第20课《曹刿论战》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级下册

《曹刿论战》教学设计 一、教学目标 1.积累文言文常用的实词、虚词,疏通文义。 2.理清行文思路,复述情节,背诵全文。 3.理解曹刿关于战争的论述,体会曹刿的战略思想。 4.分析曹刿和鲁庄公两个人物的形象。 二、教学重点 1.理清行文思路。背诵课文。 2.体会运用对比手法突出人物形象。 三、教学难点 理解曹刿关于战争胜负问题的论述。 四、教学方法 诵读法、品读法 5、 课时安排 2课时 第一课时 一、导入新课 春秋时期,齐国和鲁国在长勺发生了一场战役,后世是这样评价的,请齐读: 屏显: 鲁国采取了敌疲我打的方针,打败了齐军,造成中国战争史中弱军战胜强军的有名战例——毛泽东 这是历史上可以与井陉、淝水等大战相并列的以小胜大、以弱胜强、体现战略防御思想的著名战例。——黄金贵(浙江大学人文学院教授) 通过两则评价,你能了解到长勺之战的哪些信息? 预设:长勺之战是中国历史上著名的以少胜多的战役,其战略思想对后世有深远影响。 历史散文史书《左传》中记载了此次战役。 1.关于历史散文体例 屏显:历史散文体例 纪传体——《史记》 国别体——《国语》《战国策》 编年体——《春秋》《左传》《资治通鉴》 (旁白:历史散文也称史传文,它有纪传、编年、国别三体。 纪传体:即以人物为中心叙写历史,为司马迁所独创,《史记》是中国第一部纪传体通史。古代官方编辑的“二十四史”(24部纪传体史书)用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 国别体:通过各国史事个别独立地排列载述,以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主,兼及记事;《战国策》是以记事为主。 编年体:即以时间为经,以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好;不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。) 2.关于《左传》 屏显: 《左传》——编年体史书 先秦散文——微言大义 (旁白:《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化等情况的编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。由于《春秋》记事过简,近于大事年表,一般人