江西省赣州市大余县梅关中学2024-2025学年高一上学期12月月考语文试题

大余县梅关中学2024——2025学年度 高一上学期第二次月考语文参考答案 1．【答案】B 【解析】B、“马克思认为”错，根据材料一第二段“习近平总书记关于劳动教育的重要论述始终贯穿着马克思主义唯物史观的立场、观点和方法。他指出……而且指出劳动是人们创造物质财富和精神财富的重要方式，是人们追求美好社会生活的必由之路”可知，劳动“是人们追求美好社会生活的必由之路”是习近平总书记提出的。 2．【答案】C 【解析】C、“劳动教育的主要任务就是培养大量的技术技能人才和基础劳动人才”错误。观点片面，根据材料一最后一段“社会发展需要各类人才，不仅要有高层次的创新人才，也要有大量的技术技能人才和基础劳动人才”，还应包括高层次的创新人才。 3．【答案】C 【解析】ABD均是具体的劳动场景的描写。C.描写的是儿童嬉戏。出自唐代白居易的《池上》，大意是，莲花盛开的夏日里，天真活泼的儿童，撑着一条小船，偷偷地去池中采摘白莲花玩。 4．【答案】①材料一侧重于理论分析，强调劳动教育的渊源和意义；②材料二侧重于实践分析，强调劳动教育实施过程中的注意点和基本要求。（每点2分，意思相近即可。） 【解析】①材料一侧重于理论分析，第一段有总括性，“习近平总书记关于劳动教育的重要论述是基于马克思主义劳动观的科学指导，汲取了中华优秀传统文化的深厚滋养，是对中国共产党劳动育人观的继承发展，源自对当前我国劳动教育现实状况的深刻考量，具有强烈的战略意义和现实意义”强调劳动教育的渊源和意义；②材料二侧重于实践分析，第一段强调“探索具有中国特色的劳动教育模式，促进学生形成正确的劳动观，需要结合学生成长实际，坚持劳动教育基本原则，把劳动教育纳入人才培养全过程”，然后“遵循教育规律”“体现时代特征”“坚持因地制宜”从三个方面强调劳动教育实施过程中的注意点和基本要求。 5．【答案】①体力劳动虽平凡，但平凡劳动也是伟大的，体力劳动和脑力劳动并无贵贱之分；②生产劳动同智育和体育相结合是造就全面发展的人的唯一方法，体力劳动不可轻视；③学生阶段要积极参与体力劳动，注意手脑并用、安全适度。（每点2分，答出三点，意思相近即可。） 【解析】题干材料中有些学生“我将来是做科学研究的，不需要参加这种体力劳动”的说法明显有轻视体力劳动的倾向。①要有正确的劳动观。劳动有体力与脑力劳动之别，但并无贵贱之分。体力劳动虽平凡，但平凡劳动也是伟大的，体力劳动和脑力劳动并无贵贱之分；②结合材料一“劳动教育要坚持全面发展的劳动育人观，促进学生德智体美劳全面发展”，材料二“劳动教育要与立德、增智、强体、育美相结合，实现道德的提升、智慧的增长、体质的强健、美感的涵养，进一步彰显劳动教育在新时代的综合育人价值”可知，生产劳动同智育和体育相结合是造就全面发展的人的唯一方法，体力劳动不可轻视；③结合材料二“新时代劳动教育必须遵循教育规律，遵循学生的身心成长规律，符合学生年龄特点，以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度”可知，学生阶段要积极参与体力劳动，注意手脑并用、安全适度。 6．【答案】A 【解析】A.“写出了司令对招募娃娃兵入伍的后悔”错误。司令的情感更多体现在对娃娃兵英勇牺牲的悲伤和愧疚，以及对他们英勇精神的崇高敬意，而并非为招募他们悔。 7．【答案】D 【解析】D.“插叙司令与三娃的谈话”错误。小说的叙事结构是先写司令祭拜英灵，然后通过回忆的方式详细叙述了司令与三娃的谈话，这是倒叙手法，而非插叙。 8．【答案】不可以。①冈部直三郎跪服缴械，与前文司令跪拜英灵形成对比，突出抗战英雄保家卫国的英雄气概，他们用鲜血和生命换来了胜利。②敌人跪服，而英雄已逝，从而表达了对英雄的痛惜与缅怀，使小说主题内蕴更深刻。③敌人跪服，象征正义战胜邪恶，深化了小说主题。（每点2分，写到其中两点即可，意思相近即可。） 【解析】①司令跪倒在黄河滩上，为八百名未完全成年的关中子弟的英灵表示深切哀悼和崇敬。冈部直三郎双膝跪地，双手举过低垂的头，托着指挥刀，象征着敌人的彻底失败与投降。这种对比突显了抗战英雄保家卫国的英勇精神，他们用鲜血和生命换来了胜利，展现了英雄的伟大与敌人的卑微。②敌人跪服，而英雄已逝，这种强烈的反差进一步加深了对英雄的痛惜与缅怀之情。孙蔚如在受降仪式上回忆起三娃的事迹，更加强调了这种情感。通过这一描写，小说不仅展现了战争的残酷和胜利的来之不易，还传递了一种历史的厚重感，让读者更加深刻地体会到和平的珍贵。③冈部直三郎的跪服缴械不仅是对战争结果的确认，更是对英雄们牺牲意义的肯定。它表明，正是这些英勇的士兵，用他们的生命换来了最终的胜利。这一场景象征着正义战胜邪恶，进一步深化了小说的主题，即正义和勇气终将战胜一切困难和敌人。 9．【答案】①语言描写。与孙司令对话刻画出三娃憨直淳朴的关中娃娃的形象。②动作描写。“军旗旗杆的钢质尖头从胸膛刺进背脊穿出”“双手死扣着”等细节生动地描写了三娃视死如归的胆气和英勇无畏的精神。③侧面描写：借助孙司令的语言和反应，表现了在水硬土硬的环境下成长起来的三娃硬气的性格和报效国家的情怀。④场面描写：文本细致生动地描写了牺牲的惨烈场面，展现了三娃坚定的革命意志。（每点2分，答出三点，意思相近即可。） 【解析】①语言描写：在与孙司令的对话中，三娃的语言朴实、憨直，体现了他作为关中娃娃的淳朴性格。文中三娃回答孙司令的问题时说：“报告孙司令，我是蒲城人。”“俺妈哭哩！俺爸把俺妈训住了。”这些语言简洁明了，充满了乡土气息，展现了三娃的纯真和质朴。②动作描写：小说通过具体的动作描写，生动地展现了三娃的英勇无畏。原文提到“军旗旗杆的钢质尖头从胸膛刺进背脊穿出”“双手死扣着日本鬼子的脖子”等细节，生动地描绘了三娃在绝境中与敌人殊死搏斗的场景，表现了他的视死如归和顽强不屈。③侧面描写：孙司令对三娃的评价和回忆，从侧面反映了三娃的品质。孙司令说：“我把你也记住了。你婆教你的口曲儿，你爷教你的戏词，我听一遍就都记下了……”这些话语不仅表达了孙司令对三娃的深刻印象，也突显了三娃在孙司令心中的重要地位。此外，孙司令提到的三娃的家庭背景和教育，如他婆教的口曲儿和他爷教的戏词，进一步展示了三娃在家庭和社会环境中的熏陶，使他的形象更加立体。④场面描写：小说通过描绘八百名士兵跳崖的惨烈场面，烘托了三娃和其他士兵的英勇精神。特别是三娃用军旗旗杆刺穿敌人的胸膛并将其压入黄河的场景，展现了他在绝境中依然不屈不挠、勇往直前的英雄气概。场面描写不仅突显了三娃的个人英雄主义，也反映了整个部队的集体英勇，使三娃的形象更加饱满和感人。综上分析，小说成功地塑造了一个淳朴、勇敢、视死如归的关中娃娃形象，使三娃成为了一个令人难忘的英雄人物。 10．【答案】CEG（每处1分。涂黑超过三处，整题不给分。） 【解析】句意：豪强地主通过兼并土地来侵害农民，盗贼通过抢劫来侵害百姓。老百姓不去做盗贼，离开这里将到哪里去呢？ “豪民”是主语，“以兼并”是状语，“害”是谓语，“之”是宾语，“豪民以兼并害之”是独立完整的句子，故应在C处断开；“盗贼”是主语，“以剽夺”是状语，“害”是谓语部分，“之”是宾语，该句结构完整，故应在E处断开；“民不为盗”结构独立完整，“民”是主语，“盗”是“不为”的宾语，故应在G处断开。 11．【答案】D 【解析】A．正确。掌管/面对。句意：当时虞允文掌管国事。/面对着美酒高声放歌，人生岁月还有多少？B．正确。句意：辛弃疾曾和朱熹游历武夷山。/神游当年的战地。C．正确。D．“意思不同”错误。意思相同，均解释为“傍晚”。句意：从傍晚到半夜一直不停。/在这里早晚能听到的是什么声音呢？ 12．【答案】A 【解析】A.“他单枪匹马捉住两个叛徒”错误。从文中第二段“安国方与金将酣饮，即众中缚之以归”可知，只抓住了一个叛徒。 13．【答案】（1）（辛弃疾）与众人谋划道：“我因为主帅归顺朝廷的事前来，没想到发生变故，拿什么复命呢？”（“谋”，谋划；“缘”，因为；“期”，想到；“何以复命”，宾语前置句，正确语序为“以何复命”。关键词各1分；句意1分。） （2）当时，有不喜欢如此做的枢密院官吏，多次从中阻挠，辛弃疾却做得更尽力，最终也不能使他改变。 （“乐”，喜欢；“卒”，最终；“夺”，改变。关键词各1分；句意1分。） 14．【答案】①深入思考导致产生盗寇的原因，探讨消弭盗寇的方略。②让各州县把惠养百姓作为解决问题的根本。③另建一支名为飞虎军的军队，提升战斗力和威慑力。（每点2分，答对两点即可。） 【解析】①由原文“欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术”可知，辛弃疾建议皇帝深刻反思造成盗贼横行的原因，探讨消弭盗寇的方略，寻找有效的解决办法。②由原文“申饬州县，以惠养黎元为意”可知，辛弃疾强调地方官府应当以惠民为本，注重保护和支持民众，减轻他们的负担，这样可以减少人们因生活所迫而成为盗贼的情况。③由原文“另当别创一军，以湖南飞虎为名，专听帅臣节制调度，庶使夷獠知有军威，望风慑服”可知，为了有效打击和预防盗贼活动，辛弃疾建议成立一支专门的部队，命名为“飞虎军”，以提升战斗力和威慑力。 【参考译文】 辛弃疾，字幼安，是山东历城人。金主完颜亮死后，中原豪杰纷纷起义。耿京在山东聚集人马，号称天平节度使，调配管辖山东、河北效忠大宋王朝的军马，辛弃疾在耿京手下做掌书记，就直言劝说耿京作南归宋朝的决断。 绍兴三十二年，耿京命令辛弃疾带奏表归宋，宋高宗正在建康劳军，召见了他，嘉奖了他，授他承务郎天平节度使掌书记的官职，同时用节度使印和文告召耿京。正遇张安国、邵进已杀耿京降金了，辛弃疾回到海州，与众人谋划道：“我因主帅归顺朝廷的事前来，没想到发生变故，拿什么复命呢？”于是直奔金营，（此时）张安国正与金将饮酒兴浓，就当着众人将他捆绑起来带走，金将没追上他们。辛弃疾将张安国献给朝廷，（朝廷）在闹市中将张安国斩首。当时辛弃疾二十三岁。 乾道四年，（他）到建康府做通判。乾道六年，孝宗召见大臣们在延和殿对策。当时虞允文掌管国事，孝宗帝在恢复中原问题上态度坚决，辛弃疾不迎合君王，所持的观点强劲而直接。（辛弃疾）写了《九议》和《应问》三篇，《美芹十论》献给朝廷，论述（敌我）不利和有利的条件，形势的变化发展，战术的长处短处，地形的有利有害，极为详细。因为朝廷和金国讲和刚成定局，（所以他的）建议不能实行。 不久，辛弃疾担任了潭州知州兼湖南安抚使。湖湘地区盗贼四起，辛弃疾都讨伐平定了他们。又因为湖南连着两广，和夷獠等少数民族聚居的地方相接，草寇作乱之事时有发生，哪里只是因为民风剽悍，还有武备空虚的因素导致。于是他就向朝廷上奏折说：“普通百姓，深受州郡课重税来搜刮（民财）的伤害，县里定额征购物资的伤害，官吏巧取豪夺的伤害，豪强的兼并土地的伤害，盗贼的劫掠的伤害，不反抗起来成为强盗，又能如何呢？士卒则以优闲自得，坐卧在大营里为利，他们奔走于权势之家，苟且偷生，所以军队中教阅废弛，逃亡者不追究，冒名顶替者也不查问。平时奸民们毫无忌惮，遇有战事士卒不堪一击。希望陛下认真考虑导致盗贼起事的原因，讲求平盗之术。告诫州县，以仁爱百姓为本。此外还应当再另建一军，以湖南飞虎为军名，专由帅臣节制调动，这样，可使夷獠知我军武威，而望风慑服。”下诏嘉奖他还委派他筹划。当时，有不喜欢如此做的枢密院官吏，多次从中阻挠，辛弃疾却做得更尽力，终于没半途而废（被废止）。飞虎军建成，雄镇一方，是长江沿岸各军之冠。 辛弃疾曾和朱熹游历武夷山，做赋《九曲棹歌》。辛弃疾一向擅长作词，词风悲壮激烈，有《稼轩集》流传于世。绍定六年，赠为光禄大夫。咸淳年间，史馆校勘谢枋得路过辛弃疾墓旁的庙宇，听到有急促的声音在堂上大呼，好像在鸣发心中的不平，从傍晚到半夜一直不停。枋得拿着蜡烛写文章，准备天亮祭祀辛弃疾，文章写成声音才停止。 15．【答案】B 【解析】B.“表达了对英雄人物不顾天子而争权的批判，流露出诗人的悲愤之情”错，颔联借对曹操挟天子以令诸侯和煮酒论英雄建功立业的追述，表达自身壮志未酬的感伤。 16．【答案】①本诗借古讽今，表达对晚唐藩镇割据、随意征伐的批判讽刺，对战乱的憎恶；借古战场碧草连天的荒凉之景，抒发沧海桑田、物是人非的兴亡之叹；英雄无觅，徒闻歌响，抒发人生如梦、前途茫然的惆怅伤感。②《念奴娇·赤壁怀古》自比周瑜，表达功业未就、平庸无为的自嘲；“早生华发”抒发了时光易逝、年华老去的感叹；人生如梦，奠祭江月，体现词人超脱尘世、忘怀得失的旷达。（每点3分，源于文本且合理的其他答案也可给分。） 【解析】①本诗首联“汉室河山鼎势分，勤王谁肯顾元勋”，意思是汉朝天下三分，谁会维护它的正统地位？结合注释“时处晚唐，藩镇割据”这一背景来看，此处是借古讽今，借三国的纷乱局势，暗指晚唐藩镇割据、随意征伐的混乱局面，表达对战乱的憎恶之情；颈联“江上战余陵是谷，渡头春在草连云”，赤壁之战后，山陵都变成了山谷，变化很大，但是春天来到，还是连天的春草。这一联写赤壁之战古战场现今的情形，这是借景抒情，借古战场碧草连天的荒凉之景，抒发沧海桑田、物是人非的兴亡之叹；尾联“分明胜败无寻处，空听渔歌到夕曛”，胜利失败的痕迹都找不到了，只有渔歌在夕阳中唱响，这是叙事抒情，英雄无处寻觅，徒闻渔歌唱起，抒发人生如梦、前途茫然的惆怅伤感。②《念奴娇·赤壁怀古》中“多情应笑我，早生华发”，写自己如同未老先衰般鬓发斑白，抒发了时光易逝、光阴虚掷、年华老去的感叹。下阕中“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发……”等句子，词人着力塑造了周瑜的英雄形象，将仕路蹭蹬，壮怀莫酬，过早苍老的自己，同年华方盛即卓有建树的周瑜形成对照，也抒发了对自己功业未就、老大未成的自嘲。结尾“人生如梦，一尊还酹江月”，词人认为人生犹如一场梦，举起酒杯奠祭这万古的明月，也体现了词人看透世俗、超脱尘世、忘怀得失的旷达。 17.【答案】（1）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 （2）忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 （3）遥想公瑾当年 人道寄奴曾住（每空1分，如有错字、漏字、添字，则该空不得分。） 【易错字】矣、须臾、琵琶、瑾。 18．【答案】C 【解析】文中“快乐开关”引号作用是特殊含义。A.表示特定称谓； B.表示引用； C.表示特殊含义；D.表示突出强调。 19．【答案】示例一：随着台风登陆，雨在嘶吼。示例二：雨在轻声说，孩子快睡吧。（2分，符合“拟人”的修辞手法即可。） 【解析】由“排兵布阵”可知，画波浪线句子把激素当作人来写，说它们在列队备战，因此是拟人的修辞手法。仿写的句子需要以“雨”为主体，运用拟人修辞手法，语意通顺，表达流畅。可以从“雨”的大、小程度，仿照人的暴躁或温柔的动作、神态、语言等角度来仿写。 20．【答案】序号①，修改为：早上的光线进入眼睛投射到视网膜上，随后转变为电信号传送给大脑。序号③，修改为：随后，体温开始慢慢升高，血压爬升，关节和肌肉灵活性也在增加。（每处2分。只指出序号但没有修改或修改不正确，不给分。） 【解析】标序号的部分有两处语病：语句①成分残缺，“当……时”和“随后”两个介词连用造成主语短缺，可删掉介词短语“当……时”，改为：早上的光线进入眼睛投射到视网膜上。语句③搭配不当，“灵活性”和“加剧”搭配不当，可将“加剧”改为“增加”，改为：关节和肌肉灵活性也在增加。 21．【答案】A.维生素D的合成就开始了；B.看影子的长度是个好方法；C.如果不得不在室内晒太阳。 （每处2分。每处超过1个字扣1分，超过2个字扣2分。） 【解析】A处，从前段内容可知该段谈论的是阳光与人体“光合作用”的关系，结合后文“人体内80%的维生素D，需要通过日晒经皮肤合成”可知，阳光照射，维生素D会合成，可填：维生素D的合成就开始了。B处，前文问：怎么找到一天中晒太阳的最佳时间点？可见本空需要回答方法，从后文可以通过看影子的长短来判断是否适宜晒太阳，可填：看影子的长度是个不错的方法。C处，从前文“晒太阳的最佳地点当然是户外。但对于行动不便的老人或儿童”可知，这样的老人或儿童不能在户外晒太阳，结合下文“应该打开窗子”，因此假设他们可能在室内晒太阳，可填：如果不得不在室内晒太阳。 22．【答案】示例一：可以使用。“晒太阳”可以理解为使动用法，表示使太阳晒，指人或物置于太阳下，享受阳光的温暖。从这个角度理解是可以使用的。示例二：不合逻辑。从语法结构上来说，人或物是主语，“晒”是谓语，“太阳”是宾语，这是不符合常理的。从语意上来看，应该说“太阳晒我（物）”。（看法1分，理由3分。） 【解析】示例一：可以使用。“晒太阳”可以理解为使动用法，表示让太阳晒，太阳不再是受事宾语；而指人或物置于太阳下，享受阳光的温暖。在日常语言运用中大家都能明白其表达的是让身体接受阳光照射的意思，形象又通俗易懂，它流传的意义与普及性使得其合乎日常交流的需要。从这个角度理解是可以使用的。示例二：不合逻辑。从语法结构上来说，人或物是主语，“晒”是谓语，“太阳”是宾语，因此 “晒太阳” 中 “太阳” 成了被 “晒” 的对象，与常规的动作、对象的逻辑关系不符，因为太阳本身是发光发热的主体，是给世间万物带来光照的源头，是“太阳”在晒“我们”。从这个角度来看，不合逻辑，不能这样使用。 23.【审题】材料由两段文字组成。第一段写劳动之“苦”，用了《插秧歌》和张秉贵作例子，写劳动过程中身体上承受的辛苦。第二段写劳动之“美”。这种美既体现在人与自然的和谐美，也体现在劳动者的形体美，还体现在劳动时的精神状态之美。提示语指引了写作方向。要围绕劳动之“苦”与劳动之“美”的矛盾来写。 劳动的“苦”与“美”其实是矛盾统一的关系，这里需要考生对劳动进行“全景式”的观察和全局式的思考，考查的是学生的思辨能力。首先劳动，需要体力和精力的输出，要承受身体的劳累和倦怠，所以必然有“苦”。但在劳动的过程中，能获得“美”的体验，领略自然的力量和神奇，感知劳动者身上的因劳动而呈现出来的朴素的品质和精神，感受劳动带来的愉悦和成果，体验收获的希望和喜悦。所以，如果没有劳动的“苦”，就不可能有劳动之“美”。“苦”在于身体，而“美”更多在于在精神。二者相融相生，形成一个整体。劳动之美是专注之美、和谐之美，这样的审美体验只会在聚精会神、全身心投入时感知到。而劳动之苦是客观存在的，但其心理体验不一定就是痛苦，因为沉浸其中，“得意忘形”，外界的烦忧，身体的劳累已经都可以置于一旁。可见“苦”也是一种主观感受，如果能体会到劳动的“美”，就不会感受到劳动的“苦”。所以，劳动的“苦”与“美”也是因人而异，不可一概而论。 考生要写出劳动之“苦”和劳动之“美”的辩证关系。首先从客观角度阐述劳动之“苦”和劳动之“美”分别体现在哪里，然后运用正反对比的手法分析劳动之“苦”和劳动之“美”在主观上的呈现，最后总结全文，指出劳动之“苦”和劳动之“美”并不矛盾，二者相融相生。 【参考立意】 1.行劳动“苦旅”，铸和谐之美。 2.于“苦”中起舞，演绎劳动之美。 3.洒一片辛苦汗雨，育一处春色满园。 4. 执劳动之笔，于苦中写美。 学科网（北京）股份有限公司 $$大余县梅关中学2024一2025学年度高一上学期第二次月考 语文试卷 一、 现代文阅读(35分) (一)现代文阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成15题。 村料一： 习近平总书记关于劳动教育的重要论述是基于马克思主义劳动观的科学指导， 汲取了中华优秀传统文化的深厚溢养，是对中国共产党劳动育人观的继承发展，源 自对当前我国劳动教有现实状况的深刻考量，具有强烈的战略意义和现实意义。 马克恩主义劳动观是习近平总书记关于劳动教育重要论述的理论根基。在马 克思看来，“生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法， 而且是造就全面发展的人的唯一方法”。马克思主义劳动观的核心在于强调劳动是 人之为人的根本，劳动是实现人的全面发展的重要途径，教育与生产劳动相结合则 是社会主义教肓的根本原则。习近平总书记关于劳动教有的重要论述始终贯穿着马 壳思主义唯物史观的立场、观，点和方法。他指出，“人类是劳动创造的，社会是劳 动创造的”，不仅强调了劳动对社会发晨和人类生存的重要性，而且指出劳动是人 们创造物质财富和精神财富的重要方式，是人们追求美好社会生活的必由之路。 中华优秀传统文化是习近平，总书记关于劳动教育重要论述的文化渊源。中国 古代哲学中蕴藏大量劳动典故与劳动思想，中国古代诗词中蕴含大量描写劳动及劳 动教育的内容，中国古代家庭教有中也包含大量劳动教有实务内容。习近平总书记 继承和发晨了中国古代劳动教育的优秀传统，他用“功崇惟志，业广惟勤”鼓励人 们为创造美好生活而辛勤劳动：他用“人生在勤，勤则不匠”指出幸福不会从天降， 美好生活要靠劳动创造。 习近平总书记强调劳动教育在新时代的有人价值，明确了新时代劳动教育的 育人目标、培养方向和价值功能。劳动教有要坚持全面发展的劳动有人观，促进学 生德智体美劳全面发展。劳动教有具有“树德、增智、强体、育美”的综合育人价 值，在劳动教育中可以很好地实现其与德智体美四育的有机融合，有效发展学生全 面和嗜的个人综合素养。 劳动教育要侣导知行合一的劳动实践观，做辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳 动的践行者。辛勒劳动是诚实劳动、创造性劳动的前提和基础。“幸福都是奋斗出 来的，奋斗本身就是一种幸福”。劳动教有的最终目的就是要引导学生知行合一， 让学生在劳动实践中锻炼能力、提升技能，在实际生活中成为辛勤劳动、诚实劳动 和创造性劳动的践行者。 劳动教育要为中国式现代化夯实人才基础。教育、科技、人才是全面建设社 会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，全面加强新时代劳动教有，是为中国式 高一第二次月 现代化提供有力人才支撑的重要路径。社会发展需要各类人才，不仅要有高层次的 创新人才，也要有大量的技术技能人才和基础劳动人才。加快推进中国式现代化， 雾要切实提高人们在劳动实践中建设世界、塑造自己的能力，需要将劳动教有有机 纳入专业教有、创新创业教育，为实现中国式现代化培养造就大批德才兼备的高素 质人才。 (摘编自刘向兵《全面加强新时代劳功教育》) 探索具有中国特色的劳动教育模式，促进学生形成正确的劳动观，需要结合 材料二： 学生成长实际，坚持劳动教育基本原则，把劳动教育纳入人才培养全过程。 遵循载育规律。新时代劳动教育必须遵循教育规律，遵循学生的身心成长规 律，符合学生年龄特点，以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度。为此，需要 根据不同阶段的学生特点进行系统设计。小学阶段，注重对基本生活技能、劳动意 识和劳动习惯的培养；中学阶段，侧重培养劳动技能、劳动价值观、劳动精神：大 学阶段，将对学生的创新创业能力的培养作为重要目标，引导大学生积累职业经验， 树立正确择业观，培养到艰苦地区和行业工作的奋斗精神，懂得空谈误国、实干兴 邦的道理。职业院校可根据劳动教育新要求，调整和优化专业人才培养方案，在抓 好职业技术教有的同时，强化劳动精神、劳模精神、工匠精神教育，让学生增强职 业荣誉感，感受和体会平凡劳动中的伟大。 体现时代特征。中华民族是一个勤于劳动、善于创造的民族。从《尚书》中 的“克勤于邦，克俭于家”，到《国语》中的“劳则思，思则善心生”，诸多古训 格言都彰显了勤俭自持、耕读传家的中华传统美德。当今时代，随着经济社会发展， 劳动形态发生巨大变化。这就要求劳动教育与新技术、新产业、新业态相呼应，挖 据劳动教育新内涵，创新劳动教育形式，鼓励学生运用多学科知识，开展创造性劳 动，使新时代劳动教育适应科技发展和产业变革要求。深化产载融合，改进劳动教 育方式。强化诚实合法劳动意识，培养科学精神，提高创造性劳动能力。劳动教育 要与立德、增智、强体、育美相结合，实现道德的提升、智慧的增长、体质的强健、 美感的涵养，进一步彰显劳动教育在新时代的综合育人价值。 坚持因地制宜。结合不同地区和学校在自然、经济、文化等方面条件，发摇 行业企业、职业院校等可利用资源，宜工则工、宜农则农，采取多种方式开展新时 代劳动教育。利用现有综合实践基地、青少年校外活动场所、职业院校和普通高等 学校劳动实践场所，建立健全开放共享机制。政府部门可协调和引导企业公司、工 厂农场等组织履行社会责任，开放实践场所，支持学校组织学生参加力所能及的生 产劳动、参与新型服务性劳动，使学生与普通劳动者一起经历劳动过程。工会、共 青团等群团组织，可组织动员相关力量、搭建活动平台，共同支持学生深入城乡社 区、福利院等参加志愿服务、开展公益劳动、参与社区治理。通过多方力量、多种 形式，促进新时代劳动教育不断深化、落地生根。 (摘编自刘余莉《积极开展新时代劳动教育》) 考语文试卷1/5 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.习近平总书记关于劳动教育的重要论述，既有马克思主义劳动观的理论根基， 也有中华优秀传统文化的深厚滋养及对当下我国劳动教育现实状况的深刻考量。 B.马克思认为，劳动不仅是提高社会生产的一种方法， 而且是造就全面发展的 人的唯一方法，是人们追求美好社会生活的必由之路。 C.劳动教育在新时代有突出的育人价值，能够“树德、增智、强体、育美”，有 助于“五育”并举，有效发展学生全面和谐的个人综合素养！ D.新时代的劳动教育必须体现时代特征，必须遵循教育规律；要遵循学生的身 心成长规律，要以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.中华优秀传统文化中蕴藏了大量劳动典故与劳动思想，以及大量描写劳动及 劳动教育实务内容，是新时代劳动教育观取之不竭的丰富宝库。 B,劳动教育要倡导知行合一的劳动实践观，要让学生在劳动实践中锻炼能力、 提升技能，在实际生活中成为辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动的践行者。 C.全面加强新时代劳动教育，是为中国式现代化提供有力人才支排的重要路径， 劳动教育的主要任务就是培养大量的技术技能人才和基础劳动人才。 D.学校既可以利用现有综合实践基地开展劳动教育，也可以引导学生深入城乡 社区、福利院等开展公益劳动，促进劳动教有落地生根。 3.下列选项中，不适合作为论据支撑“中国古代诗词中蕴含大量描写劳动及劳动教 育的内容”的观点的一项是(3分) A. 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（范成大《四时田园杂兴》） B.采采芣莒，薄言桔之。采采芣营，薄言撷之。(《诗经周南》) C.小娃撑小艇，偷采白莲回。（白居易《池上》） D.大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。（辛弃疾《清平乐村居》） 4.关于劳动教育，两侧材料的侧重点各不相同，请加以分析。(4分) 5.向阳中学组织学生打扫街道，有些学生说“我将来是做科学研究的，不需要参加 这种体力劳动”，请结合材料的观点对这部分人加以劝说。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 娃的心，娃的胆 陈忠实 司令跪倒在黄河水和沙滩相接的水边。眼前是翻卷着泥浪的黄河河面，右首 是陡哨冷峻的悬崖石壁。他以从未有过的庄严、肃穆和痛彻心脾的悲怆，跪倒在黄 河滩上，为着八百个尚未完全成年的关中子弟的英灵。 这儿刚刚发生过惊天地泣鬼神的一幕。八百个士兵，就从右前方的悬崖峭壁 顶上跳进了黄河。他们的手榴弹扔完了，子弹打光了，肉搏之后刺刀拼亨乃至断折 了，有的连枪也拼丢了。他们被两倍于自己的鬼子逼到这悬崖上，这八百个中国士 兵从崖顶跳进了黄河。 就在这个刚刚组建的新兵团结束军事训练即将参加会战的时刻，他亲自去看 望了这些他习惯称为小乡党①的士兵。司今曾经想到，这些娃蛙肯定将成为日本鬼 子雄以招架的对手，他们之中肯定会有出类拔萃的人物显露出来，进入军队各级指 挥岗位，乃至成为将军。当然，也免不了死亡和伤残，他唯独没有料到这种结局。 司令仰头朝崖头山顶上望去，浓厚的暮色里一片模糊。突然，身后传来随员 惊讶的声音：“河里是什么？”苍茫模糊的河面上，隐隐可以看到有布质的东西在摆 动。 “河里—一杆旗！”当三个卫兵把那面旗和相连的尸体拉到沙滩上的时候， 随员们全都惊呼起来。 司令自己也惊呆了一 军旗旗杆的钢质尖头，从一个日本鬼子的胸膛刺进去，从背脊处穿出：那个 日本鬼子紧紧抱住中国旗手的后腰，中国旗手的双手死扣着日本鬼子的脖子：两个 国籍的士兵面对着面，中国旗手，把一个日本鬼子，用旗杆的尖头捅穿胸膛，直压 到黄河水底：旗杆上的中国西北军的军旗已经撕裂，幕色里看不出颜色。 司令默默地脱下军装上衣，薄下身去，捏着衣襟擦拭旗手的脸膛。从腿帮子 擦到下巴的交界处时，他突然发出一声惊叫：“三娃！是你呀！”旗手左腮和下巴棱 儿交会处，有一块大拇指盖大的暗红色的痣斑。 那次给新兵团作完讲演，司令直接朝列队的士兵走过去。他盯住一个浓眉大 眼方脸的士兵，问：“哪个县的？那士兵抖抖身子挺挺肩膀，举手行一个军礼，铿 辮有劲地开口：“报告孙司令，我是蒲城人。” 司令稍一愣恒：“你是杨军长的老乡。”随即杨起头，面对士兵，提高嗓门说： “蒲城出忠臣啊！咱们西北军的杨军长，我不用介绍大家都知道了，现在不光咱陕 西人，全中国都知道杨虎城将军的忠肝义胆。蒲城还出过一个忠臣叫王鼎，他效法 春秋时史鱼尸谏，在清廷大堂上扯住皇帝的龙袍，不许退堂不准离朝，非要皇帝答 应不签割地赔银的卖国条约…悬梁自尽了。王鼎尸谏皇上，死忠；杨将军兵谏， 大忠。人说蒲城包括整个渭北水硬土硬，长出来的麦子，秆儿硬麦芒也硬，麦子磨 出来的面粉也是性硬，这样的麦子养出来的男人女人能不硬气吗？” 会场一片肃然中。 司令问：“你怎么知道我姓孙？” 士兵芙着说：“满蒲城人都知道俺杨军长把兵交给你带了” 司今仍然对着蒲城籍士兵问：“家里都有啥人？” “俺妈俺爸，俺婆俺爷，俩哥一个妹子。” “你妈能舍得你当兵？” “俺妈哭里！俺爸把俺妈训住了。” “你婆呢？” “俺婆心宽，走时还叫我念地教的口曲儿呢！” “啥口曲儿？念一念，让我和大伙儿听听。” 士兵清清嗓子，大声滴念起来：“啥高？山高，没有娃的心高。啥远？海远， 爱有姓的购远。啥宽？地宽，没有娃的眼宽。啥大？天大，没有娃的胆大。” 司令听得情绪表昂，高扬手臂拍起手来，士兵们更热烈地鼓掌。司令说：“心 一高，脚—远，眼—宽，胆一大。这就是关中姓陕西娃的本色。” “俺爷还会唱戏哩，走年过节搭台子唱。”士兵更得意了。 “教给你了没？” “我能唱几段。“ “那你就唱几句。 士兵拉开了案势，吼唱起来：“两狼山哎一战胡儿啊 一天摇地动好男 儿或 一为国家有—何惧—一生可 司令已经热泪盈眶，颜着声问：“你叫哈名字？” “三娃。 “哪个三字？“ “一二三的三字。” “改成山吧。丽 “好。” “像山。就像响们长安的秦珍山一样，压到小倭寇小鬼子的头上。 “山娃记下了。” 司今抚摸了这个小乡党下巴棱几上的那块暗红色的痣班：“我把你也记住了。 你婆教你的口曲儿，你爷教你的残词，我听一遍就都记下了” 六年之后，一九四五年九月十八日，武汉中山公园，接受日本投降仅式举行。 ee金 陆军上将第六战区司今孙蔚如一身戎装，高大成武地坐在受降主官的位置上。他的 两侧和身后，端坐着包括中共代表董必式等三人在内的八十八人组成的受降团。 冈部直三郎双膝跪地，双手举过低垂的脑袋，托着那把制造杀教制造罪恶的 指挥刀。孙赞如走过去，从匐訇在脚下的风部直三郎的手里收取了这把战刀。那一 刻，他的眼前浮现出三娃桶穿日军士兵胸膛的军旗，耳边响起三娃他婆教给三娃的 口曲儿。他想对跪倒着的战败之将说，你知道我带的兵娃们的心有多高胆有多大吗」 (有刷改) 【注】①乡党：老乡。 高一第二次月 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.“他以从未有过的庄严、肃穆和痛彻心脾的悲怆，跪倒在黄河滩上”，写出 了司令对招募娃娃兵入伍的后悔和对他们牺牲的痛借。 B.家中长辈们的口曲、戏词等优秀传统文化，使三娃们在潜移默化中受到精 神激励和爱国教育，学到了为国尽忠，不怕牺牲的精神。 C.司令建议兵娃的名字由“三娃“改为“山娃”，代表了要将秦岭压到侵略者头上 的誓愿，表达了关中军人坚定而崇高的战斗信念。 D.受降仪式时间、地点、参加人员都是真实的，使前文的相关情节更加深入 人心，也使读者对作品能够产生更深层次的共鸣和感悟。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说开头的环境描写，如“翻着泥浪的黄河“陡峭冷峻的悬崖石壁”等，渲染 了悲壮的气氛，烘托了英雄人物牺牲的惨烈。 B。小说中的对话富有生活气息和地域色彩，多用方言口语，如俺爷*俺婆训 住“娃的心娃的胆”，具有浓厚的关中风味。 C.文中划线部分“那块暗红色的痣斑写出了三娃的外貌特征，同时也呼应了前 文孙司令认出与敌人同归于尽的三娃的情节。 D.小说先叙写司令祭拜英灵，然后插叙司令与三娃的谈话，由群体到典型， 有助于发掘人物的深层心理，叙事层次也更丰富。 8.最后一段画波浪线部分关于冈部直三郎的描写是否可以副除？为什么？(4分) 9.小说在划画人物时独具匠心，请以“三娃”这一形象为例，简要分析文本是如何 塑造人物的。(6分) 二、古代诗文阅读(36分) (一)文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成1014题。 辛弃疾，字幼安，齐之历城人。金主完颜亮死，中原豪杰并起。歌京聚兵山 东，称天平节度使，节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记，即直劝京决策南向。 绍兴三十二年，京令弃疾奉表归宋，高宗劳师建康，召见，嘉纳之，授承务 郎、天平节度掌书记，并以节使印告召京。会张安国、邵进己杀京降金，弃疾还至 海州，与众谋曰：“我统主帅来归朝，不期事变、何以复命？”乃径趋金营，安国方 与金将酬饮，即众中缚之以归，金将追之不及。献俘行在，斩安国于市。弃疾时年二十三。 考语文试卷3/5 乾道四年，通判建康府。六年，孝宗召对延和殿。时度允文当国，帝锐意恢 复，弃疾不为迎合，持论动直。作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝」 言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。以讲和方定，议不行。 子知潭州兼湖南安托。盗连起湖澜，弃疾悉讨平之。湖南控带二广，与溪峒 蛮獠接连，草窃间作，岂橙风俗顽悍，抑式备空虚所致。遂奏疏曰：“田野之民， 郡以聚敛害之，县以科率害之，吏以乞取害之，豪民以兼并寄之盗赋以制夺害之民 不为盗去将安之？军人则利于优闲卧坐，奔走公门，苟图衣食，以故教阅废弛，逃 亡者不追，司名者不举。平居则奸民无所忌惮，缓急则卒伍不堪征行。欲望陛下深 思致盗之由，讲求弭盗之术。中纺州县，以惠养黎元为意。另当别创一军，以湖南 飞虎为名，专听肿臣节制调度，座使夷徐知有军威，望风慑服。”诏奖谕之，委以 规画。时框府变有不乐之者，数温挠之，弃疾行愈力、卒不能李。军成，雄镇一方， 为江上诸军之冠。 弃疾套同朱熹游武夷山，赋《九曲掉歌》。弃疾雅善长短句，悲社激烈，有《稼 轩果》行世。绍定六年，赠光禄大夫。咸淳问，史馆校勒谢枋得过弃疾墓旁僧金， 有疾声大呼于堂上，若鸣其不平，自昏暮至三鼓不绝声。粉得乘烛作文，旦且祭之， 文成而声培息 (选自《宋史·辛弃疾传》，有删改) 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标 号涂暴，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 豪民A以兼并B害之C盗贼D以剩夺害之E民F不为盗G去H将安之？ 1山.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“当”，掌管之意，与《短歌行》中“对酒当歌，人生几何的“当意思不相同 B.“游”在这里的意思是“游历”，与《念奴娇-赤壁怀古》的“故国神游中“游 意思相同。 C.长短句，宋以后成为词的别称，辛弃疾一向擅长填词，与苏轼合称“苏辛” D.“自昏暮至三鼓不绝声”中的“暮”和《琵琶行》中“其间旦暮闻何物”中的“暮” 意思不同。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) A.辛弃疾忠心国家。在耿京遇害之后，他单枪匹马捉住两个叛徒，并将他们 献出斩杀：后来还把飞虎军打造成很厉害的队伍。 B.辛弃疾关注民生。他在担任潭州知州兼湖南安抚使期间，平定盗乱，上疏 陈述百姓为盗并非出自本心，实乃各方逼迫所致。 高一第二次月 C,辛弃疾性格耿介。直言劝说在沦陷区的义军将领耿京归顺南末朝廷；在和 皇帝进行问答时，没有丝毫逢迎，言论刚劲正直。 D.辛弃疾文才卓著。和朱熹在武夷山游玩之后，他写了《九曲棹歌》：他素来 擅长写词，词意悲壮，有《稼轩集》流传于世。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)与众谋曰：“我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命？”(4分) (2)时枢府吏有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。(4分) 14.请概括辛弃疾为平定湖湘不时兴起的盗乱，向朝廷陈述了哪些中肯的建议。 (4分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成1516题。 赤壁怀古 崔涂四 汉室河山鼎势分，勤王谁肯顾元勋。 不知征伐由天子，唯许莫雄共使君。 江上战余陵是谷，渡头春在草连云。 分明胜败无寻处，空听渔歌到夕曛。 【注】崔涂，晚唐诗人，时藩镇割据，社会动荡。诗人一生失意潦倒，羁旅 漂泊，漫游巴蜀、吴楚、秦陇等地。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联描绘了汉室江山分裂的局势，突出了当时无人顾念有功之臣的现实状况。 B.领联表达了对英雄人物不顾天子而争权的批判，流露出诗人的悲愤之情。 C.颈联运用夸张的手法，描写了赤壁大战后的荒凉景象，意境雄浑壮阔。 D.全诗语言沉郁，情感深沉，通过对赤壁之战的追怀，抒发了历史兴亡之感。 16.崔涂的《赤壁怀古》与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都为怀古之作，但两首诗 词抒发的情感却不尽相同，请简要分析。(6分) 考语文试卷4/5 (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)班会上，同学们要讨论“学习和思考的关系”，你想强调学习的重要性， ”两句。 可以引用（有子动学》中的 ”两句从侧面 (2)白居易《琵琶行并序)中，“ 写出琵琶女的演奏确实很有吸引力，以至于主人客人都驻足不愿离开。 (3)古人对人的称呼大有讲究。《念奴娇赤壁怀古》中“ ”一句 以字称人，表达了苏轼对英雄的崇敏之情：辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 中 ”一句以小名称人，可以读出京口当地百姓对该人物的亲切 与自豪之感。 三、 语言文字应用，（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1822题。 万物生长靠太阳。有了阳光，植物才能进行光合作用，冷血动物才能维持体 温，哺乳动物才有了生物节律其实，人体也有“光合作用”。 当阳光照射到皮肤上时，A。人体内80%的维生素D,常要通过日晒经皮肤 合成，晒太阳是补充维生素D的最好办法。 ①当早上的光线进入眼睛授射到视网膜上时，随后转变为电信号传送给大脑。 ②大脑开号忙活起来。启动人体的“白天模式”。③随后，体温开始慢慢升高，血压 爬升，关节和肌肉灵活性也在加刷.，④身体为迎接新的一天，做好了调试。⑤工 作记忆相关脑区开启注意模式，准备集中精力，接受更多记忆信息。 早上第一缕阳光照下未时，身体里面的激素也在重新排兵布阵。褪黑素会停 止分泌，同时开始生产令人快乐的血清素。光照是人体的“快乐开关”，可以改善心 情、减轻压力和焦意。在美国一项研究中，高纬度的阿拉斯加州季节性抑郁发病率 为9.9%，而纬度较低的佛罗里达州为14%。 有人说晒太阳会导致晒黑晒伤，其实总躲着太阳的人才是亏大了，以下情况 的发生风险会更高：失眠、骨质疏松、焦虑抑郁、免疫功能降低、老痴及某些癌症 的发生风险… 晒太阳讲究适量、适时、适当。 怎么找到一天中，晒太阳的最佳时间点？B。即当影子的长度短于身高时不 宜出来晒太阳，这时的日头比较“毒”：当影子是身高的2倍甚至更多时，紫外线 指数最安全，可以不需要防护，好好晒一晒。绝大多数人，每天在阳光底下晒10 20分钟即可满足机体所需，儿童短些，老人长些，但一般都建议拉制在30分钟以 高一郭 内，以避免晒伤。晒太阳的最佳地，点当然是户外。但对于行动不便的老人或儿童， C,应该打开窗子，让皮肤直接与阳光接触。 阳光是天然的补药，找个合适的时间，出门进行“光合作用”吧。 18.下列各句中的引号和文中“快乐开关“的引号，作用相同的一项是(3分) A,风娇照例跑到第三节车厢去找她的“北京话”。 B.中国是个农业大国，“民以食为天”的说法自古流传。 C.拟南芥这种草本植物常被植物学家比作“小白鼠”。 D.今天的“匠”已成为技艺精湛、造诣高深的代名词。 19.请以“雨”为主体写一个句子。要求：使用文中画波浪线的句子的修辞手法，语 意完整，手法使用贴切，表达流畅。(2分) 20.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密，不得改变原意。(4分) 21,请在文中横线内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑 严密，每处不超过15个字。(6分) 22.文中提到的“晒太阳”一词，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什 么？请简要说明理由。(4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 有人说，劳动让人“吃苦”。《插秧歌》描绘一家四口农忙时冒雨插袂的紧张 生活，表现出农事的辛苦与繁忙；“全国劳动模范”张秉贵晚上下班后，也会“感 到有些支持不住，有时连上楼还要扶着墙”。 也有人说，劳动孕育着美。劳动时，人与环境融为一体、自然和谐，既展示劳 作者体态的优美，又使劳动者浑然忘我，获得了纯粹的审美体验 劳动之“苦”与劳动之“美”之间似乎是矛盾的，对此，你的看法如何？或请你结 合社会生活和自己的人生体验加以阐述，写一篇记叙文或议论文。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个 人信息：不少于800字。 次月考话文试卷5/5