18《慈母情深》第二课时 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

场景细节悟情深，聚焦生活写瞬间 ——统编版五年级上册第六单元第二课时《慈母情深》说课 一、教材简析 （一）单元简析 立足新课程标准，设定单元任务，驱动单元整体教学。 新《课标》中明确提出“课程内容主要以学习任务群组织和呈现”五上第六单元单元主题：舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。人文主题：舐犊情深，语文要素：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 五上第六单元共编排了三篇课文，课文内容都指向人文主题：舐犊情深，分别讲述了母爱，父爱，父母之爱。“舐犊之情”是父母对子女浓浓地关心和疼爱，这是流淌在血液里的爱和温暖。这份爱是人类亘古至今的主题。语文要素：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 （二）本课教材简析 围绕人文主题——舐犊情深，《慈母情深》在那样贫穷艰苦的条件下，母亲依然舍得给我钱买书，文章饱深沉的母爱，通过典型场景借助想象体会无私的母爱，也体现了作者对母亲的敬佩之情。教学中可以运用以下教学策略1.聚焦场景2.联系生活3.书写表达 单元的习作要素是“我想对您说”，表达训练要素是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。倾诉自己的想法和感受，为了能让别人准确理解自己的想法和感受就需要借助恰当的方法也就是“恰当的语言”。 2、 学情分析 学生能够从父母工作、生活中看似与自己无关的场景中体会到父母之爱的很少,而本单元的三篇文章呈现了不同场景中舐犊情深的细节，适于教学。学生用书面等方式向身边人倾诉感情的较少，没有表达过或者没有完整表达过的较多。故此，教学时，通过唤醒学生的生活经验，引导他们发现和感受生活小事中蕴含的父母之爱，并能在习作中联系生活表达出自己的真情实感。 三、目标设定及单元任务群设计 基于以上分析，统整单元资源，扩展学生学习活动，我们设计了“爱在瞬间”小短片评比活动——当好小导演的单元大任务，该任务具体分为三个子任务。 任务一：父母之爱交流会。让学生通过轻松的聊天，回忆父母的爱，并引导学生表达自己的看法或感受，为整个单元的教学做好铺垫，同时提供写作支架。 任务二：发现父母之爱。通过《慈母情深》聚焦场景，体会母爱，《父爱之舟》借助细节，感受父爱。并通过阅读推荐，感受不同作家笔下的父母之爱。 任务三：我想对您说。结合生活经验，用恰当的语言说出自己的心里话，向父母表达自己的爱。在细节的捕捉、场景的渲染中深刻认识父母之爱，提升学生的语文素养。 基于以上分析，我们确定了本单元教学目标如下： 1.认识本单元32个生字，会写28个字，会写39个词语。 2.阅读名篇，能通过抓场景、细节初步体会舐犊情深。 3.阅读名篇，能建立场景与细节的联系，体会“我”与母亲、父亲之间的感情。 4.能抓反复表达与相似场景，有感情地朗读，深化理解父母之爱。 5.联系生活，向身边人诉说自己的真情，并能在交流中表达看法和感受，完成“爱的瞬间”小短片制作。 《慈母情深》第二课时的教学目标如下： 1.借“拍小短片”评比活动，交流印象深刻的场景和细节，并体会慈母情深。（重点） 2.体会文中反复出现的词语的表达效果。 3.能结合实际，捕捉“镜头”，写出自己“鼻子一酸”的经历。（难点） 四、教学过程及设计意图 任务一： 关注场景描写，发现爱在细节中 活动一、关注环境描写，体会母亲工作环境的恶劣 本单元学生在单元大任务“爱的瞬间”小短片制作任务情境中，梳理单元前序学习与本课的关联，同时强调阅读方法、重温 感情，回顾第 一课时抓住的三个主要场景，回顾三个场景：“到工厂找母亲”、“问母亲要钱”和“母亲给我钱买书”。 活动二 、关注慢镜头----动作、神态描写，体会母亲工作的艰辛 出示共学提示，哪些场景和细节让你感受到慈母情深？想想作者为什么要选择这些场景和细节。小组进行合作学习，提示小组汇报，引导分工交流。抓住直接描写母亲的样子，体会感情。抓住语言描写的细节，谈其中的感情。突破“我的母亲……”,体会反复中的震惊。联读“立刻……”,体会反复中的心疼。借助描图，体会反复背后情感传达的深意，提炼学法，为后面的自主发现、深入体会奠定基础。 活动三、关注特写镜头，进一步感受慈母情深。 聚焦学习文中的“我”与母亲的简短的对话，引导学生运用联系场景前后关联的方法，体会简短对话当中饱满的感情。多种形式的朗读，如同桌分角色读，示范情境读，师生对话，生生共读等等。关注特写镜头，进一步感受慈母情深 （设计意图：本环节是本课时的重点环节，通过对环境描写、慢镜头、特写镜头的品读。引导学生联系生活和上下文，读文字，想象场景以及细节中流露出的真情实感，从而体会母亲含辛茹苦养育儿女的不易。） 任务二：捕获镜头，表达爱 活动一、想起那鼻子一酸的瞬间 承接前面抓住细节关联场景体会描写，借助情境创设，此时此刻想起那鼻子一酸的瞬间，面对着母亲，面对着塞在 我手里的钱，我的头脑中涌现出清晰的画面——联系场景，体会“鼻子一酸”、“攥”就这样——“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”联系情境，引导在感同身受的体验中链接自己的生活。 活动二 : 全班交流分享 （设计意图：本环节是为了突破这节课的教学难点，方法迁移，学以致用，提升学生的语文核心素养。) 5、 课堂小结，布置作业 我们首先通过提问这节课的学习，你有什么收获，回顾本节课的重点和难点。其次设计了两个作业：1.修改“小练笔”，并读给家人听 师：课后请同学们参照评价单修改自己的小练笔，并读给家人听。 2.迁移阅读，推荐阅读张晓凤《母亲的羽衣》 6、 板书设计 18 慈母情深 到工厂找母亲 环境烘托 场景 问母亲要钱 细节 慢镜头 （动作、神态描写） 母亲给我钱 特写镜头 学科网（北京）股份有限公司 $$