 词类活用：而不知太守之乐其乐也 （1） 仲淹请遣使循行 查找字典：①顺着。②抚摩。③通“巡”巡视。④教导，教诲。 （2） （只填序号） 诸羌皆受命 课内迁移：其西南诸峰，林壑尤美。 （3） 皆能道其名字 联系成语：一语道破 （4） 9．翻译下面的句子。（5分） （1）不以物喜，不以己悲。 （2）以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。 10．甲词上下两片尾句都运用了问句，寄托个人的情怀。请你结合甲词内容，解读其中蕴含的丰富情感。（4分） 11．阅读上面材料，小语联想到在《水浒传》第一回中也提到了范仲淹，产生了疑惑：“《水浒传》里的范仲淹怎么与我心目中的范仲淹形象一致吗?”请结合链接材料以及《岳阳楼记》的相关内容帮他解惑。（4分） 【链接材料】不料其年瘟疫转盛，仁宗天子闻知，龙体不安。复会百官，众皆计议。有一大臣越班启奏①。天子看时，乃是参知政事范仲淹。拜罢起居，奏曰：“今天灾盛行，军民涂炭，日夕不能聊生，人遭缧绁之厄。以臣愚意，要禳此灾，可宣天师星夜临朝，就京师禁院修设三千六百分罗天大醮②，奏闻上帝，可以禳保民间瘟疫。”仁宗天子准奏。……天师在东京禁院做了七昼夜好事，普施符箓，禳救灾病，瘟疫尽消，军民安泰。 （选自《水浒传》第一回，有删改） [注]①越班启奏：指大臣在上朝时走出自己的队列，到最前面启奏。这是违背礼仪的行为，在古代并不常见。②罗天大醮：道士为禳除灾祟而设的规模盛大的道场。 12．小语准备录制一个关于范仲淹的微视频，他想从下面A、B两项中选择一项作为微视频结尾字幕，体现范仲淹的形象。请你结合诗文材料，给他提出选择建议并说明理由。（5分） A．自古一代帝王之兴，必有一代名世之臣。宋有仲淹诸贤，无愧乎此。 B．伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根，深深地伸进了社会和历史的土壤里。 （三）班级开展“论据的选择和使用”思辨性阅读与交流活动，请你参与。（17分） 【材料一】 ①创造性思维具有以下四个特点：入迷、求异、发散、独创。 ②首先是入迷。 ③阿基米德到老年时，他的祖国希腊与罗马发生了战争。罗马军队包围了阿基米德住的城市。由于罗马军队长期围困，城内已弹尽粮绝。罗马军队开始攻城，此时阿基米德仍在屋里钻研他的数学。他沉浸在数学的思维海洋之中，竟没听到罗马士兵破城而入的喊杀声，也没听到同胞们的哀号声，他仍在平心静气地想着推动地球和各行星的那种伟大力量，正在画着一张图呢!当一个罪恶的黑影忽然遮住了他的视线时，他才醒过来。“走开!你弄坏了我的图纸，快走开!”他愤怒地叫喊着，当他的喊声刚落，举在他头上的屠刀也落下来，阿基米德聪明的头颅落地了……阿基米德一生有许多发明创造，人们分析他有超常创造力的主要原因在于入迷。 ④1990年7月中央人民广播电台广播的消息说：我国学生在世界中学生数学和化学奥林匹克竞赛中，都获得团体冠军，并分别获得5枚和4枚金牌。据介绍，这些中学生平日学习刻苦，有一股执着追求的精神，对自己喜欢的学科十分“入迷”。实践证明，“入迷”是他们发展自己的创造能力和取得成功的重要原因。 ⑤只有迷恋着事业并为之献出全部精力的人，才能有超常的创造力，创造出伟大的业绩。纵观历史，凡做出巨大发明创造的科学家，无不具备“入迷”的特点。 （节选自《创造性思维的特点》） 【材料二】 ①创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 ②在这方面的典型代表，首推谷登堡。他将原来毫不相关的两种机械——-葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。因为葡萄压榨机用来从葡萄中炸出汁，所以它在大面积上均等加力；而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，谷登堡半开玩笑地自言自语道：“是不是可以给几个硬币打制器加上葡萄压榨机的压力，使它在纸上打印出印花来呢？”自此发明了印刷机和排版术。 （节选自《谈创造性思维》） 【材料三】 ①谷登堡年少时在图书馆誊抄教科书，赚钱度日。是否从那时起，他就萌生了从事书籍印刷艺术的想法呢？他还穿梭在大街小巷，向亚麻布纺织师傅、金子锻造石、宝石打磨师等各行各业学习知识和技能。成年后，谷登堡在游历中参观了法兰克福、纽伦堡等手工业集聚地，见识了可以用废旧布头生产书写用纸的造纸厂。之后，他以金子加工和宝石抛光打磨为业安顿了下来。 ②有一次，他看到朝圣者们的护身符“圣镜”存在巨大商机，便萌生了短时间内大量制造圣镜的想法。“如果把它工艺复杂的边框用事先准备好的金属模子冲压成型，这样就会快得多了。”他想着。可用什么来冲压呢？经过长时间的苦思冥想，制造一个印刷机的念头就这么诞生了：把葡萄农用于榨取葡萄汁的榨汁机作为蓝本和灵感来源。马上画出草图，并按着草图开始设计、制作、操作……与此同时，谷登堡有了一个更大胆的想法：得让印刷机最大限度、最长期限地发挥作用，那就去印刷书籍。而他的目标足以震惊世人：第一本想印的书，是《圣经》!因为木制底板很容易被用坏，印刷变得模糊不清，他就想：用金属模板印刷是不是会好一些呢？经过一系列的准备和筹划，终于发明了铅合金活字印刷机，谷登堡版的《圣经》就这样诞生了，谷登堡也成为家喻户晓的名字。 （节选自《印刷的革命——约翰·谷登堡的故事》） 13．根据材料一，补全思维导图。（2分） 论点：（1） 论据1：（2） 论据2：参加世界奥林匹克竞赛的中学生平日里刻苦学习，对喜欢的科目很“入迷”，最终获得了冠军。 14．小语认为【材料一】中两则论据证明了同一个观点，可以删去其中一则，你认为可以吗？请说说理由。（4分） 15．对照【材料三】，请说说【材料二】中关于谷登堡事例的论据做了哪些精减，并分析这样精减的好处。（4分） 16．小文对【材料三】又进行了如下删改，你认为删改后的材料可以证明下面哪个观点（  ）（3分） 【小文删改后的材料】 西方“活字印刷术之父”谷登堡，在从事金子打磨业时，并不安于现状，从“圣镜”中找到商机后，他就想用金属模扩大制造规模；在发明了印刷机后，他又想通过印刷书籍，让印刷机最大限度、最长期限地发挥作用，他竟把目标锁定了最难翻印的《圣经》，而这次成功也让谷登堡的名宇闻名世界。 A．积累是成才的必要条件 B．不满足是向上的车轮 C．虚心使人进步 17．结合三则材料，体会其“论据的选择和使用”的精妙之处。请你紧扣观点“以奋斗书写生命意义”，结合《水浒传》中林冲这一人物，对其经历进行裁剪加工，完成观点论证（80字左右）。（4分） （三）班级开展“走进小说天地”综合性学习，请你完成以下学习任务。（19分） 马背上的少年 王若冰 ①少年想逃走，他为此做了很久的准备。 ②阳光照在红土地上。少年觉得自己的脸很烫，汗很快就淌下来。他用手胡乱地抹了一把，手上立刻黏糊糊、湿漉漉，他觉得整个身体都被太阳烤得失去了知觉。 ③少年听到一声野马的嘶鸣。在那边树林中间的草地上，是野马的天堂。少年从小就爱马，每天都会从自己的家走到野马活动的区域。他第一次看到野马时，被眼前的景象惊呆了。他根本不知道，在离自己这么近的地方，竟然有如此多的野马。那些野马有黑色的、有棕色的，也有白色的，毛色光亮，身体高大而健硕。它们奔跑在草地上，它们驰骋在树林之间，或三五成群，或成双成对。少年抬头看看天，那时的太阳正在头顶上，明晃晃地照着。光线在树叶之间，在马与马之间，在树与草之间来回跳跃，形成了一道道斑驳、灿烂而又奇特的光景。 ④那一瞬间，少年的心立刻就灿烂起来。 ⑤少年又回头看看自己的家，不由得有些伤心。 ⑥这时，一辆越野车停在了离他十几米的土石路边。车上走下一个身材高大的中年人，用典型的澳大利亚口音的英语说：“你好。这里离加油站多远？” ⑦中年人一边说，一边朝少年走来。少年用手指了指西边，说：“在那个路口的拐角处。我不知道究竟有多远。我猜，也许要走一天才能到那里。” ⑧中年人脸上浮现出忧虑，沮丧地摇头：“哦，真糟糕，我的车要没有油了。” ⑨少年问：“你要去哪里？” ⑩中年人说：“我要往北穿过中部大片红土地游玩，边走边看。你，怎么一个人在这里？” ⑪少年说：“我的家在这里。” ⑫中年人说：“那你的爸爸妈妈呢？他们有车吧？他们有没有多余的汽油？” ⑬少年说：“我们家没有汽车。” ⑭中年人惊讶地说：“那你们不出去吗？不去购物买食品吗？” ⑮少年说：“森林里会找到需要的食物，我们不需要出去。” ⑯中年人仔细地看看少年的脸，说：“对对，我忘记了，你是土著，这是你们传统的生活方式。可是，外边的世界很大很精彩，你还这么小，难道你还要继续像你的祖父辈一样，在山洞里过完一辈子吗？你真的不想出去吗？” ⑰中年人看着少年，一脸不解。 ⑱中年人说了再见，坐上车，又探出头对他说：“我要去看更美的世界了，年轻人。”然后，车“呼”一下开出很远。少年望着车渐渐消失，他觉得似乎失去了什么。他跑到树林中的野马中间，那匹枣红色的野马看到他，嗒嗒地走过来，用头蹭了蹭他的脸。少年将脸贴在枣红马的脸上，无声地流泪。 ⑲枣红马安静地任凭少年的泪水在它的脸上泛滥成灾。 ⑳几声清脆的鸟鸣划过天际，少年拍拍马，一跃而起，跳到了马背上。 ㉑冬红马一声长鸣，带着少年朝红土地奔驰。 ㉒少年的眼前浮现出很多画面：他从出生就一直居住的山洞，父母和他的一大群兄弟姐妹在山洞中生活起居，每天就像生长在这山林中的树木、野草和各种小动物一般，生活得很原始。少年记得有几次，有人来让他们去生活更方便一些的村庄住，他们说那里有学校，孩子们可以上学，有超市、加油站、医院等。少年听得津津有味，但是父母却一口拒绝了。父母说：“不去，这山林就是我们的家、我们的世界，我们祖祖辈辈都在这里生活，已经生活了几万年了，为什么要离开呢？” ㉓少年望着父亲那张黑黝黝的脸、那一头卷在一起的乱糟糟的头发，又看看母亲，母亲的头发也打着卷儿，黏糊糊地披散在头上。少年很迷茫，少年就想一定要离开这个地方。 ㉔少年爱山林树木、野马与草原。 ㉕但是，少年对外边世界的向往，如野草一般在心头滋生、疯长。 ㉖枣红马奔驰在草原，又来到红土地上，一直向南而去。少年骑在马背上，思绪随着马蹄声飞得越来越远。 ㉗那天，少年很晚才回到山林，回到山洞里，他看到一家人已经横躺竖卧地在山洞里睡着了。少年却睡不着，他不知道中年人是否找到了加油站，他在想外边世界到底是什么样的。那一夜，少年睁着双眼，一直到洞外射进丝丝缕缕的光。 ㉘天亮后，少年离开了山洞，离开了山林。 ㉙少年骑上枣红马，一路向南。枣红马奔驰了一程又一程，少年终于来到一条宽阔的马路上。他眼中的世界瞬间就打开了一扇全新的窗。 ㉚少年历经磨难，彻底走出了山洞，来到了墨尔本，在这个他做梦也想象不到的色彩缤纷的城市里，开启了另一段生活旅程。 ㉛二十年后，那个马背上的少年在墨尔本活出了一片新天地，娶妻生子，住起了别墅。偶尔，与妻子、儿女讲起山林里的时光，他总是能听到一阵嗒嗒的马蹄声在耳边响起。 ㉜儿子说：“爸爸，你小时候的生活可真幸福啊！” ㉝已经是中年的他一愣，问：“为什么？” ㉞儿子说：“山林里多自由，想干什么就干什么！有树有鸟有草原，还有那么多野马，你为什么要跑出来呢？” ㉟儿子满脸的羡慕。 ㊱他一愣，耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来。 18. 小语多角度梳理本文的情节，邀请你一道来完成下列表格。（8分） 情节 少年的心理 问 题 初看野马 灿烂又有些伤心 ①如何理解少年这看似矛盾的心理？（2分） 偶遇中年男子 ② （1分） ③从描写的角度揣摩少年的心理：“几声清脆的鸟鸣划过天际，少年拍拍马，一跃而起，跳到了马背上。”（2分） 回忆生活场景 ④ （1分） ⑤分析第㉒节的插叙手法在文中的作用。（2分） 来到墨尔本 兴奋愉悦 19. 小说紧扣“少年”的心理变化展开叙述和描写，写出人物在特定环境中的情感波澜。小语阅读文章㉝和㊱段时，对主人公“愣”的原因分析产生困惑，请你联系文章语境帮助完成。（4分） ①已经是中年的他一愣，问：“为什么？” ②他一愣，耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来。 20. 这篇小说处处以充满象征性的符号来透视人类共有的生存状态，内涵丰富，对小说主题多元理解小语和小文进行了探论，你也参与其中。（4分） 小文：从情节看，“中年人的到来”直接鼓动了少年的出走，告诉我们一个人的成长中，总会被经历的人和事触动与教育，这样的契机，看似偶然，却是人生成长中的必然。 小语：从两组人物的关系看，前者——父母不理解、不支持少年，后者——儿子不理解父辈的奋斗过程，这就提出了一个代际沟通中继承与创新的命题。 你：从人物心理看， 21.下图是九年级上册教材第四单元的单元导语，你认为本文能不能编入这个单元？请表明你的观点并简要阐述。（3分） 第四单元 少年时代，我们开始睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩和无奈。本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。阅读这些作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。 三（65分，其中含书写5分） 22. 阅读下面的文字，根据要求作文。 请以《谁敢，就赢》为题，写一篇文章。 要求：①可以叙写自己的经历和体验，也可以发表自己的观点和看法；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。 ( 初三语文 （第 1 页，共 10 页） 初三语文 （第 2 页，共 10 页） ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024～2025学年度第一学期第二次阶段性联合测试初三语文试卷参考答案 1.绽放 曙光 激荡 2. 坚定不移 3.假设 4.(1) 示例：评说人物，神游小说画廊 讲述故事，畅谈独特感受 (2) 图片Ⅰ：鲁智深为救林冲，大闹野猪林 图片Ⅱ：武松为施恩夺回快活林，醉打蒋门神（4分。每个故事2分，有图片主人公，意思接近即可） (3)①（1分）A ②（2分）示例：建议将句中的“遮掩”“呼吸”“舞蹈”“奔”这几个动词作为重音突出，朗诵第一句时语速应稍慢，表达太阳历史漫长；朗诵二、三、四句时语速应逐渐加快，读得高亢坚定，读出激动之情。（突出像太阳一样伟大的时代让万物焕发出旺盛的生命活力，表现艾青热爱祖国、歌颂祖国的感情。） 5. （1）肯将衰朽惜残年（2）病树前头万木春（3）鸟下绿芜秦苑夕（4）豪兴徜徉 （5）佳木秀而繁阴（6）静影沉璧（7）因思杜陵梦，凫雁满回塘 （8）露从今夜白，月是故乡明 6．B 7.故/ 贼 /亦 不 敢 辄 犯 其 境 8．以……为苦或认为……苦 ③或通“巡”巡视 各个 说出 9．（1）不因外物和自己处境的变化而喜悲。 （2）因为母亲在世时家中正贫困，后来（范仲淹）虽然显贵，但家中没有来客就不吃两种以上的肉食。 10．词的上片作者因读《三国志》而感叹曹操、刘备、孙权争权夺利，也不过落个三分天下的结局，倒不如刘伶游离纷争之外，逍遥快活；词的下片叙述人生年少无知、老年瘦弱憔悴，惟有中年时间短暂，岂能为浮名羁绊失去自由之趣。词人写作此词时，因党派之争贬谪外地，他以诙谐调侃的笔墨总结人生，实则抒发贬谪的苦闷，人生的艰辛。 11．小语，《水浒传》中的范仲淹确实与《岳阳楼记》中的形象不一致。《水浒传》里的范仲淹是一位迷信、刻板的官员，他建议皇帝举行祭祀活动来消除瘟疫，这与他在《岳阳楼记》中展现出的开明、务实的形象不符。而《岳阳楼记》中的范仲淹是一位有着远大志向、关心国家百姓的官员，他提倡以民为本，注重实际治理，与《水浒传》中的形象相去甚远。 12．示例一：选择A，一代名世之臣，关乎一代帝王之兴。范仲淹不仅是一位杰出的政治家，更是一位深具影响力的文学家和思想家。从乙文中我们得知，范仲淹具备“不以物喜，不以己悲”的崇高精神境界，以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀和政治抱负。丙文中详述了他一生致力于国计民生，无论是赈灾救济，还是改革弊政，乃至边疆防御，范仲淹始终以国家大局为重，展现了一位名臣的担当与智慧。特别是在面对自然灾害时，他不仅积极建言献策，还亲赴一线指挥救灾，这种忧国忧民的情怀和实际行动，充分彰显了他作为一代名臣的责任感和使命感。在军事上，他以智谋和勇气赢得了边疆的安宁，对各部羌人的妥善处理，更是展现了他卓越的外交手腕和民族团结意识。因此，范仲淹无疑是宋代历史中一位不可多得的名世之臣，选择A作为微视频的结尾字幕，既能概括他一生的辉煌成就，又能凸显他与时代发展的紧密联系，是对范仲淹形象的高度凝练和肯定。 示例二：选择B，伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根，深深地伸进了社会和历史的土壤里。范仲淹不仅是一位政治家，更是一位有着深厚文化底蕴的诗人。甲词中，他以幽默的笔触反思人生，看似轻松诙谐的背后，实则饱含了他对现实的无奈与苦涩，以及对理想与抱负的执着追求。乙文中，范仲淹提出的“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等观点，正是他将个人情感与国家命运紧密相连的体现。无论身处朝堂还是贬谪之地，他始终心系苍生，忧虑国家未来，这种忧乐与共的情怀，源自于他对社会现实的深刻洞察和对历史进程的敏锐感知。丙文中，范仲淹早年贫困求学的经历，以及后来面对朝政腐败和自然灾害时的勇毅与坚持，都证明了他不仅是一个时代的见证者，更是一个时代的推动者。他的人生经历和思想情感，深深植根于那个时代的社会土壤，与历史的脉搏同频共振，使他成为了一位伟大的诗人。因此，选择B作为微视频的结尾字幕，不仅能够展现范仲淹作为诗人的独特魅力，更能深刻揭示他之所以伟大的内在根源，即他将个人的痛苦与幸福融入到对社会和历史的深切关怀之中。 13．（1）入迷是创造性思维的特点之一。/只有迷恋着事业并为之献出全部精力的人，才能有超常的创造力，创造出伟大的业绩。/首先是入迷。（相同意思均可） （2）示例：阿基米德被敌军包围时还在钻研图纸。 14．不可以，两个事例分别从不同时代、不同角度的来展开论证。阿基米德事例侧重于他入迷的状态、过程。而中学生的事例则是强调入迷后带来的成功。一古一今，一为名人，一为普通大众，有详有略，且多角度组合，能更全面地论证观点。 15．删掉了谷登堡的从小从事各个行业的生平经历，包括不断探索发明印刷机和排版术的过程。这样精简之后，材料能紧扣观点，更典型，更集中体现古登堡有“活用知识”这方面的意识和态度。 16．B 17．示例：《水浒传》中林冲体现了“以奋斗书写生命意义”。林冲作为总教头武艺高强，但性格软弱。被高俅等人陷害，被“刺配沧州”。经历“风雪山神庙”事件杀了陆虞侯才明白了不能屈服于命运，要奋起反抗，转而上了梁山，与宋江等人抗击朝廷，活出了生命的意义。 18.① 灿烂：看到的新鲜、自由的新世界而产生的喜悦与憧憬：伤心：回头看到的乏味的现实生活而产生的失望。 ②伤心失落 ③用景物描写“清脆的鸟鸣”渲染一种欢乐明快的氛围，将少年从失落伤悲的状态中抽拔出来，接着又用“拍”“跃”“跳”等一系列干脆有力的动作描写，暗示少年下定决心、准备逃离的心理。 ④迷茫矛盾 ⑤插叙部分简述了少年的生活状况，凸显了生活环境的封闭落后，同时展示出少年与父母思想的隔阂，交代了少年走出山林的原因。另外还为下文儿子的疑问作铺垫，两部分形成呼应，深化了小说的主题 19.①对儿子的说法感到困惑和惊讶，儿子为何会羡慕他极力想逃离的生活呢？ ②被儿子的理由深深触动，唤醒了他对家乡（过去的生活）深深的怀念。 20.示例：从人物心理看，文章详写“少年”出走的心理挣扎，又写他成功后耳畔却总回响着故乡的马嘶声。肯定他从愚昧落后走向文明的成长，又隐喻了故乡永远是人们的心灵家园。 21. 示例：我认为本文可以编入这个单元。由九年级上册教材第四单元的单元导语可知，本单元所选的课文着眼于主人公的成长，以此加深我们对社会和人生的理解，帮助我们更好地成长。本文马背上的少年生活在一个封闭落后的环境中，他对外面陌生的世界充满了渴望，最后他克服重重困难，奔向外面的世界并开启新的幸福生活。文中的少年就是隐藏在人们内心深处的对更广阔的世界、更美好的人生的憧憬与追求的象征；同时少年的经历也告诉人们，只有勇于追求，敢于突破，才能创造幸福的生活。这些内容符合单元导语的要求，因此本文可以编入这个单元。 22.参照2024年南通市语文中考作文标准。 ( 初三语文 （第 1 页，共 2 页） 初三语文 （第 2 页，共 10 页） ) 学科网（北京）股份有限公司 $$初三语文（第 1页，共 10页） 初三语文（第 2页，共 10页） 2024～2025 学年度第一学期第二次阶段性联合测试 初三语文 （考试时间 150 分钟 满分 150 分） 命题、审核：海安外国语语文组 一（25 分） 阅读下面一段文字，完成下面 1-3 题。（5分） 风儿追逐自由的飘荡，花儿期待美丽的 (zhàn fàng)，年轻的我们追求梦想的辉煌。 在每个醒来的早晨， (shǔguāng)将世界点亮。我们开启了梦想的征途，走向那挑战的 远方。纵使风雨雷电，A（坚定不移∕坚持不懈）的是我们的目光。B纵使骇浪惊涛，永不言弃 的是我们的信仰。上天不曾给我们双翼，我们就用奋斗去飞翔！停不下的是我们奋斗的脚步， 歌不尽的是青春的华章。年轻的我们永远坚信，世界将为我们 (jīdàng)！ 1. 根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。（3分） 2. 从括号内选择恰当的词语填在 A 处。（1分） A处的词语是： 。 3. B 句复句类型属于 复句。（1 分） 4.经典名著是文学宝库中最灿烂的珍宝。学校九年级举办“走进文学天地”综合性学习活动， 请你参加并完成以下任务。（10 分） (1)如果你是本次活动的负责人，请仿照下面的活动形式再设计两项活动。(2 分) A.竞猜歌词，走进小说世界 B. C. D.扮演人物，体味人生百态 （2）读懂人物，是读懂小说的关键。请根据要求，完成题目。 《水浒传》讲述了南宋末年的故事，当时统治阶级懦弱，世道混乱，百姓命如草芥。这样的 时代，人民期待英雄，期待侠义豪气。请根据图片，分别概述《水浒传》中两位侠义之士在两 “林”的故事。（4分） 图片Ⅰ： 图片Ⅱ： （3）小语参加艾青诗歌朗诵会，选择了艾青在 1937年春天创作的《太阳》这首诗。（4分） 从远古的墓茔 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来…… 它以难遮掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 当它来时，我听见 冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它 …… ①如果配乐朗诵，小语应该选择的背景音乐风格是（ ）。（1分） A.高亢激越 B.平静舒缓 C.欣喜轻快 D.低沉忧伤 ②小语在朗诵画横线句子时把握不准重音和语速，请你给他提出朗诵建议。（3分） 5. 用课文原句填空。（10 分） 类别 诗词文内容 理解 爱国 欲为圣明除弊事，（1） ！ （韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） 分忧不惜年已迈 悟理 沉舟侧畔千帆过，（2） 。 （刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 困境里信念坚定 抒情 （3） ，蝉鸣黄叶汉宫秋。（许浑《咸阳城东楼》） 倚东凤，（4） 。（秦观《行香子》） 感历史沧桑变化 信步闲游透喜悦 赏景 野芳发而幽香，（5） 。（欧阳修《醉翁亭记》） 浮光跃金，（6） 。 （范仲淹《岳阳楼记》） 运用对偶描春夏 动静结合写湖面 思乡 （7） ， 。（温庭筠《商山早行》） （8） ， 。（杜甫《月夜忆舍弟》） 旅途中思乡成梦 秋夜里念月怀乡 初三语文（第 3页，共 10页） 初三语文（第 4页，共 10页） 二（60 分） （一）班级语文兴趣小组，开展“我心中的范仲淹”研学活动，请你参加。（24 分） 【甲】 剔银灯·与欧阳公席上分题① 范仲淹 昨夜因看蜀志，笑曹操孙权刘备。用尽机关，徒劳心力，只得三分天地。屈指细寻思，争 如共、刘伶一醉？ 人世都无百岁。少痴騃、老成尪悴②。只有中间，些子少年，忍把浮名牵系？一品与千金， 问白发、如何回避？ 【注】①欧阳公：欧阳修。席上分题：酒席上拟题分韵赋诗填词的一种方式。②騃（ái）： 傻，呆。尪（wāng）悴：衰老羸弱的样子。 【乙】 岳阳楼记（节选） 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧 其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【丙】 宋史·范仲淹传（节选） 范仲淹，字希文。少有志操，既长，之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水 沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦．也。举进士第，泛通《六经》，长于《易》。 学者多从质问，为执经讲解，亡所倦。尝推其奉以食四方游士，诸子至易衣而出，仲淹晏如也。 岁大蝗旱，江、淮、京东滋甚。仲淹请遣使循．行，未报。乃请间曰：“宫掖中半日不食，当何如？” 帝恻然，乃命仲淹安抚江、淮，所至开仓振之，且禁民淫祀，奏蠲庐、舒折役茶，江东丁口盐 钱，且条上救敝十事。会郭皇后废，率谏官、御史伏阁争之，不能得，诏出知睦州。岁余，徙 苏州。州大水，民田不得耕，仲淹疏五河，导太湖注之海，募人兴作，未就，寻徙明州，转运 使奏留仲淹以毕其役，许之。召还，判国子监，迁吏部员外郎，权知开封府。徙庆州，迁左司 郎中，为环庆路经略安抚、缘边招讨使。初，元昊反，阴诱属羌为助。仲淹以其反复不常也， 至部即奏行边，以诏书犒赏诸羌，阅其人马，为立条约。诸．羌皆受命，自是始为汉用矣。仲淹 为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。元昊请和，召 拜枢密副使。仲淹内刚外和，性至孝。以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食， 仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善士，多出其门下，虽里巷之人，皆能 道．其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌， 皆画像立生祠事之。及其卒也，羌酋数百人，哭之如父，斋三日而去。 6．对甲乙丙相关内容的理解不正确．．．的一项是（ ）（3分） A．甲词上片由作者夜读《三国志》引出了对历史的评价，下片则表达了对人生的看法。 B．“迁”，在古代表示官职调动。“拔”、“陟”、“擢”、“左迁”表示升职，“贬”、“黜”、“谪”、 “出”表示降职。 C．范仲淹为官勤勉，心系黎民百姓。在朝为官时，他应诏赈灾，开仓济民；外放知州时，他 招募民众兴修水利工程，以消除当地的水患。 D．记，古代的一种文体，常用来记叙旅途见闻或某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川 景物及名胜古迹等，也有普通的叙事性散文或者杂记。 7．用“/”标出丙文中画横线句子的朗读停顿。（限两处）（2 分） 故 贼 亦 不 敢 辄 犯 其 境 8．为更好地理解文意，把握范仲淹形象，请帮小语完成字词释义。（4 分） 选文词汇 方法指引 字词解释 仲淹不苦．也 词类活用：而不知太守之乐．其乐也 （1） 仲淹请遣使循．行 查找字典：①顺着。②抚摩。③通“巡”巡视。④教导， 教诲。 （2） （只填序号） 诸．羌皆受命 课内迁移：其西南诸．峰，林壑尤美。 （3） 皆能道．其名字 联系成语：一语道．破 （4） 9．翻译下面的句子。（5分） （1）不以物喜，不以己悲。 （2）以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。 10．甲词上下两片尾句都运用了问句，寄托个人的情怀。请你结合甲词内容，解读其中蕴含的 丰富情感。（4分） 11．阅读上面材料，小语联想到在《水浒传》第一回中也提到了范仲淹，产生了疑惑：“《水浒 传》里的范仲淹怎么与我心目中的范仲淹形象一致吗?”请结合链接材料．．．．以及《岳阳楼记》的相 关内容帮他解惑。（4 分） 【链接材料】不料其年瘟疫转盛，仁宗天子闻知，龙体不安。复会百官，众皆计议。有一 大臣越班启奏①。天子看时，乃是参知政事范仲淹。拜罢起居，奏曰：“今天灾盛行，军民涂炭， 日夕不能聊生，人遭缧绁之厄。以臣愚意，要禳此灾，可宣天师星夜临朝，就京师禁院修设三 千六百分罗天大醮②，奏闻上帝，可以禳保民间瘟疫。”仁宗天子准奏。……天师在东京禁院做 了七昼夜好事，普施符箓，禳救灾病，瘟疫尽消，军民安泰。 （选自《水浒传》第一回，有删改） [注]①越班启奏：指大臣在上朝时走出自己的队列，到最前面启奏。这是违背礼仪的行为，在 古代并不常见。②罗天大醮：道士为禳除灾祟而设的规模盛大的道场。 初三语文（第 5页，共 10页） 初三语文（第 6页，共 10页） 12．小语准备录制一个关于范仲淹的微视频，他想从下面 A、B 两项中选择一项作为微视频结尾 字幕，体现范仲淹的形象。请你结合诗文材料，给他提出选择建议并说明理由。（5分） A．自古一代帝王之兴，必有一代名世之臣。宋有仲淹诸贤，无愧乎此。 B．伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根，深深地伸进了社会和历史的土 壤里。 （三）班级开展“论据的选择和使用”思辨性阅读与交流活动，请你参与。（17 分） 【材料一】 ①创造性思维具有以下四个特点：入迷、求异、发散、独创。 ②首先是入迷。 ③阿基米德到老年时，他的祖国希腊与罗马发生了战争。罗马军队包围了阿基米德住的城 市。由于罗马军队长期围困，城内已弹尽粮绝。罗马军队开始攻城，此时阿基米德仍在屋里钻 研他的数学。他沉浸在数学的思维海洋之中，竟没听到罗马士兵破城而入的喊杀声，也没听到 同胞们的哀号声，他仍在平心静气地想着推动地球和各行星的那种伟大力量，正在画着一张图 呢!当一个罪恶的黑影忽然遮住了他的视线时，他才醒过来。“走开!你弄坏了我的图纸，快走开!” 他愤怒地叫喊着，当他的喊声刚落，举在他头上的屠刀也落下来，阿基米德聪明的头颅落地 了……阿基米德一生有许多发明创造，人们分析他有超常创造力的主要原因在于入迷。 ④1990 年 7 月中央人民广播电台广播的消息说：我国学生在世界中学生数学和化学奥林匹 克竞赛中，都获得团体冠军，并分别获得 5枚和 4 枚金牌。据介绍，这些中学生平日学习刻苦， 有一股执着追求的精神，对自己喜欢的学科十分“入迷”。实践证明，“入迷”是他们发展自己 的创造能力和取得成功的重要原因。 ⑤只有迷恋着事业并为之献出全部精力的人，才能有超常的创造力，创造出伟大的业绩。 纵观历史，凡做出巨大发明创造的科学家，无不具备“入迷”的特点。 （节选自《创造性思维的特点》） 【材料二】 ①创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持 之以恒地进行各种尝试。 ②在这方面的典型代表，首推谷登堡。他将原来毫不相关的两种机械——-葡萄压榨机和硬 币打制器组合起来，开发了一种新机械。因为葡萄压榨机用来从葡萄中炸出汁，所以它在大面 积上均等加力；而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，谷登堡 半开玩笑地自言自语道：“是不是可以给几个硬币打制器加上葡萄压榨机的压力，使它在纸上打 印出印花来呢？”自此发明了印刷机和排版术。 （节选自《谈创造性思维》） 【材料三】 ①谷登堡年少时在图书馆誊抄教科书，赚钱度日。是否从那时起，他就萌生了从事书籍印 刷艺术的想法呢？他还穿梭在大街小巷，向亚麻布纺织师傅、金子锻造石、宝石打磨师等各行 各业学习知识和技能。成年后，谷登堡在游历中参观了法兰克福、纽伦堡等手工业集聚地，见 识了可以用废旧布头生产书写用纸的造纸厂。之后，他以金子加工和宝石抛光打磨为业安顿了 下来。 ②有一次，他看到朝圣者们的护身符“圣镜”存在巨大商机，便萌生了短时间内大量制造 圣镜的想法。“如果把它工艺复杂的边框用事先准备好的金属模子冲压成型，这样就会快得多 了。”他想着。可用什么来冲压呢？经过长时间的苦思冥想，制造一个印刷机的念头就这么诞生 了：把葡萄农用于榨取葡萄汁的榨汁机作为蓝本和灵感来源。马上画出草图，并按着草图开始 设计、制作、操作……与此同时，谷登堡有了一个更大胆的想法：得让印刷机最大限度、最长 期限地发挥作用，那就去印刷书籍。而他的目标足以震惊世人：第一本想印的书，是《圣经》! 因为木制底板很容易被用坏，印刷变得模糊不清，他就想：用金属模板印刷是不是会好一些呢？ 经过一系列的准备和筹划，终于发明了铅合金活字印刷机，谷登堡版的《圣经》就这样诞生了， 谷登堡也成为家喻户晓的名字。 （节选自《印刷的革命——约翰·谷登堡的故事》） 13．根据材料一，补全思维导图。（2分） 论点：（1） 论据 1：（2） 论据 2：参加世界奥林匹克竞赛的 中学生平日里刻苦学习，对喜欢的 科目很“入迷”，最终获得了冠军。 14．小语认为【材料一】中两则论据证明了同一个观点，可以删去其中一则，你认为可以吗？ 请说说理由。（4 分） 15．对照【材料三】，请说说【材料二】中关于谷登堡事例的论据做了哪些精减，并分析这样精 减的好处。（4分） 16．小文对【材料三】又进行了如下删改，你认为删改后的材料可以证明下面哪个观点（ ） （3分） 【小文删改后的材料】 西方“活字印刷术之父”谷登堡，在从事金子打磨业时，并不安于现状，从“圣镜”中找 到商机后，他就想用金属模扩大制造规模；在发明了印刷机后，他又想通过印刷书籍，让印刷 机最大限度、最长期限地发挥作用，他竟把目标锁定了最难翻印的《圣经》，而这次成功也让谷 登堡的名宇闻名世界。 初三语文（第 7页，共 10页） 初三语文（第 8页，共 10页） A．积累是成才的必要条件 B．不满足是向上的车轮 C．虚心使人进步 17．结合三则材料，体会其“论据的选择和使用”的精妙之处。请你紧扣观点“以奋斗书写生 命意义”，结合《水浒传》中林冲这一人物，对其经历进行裁剪加工，完成观点论证（80 字左 右）。（4 分） （三）班级开展“走进小说天地”综合性学习，请你完成以下学习任务。（19 分） 马背上的少年 王若冰 ①少年想逃走，他为此做了很久的准备。 ②阳光照在红土地上。少年觉得自己的脸很烫，汗很快就淌下来。他用手胡乱地抹了一把， 手上立刻黏糊糊、湿漉漉，他觉得整个身体都被太阳烤得失去了知觉。 ③少年听到一声野马的嘶鸣。在那边树林中间的草地上，是野马的天堂。少年从小就爱马， 每天都会从自己的家走到野马活动的区域。他第一次看到野马时，被眼前的景象惊呆了。他根 本不知道，在离自己这么近的地方，竟然有如此多的野马。那些野马有黑色的、有棕色的，也 有白色的，毛色光亮，身体高大而健硕。它们奔跑在草地上，它们驰骋在树林之间，或三五成 群，或成双成对。少年抬头看看天，那时的太阳正在头顶上，明晃晃地照着。光线在树叶之间， 在马与马之间，在树与草之间来回跳跃，形成了一道道斑驳、灿烂而又奇特的光景。 ④那一瞬间，少年的心立刻就灿烂起来。 ⑤少年又回头看看自己的家，不由得有些伤心。 ⑥这时，一辆越野车停在了离他十几米的土石路边。车上走下一个身材高大的中年人，用 典型的澳大利亚口音的英语说：“你好。这里离加油站多远？” ⑦中年人一边说，一边朝少年走来。少年用手指了指西边，说：“在那个路口的拐角处。我 不知道究竟有多远。我猜，也许要走一天才能到那里。” ⑧中年人脸上浮现出忧虑，沮丧地摇头：“哦，真糟糕，我的车要没有油了。” ⑨少年问：“你要去哪里？” ⑩中年人说：“我要往北穿过中部大片红土地游玩，边走边看。你，怎么一个人在这里？” ⑪少年说：“我的家在这里。” ⑫中年人说：“那你的爸爸妈妈呢？他们有车吧？他们有没有多余的汽油？” ⑬少年说：“我们家没有汽车。” ⑭中年人惊讶地说：“那你们不出去吗？不去购物买食品吗？” ⑮少年说：“森林里会找到需要的食物，我们不需要出去。” ⑯中年人仔细地看看少年的脸，说：“对对，我忘记了，你是土著，这是你们传统的生活方 式。可是，外边的世界很大很精彩，你还这么小，难道你还要继续像你的祖父辈一样，在山洞 里过完一辈子吗？你真的不想出去吗？” ⑰中年人看着少年，一脸不解。 ⑱中年人说了再见，坐上车，又探出头对他说：“我要去看更美的世界了，年轻人。”然后， 车“呼”一下开出很远。少年望着车渐渐消失，他觉得似乎失去了什么。他跑到树林中的野马 中间，那匹枣红色的野马看到他，嗒嗒地走过来，用头蹭了蹭他的脸。少年将脸贴在枣红马的 脸上，无声地流泪。 ⑲枣红马安静地任凭少年的泪水在它的脸上泛滥成灾。 ⑳几声清脆的鸟鸣划过天际，少年拍拍马，一跃而起，跳到了马背上。 ㉑冬红马一声长鸣，带着少年朝红土地奔驰。 ㉒少年的眼前浮现出很多画面：他从出生就一直居住的山洞，父母和他的一大群兄弟姐妹 在山洞中生活起居，每天就像生长在这山林中的树木、野草和各种小动物一般，生活得很原始。 少年记得有几次，有人来让他们去生活更方便一些的村庄住，他们说那里有学校，孩子们可以 上学，有超市、加油站、医院等。少年听得津津有味，但是父母却一口拒绝了。父母说：“不去， 这山林就是我们的家、我们的世界，我们祖祖辈辈都在这里生活，已经生活了几万年了，为什 么要离开呢？” ㉓少年望着父亲那张黑黝黝的脸、那一头卷在一起的乱糟糟的头发，又看看母亲，母亲的 头发也打着卷儿，黏糊糊地披散在头上。少年很迷茫，少年就想一定要离开这个地方。 ㉔少年爱山林树木、野马与草原。 ㉕但是，少年对外边世界的向往，如野草一般在心头滋生、疯长。 ㉖枣红马奔驰在草原，又来到红土地上，一直向南而去。少年骑在马背上，思绪随着马蹄 声飞得越来越远。 ㉗那天，少年很晚才回到山林，回到山洞里，他看到一家人已经横躺竖卧地在山洞里睡着 了。少年却睡不着，他不知道中年人是否找到了加油站，他在想外边世界到底是什么样的。那 一夜，少年睁着双眼，一直到洞外射进丝丝缕缕的光。 ㉘天亮后，少年离开了山洞，离开了山林。 ㉙少年骑上枣红马，一路向南。枣红马奔驰了一程又一程，少年终于来到一条宽阔的马路 上。他眼中的世界瞬间就打开了一扇全新的窗。 ㉚少年历经磨难，彻底走出了山洞，来到了墨尔本，在这个他做梦也想象不到的色彩缤纷 的城市里，开启了另一段生活旅程。 ㉛二十年后，那个马背上的少年在墨尔本活出了一片新天地，娶妻生子，住起了别墅。偶 尔，与妻子、儿女讲起山林里的时光，他总是能听到一阵嗒嗒的马蹄声在耳边响起。 ㉜儿子说：“爸爸，你小时候的生活可真幸福啊！” ㉝已经是中年的他一愣．，问：“为什么？” ㉞儿子说：“山林里多自由，想干什么就干什么！有树有鸟有草原，还有那么多野马，你为 什么要跑出来呢？” ㉟儿子满脸的羡慕。 ㊱他一愣．，耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来。 18. 小语多角度梳理本文的情节，邀请你一道来完成下列表格。（8 分） 初三语文（第 9页，共 10页） 初三语文（第 10页，共 10页） 19. 小说紧扣“少年”的心理变化展开叙述和描写，写出人物在特定环境中的情感波澜。小语 阅读文章㉝和㊱段时，对主人公“愣”的原因分析产生困惑，请你联系文章语境帮助完成。（4 分） ①已经是中年的他一愣．，问：“为什么？” ②他一愣．，耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来。 20. 这篇小说处处以充满象征性的符号来透视人类共有的生存状态，内涵丰富，对小说主题多 元理解小语和小文进行了探论，你也参与其中。（4分） 小文：从情节看，“中年人的到来”直接鼓动了少年的出走，告诉我们一个人的成长中，总 会被经历的人和事触动与教育，这样的契机，看似偶然，却是人生成长中的必然。 小语：从两组人物的关系看，前者——父母不理解、不支持少年，后者——儿子不理解父 辈的奋斗过程，这就提出了一个代际沟通中继承与创新的命题。 你：从人物心理看， 21.下图是九年级上册教材第四单元的单元导语，你认为本文能不能编入这个单元？请表明你的 观点并简要阐述。（3 分） 第四单元 少年时代，我们开始睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，也经历 着成长的苦涩和无奈。本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或 从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。阅读这些作品，可以加 深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。 三（65 分，其中含书写 5分） 22. 阅读下面的文字，根据要求作文。 请以《谁敢，就赢》为题，写一篇文章。 要求：①可以叙写自己的经历和体验，也可以发表自己的观点和看法；②不少于 600字； ③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。 情节 少年的心理 问 题 初看野马 灿烂又有些伤心 ①如何理解少年这看似矛盾的心理？（2分） 偶遇中年男 子 ② （1分） ③从描写的角度揣摩少年的心理：“几声清脆的鸟鸣划 过天际，少年拍拍马，一跃而起，跳到了马背上。”（2 分） 回忆生活场 景 ④ （1分） ⑤分析第㉒节的插叙手法在文中的作用。（2 分） 来到墨尔本 兴奋愉悦