山东省泰安市岱岳区2024-2025学年六年级上册期末复习应试技巧（五四学制）

中国历史第一册期末复习应试技巧 【选择题应试技巧】 一、夯实基础 1.在学习和复习过程中，要对中国古代史的基础知识有清晰的理解和记忆。包括朝代的更替顺序（如夏、商、周、秦、汉等）、重要历史人物（如秦始皇、汉武帝等）、重大历史事件（如商鞅变法、赤壁之战等）以及主要的政治制度（如分封制、郡县制等）和经济文化成就（如青铜器、造纸术等）。 2.制作时间轴 可以将各个朝代按照时间顺序排列在一条轴线上，在相应的位置标注出重大事件、人物等信息。例如，在商朝对应的位置标注甲骨文的出现，这样能直观地看到历史的发展脉络，有助于回答涉及历史顺序的选择题。 3.整理知识点卡片 把重要的知识点写在卡片上，一面写问题（如 “秦朝建立的时间？”），另一面写答案（公元前 221 年）。可以随时拿出来复习，强化记忆。 二、审题技巧 1.明确题目类型 （1）史实考查型 这类题目主要是检验对历史事实的掌握程度。例如，“我国历史上第一个王朝是（ ） A. 夏朝 B. 商朝 C. 周朝 D. 秦朝” 需要明确夏朝是中国历史上第一个王朝这一史实来选择答案A。 （2）原因分析型 考查事件发生的原因。如 “战国时期各国纷纷变法的主要原因是（ ） A. 周王室衰微 B. 诸侯争霸 C. 铁农具和牛耕的推广 D. 百家争鸣” 要理解铁农具和牛耕的推广使生产力提高，促使生产关系发生变革，从而各国纷纷变法，答案是 C。 （3）比较型 比较不同的历史人物、事件或制度等。例如，“比较秦始皇和汉武帝，下列说法正确的是（ ）A. 他们都没有进行对外战争 B. 他们都实行了郡县制 C. 他们都尊崇儒家思想 D. 他们都统一了文字”，需要分别了解秦始皇和汉武帝的主要事迹来比较选项。秦始皇统一文字，汉武帝独尊儒术，秦始皇实行郡县制，汉武帝在地方既有郡县制也有分封，他们都有对外战争，通过比较可以选出正确答案B。 （4）影响评价型 对历史事件或人物的影响进行评价。如 “商鞅变法对秦国的主要影响是（ ）A. 使秦国成为最强大的诸侯国 B. 使秦国的文化繁荣 C. 使秦国的人口增多 D. 使秦国的土地扩大”，要知道商鞅变法使秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，秦国逐渐成为战国七雄中实力最强的国家，答案是 A。 （5）圈定关键词 ①时间关键词 注意题目中的时间限制，如 “西周时期”“春秋战国之际”“秦朝建立后” 等。例如，“在西周时期，实行的重要政治制度是（ ）A. 禅让制 B. 分封制 C. 郡县制 D. 行省制”，根据 “西周时期” 这个时间关键词可以直接选择分封制。 ②人物关键词 当出现人物名字时，要联想其主要事迹。如 “汉武帝为加强中央集权采取的措施不包括（ ）A. 颁布‘推恩令’ B. 罢黜百家，独尊儒术 C. 盐铁专卖 D. 设立军机处”，看到汉武帝就要想到他在政治、思想、经济等方面的措施，而设立军机处是清朝雍正时期的措施，答案是 D。 ③事件关键词 对于像 “商鞅变法”“赤壁之战”“丝绸之路” 等事件关键词，要回忆事件的主要内容。例如，“丝绸之路开通的主要意义是（ ）A. 使汉朝和罗马建立了直接联系 B. 促进了东西方经济文化交流 C. 使中国的丝绸大量出口 D. 让西域各国臣服于汉朝”，根据对丝绸之路事件的理解，知道其主要意义是促进东西方经济文化交流，答案是 B。 ④程度关键词 关注 “最”“主要”“根本” 等程度词。如 “商朝最突出的手工业是（ ）A. 纺织业 B. 制瓷业 C. 青铜铸造业 D. 造纸业”，因为商朝的青铜铸造业高度发达，有许多精美的青铜器，如司母戊鼎，所以答案是 C。 三、选项分析 （1）排除法 ①排除史实错误选项 如果选项中出现与所学历史事实不符的内容，可直接排除。例如，“夏朝的建立者是周公”，这与历史事实不符，夏朝的建立者是禹，所以该选项可排除。 ②排除时间不符选项 根据题目中的时间要求排除选项。如 “战国时期的思想流派不包括（ ）A. 儒家 B. 道家 C. 基督教 D. 法家”，基督教产生于公元 1 世纪的巴勒斯坦地区，不是战国时期的思想流派，可排除。 ③排除逻辑错误选项 有些选项在逻辑上不合理。例如，“商鞅变法的目的是让秦国灭亡”，这与商鞅变法使秦国富强的事实和目的相违背，可排除。 ④对比选项差异 当剩下的选项似乎都有一定合理性时，要仔细对比它们的差异。例如，“秦始皇统一六国后采取的巩固统一的措施有（ ）A. 统一文字 B. 统一货币 C. 统一度量衡 D. 以上都是”，对比 A、B、C 选项可以发现它们都是秦始皇巩固统一的重要措施，所以答案是 D。 【材料分析题应试技巧】 一、答题顺序： 先看问题再看材料，带着问题读材料！ 二、在看问题的时候要审题（审设问）： 1．审答案来源： ①根据材料，……（答案来自材料） ②根据所学知识/结合所学知识，……（答案来自课本） ③根据材料并结合所学知识，……（答案来自材料+课本） 2．审能力要求 ①根据材料“指出”，……（答案就在材料中，找到抄下来就可） ②根据材料“概括”、“归纳”，……（答案也在材料里面，先找到题干和材料的主语，再去材料里面找动词或者自己创造动词，用主语+谓语+宾语的方式去概括，不能照抄原文，有的时候照抄原文不给分。） ③如果是“分析”类题目，答题的方向一般是某个历史事件+该事件的影响。 3．审分值 先看清楚题目到底有几个问，问题到底是什么，先圈起来，不要漏答。一般情况下都是几分就要答几点，只能多答，不能少答。 三、在读材料的时候需要关注： 1．关注材料的标点符号。尤其是省略号、分号、句号。省略号有两种情况，一是省略号将材料分成了几层，每一层表达的意思不同，比如省略号之前是背景，省略号之后是影响；二是省略号前后的内容是一个事件的几个方面，比如某个历史事件的不同背景。基本上一个省略号前后都需要概括出一点来。 分号比较明显，一般有几个分号就需要打几点。 当材料比较短，只有3、4句话，但是给的分值比较高，有2、3分，那么大概率是每句话都需要概括。 2．关注材料的主题。一般情况下材料题都是围绕同一个主题在考察，常见的主题有战争、改革、革命、民生、科技、创新、法律、文明……注意要围绕主题作答。有的时候材料题的引言会直接告诉我们主题，所以有引言的要关注引言。 3．关注材料出处。有的时候材料出处会给我们一些解题的关键信息，比如时间、事件…… 四、几种类型题目的解题方向： 1．特点类：可以从以下角度进行思考 ：①背景（如商鞅变法的经济背景：春秋时期开始出现的铁器牛耕技术，到战国时期得到广泛推广，极大地提高了农业生产效率，促使大量荒地被开垦，私田数量不断增加，旧的土地制度（井田制）逐渐瓦解，土地私有制得以确立，新兴地主阶级的经济实力不断增强，他们要求在政治上获得更多的权力，以保障自己的利益，从而推动了社会变革）；②时间（发生的时间早晚、持续的时间长短、是否分阶段、分步骤、逐步进行或者是同时进行；③目的（为某个阶级或某部分人服务，如：为“维护资产阶级统治，维护资本主义制度”等；④过程（政府/国家推动、过程曲折、依据……调整、服务于现实需要、与时俱进等；⑤内容/措施（措施全面；以……措施为主；内容广泛；以……为核心/中心/重心/重点；向……倾斜；设立机构；制定法律；学习西方；引进外国；健全制度；体系化、制度化；将……与……相结合；具体的措施内容）；⑥程度（是不是彻底？是否带有局限性？）⑦范围（涉及范围广、影响范围大、从……地区到……地区；⑧方式（自上而下、自下而上、形式多样）⑨主体（政府主导还是民间组织、自发进行）⑩变化（由……到……逐渐完善、不断发展） 2．影响类 常见答题模式： ①促进（推动、提高、强化、阻碍、形成、创立、加速、维护、壮大、打破、保障）了…… ②有助于……；有利于……；不利于…… ③对……产生积极/消极影响；对……做出……贡献；为……提供经验/教训/借鉴 ④是……的重要保障/依据；为……奠定基础 3．启示类 此题一般为材料题或探究题的最后一问。 要求：①所得答案必须与材料密切相关； ②一般来说，多为几则材料得出一个启示或认识，要概括出几则材料的共同主题，常见主题有：战争、民生、科技、创新、改革、开放、民主、法治、中国共产党、国家统一、文化交流与传承、国与国之间的关系等 ③答题方向：重要性+怎么做。如：“科技史第一生产力，我们要大力发展科技。” 五、其他需要注意的细节： 1．如果设问中有“分别”，答案至少两点，注意答题顺序，先问哪个先答哪个。 2．如果要答有什么“变化”，一定要答由……变为 ……，答案要能够体现是怎么变的。但是提高、增长类本来就能体现变化，直接就大大幅增长之类的。 3．如果提问A和B的关系，一般情况下都是相互促进，相互影响的关系，要先答相互促进，再答A是怎么促进B，B又是如何促进A的。 4．如果问“有何理解”，答题角度一般是是什么？为什么？怎么样？其中的一个或者多个角度来答，先要搞清楚主语是什么！ 【强化训练】 例题1： 创新是一个民族发展的灵魂，是一个民族进步的不竭动力。自古以来中华民族就是富有创新精神的民族。结合所学知识探究以下问题。 探究一：制度篇 （1）统治阶级为加强统治，总是不断调整政策开创新的政治制度。西周和秦朝分别实行了什么行政制度，对后世产生了深远的影响。 探究二：经济篇 （2）早在六七千年前，我国的原始居民就培植了世界上最早的农作物，它是什么？ （3）生产工具的创新和改进是劳动人民智慧的结晶，也是社会生产力显著提高的标志。列举两例我国古代春秋战国时期最典型的生产工具的创新和改进。 探究三：文化篇 “中国在许多个世纪以来，一直是人类文明的主要中心之一”。让我们与历史亲密接触，寻找其中蕴藏的民族智慧，感悟民族精神。 （4）试举一例魏晋南北朝时期我国领先世界的科技成就。 探究四：感悟篇 （5）综合以上内容，在如何培养自己创新能力方面你获得了哪些启示？ 例题2： 阅读材料，回答问题。 材料一 “一法度衡石丈尺。车同轨。书同文。” ——《史记•秦始皇本纪》 材料二 “臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。”（译意：凡是不在“礼、乐、射、御、书、数”六艺之内，不是孔子所传下来的学问的，都要断绝他们的进身之道，不要使他们的学说发展。邪僻学说不流行于世，则统治的法度就可以统一明了，百姓就知道应该怎么做了。） ——《汉书•董仲舒传》 材料三 魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用武之地，非可文治，移风易俗，信甚为难。”（译意：北魏孝文帝说：“我国兴起于北方，定都于平城，虽然富有四海，但是各地文化习俗不同。平城是军事用武的地方，却是不适宜文治久安。如果继续在平城，要学习汉族比较先进的文化习俗，是比较困难的”） ——《魏书》 （1）依据材料一，秦始皇为巩固统一采取了哪些措施？ （2）依据材料二及所学知识，根据董仲舒的建议，汉武帝在思想上采取了什么政策巩固统一？ （3）依据材料三及所学知识，北魏孝文帝为维护统治采取了哪些措施？ 例题3： 春秋战国时期是我国历史上一个社会大变革的时期。阅读下列材料，回答问题。 材料一 进入春秋时期，周王室日益衰微，诸侯势力逐渐强大起来……与此同时，铁器和牛耕的使用，提高了生产力，私田越来越多…… （1）根据材料一，结合所学知识，分析这一时期经济上的变革最重要的表现是什么？ 材料二 及（注：等到）秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道（注：古代方法），犹以务本（注：注重本业、农业）之故（注：原因），倾邻国而雄诸侯…，庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。 ——《汉书・食货志》 （2）材料二反映了什么历史事件？根据材料二，概括指出其中任意两项主要措施。(不得摘抄原文） 材料三 春秋战国时期，儒家、蚕家、法家、纵横家等都开办私学，聚徒讲学，各家在讲学活动中创立了新的学派，在理论上自成体系，标新立异。其中以儒家和墨家的规模比较大。 ——摘编自曲士培《中国大学教育史》 材料三 知之为知之，不知为不知，是知也。 ——《论语》 （3）根据材料三，指出春秋战国时期思想领域出现了什么局面？结合所学知识指出墨家和法家代表人物各一位。 （4）根据材料三及所学知识指出孔子核心思想是什么？他提出了怎样的治国主张（在教育方面他又有哪些主张（至少写两例） 【参考答案】 例题1【答案】（1）西周：分封制；秦朝：郡县制。 （2）农作物：水稻或粟。 （3）生产工具：铁制农具和牛耕的使用。 （4）成就：祖冲之在世界上第一次把圆周率精确到小数点后的第七位数字。 （5）启示：继承前人宝贵经验，努力学习先进文化知识，勤思多问，培养吃苦耐劳精神，勇于实践等等。 例题2【答案】 （1）统一度量衡、统一车轨、统一文字。 （2）罢黜百家，尊崇儒术。 （3）迁都洛阳；推行汉语，禁用鲜卑语；以汉服代替鲜卑服等。 例题3：【答案】 （1）铁制农具和牛耕的使用 （2）事件：商鞅变法；措施：废井田制、奖励耕战、重视农业生产 （3）百家争鸣；墨家的创始人--墨子；法家的代表人物--韩非 （4）核心思想：仁；治国主张：以德治国；教育方面：主张“有教无类”；“因材施教”，“温故而知新”；鼓励学生要独立思考，敢于坚持正确的意见等 【材料分析题注意事项】 现在统考是网上人工阅卷，在评卷时往往受到阅卷者的情绪、喜好、感情等主观因素的影响，所以考生在答题时要做到书写规范、字迹工整、层次清晰、卷面整洁，使阅卷者有认同感，力争得到更高的卷面分和感情分。 对于非选择题建议做到五个规范化： （1）用笔规范化：非选择题部分要用符合要求的笔作答。 （2）区域规范化：要在答题卡上对应题号规定的区域之内答题，不可超出边框，超出边框的答案无效；答题内容与规定的答题区域不对应，答案无效。 （3）书写规范化：字迹要清楚，不写错别字。若要修改答案，一定要用修改符号将需要修改的内容划去，然后紧挨着在其上方（或下方）写出新的答案，修改的答案也不得超出答题区的边框（注意：不得用橡皮、胶带纸、修改液及刀片等改错）。 （4）语言规范化：做到言简意赅，条理清晰；尽量使用学科语言，即术语化（运用历史专业术语作答，科学准确，清晰深刻），不滥用文学语言。 （5）形式规范化：要做到答案要点化（整理出答案的关键内容；思路清晰，内容全面）、要点层次化、层次段落化（分段落用数字标识；层次分明，一目了然）、段落序号化。 0 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$