十几减9 教学设计-2023-2024学年一年级下册数学人教版（2024）

《十几减 9》教学设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够理解并掌握十几减 9 的计算方法，能正确计算十几减 9 的算式。 能够运用十几减 9 的知识解决生活中的简单实际问题，提高数学应用能力。 过程与方法目标 通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力、思维能力和合作交流能力。 经历十几减 9 计算方法的探索过程，体会算法的多样性，培养学生的创新意识和思维的灵活性。 情感态度与价值观目标 激发学生学习数学的兴趣，让学生在数学学习中获得成功的体验，增强自信心。 培养学生认真倾听、积极思考、勇于表达的良好学习习惯。 二、教学重难点 教学重点 理解十几减 9 的算理，掌握 “破十法”“想加算减法” 等计算方法。 能正确计算十几减 9 的算式，并能在实际问题中运用。 教学难点 理解 “破十法” 的计算过程，即为什么要把十几分成 10 和几，以及如何用 10 减去 9 后再与剩下的数相加。 能够根据不同的算式特点，灵活选择合适的计算方法。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、操作法、小组合作法、练习法 四、教学准备 多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片、练习本等 五、教学过程 （一）复习导入 口算练习 教师出示 10 以内的加法口算题，如 3 + 6、4 + 5、9 + 1 等，让学生快速口算。 师：同学们，我们先来做几道简单的加法口算题，看谁算得又快又准。 学生回答后，教师给予肯定和鼓励。 数的组成复习 教师提问：“13 是由几个十和几个一组成的？15 呢？” 引导学生回答。 师：那 10 可以分成 9 和几呢？ 生：10 可以分成 9 和 1。 师：非常好，今天我们就利用这些知识来学习十几减 9 的计算。（板书课题：十几减 9） （二）探究新知 创设情境，引出问题 教师利用多媒体课件展示一个情境：小明有 15 个气球，飞走了 9 个，还剩下多少个气球？ 师：同学们，根据这个情境，你们能列出算式吗？ 生：15 - 9。 师：那 15 - 9 等于多少呢？我们可以怎么计算呢？ 探究计算方法 —— 破十法 教师拿出小棒，先摆 15 根小棒，让学生观察。 师：同学们，我们要从 15 根小棒里减去 9 根，直接减不太好减，我们可以把 15 分成 10 和 5。（教师边说边演示）为什么要这样分呢？ 生：因为 10 减 9 比较好算。 师：对，然后用 10 减去 9 得 1，再把剩下的 1 和 5 合起来，就是 6。（教师演示计算过程）所以 15 - 9 = 6。 教师在黑板上板书计算过程： 15-9=（10+5）-9 =10-9+5 =1+5 =6 让学生小组合作，用小棒摆一摆计算 13 - 9 的过程，互相说一说计算方法，然后小组代表汇报。 组 1：把 13 分成 10 和 3，10 减 9 等于 1，1 加 3 等于 4，所以 13 - 9 = 4。 教师对学生的汇报进行总结和评价，强调 “破十法” 的关键步骤和计算的准确性。 探究计算方法 —— 想加算减法 教师在黑板上写出算式 17 - 9。 师：同学们，我们还可以用另外一种方法来计算。想一想，9 加几等于 17 呢？ 生：9 加 8 等于 17。 师：对，那 17 - 9 就等于 8。这种方法就是想加算减法。（板书：想加算减法） 让学生尝试用想加算减法计算 16 - 9，同桌之间互相交流计算过程，教师巡视指导。 请一位学生上台展示计算过程：因为 9 + 7 = 16，所以 16 - 9 = 7。 教师肯定学生的计算方法，并引导学生总结想加算减法的要点：先想减数加上几等于被减数，那么差就是几。 （三）巩固练习 完成教材中的 “做一做” 第 1 题 让学生用 “破十法” 或 “想加算减法” 计算十几减 9 的算式，如 11 - 9、14 - 9、18 - 9 等，教师巡视指导，观察学生对计算方法的掌握情况，对有困难的学生进行个别辅导。 集体订正答案，让学生说一说计算过程，进一步巩固计算方法的运用。 游戏：摘苹果 教师在黑板上画一棵苹果树，树上挂满写有十几减 9 算式的苹果，如 12 - 9、19 - 9 等。每个苹果对应一个编号。将学生分成若干小组，每组 5 - 6 人。每组派一名代表上台，教师说出一个苹果的编号，代表要快速计算出对应的算式结果，如果正确，就可以把苹果摘下来，放入自己小组的篮子里。比一比哪个小组摘的苹果多，通过游戏，提高学生的计算速度和兴趣。 解决实际问题 教师出示一些实际问题，如：小红有 13 颗糖，吃了 9 颗，还剩下多少颗糖？ 引导学生分析问题，找出已知条件和问题，列出算式 13 - 9，然后用 “破十法” 或 “想加算减法” 计算得出答案：4 颗。 让学生独立完成教材中的相关实际问题练习题，教师巡视指导，帮助学生理解题意，分析数量关系，提高解决问题的能力。 （四）课堂小结 师：同学们，今天我们学习了十几减 9 的计算方法，谁能来说一说我们有哪些计算方法呢？ 生 1：有破十法，把十几分成 10 和几，先算 10 减 9，再加上剩下的几。 生 2：还有想加算减法，先想 9 加几等于被减数，差就是几。 师：非常好，在计算的时候，我们可以根据算式的特点，灵活选择计算方法，这样可以使计算更加简便快捷。 （五）布置作业 完成教材上相关的课后练习题，巩固十几减 9 的计算。 让学生自己编两道十几减 9 的应用题，并解答，然后和家长分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$