第5单元环球之旅（三）——《红河谷》教学设计 2024—2025学年人教版初中音乐八年级上册

红河谷 教学设计 教学目标 （1）在音乐学科中，通过对歌曲《红河谷》的学习，使初中学生能够准确识别其速度、力度、节拍等音乐要素，熟练掌握歌曲的演唱技巧，用自然的声音有感情地演唱。 （2）采用聆听、对比、分析等教学方法，引导学生体会不同演唱形式（如独唱与合唱）对音乐作品情感表达和风格塑造的影响，培养学生的音乐感知能力。 （3）借助《红河谷》歌曲的学习，让学生感受歌曲中蕴含的质朴情感和积极的生活态度，激发学生对音乐作品中所表达的美好事物的向往之情，提升学生的音乐审美素养。 教学方法 讲授法、实验法、讨论法、示范法、聆听分析法 教学重点 （1）引导学生通过对歌曲《红河谷》速度、力度、节拍特点的分析，有感情地演唱歌曲。 （2）让学生对比《红河谷》独唱版与合唱版，感受不同演唱形式带来的音乐魅力。 教学难点 （1）指导学生体会并表达《红河谷》歌曲中的深情与风格，尤其是如何通过速度、力度和节拍的特点来感受歌曲的朴实无华与感情真挚。 （2）帮助学生运用合适的音乐要素和演唱技巧，例如呼吸记号、旋律线的理解以及视唱与背唱的实践，以自然、舒展的声音有感情地演唱《红河谷》。 教学过程 一、导入 播放《红河谷》的音乐风光片视频，教室里挂上北美地图，营造浓厚的课堂氛围。学生随着音乐进入教室后，教师采用提问的方式引入课题。 师：根据课前播放的音乐和现在大家看到的地图图片，你们猜猜看，今天我们将会去哪个大洲或哪个国家了解它的音乐呢？（生：北美洲。） 师：有谁知道刚才听到的这首优美的乐曲叫什么名字？（生：《红河谷》。） 师：听到《红河谷》，你们还能联想到哪些信息？有没有同学可以帮助我们介绍一下这首歌的背景？（生：这是一首加拿大的民歌，同时也有一个美国电影叫《红河谷》……） 师：非常棒！今天我们就来学习并演唱这首经典的《红河谷》。 二、《红河谷》歌曲学习 （1）发声练习。用“呜”进行声音练习，教师示范并指导学生正确的发声方法，强调气息控制的重要性，并纠正部分学生的发音问题。 （2）学生学唱歌曲。聆听歌曲《红河谷》，并在谱例上标记出呼吸记号，画出旋律线，然后分享聆听后的感受。 师：你们标出了多少处呼吸记号？ （生：7处！） 师：这段乐曲共有多少句？ （生：8句！） 师：乐曲中是否有重复的部分？ （生：有！前4句和后4句是一样的。） 师：观察得非常仔细！由于前4句和后4句的旋律完全相同，所以这首作品属于由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构。 师：歌曲的旋律是如何发展的？ （生：歌曲的音域不宽，第一、三句开始的三个音是连续的跳进，表现了留恋的情感，第二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，整首歌曲结合歌词来看，表现出优美抒情略带感伤的情绪。） 师：分析得非常好！接下来，我们来一起学唱这首歌曲。 手打出乐曲节奏并读出唱名。 师：这首乐曲是几几拍的？ （生：四四拍。） 师：看一下谱例，第一小节是什么类型的小节？ （生：这是一个弱起小节。） 师：现在请大家先自己识谱，利用半分钟的时间熟悉一下。 师：下面请大家边打节奏边读出唱名。 手打节奏，视唱。 师：我弹奏第一个音符，当你们唱到第四句时，我会加入进来帮助大家找到准确的音高。（教师范唱时适当突出节奏重音，遇到切分音、休止符的地方，可以提供两个版本供学生选择，让学生辨别并学习正确的演唱方法。） 生：跟随老师的引导，边打节奏边视唱。 连贯学唱，注意换气的位置。 ① 跟着教师一起连贯演唱歌谱，确保换气位置准确（只弹旋律）。 ② 学生有感情地大声朗读歌词，教师适时指导语气和情感表达。 ③ 教师边弹伴奏边演唱歌词，学生继续跟随歌谱演唱。 ④ 教师继续弹伴奏，学生演唱歌谱，而教师则唱歌词，形成师生互动。 ⑤ 教师弹伴奏，学生分成两组，一组唱词，另一组唱谱，以加强学生对旋律和歌词的记忆。 ⑥ 给半分钟时间让学生熟悉歌词。 ⑦ 最后，学生跟着伴奏背诵并演唱歌曲，教师给予鼓励和反馈。 （3）深入分析歌曲。学生再次聆听范唱《红河谷》。 师：同学们思考一下，我们应该用什么样的速度和力度来表达这种优美抒情且略带伤感的情绪呢？让我们来做个小试验：尝试用两种不同的速度来演唱《红河谷》，一种是中速，另一种是稍快一些。生：按照要求演唱。师：通过对比，你们觉得哪种速度和力度更能体现《红河谷》的情绪？（生：深情、真挚地用较弱的力度及慢中速来演唱更好。） （4）聆听《红河谷》合唱版。师：速度和力度可以影响甚至改变音乐的情绪，请问你们还有什么方法可以改变音乐情绪？（生：通过配乐、改变节奏等。）师：下面我们来听另一个版本的《红河谷》，体会一下和之前独唱版有什么不同（给出齐唱、重唱、合唱三个选项）？（生：这是用合唱形式演唱的。）师：合唱版的《红河谷》和独唱版有何区别？（生：合唱版的作品声部多了，音响效果更丰富，听起来更有厚度。）师：非常好！合唱利用声部的穿插以及衬托给音乐作品增添了变化，增加了音乐作品的厚度和表现力；这首作品还通过转换调性，丰富了音乐作品的色彩。 三、课堂小结 通过今天的学习，我们知道音乐作品可以通过多种音乐要素来改变其风格特点和情绪情感。因此，在演唱音乐作品时，我们应该认真分析作品，特别注意音乐要素的运用，这样才能正确地演唱歌曲。 下面请同学们以小组为单位，进行《红河谷》的演唱比赛。 要求： （1）使用恰当的音乐要素及演唱形式来表现作品。 （2）有感情地背唱。 学科网（北京）股份有限公司 $$