22 鸟的天堂 同步练习-2024-2025学年统编版语文五年级上册

22.鸟的天堂 课前预习 1.朗读课文至少三遍，注意读准字音，读通句子，并给课文段落标上序号。 2.读拼音，写词语。 pāo qì chuán jiǎnɡ rónɡ shù zhào yào mù zhuānɡ jiū cuò ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) bǎo tǎ zhǎnɡ cháo shù shāo yìng jiē bù xiá huà méi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3.我会将词语与对应的解释连一连。 不可计数 急促而频繁地振动。 应接不暇 形容草木长得茂盛繁密。 茂盛 形容数量很多。 颤动 原形容美景很多，来不及观赏。 4.查阅资料，了解作者。 巴金原名 ( )，是中国当代作家，代表作有《家》《寒夜》《随想录》等。 课中学习 学习任务一：整体感知，理脉络知大意 默读全文，根据作者游览的经历，独立梳理完成表格。 时间 所见 所想 第一次 第二次 学习任务二：深入学习，把握写法 (一）学习课文5-8自然段，初步掌握静态描写。 1.这是一株怎样的大榕树？从文中找一个词来形容（ ） 2.作者是按 顺序来写这棵大榕树的？ 3.齐读7.8自然段，思考：作者是从榕树的 、 和 三个方面来描写的，写出了榕树 的特点。 （二）学习12.13自然段，初步掌握动态描写。 1.默读课文，思考：作者是如何把群鸟欢腾的动态变化写鲜活的？ （1） 用“O”圈起表示先后顺序的词，用“——”画出鸟儿变化的短语。 （2） 根据所画整理完成下表： 起初 后来 接着 继续 最后 2.把握写法，小组讨论：仿照课文，用几句话写一写自己印象深刻的某处景物，用上静态描写或者动态描写，写出景物的特点。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 学习任务三：感悟方法，体会作用 1.课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。 作者两次去“鸟的天堂”,第一次是在 ，鸟都栖息了，因此作者着重描写了“鸟的天堂”本身—— 的奇特景象，这是 描写；第二次是在第二天 ，作者着重写了“天堂”里的居民—— 热闹活动的景象，这是 描写。 2.作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 学后反思 抓住（ ）结合的写作方法，可以让你的文章栩栩如生。 课后练习 一、根据语境，拼一拼，写一写。 我和朋友上了船，拿起 zhú gān（ ）一拨，船 huǎn huǎn （ ）地动了，我们用 chuán jiǎnɡ（ ） 有 guī lǜ（ ）地在水里划。在一个地方，眼前出现许多株茂盛的 rónɡ shù（ ），朋友 jiū zhènɡ （ ）我的错误，说那里只有一株 rónɡ shù（ ）。 2、 照样子，把画面描写具体。 例：院子的中央，有一棵桂树。 院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 1． 夕阳西下，种田的人们回家。 ________________________________________________________________________ 2．眼前是一个不大的池塘。 ________________________________________________________________________ 3、 根据要求，完成下面的练习。 我有机会看清它的真面目，真是一株大树。枝干的树木真是不可计数，枝上又生根，有许多根垂直到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 1.读上面这段话，判断哪一幅图描绘的是句中的大榕树，在括号里打“√”。 （ ） （ ） 2.这段话写出了榕树____________，其中一个“卧”字，不仅让我们感受到榕树占地面积_______，还让人仿佛看到了榕树_______的姿态，表现出榕树_____________________________。 参考答案 22.鸟的天堂 课前预习 1.朗读课文至少三遍，注意读准字音，读通句子，并给课文段落标上序号。 2.读拼音，写词语。 pāo qì chuán jiǎnɡ rónɡ shù zhào yào mù zhuānɡ jiū cuò (抛 弃 ) (船 桨 ) ( 榕 树 ) ( 照 耀 ) ( 木 桩 ) ( 纠 错) bǎo tǎ zhǎnɡ cháo shù shāo yìng jiē bù xiá huà méi (宝 塔 ) ( 涨 潮 ) ( 树 梢 ) ( 应 接 不 暇 ) ( 画 眉 ) 3.我会将词语与对应的解释连一连。 不可计数 急促而频繁地振动。 应接不暇 形容草木长得茂盛繁密。 茂盛 形容数量很多。 颤动 原形容美景很多，来不及观赏。 4.查阅资料，了解作者。 巴金原名 (李尧棠 )，是中国当代作家，代表作有《家》《寒夜》《随想录》等。 课中学习 学习任务一：整体感知，理脉络知大意 默读全文，根据作者游览的经历，独立梳理完成表格。 时间 所见 所想 第一次 傍晚 大榕树 “鸟的天堂”里没有一只鸟 第二次 早晨 群鸟齐飞 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂 学习任务二：深入学习，把握写法 (一）学习课文5-8自然段，初步掌握静态描写。 1.这是一株怎样的大榕树？从文中找一个词来形容（ 茂盛 ） 2.作者是按 由远到近 顺序来写这棵大榕树的？ 3.齐读7.8自然段，思考：作者是从榕树 、 和 三个方面来描写的，写出了榕树 的特点。 这两个自然段作者是从榕树的枝、根、叶三方面进行具体描写，从而突出榕树大、茂盛、粗壮的特点。 （二）学习12.13自然段，初步掌握动态描写。 1.默读课文，思考：作者是如何把群鸟欢腾的动态变化写鲜活的？ （3） 用“O”圈起表示先后顺序的词，用“——”画出鸟儿变化的短语。 （4） 根据所画整理完成下表： 起初 后来 接着 继续 最后 是寂静的 一声鸟叫 又看见第二只，第三只 拍掌 到处都是鸟声 2.把握写法，小组讨论：仿照课文，用几句话写一写自己印象深刻的某处景物，用上静态描写或者动态描写，写出景物的特点。 " 叮零零"放学铃响了，原本寂静的校园顿时沸腾了起来。同学们像小鸟般冲出了教室，在老师井然有序的指挥下，他们一个个迈着轻快的步伐走出了校园。出了校园，有的三五成群地聚在了一起，嘻嘻哈哈地结伴走，有些性格孤僻的，默默地走在了一边偶尔抬起头来，不知道他们为什么这么开心。 学习任务三：感悟方法，体会作用 1.课文分别描写了傍晚和早晨两次看到"鸟的天堂"的情景，说说它们有哪些不同的特点。 作者两次去"鸟的天堂",第一次是在黄昏，鸟都栖息了，因此作者着重描写了"鸟的天堂"本身一﹣大榕树的奇特景象，这是静态描写；第二次是在第二天早晨，作者着重写了"天堂"里的居民-﹣鸟热闹活动的景象，这是动态描写。 2.作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”？ 答：因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，作者听到到 处都是鸟声，看到到处都是鸟影，感受到了人与自然的和谐相处。所以作者感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。 学后反思 抓住（动静）结合的写作方法，可以让你的文章栩栩如生。 课后练习 一、根据语境，拼一拼，写一写。 我和朋友上了船，拿起 zhú gān（竹竿）一拨，船 huǎn huǎn （缓缓）地动了，我们用 chuán jiǎnɡ（船桨） 有 guī lǜ（规律）地在水里划。在一个地方，眼前出现许多株茂盛的 rónɡ shù（榕树），朋友 jiū zhènɡ （纠正）我的错误，说那里只有一株 rónɡ shù（榕树）。 4、 照样子，把画面描写具体。 例：院子的中央，有一棵桂树。 院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 2． 夕阳西下，种田的人们回家。 夕阳的最后一点余晖被高山隐去，忙碌了一天的人们扛起锄头，三三两两的，彼此吆喝着从四面八方的农田里朝着村子移动。 2．眼前是一个不大的池塘。 可别小看了眼前这个不大的池塘，池塘里的鱼是我们一家人的快乐源泉，爷爷总坐在池塘边拿钓鱼竿跟小鱼玩捉迷藏，孩子们总是围着池边和鱼儿"赛跑"。 5、 根据要求，完成下面的练习。 我有机会看清它的真面目，真是一株大树。枝干的树木真是不可计数，枝上又生根，有许多根垂直到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 1.读上面这段话，判断哪一幅图描绘的是句中的大榕树，在括号里打“√”。 （ ） （ √ ） 2.这段话写出了榕树枝繁叶茂，其中一个“卧”字，不仅让我们感受到榕树占地面积大，还让人仿佛看到了榕树 沉稳 的姿态，表现出榕树生命力旺盛。 学科网（北京）股份有限公司 $$