森林狂想曲（教学设计）-2024-2025学年人教版（2012）音乐五年级上册

《森林狂想曲》教学设计 教材分析 一、教材地位与作用 《森林狂想曲》在人教版音乐教材中占据重要地位，它是五年级上册的一首优质欣赏曲目。这首乐曲不仅旋律优美、节奏明快，而且融入了丰富的自然音效，如鸟类、蛙类、蝉类、虫类、溪流等声音，为学生呈现了一个生动的森林音乐画卷。通过学习这首乐曲，学生可以深入了解音乐与自然的关系，感受大自然的魅力，同时提高音乐欣赏能力和审美能力。 二、乐曲结构分析 《森林狂想曲》由A、B、C三个乐段轮番演奏，首尾和中间不断轮换，形成一个循环往复的结构。每个乐段都有其独特的旋律特点和情感表达： 1. A段：上句结束在属音“3”，下句结束在主音“6”上，具有呼应关系。该段旋律轻快、活泼，仿佛森林中的小动物们在载歌载舞。 2. B段：旋律更加悠扬圆润，增添了乐曲的美感。同时，该段还引入了新的音效和乐器，使音乐更加丰富多样。 3. C段：旋律热烈激昂，是乐曲的高潮部分。乐句改为弱起，并在较高音区盘旋，表现出小动物们高兴的心情。 学情分析 五年级的学生正处于音乐感知能力逐步提升的阶段，他们对音乐已经有了一定的兴趣和基础认知，具备了初步的节奏感和旋律感，这个年龄段的学生好奇心旺盛，对大自然充满了探索欲，而“森林狂想曲”中丰富的自然音效与音乐元素相结合的形式，极易引起他们的共鸣和兴趣，能够有效地调动他们主动参与音乐欣赏和学习的积极性，也有助于他们进一步拓展音乐视野，提升音乐欣赏和分析能力。 教学重难点分析 1. 教学重点：感受乐曲的情绪和节奏变化，了解乐曲的结构和主奏乐器。通过欣赏《森林狂想曲》，培养学生的音乐想象力和表现力，以及对大自然的热爱之情。 2. 教学难点：听辨三段主题旋律出现的顺序，以及运用打击乐器（如非洲鼓）在了解曲式结构的基础上创作新的《森林狂想曲》。这要求学生具备较高的音乐感知能力和创造力。 教学方法与手段 1. 教学方法：采用讲授法、引导法、示范法和欣赏法等多种教学方法相结合，激发学生的学习兴趣和主动性。 2. 教学手段：利用多媒体设备播放乐曲，直观地展示乐曲的旋律和节奏。同时，利用竖笛、陶笛等乐器进行伴奏，帮助学生更好地把握音准和节奏。 教学目标 1、审美感知：感受森林的无尽魅力与神奇，深刻体会保护森林的重要性，从而更加热爱大自然。 2、艺术表现：熟悉《森林狂想曲》的音乐，能轻快活泼哼唱主题旋律，能分辨出主题A、B、C三段主题旋律，并用不同的动作表现三个主题。 3、创意实践：听辨三段主题旋律出现的顺序，以及运用打击乐器（如非洲鼓）在了解曲式结构的基础上创作新的《森林狂想曲》。 4、文化理解：通过对优秀艺术作品的体验、感受，能用深情、和谐的歌声、乐声表达人与动物和谐生活多愉快的欢乐心情，并用自己的理解方式，创造和谐的乐声。 教学过程 一、简单明了——直接导入 聆听乐曲A、B、C三段主题音乐，提问：“乐曲给你带来什么样的感受？乐曲里有哪些独特的声音”。 设计意图：初步感受乐曲，启发学生在积极体验的状态下，吸引学生的注意力，让学生充分展开想象。 二、新知新觉——分段感知 A主题 1.初听A主题，感受乐曲音乐情绪。 2.复听A主题，分析两种主奏乐器——竹笛、小提琴。 3.模唱A主题，用“呱”字，低八度方法演唱。 4.用竖笛或陶笛吹奏A主题。 B主题 1.初听B主题，体会A主题与B主题的情绪变化。 2.复听B主题，感受音效出现的次数。 3.简介乐曲中音效的制作过程，体会音效在作品中的作用。 4.利用生活中的声音材料，为B主题在相应的位置编配音效。 5.用竖笛或陶笛吹奏B主题。 C主题 1.初听C主题，体会音乐情绪的变化。 2.复听C主题，感受C主题有几个乐句以及每一乐句的强弱变化。 3.为C主题编配音效，强调音效的强弱变化。 4.用竖笛或陶笛吹奏C主题。 设计意图：通过A、B、C三段主题音乐的分段听赏，体验音乐的情绪与情绪变化，并且通过听、唱、动结合记忆主题。 三、全曲欣赏——分析结构 完整欣赏乐曲，根据乐曲主题出现的顺序，进行主题的排列填空，并且分析乐曲结构。 乐曲结构：引子+第一乐段+间奏+第二乐段+尾声 设计意图：通过完整欣赏全曲，加深并检验学生对各主题音乐的记忆，并且分析总结出乐曲的曲式结构。 四、主题整合——完整表现 实践创作：鼓励学生运用打击乐器非洲鼓，在了解曲式结构的基础上创作新的《森林狂想曲》，培养学生的创造力和实践能力。 设计意图：整合全曲主题，可以综合学生的艺术表现，丰富音乐活动经验，提升艺术表现素养。 五、情感熏陶 地球是我们赖以生存的地方，动植物更是我们最好的朋友, 为了我们共同生活的这个大家园，让我们从现在起，做一个环保小使者，努力让我们的家园更美丽。好不好？那么今天的森林之旅就到这里了。大家再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $$