Unit 10 单元整体教学设计2024-2025学年人教版英语九年级全册

九年级Unit 10单元整体教学设计 单元名称 Unit 10 You’re supposed to shake hands. 单元主题 主题范畴：人与社会；主题群：社会与文化；子主题内容：世界主要国家的文化习俗。 单元内容 分析 本单元的核心话题围绕谈论世界上不同国家的文化礼仪习俗展开，在A部分的学习中，引导学生基于不同的社交情境，了解巴西、美国、日本、墨西哥、韩国、哥伦比亚、瑞士等国家的一些社交礼仪。具体涉及到初次见面、上门拜访、时间观、社交观等方面，学生在此过程中逐步拓展自己对不同国家社交文化的认识，同时也建构起跨文化交际的意识。在B部分的学习中，话题从国家的层面聚焦到了礼仪的具体方面。中国是礼仪之邦，我们有丰富的餐桌礼仪，以此为切入，引导学生深入思考每一个礼仪知识背后的深刻内涵，同时也引导学生用所学的英语将中国优秀的传统文化在世界的舞台上发扬光大。 A部分的主要内容具体包含1b,2a,2d,3a以及grammar focus 部分。1b部分主要为两位学生就不同国家初次见面的社交礼仪展开对话，Rodrigo介绍了墨西哥、巴西、日本、韩国这几个国家初次见面的不同礼仪。2a部分讲述了Maria因为不知道提前学习了解一些社交礼仪而闹出的不愉快经历。涉及到到达派对的时间、初次打招呼的礼仪、派对的着装等方面。2d部分为两位学生之间就外国学生联谊会的派对展开讨论，John讲述了自己在聚会上的有趣经历。一些学生在初次见面的时候，因为不了解对方国家的礼仪文化导致彼此之间的有趣的误会。通过以上文本，学生能够积累一些描述不同国家礼仪的词汇和短语，能够初步感知本单元的核心句式，并能够用所学的知识及核心句式就所了解的国家的文化礼仪进行介绍和讨论。学生能够初步意识到和不同国家的人在进行日常交流活动时需要注意尊重他国的文化。3a部分的核心内容为介绍了两位来自哥伦比亚和瑞士的学生介绍自己国家的一些日常的社交礼仪。主要涉及时间方面、拜访朋友、和朋友制定计划等方面。在哥伦比亚人们对待时间的态度一般都很随和，也不会介意对方迟到。但是在瑞士，人们就很注重守时，不能迟到。哥伦比亚的人们非常珍惜和朋友在一起的时间，一有空就会去看望自己的朋友，一般也不会有特别需要提前计划的事情。但在瑞士人们要去拜访必须要提前预约，一起计划做某事的时间。通过此部分的学习，学生能够拓展了解到哥伦比亚和瑞士两种截然不同的文化模式。在哥伦比亚，人们的生活较为随意，而在瑞士人们的个人空间感非常的强，通过对比二者之间的差异，学生能够感受到世界上不同的文化。Grammar focus 部分罗列了一些与本单元相关的核心句式，学生通过梳理能够理清be supposed + to do, be expected + to do, It is + adj. + to do的基本用法。 B部分的主要内容包含1b,2b,3a,3b部分。1b部分的主要内容为Yang Ming 向其好友Steve介绍了中国的餐桌文化。在中国餐桌上如果有老人的话，我们需要让他们先夹菜吃饭，不能把筷子插进食物，同时也不能用筷子指着人。在吃饭的时候，小孩最好不要说话，只有大人才能够在餐桌上讲话。2b部分为阅读，主要的内容为Lin Yue写给她好友Laura的一封信，讲述了她初到法国的一些感受和经历。她所生活的寄宿家庭非常友好，帮她克服了很多语言困难。但她最大的挑战就是餐桌礼仪，由于巨大的文化差异，Lin Yue一开始很不习惯，她需要努力去习惯法国的日常的礼仪规则。通过她的描述，学生能够了解到一些法国的餐桌礼仪，同时能够进一步地思考当我们要出国或者和外国友人交往的时候需要去认真了解一些其他国家的礼仪文化，能够做到入乡随俗就是最大的尊重。3a部分为一个交流活动，话题的背景为自己笔友不久将要来中国交流学习，希望自己能够帮他介绍一些重要的社交礼仪。活动给出了思考的维度，可以从餐桌礼仪、上门拜访礼仪、外出社交礼仪等方面进行介绍。学生在话题的引导下对前面所学内容进行梳理和复习，回顾本单元的核心词汇和句式建构起本单元的基本语言框架。3b部分为一个写作任务，教材给出了写作框架，引导学生更好地思考完成单元话题写作。 整体设计 思路 本单元涉及到不同国家的文化礼仪常识，教师需要以此贯穿整个单元的设计，引导学生基于本单元核心词汇和句式的基础之上对一些常识性的知识展开介绍和讨论，并需要注意到A部分和B部分之间的差异和联系。A部分的内容侧重引导学生理解核心结构的含义以及基本用法，同时学生能够拓展了解和积累一些不同国家的礼仪文化常识，初步建构起跨文化交际的意识。学生在B部分的学习中，在已有的语言基础之上，能够拓展了解所学知识的应用场景，并深入挖掘一些具有代表性的文化礼仪知识。学生在学习中能够进一步理解跨文化交际的深刻含义，同时能够基于所学知识将中国博大精深的礼仪文化展现在世界的舞台之上。 学生学情 分析 （一）学生已有基础 在前面的学习中，学生已经积累了丰富的语言知识，能够就日常不同的话题展开讨论。同时学生对世界不同国家以及中国的文化礼仪有了初步的认知，能够用已学的知识对其进行简单的介绍。本课时涉及到对一些核心句式的学习，并拓展了解一些与日常文化相关的知识，学生在已有的基础之上能够较为顺利地展开本单元的学习。 （二）学生可能存在的问题 在本单元的学习中，学生的主题词积累得可能不是很丰富，不能很好地描述介绍中国的相关礼仪，并缺少对不同国家礼仪文化知识的积累。在目标句式的学习了解中，学生可能需要时间去进一步巩固所学以在实践中更好地应用目标句式，描述及介绍不同国家的礼仪文化，并对其展开讨论。 （三）可解决措施 教师在设计本单元的语言活动的时候需要结合单元所有文本中所涉及到的国家礼仪文化知识的拓展，在活动中引导学生积累丰富的主题词，引导学生了解一些基本的礼仪常识，并能够理清对应的英语表达方式。通过设计丰富有趣的语言活动，学生能够循序渐进地理清目标句式的应用，最后能够灵活地在情境中介绍中国的一些礼仪文化常识。 单元教学目标 1.学生能够在语言情境中学习一些与礼仪文化相关的文化背景知识；能够积累丰富的与主题相关的词汇和短语；学生能够理解be supposed + to do, be expected + to do, It is + adj. + to do的含义以及基本用法；学生能够理解不同的国家有不同的历史文化，在实际生活中形成了不同的礼仪文化，在与不同国家的人交往的时候需要尊重他们的文化。（学习理解） 2.学生能够应用所学知识描述在图片中以及对话中所学习了解到的礼仪知识；学生能够用目标句式对听力对话以及阅读文本中所呈现的礼仪文化知识进行概述；学生能够用所学知识梳理阅读中所介绍不同国家的礼仪知识框架，并能够基于此框架对中国文化礼仪知识进行简单介绍。（应用实践） 3.学生能够在课后阅读或者拓展中进一步理清不同国家文化背景下的社交、时间观念、餐桌礼仪等方面的差异；能够就已学的知识进行深入分析产生巨大文化差异的原因；学生能够应用所学的相关句式介绍或概述自己了解到的中国文化礼仪常识。（迁移创新） 主题 大观念 ( 主题大观念： 能够拓展了解不同国家的社交文化知识，并用所学知识介绍中国的社交礼仪知识，增强文化自信的同时养成正确的跨文化交际的意识，尊重他国文化，践行入乡随俗。 ) ( 观念1： 拓展了解不同国家的社交礼仪文化。 ) ( 输出活动2 ： （写作）学生给自己的笔友写信，交待初次来中国需要注意的方面。 ) ( 观念2： 聚焦中国文化，能借用目标句式介绍博大精深的礼仪文化。 ) ( 输出活动 1 ： 学生对交流生在中国生活的一些日常方面的礼仪进行讨论和介绍。 ) ( Section A 3a-3c Section B (2a-2 e ) Section B Writing 学生基于已有的知识以及语言框架，进一步思考在日常生活中自己习以为常的一些做法是否符合中国的礼仪要求，了解正确的做法应该是怎样的。同时积极去了解在我们中国传统文化里，有哪些重要礼仪知识，将所了解到的相关知识用目标句式进行描述。 ) ( Section A 1a-2c Section A 2d&GF-4c Section B 1a-1 d 学生通过不同语言活动的学习，积累以及了解在不同的社交情境下需要注意的一些礼仪。初步了解对于不同文化背景的人在同样的场合会有不同的选择，我们需要有跨文化交际的意识，需要提前去了解他国的文化礼仪常识，并在社交场合尊重他国的文化礼仪。 ) 语言 大观念 ( 语言大观念： 学生能学会运用be supposed + to do, be expected + to do, It is + adj. + to do的句式对相关礼仪知识进行描述和介绍。 ) ( 小观念1: 能够初步了解目标句式的涵义以及基本使用情境。 ) ( 小观念2: 能用本单元所学习的语言知识介绍中国重要的礼仪文化知识。 ) ( Section A 3a-3c Section B (2a-2 e ) Section B Writing Useful expressions： 1. You ’ re (not) supposed to … 2.It ’ s impolite to … 3. You aren ’ t expected to ... 4. In my culture, when you are free, you can … 5. The most important thing you should pay attention to is … 6. Different countries have different manners. ) ( Section A 1a-2c Section A 2d&GF-4c Section B 1a-1e Important expressions： - --- What are you supposed to do when you meet someone for the first time? --- -You ’ re supposed to shake hands.You ’ re not supposed to arrive at 7:00. - --- You ’ re expected to wear a suit and tie. - --- It ’ s very impolite to keep others waiting. --- -It ’ s important to be on time. ) 单元 评价表 Excellent √√√ Good √√ To be improved √ 评价项目 自我评价 同伴评价 老师评价 学生能够在语言情境中学习一些与礼仪文化相关的文化背景知识；能够积累丰富的与主题相关的词汇和短语。 学生能够理解be supposed + to do, be expected + to do, It is + adj. + to do的含义以及基本用法。 学生能够用所学知识梳理阅读中所介绍不同国家的礼仪知识框架，并能够基于此框架对中国文化礼仪知识进行简单介绍。 学生能够就已学的知识进行深入分析产生巨大文化差异的原因；学生能够应用所学的相关句式介绍或概述自己了解到中国文化礼仪常识。 学科网（北京）股份有限公司 $$