重难点02 实验设计与评价-【好题汇编】备战2024-2025学年九年级化学上学期期末真题分类汇编（广东专用）

重难点02 实验设计与评价 1．（23-24九年级上·广东东莞校际联盟·期末）下列对比实验中，实验方案设计不能达到实验目的的是（ ） A．探究可燃物燃烧的条件 B．证明蜡烛中含有氢、碳元素 C．探究金属活动性Fe>Cu>Ag D．探究氧气含量对燃烧剧烈程度的影响 2．（23-24九年级上·广东东莞外国语学校·期末）下列实验设计能达到实验目的的是（ ） 实验目的 检验H2纯度 验证质量守恒定律 探究铁锈蚀的条件 空气中O2含量测定 实验设计    选项 A B C D 3．（23-24九年级上·广东佛山·期末）下列实验方案设计错误的是( ) A．探究分子在运动 B．探究可燃物燃烧 的条件 C．探究CO2与水反应 D．探究O2浓度对燃烧的影响 4．（23-24九年级上·广东广州花都·期末）由下列实验及现象不能得出相应结论的是（ ） 选项 实验 现象 结论 A    红磷燃烧，待装置冷却后，打开止水夹。倒流进广口瓶的水约占瓶内空气体积的五分之一 氧气约占空气体积的五分之一 B    黑色粉末变红，澄清的石灰水变浑浊。 单质碳具有还原性 C    两支玻璃管中均有气泡冒出，a试管气体能被点燃，b试管气体能使点燃的木条燃烧得更旺 水是由氢元素和氧元素组成 D    加入二氧化锰后，产生大量气泡，带火星的木条复燃 二氧化锰是催化剂 5．（23-24九年级上·广东广州南沙·期末）下列实验设计能达到实验目的的是（ ） A．检查装置的气密性 B．探究对过氧化氢分解的影响 C．验证石蜡中是否含有氢、氧元素 D．证明燃烧的剧烈程度与氧气含量有关 6．（23-24九年级上·广东揭阳·期末）下列实验设计不能达到实验目的的是（ ） 实验设计 实验目的 A．验证质量守恒定律 B．探究分子运动现象 C．探究呼出气体与空气中氧气含量的不同 D．探究石蜡中含有氢元素 7．（23-24九年级上·广东韶关部分学校·期末联考）下列实验设计不能达到实验目的是选项（ ） 选项 A B C D 实验设计             目的 电解水研究水的组成 证明分子运动 测定空气里氧气的含量 验证白磷燃烧需达到着火点 8．（23-24九年级上·广东深圳·期末）下列实验现象与结论不相符的是（ ） 选项 A B C D 实验             现象 点燃时声音很小 反应后天平平衡 塑料瓶变瘪 白磷燃烧 结论 H2较纯净 符合质量守恒定律 说明CO2能和H2O反应 可燃物燃烧需要O2 9．（23-24九年级上·广东阳江·期末）下列实验设计不能达到实验目的的是（ ） 实验 设计 实验 目的 探究人呼出的气体与空气中二氧化碳含量的多少 探究同一种物质在不同溶剂中的溶解性不同 探究燃烧的条件之一是需要可燃物 探究氧气的浓度是影响硫燃烧剧烈程度的因素 选项 A B C D 10．（23-24九年级上·广东中山·期末）下列实验设计能达到实验目的的是（ ） 实验目的 验证质量守恒定律 测定空气中O2含量 探究催化剂对过氧化氢溶液分解速率的影响 证明蜡烛燃烧生成二氧化碳 实验设计             选项 A B C D 11．（23-24九年级上·广东佛山·期末） 下列实验报告中，有错误的是（ ） 选项 A B C D 实验 现象 固体石蜡受热熔化成蜡油 呼出气体使干燥玻璃片上出现水雾 水沸腾，在试管口出现水雾 木条复燃 解释 石蜡的熔点较低 空气中的水蒸气含量比呼出气体中的低 水的沸腾和酒精燃烧都是化学变化 氧气具有助燃性 A. A B. B C. C D. D 【答案】C 【解析】A、蜡烛燃烧时，固体石蜡会受热熔化成蜡油，说明石蜡的熔点较低，该选项正确； B、呼出气体使干燥玻璃片上出现水雾，说明呼出气体中水蒸气含量高于空气，该选项正确； C、水沸腾的过程中，只是水的状态发生改变，并没有新物质生成，属于物理变化，酒精燃烧是化学变化，该选项不正确； D、将带火星的木条分别伸入氧气中，木条复燃，说明氧气能支持燃烧，具有助燃性，该选项正确。 故选：C。 12.（23-24九年级上·广东省·期末模拟1）下列实验设计能达到实验目的的是（ ） 实验目的 验证质量守恒定律(天平未画出) 探究CO2的密度及与水能否发生反应 除去CO2中的少量CO 探究空气和呼出气体中CO2含量的变化 实验设计 选项 A B C D 【答案】B 【解析】A、过氧化氢在二氧化锰催化作用下生成水和氧气，生成的氧气会逸散到天平中，则反应后质量会减小，不能用于验证质量守恒定律，该实验设计不能达到实验目的； B、二氧化碳密度比空气大，且二氧化碳能溶于水形成碳酸，碳酸会使紫色石蕊变红色，则观察到湿润的石蕊花变红色，且下面的湿润的石蕊花先变红，则能证明二氧化碳的密度比空气大，且能和水反应，该实验设计能达到实验目的； C、点燃，会引入新的杂质氧气，该实验设计不能达到实验目的； D、比较二氧化碳含量时，应用澄清石灰水，而不是燃着的木条，该实验设计不能达到实验目的。 故选B。 1．（2024•广东东莞·一模B卷）化学实验中常会出现一些“出乎意料”的现象或结果，下列对相关异常情况的解释不合理的是（　　） 实验 异常情况 未看到火星四射 实际质量偏大 澄清石灰水未变浑浊 测定结果偏大 解释 A.可能是刚点燃火柴立即伸入 B.砝码可能生锈 C.可能是二氧化碳中混有HCl气体 D.可能是红磷过量 A．可能是刚点燃火柴立即伸入 B．砝码可能生锈 C．可能是二氧化碳中混有HCl气体 D．可能是红磷过量 【答案】 D 【分析】A、铁燃烧需要温度达到着火点。B、实际质量偏大，可能是砝码生锈。 C、氯化氢溶于水形成盐酸，盐酸和氢氧化钙反应生成氯化钙和水。 D、为了耗尽氧气，红磷应该足量或过量。 【解答】解：A、未看到火星四射，可能是刚点燃火柴立即伸入，温度没有达到铁的着火点，该选项正确。 B、实际质量偏大，可能是砝码生锈，该选项正确。 C、澄清石灰水未变浑浊，可能是二氧化碳中混有HCl气体，氯化氢和氢氧化钙反应生成氯化钙和水，该选项正确。 D、为了耗尽氧气，红磷应该足量或过量，测定结果偏大，可能是燃烧匙伸入集气瓶太慢、燃烧过程中弹簧夹夹的不紧导致部分气体逸出装置等，关系不正确。 故选：D。 2．（2024·广东佛山南海·一模）下列实验方案设计错误的是( ) A．比较空气与呼出气体中CO2的含量 B．实验室制取O2 C．比较温度对H2O2分解制O2速率的影响 D．探究CO2能与水反应    3．（2024·广东深圳·一模）下列实验设计不能达到目的的是（ ） A．测定空气中氧气的含量 B．证明氧气能支持燃烧 C．验证质量守恒定律 D．探究可燃物燃烧的条件 4．（2024·广东湛江廉江·一模） 下列实验方案不能达到实验目的的是（ ） A．证明二氧化碳密度大于空气 B．研究白磷燃烧是否需要氧气 C．证明蜡烛燃烧的产物有水 D．证明温度对分子运动快慢的影响 5．（2024·广东中山纪念中学·一模） 设计对比实验，控制变量是学习化学的重要方法，下列探究实验不能达到目的是（ ） 选项 A B C D 实验设计 实验目的 探究同种物质在不同溶剂中溶解性 探究温度达到可燃物的着火点是燃烧的条件之一 探究温度对化学反应速率的影响 探究氧气的浓度对硫燃烧剧烈程度的影响 A. A B. B C. C D. D 【答案】C 【解析】A、将氯化钠分别加到等量水和等量汽油中，氯化钠能溶于水，却不溶于汽油，可以探究同种物质在不同溶剂中的溶解性，探究实验能达到目的，不符合题意； B、铜片上的白磷、红磷都与氧气接触，白磷燃烧，红磷不燃烧，说明燃烧需要达到可燃物的着火点，探究实验能达到目的，不符合题意； C、左试管用的是锌粉，右试管用的是锌粒，与酸接触面积不同，温度不同，该实验中存在两变量，无法比较，探究实验不能达到实验目的，符合题意； D、图中实验，除了氧气的浓度不同外，其它条件均相同，探究氧气的浓度对硫燃烧剧烈程度的影响，探究实验能达到目的，不符合题意。 故选C。 6．（2024·广东省·适应性检测）下列实验设计不能达到实验目的的是（ ） 选项 A B C D 实验目的 探究水的组成 验证质量守恒定律 探究燃烧需要氧气 验证的活动性 实验设计 A. A B. B C. C D. D 【答案】C 【解析】A、电解水生成氢气和氧气，说明水由氢元素和氧元素组成，能达到实验目的，故A不符合题意； B、红磷燃烧生成五氧化二磷，在密闭容器中，能够验证质量守恒定律，故B不符合题意； C、Y形管中的白磷、红磷均能与氧气接触，白磷燃烧，红磷不燃烧，可证明可燃物燃烧需要温度达到着火点，无法证明可燃物燃烧需要氧气，故C符合题意； D、铁与硫酸铜反应生成硫酸亚铁和铜，可观察到铁片上有红色固体析出，说明金属活动性：Fe>Cu；银表面无明显现象，说明金属活动性：Cu>Ag，故可以得出金属活动性：Fe>Cu>Ag，故D不符合题意。 故选C。 7．（2024·广东江门蓬江实验中学·三模）下列实验能达到实验目的的是（ ） 实验目的 探究接触面积对实验速率的影响 探究燃烧需要氧气 比较空气与人体呼出的气体中CO2含量 验证质量守恒定律 实验设计 选项 A B C C A. A B. B C. C D. D 【答案】D 【解析】A、图中实验稀盐酸的浓度不同，不能用于探究接触面积对反应速率的影响，故选项实验不能达到目的； B、铜片上的白磷、红磷均能与氧气接触，白磷燃烧，红磷不燃烧，说明燃烧温度要达到可燃物的着火点，故选项实验不能达到目的； C、检验二氧化碳，应使用澄清石灰水，不能使用燃着的木条，图中实验不能比较空气与人体呼出的气体中CO2的含量，故选项实验不能达到目的； D、铁与硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁溶液和铜，没有物质逸出，反应前后容器中物质的总质量不变，能直接用于验证质量守恒定律，故选项实验能达到实验目的。 故选D。 8．（2024·广东揭阳榕城·一模）化学兴趣小组同学利用U形管对教材中的实验进行了不同创新，下列说法不正确的是（ ） A.澄清石灰水变浑浊，证明蜡烛中含有碳元素 B.蘸酚酞试液的纸条变红，因为分子在不断运动 C.左侧液面上升至1刻度处，证明氧气约占空气体积的1/5 D.红墨水变无色，因为红墨水与活性炭发生化学反应 A. A B. B C. C D. D 【答案】D 【解析】A、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，则说明蜡烛燃烧生成二氧化碳，反应前后元素的种类不变，则说明蜡烛中含有碳元素，该选项说法正确； B、浓氨水和酚酞溶液不接触，但蘸酚酞试液的纸条变红，说明分子在不断运动，该选项说法正确； C、红磷燃烧消耗氧气，装置中的气体减少，压强减小，则左侧液面会上升，且上升的体积即为装置中原有的体积，左侧液面上升至1刻度处，说明氧气约占空气体积的五分之一，该选项说法正确； D、活性炭疏松多孔，能吸附颜色和异味，但吸附过程中并没有新物质生成，属于物理变化，该选项说法不正确。 故选D。 9．（2024·广东茂名茂南博雅中学·一模） 下列实验方案不能达到相应目的的是（ ） A. 探究CO2是否溶于水 B. 测定空气中O2的含量 C. 验证质量守恒定律 D. 比较不同物质的着火点 【答案】B 【解析】A、图中实验，软塑料瓶变瘪了，可探究CO2能溶于水，该实验方案能达到相应目的，不符合题意； B、木炭在空气中燃烧生成二氧化碳气体，虽除去了氧气，但增加了新的气体，没有形成压强差，不能用来测定空气中氧气含量，该实验方案不能达到相应目的，符合题意； C、铁和硫酸铜反应生成硫酸亚铁和铜，没有气体逸出，反应前后容器中物质的总质量不变，能直接用于验证质量守恒定律，该实验方案能达到相应目的，不符合题意； D、将同样大小的乒乓球碎片和滤纸碎片放在薄铜片的两侧，加热铜片的中部，可以观察到乒乓球碎片首先燃烧起来，是因为乒乓球碎片的着火点低，可以得出燃烧的条件之一是温度要达到着火点，可比较不同物质的着火点，该实验方案能达到相应目的，不符合题意。 故选B。 10．（2024·广东肇庆第一中学·一模）我国是世界上种植棉花较早的国家之一。下列使用棉花的实验中，对棉花的主要作用分析正确的是（ ） 装置 作用 吸收试管内的氧气 防止试管内的粉末状物质进入导管 吸收燃烧放出的热量 除去水中的可溶性杂质 选项 A B C D A. A B. B C. C D. D 【答案】B 【解析】A、该实验是验证铁生锈的条件，棉花是用来吸收水蒸气，使铁不能与水蒸气接触，铁不生锈，故A错误； B、该实验是高锰酸钾加热制取氧气，棉花是用来防止试管内的粉末状物质进入导管，阻塞导管，故B正确； C、硫燃烧生成二氧化硫，有毒会污染空气，用棉花蘸氢氧化钠溶液，可以吸收生成的二氧化硫，防止空气污染，故C错误； D、棉花是过滤不溶性物质，不能除去水中的可溶性杂质，故D错误。 故选B。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 重难点02 实验设计与评价 1．（23-24九年级上·广东东莞校际联盟·期末）下列对比实验中，实验方案设计不能达到实验目的的是（ ） A．探究可燃物燃烧的条件 B．证明蜡烛中含有氢、碳元素 C．探究金属活动性Fe>Cu>Ag D．探究氧气含量对燃烧剧烈程度的影响 【答案】B 【解析】A、铜片上的白磷温度达到着火点，且与氧气接触，能燃烧，铜片上的红磷与氧气接触，但温度没有达到着火点以上，不能燃烧，水中的白磷温度达到着火点以上，不与氧气接触，不能燃烧，则铜片上的白磷和红磷对比可知，燃烧需要温度达到着火点以上，对比铜片上的白磷和水中的白磷，可知燃烧需要与氧气接触，该设计能达到实验目的； B、干冷的烧杯内壁有水雾出现，说明生成物中含有水，根据反应前后元素种类不变，则只能说明蜡烛中含有氢元素，该设计不能达到实验目的； C、铁能将铜从硫酸铜溶液中置换出来，但银不能将铜置换出来，则说明金属活动性Fe>Cu>Ag，该设计能达到实验目的； D、木炭在氧气中比在空气中燃烧更旺，则说明氧气浓度越大，燃烧越剧烈，该设计能达到实验目的。 故选B。 2．（23-24九年级上·广东东莞外国语学校·期末）下列实验设计能达到实验目的的是（ ） 实验目的 检验H2纯度 验证质量守恒定律 探究铁锈蚀的条件 空气中O2含量测定 实验设计    选项 A B C D 【答案】A 【解析】A、检验氢气纯度的方法：用排水法收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，管口向下移近酒精灯火焰，松开拇指点火，如果听到尖锐的爆鸣声，表明氢气不纯，需要再收集，再检验，直到听到很小的响声，才表明氢气已经纯净，故选项能达到实验目的； B、锌与硫酸反应生成硫酸锌和氢气，反应过程中氢气体逸出，反应后烧杯中的物质质量减少，不能直接用于验证质量守恒定律，故选项不能达到实验目的； C、图示实验中，左侧试管铁只与干燥空气接触，右侧试管铁只与水接触，存在两组变量，不能探究铁锈蚀的条件，故选项不能达到实验目的； D、木炭在空气中燃烧生成二氧化碳气体，集气瓶中压强几乎不变，进入集气瓶水的体积偏小，不能用来测定空气中氧气的含量，故选项不能达到实验目的。 故选A。 3．（23-24九年级上·广东佛山·期末）下列实验方案设计错误的是( ) A．探究分子在运动 B．探究可燃物燃烧 的条件 C．探究CO2与水反应 D．探究O2浓度对燃烧的影响 【答案】C 【解析】A、浓氨水挥发出氨气进入装有酚酞的烧杯内使其变红，说明分子是在运动的，如图实验能够完成探究，不符合题意； B、图中铜片上的药品分别是白磷、红磷，一段时间后铜片上白磷燃烧，红磷不燃烧，探究可燃物的燃烧需要达到一定温度，水下的白磷不燃烧，铜片上白磷燃烧，证明可燃物燃烧需要空气，能达到相应实验目的，不符合题意； C、CO2能溶于水，也能与水发生反应生成碳酸，图示的装置不能用来探究CO2与水反应，也有可能是溶于水，符合题意； D、硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰而在纯氧中燃烧发出蓝紫色火焰，说明氧气越浓燃烧越剧烈，如图，实验符合控制变量法能够完成，不符合题意； 故选C。 4．（23-24九年级上·广东广州花都·期末）由下列实验及现象不能得出相应结论的是（ ） 选项 实验 现象 结论 A    红磷燃烧，待装置冷却后，打开止水夹。倒流进广口瓶的水约占瓶内空气体积的五分之一 氧气约占空气体积的五分之一 B    黑色粉末变红，澄清的石灰水变浑浊。 单质碳具有还原性 C    两支玻璃管中均有气泡冒出，a试管气体能被点燃，b试管气体能使点燃的木条燃烧得更旺 水是由氢元素和氧元素组成 D    加入二氧化锰后，产生大量气泡，带火星的木条复燃 二氧化锰是催化剂 【答案】D 【解析】A、红磷燃烧消耗装置内氧气，可以造成气压差，故实验现象为红磷燃烧，待装置冷却后，打开止水夹，倒流进广口瓶的水约占瓶内空气体积的五分之一，所以氧气约占空气体积的五分之一，结论正确； B、碳和氧化铜高温反应生成铜单质和二氧化碳，所以黑色粉末变红，二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊，因为碳和氧化铜反应时可以夺走氧化铜里的氧生成二氧化碳，所以说明单质碳具有还原性，结论正确； C、电解水两支玻璃管中均有气泡冒出，a试管气体能被点燃，b试管气体能使点燃的木条燃烧得更旺，证明水通电生成氢气和氧气，根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，故证明了水是由氢元素和氧元素组成的，结论正确； D、加入二氧化锰后，带火星的木条燃烧更旺，但不能得出二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂，还需证明其质量和化学性质不变，结论错误。 故选D。 5．（23-24九年级上·广东广州南沙·期末）下列实验设计能达到实验目的的是（ ） A．检查装置的气密性 B．探究对过氧化氢分解的影响 C．验证石蜡中是否含有氢、氧元素 D．证明燃烧的剧烈程度与氧气含量有关 【答案】D 【解析】A、检查装置气密性时，装置必须形成密闭体系，故选项错误； B、探究二氧化锰的催化作用，应该控制变量，但是图示中过氧化氢溶液的质量分数不同，所以不能探究二氧化锰的催化作用，故选项错误； C、将干冷的烧杯罩在蜡烛上方，烧杯内壁出现水雾，说明蜡烛和氧气反应生成了水，水由氢氧两种元素组成，根据质量守恒定律，只能说明蜡烛中含有氢元素，因为氧元素可能来源于氧气，故选项错误； D、空气中氧气含量是21%，硫在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，但在纯氧中产生明亮的蓝紫色火焰，可以说明氧气浓度越大，物质燃烧越剧烈，故选项正确。 故选D。 6．（23-24九年级上·广东揭阳·期末）下列实验设计不能达到实验目的的是（ ） 实验设计 实验目的 A．验证质量守恒定律 B．探究分子运动现象 C．探究呼出气体与空气中氧气含量的不同 D．探究石蜡中含有氢元素 【答案】A 【解析】A、碳酸钠和盐酸反应生成氯化钠、水和二氧化碳，反应后天平不平衡，则不能验证质量守恒定律，该选项符合题意； B、浓氨水和酚酞溶液不接触，但酚酞溶液变红色，说明分子在不断运动，该选项不符合题意； C、燃着的木条在呼出气体中很快熄灭，在空气中正常燃烧，说明呼出气体中的氧气含量较低，该选项不符合题意； D、干冷烧杯内壁有水雾出现，说明生成水，根据反应前后元素种类不变，则说明石蜡中含有氢元素，该选项不符合题意。 故选A。 7．（23-24九年级上·广东韶关部分学校·期末联考）下列实验设计不能达到实验目的是选项（ ） 选项 A B C D 实验设计             目的 电解水研究水的组成 证明分子运动 测定空气里氧气的含量 验证白磷燃烧需达到着火点 【答案】C 【解析】A.通过电解水实验可得，电源正极产生的是氧气，负极产生的是氢气，由此可知水是由氢元素和氧元素组成的，能达到实验目的； B.浓氨水具有挥发性，挥发出来的氨分子运动到无色酚酞溶液中与水结合形成氨水，氨水显碱性，能使无色酚酞溶液变红，故该实验可以证明分子是不断运动的，能达到实验目的； C.木炭在空气中燃烧生成二氧化碳，虽然消耗了装置内的氧气，但是生成的二氧化碳重新填充了消耗氧气的空间，所以装置内的压强无明显变化，故不能用木炭来测定空气中氧气的含量，不能达到实验目的； D.物质燃烧需要同时满足三个条件：①物质为可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点；白磷的着火点为40℃，该实验中白磷均与氧气接触，但其中一个与热水接触，一个与冷水接触，可观察到的现象是热水中的白磷燃烧，冷水中的白磷不燃烧，据此可以验证白磷燃烧需要到着火点，能达到实验目的； 故选C。 8．（23-24九年级上·广东深圳·期末）下列实验现象与结论不相符的是（ ） 选项 A B C D 实验             现象 点燃时声音很小 反应后天平平衡 塑料瓶变瘪 白磷燃烧 结论 H2较纯净 符合质量守恒定律 说明CO2能和H2O反应 可燃物燃烧需要O2 【答案】C 【解析】A、可燃性气体点燃之前必须验纯，若点燃时发出尖锐的爆鸣声，证明气体不纯，若发出的声音很小，证明气体纯净，选项正确； B、质量守恒定律适用于所有的化学反应，铁和硫酸铜反应生成铜和硫酸亚铁，反应前后天平指针仍平衡，可以证明该反应符合质量守恒定律，选项正确； C、将水注入装满二氧化碳的软塑料瓶中，塑料瓶变瘪，说明二氧化碳溶于水，装置内压强减小，但不能说明CO2能和H2O反应，选项错误； D、将白磷浸没在热水中，白磷不燃烧，通氧气后白磷燃烧，可以证明氧气是燃烧需要的条件之一，选项正确。 故选：C。 9．（23-24九年级上·广东阳江·期末）下列实验设计不能达到实验目的的是（ ） 实验 设计 实验 目的 探究人呼出的气体与空气中二氧化碳含量的多少 探究同一种物质在不同溶剂中的溶解性不同 探究燃烧的条件之一是需要可燃物 探究氧气的浓度是影响硫燃烧剧烈程度的因素 选项 A B C D 【答案】C 【解析】A、图中实验，滴入呼出气体中的石灰水变浑浊，滴入空气的石灰水无明显现象，可探究人呼出的气体与空气中二氧化碳含量的多少，故选项能达到实验目的； B、图中实验，碘不溶于水，易溶于汽油，可以说明同一种物质在不同溶剂中的溶解性是不同的，故选项能达到实验目的； C、铜片上的白磷、红磷均能与氧气接触，白磷燃烧，红磷不燃烧，说明燃烧温度需要达到可燃物的着火点；铜片上的白磷能与氧气接触，水中的白磷不能与氧气接触，铜片上的白磷燃烧、水中的白磷不能燃烧，说明燃烧需要与氧气接触，但该实验不能说明燃烧需要可燃物，故选项不能达到实验目的； D、图中实验，硫在氧气中燃烧的更剧烈，可探究氧气的浓度是影响硫燃烧剧烈程度的因素，故选项能达到实验目的。 故选C。 10．（23-24九年级上·广东中山·期末）下列实验设计能达到实验目的的是（ ） 实验目的 验证质量守恒定律 测定空气中O2含量 探究催化剂对过氧化氢溶液分解速率的影响 证明蜡烛燃烧生成二氧化碳 实验设计             选项 A B C D 【答案】B 【解析】A. 稀盐酸与碳酸钠反应生成氯化钠、水、二氧化碳，二氧化碳由烧杯逸出，烧杯中剩余物质的质量减少，天平不平衡，该实验不能验证质量守恒定律，此选项不符合题意； B. 红磷燃烧消耗氧气，无气体生成，反应结束后冷却至室温，打开弹簧夹，由于集气瓶内压强变小，烧杯中的水部分进入集气瓶中，进入水的体积等于消耗氧气的体积，所以可测定空气中氧气的体积含量，此选项符合题意； C. 对比实验必须控制变量唯一性，该实验中有两个变量，无法探究催化剂对过氧化氢溶液分解速率的影响，此选项不符合题意； D.检验二氧化碳用澄清石灰水，应该过一会儿将罩在火焰上方的烧杯迅速倒转过来，向其中倒入少量澄清石灰水，如果澄清石灰水变浑浊，说明生成了二氧化碳，此选项不符合题意。 故选B。 11．（23-24九年级上·广东佛山·期末） 下列实验报告中，有错误的是（ ） 选项 A B C D 实验 现象 固体石蜡受热熔化成蜡油 呼出气体使干燥玻璃片上出现水雾 水沸腾，在试管口出现水雾 木条复燃 解释 石蜡的熔点较低 空气中的水蒸气含量比呼出气体中的低 水的沸腾和酒精燃烧都是化学变化 氧气具有助燃性 A. A B. B C. C D. D 【答案】C 【解析】A、蜡烛燃烧时，固体石蜡会受热熔化成蜡油，说明石蜡的熔点较低，该选项正确； B、呼出气体使干燥玻璃片上出现水雾，说明呼出气体中水蒸气含量高于空气，该选项正确； C、水沸腾的过程中，只是水的状态发生改变，并没有新物质生成，属于物理变化，酒精燃烧是化学变化，该选项不正确； D、将带火星的木条分别伸入氧气中，木条复燃，说明氧气能支持燃烧，具有助燃性，该选项正确。 故选：C。 12.（23-24九年级上·广东省·期末模拟1）下列实验设计能达到实验目的的是（ ） 实验目的 验证质量守恒定律(天平未画出) 探究CO2的密度及与水能否发生反应 除去CO2中的少量CO 探究空气和呼出气体中CO2含量的变化 实验设计 选项 A B C D 【答案】B 【解析】A、过氧化氢在二氧化锰催化作用下生成水和氧气，生成的氧气会逸散到天平中，则反应后质量会减小，不能用于验证质量守恒定律，该实验设计不能达到实验目的； B、二氧化碳密度比空气大，且二氧化碳能溶于水形成碳酸，碳酸会使紫色石蕊变红色，则观察到湿润的石蕊花变红色，且下面的湿润的石蕊花先变红，则能证明二氧化碳的密度比空气大，且能和水反应，该实验设计能达到实验目的； C、点燃，会引入新的杂质氧气，该实验设计不能达到实验目的； D、比较二氧化碳含量时，应用澄清石灰水，而不是燃着的木条，该实验设计不能达到实验目的。 故选B。 1．（2024•广东东莞·一模B卷）化学实验中常会出现一些“出乎意料”的现象或结果，下列对相关异常情况的解释不合理的是（　　） 实验 异常情况 未看到火星四射 实际质量偏大 澄清石灰水未变浑浊 测定结果偏大 解释 A.可能是刚点燃火柴立即伸入 B.砝码可能生锈 C.可能是二氧化碳中混有HCl气体 D.可能是红磷过量 A．可能是刚点燃火柴立即伸入 B．砝码可能生锈 C．可能是二氧化碳中混有HCl气体 D．可能是红磷过量 【答案】 D 【分析】A、铁燃烧需要温度达到着火点。B、实际质量偏大，可能是砝码生锈。 C、氯化氢溶于水形成盐酸，盐酸和氢氧化钙反应生成氯化钙和水。 D、为了耗尽氧气，红磷应该足量或过量。 【解答】解：A、未看到火星四射，可能是刚点燃火柴立即伸入，温度没有达到铁的着火点，该选项正确。 B、实际质量偏大，可能是砝码生锈，该选项正确。 C、澄清石灰水未变浑浊，可能是二氧化碳中混有HCl气体，氯化氢和氢氧化钙反应生成氯化钙和水，该选项正确。 D、为了耗尽氧气，红磷应该足量或过量，测定结果偏大，可能是燃烧匙伸入集气瓶太慢、燃烧过程中弹簧夹夹的不紧导致部分气体逸出装置等，关系不正确。 故选：D。 2．（2024·广东佛山南海·一模）下列实验方案设计错误的是( ) A．比较空气与呼出气体中CO2的含量 B．实验室制取O2 C．比较温度对H2O2分解制O2速率的影响 D．探究CO2能与水反应    【答案】C 【解析】A、将等量的澄清石灰水分别滴加到等量的空气和呼出气体中，观察澄清石灰水变浑浊的情况，能够比较空气与呼出气体中CO2的含量，选项正确； B、加热高锰酸钾制取氧气时，试管口处放一团棉花，选项正确； C、比较温度对H2O2分解制O2速率的影响，实验中的变量是温度，其它的量应保持一致，图中的变量除温度外，所以过氧化氢溶液的浓度也不相同，选项错误； D、由图可知，实验中的变量是水，其余的量都相同，则该实验能够探究CO2能与水反应，选项正确； 故选C。 3．（2024·广东深圳·一模）下列实验设计不能达到目的的是（ ） A．测定空气中氧气的含量 B．证明氧气能支持燃烧 C．验证质量守恒定律 D．探究可燃物燃烧的条件 【答案】A 【解析】A、木炭在空气中燃烧生成二氧化碳气体，虽除去氧气，但增加了新的气体，不能形成压强差，不能用来测定空气中氧气含量，故选项符合题意； B、铁在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，可证明氧气能支持燃烧，故选项不符合题意； C、铁和硫酸铜反应生成硫酸亚铁和铜，反应前后托盘天平保持平衡，可用于验证质量守恒定律，故选项不符合题意； D、铜片的白磷燃烧，红磷不燃烧，水中的白磷不能燃烧，薄铜片上的白磷能与氧气接触，温度能达到着火点，水中的白磷不能与氧气接触，红磷温度没有达到着火点，可得出燃烧需要与氧气接触，且温度达到着火点，故选项不符合题意； 故选：A。 4．（2024·广东湛江廉江·一模） 下列实验方案不能达到实验目的的是（ ） A．证明二氧化碳密度大于空气 B．研究白磷燃烧是否需要氧气 C．证明蜡烛燃烧的产物有水 D．证明温度对分子运动快慢的影响 【答案】B 【解析】A、向一个盛有燃着的高低不同的两支蜡烛的烧杯中倒入二氧化碳气体，下面的蜡烛先熄灭，可以说明二氧化碳密度比空气大，故A正确； B、左边烧杯中白磷（没有与氧气接触、温度达到白磷的着火点）不燃烧，右边烧杯白磷（与氧气接触、温度没有达到红磷的着火点）不燃烧，不能证明燃烧需要有氧气，故B错误； C、在蜡烛火焰上方放一块干冷的玻璃片，玻璃片上出现水雾，说明燃烧产物中有水，故C正确； D、等质量的热水和冷水中滴入相同的红墨水，只有温度不同，能证明温度对分子运动快慢的影响，故D正确； 故选：B。 5．（2024·广东中山纪念中学·一模） 设计对比实验，控制变量是学习化学的重要方法，下列探究实验不能达到目的是（ ） 选项 A B C D 实验设计 实验目的 探究同种物质在不同溶剂中溶解性 探究温度达到可燃物的着火点是燃烧的条件之一 探究温度对化学反应速率的影响 探究氧气的浓度对硫燃烧剧烈程度的影响 A. A B. B C. C D. D 【答案】C 【解析】A、将氯化钠分别加到等量水和等量汽油中，氯化钠能溶于水，却不溶于汽油，可以探究同种物质在不同溶剂中的溶解性，探究实验能达到目的，不符合题意； B、铜片上的白磷、红磷都与氧气接触，白磷燃烧，红磷不燃烧，说明燃烧需要达到可燃物的着火点，探究实验能达到目的，不符合题意； C、左试管用的是锌粉，右试管用的是锌粒，与酸接触面积不同，温度不同，该实验中存在两变量，无法比较，探究实验不能达到实验目的，符合题意； D、图中实验，除了氧气的浓度不同外，其它条件均相同，探究氧气的浓度对硫燃烧剧烈程度的影响，探究实验能达到目的，不符合题意。 故选C。 6．（2024·广东省·适应性检测）下列实验设计不能达到实验目的的是（ ） 选项 A B C D 实验目的 探究水的组成 验证质量守恒定律 探究燃烧需要氧气 验证的活动性 实验设计 A. A B. B C. C D. D 【答案】C 【解析】A、电解水生成氢气和氧气，说明水由氢元素和氧元素组成，能达到实验目的，故A不符合题意； B、红磷燃烧生成五氧化二磷，在密闭容器中，能够验证质量守恒定律，故B不符合题意； C、Y形管中的白磷、红磷均能与氧气接触，白磷燃烧，红磷不燃烧，可证明可燃物燃烧需要温度达到着火点，无法证明可燃物燃烧需要氧气，故C符合题意； D、铁与硫酸铜反应生成硫酸亚铁和铜，可观察到铁片上有红色固体析出，说明金属活动性：Fe>Cu；银表面无明显现象，说明金属活动性：Cu>Ag，故可以得出金属活动性：Fe>Cu>Ag，故D不符合题意。 故选C。 7．（2024·广东江门蓬江实验中学·三模）下列实验能达到实验目的的是（ ） 实验目的 探究接触面积对实验速率的影响 探究燃烧需要氧气 比较空气与人体呼出的气体中CO2含量 验证质量守恒定律 实验设计 选项 A B C C A. A B. B C. C D. D 【答案】D 【解析】A、图中实验稀盐酸的浓度不同，不能用于探究接触面积对反应速率的影响，故选项实验不能达到目的； B、铜片上的白磷、红磷均能与氧气接触，白磷燃烧，红磷不燃烧，说明燃烧温度要达到可燃物的着火点，故选项实验不能达到目的； C、检验二氧化碳，应使用澄清石灰水，不能使用燃着的木条，图中实验不能比较空气与人体呼出的气体中CO2的含量，故选项实验不能达到目的； D、铁与硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁溶液和铜，没有物质逸出，反应前后容器中物质的总质量不变，能直接用于验证质量守恒定律，故选项实验能达到实验目的。 故选D。 8．（2024·广东揭阳榕城·一模）化学兴趣小组同学利用U形管对教材中的实验进行了不同创新，下列说法不正确的是（ ） A.澄清石灰水变浑浊，证明蜡烛中含有碳元素 B.蘸酚酞试液的纸条变红，因为分子在不断运动 C.左侧液面上升至1刻度处，证明氧气约占空气体积的1/5 D.红墨水变无色，因为红墨水与活性炭发生化学反应 A. A B. B C. C D. D 【答案】D 【解析】A、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，则说明蜡烛燃烧生成二氧化碳，反应前后元素的种类不变，则说明蜡烛中含有碳元素，该选项说法正确； B、浓氨水和酚酞溶液不接触，但蘸酚酞试液的纸条变红，说明分子在不断运动，该选项说法正确； C、红磷燃烧消耗氧气，装置中的气体减少，压强减小，则左侧液面会上升，且上升的体积即为装置中原有的体积，左侧液面上升至1刻度处，说明氧气约占空气体积的五分之一，该选项说法正确； D、活性炭疏松多孔，能吸附颜色和异味，但吸附过程中并没有新物质生成，属于物理变化，该选项说法不正确。 故选D。 9．（2024·广东茂名茂南博雅中学·一模） 下列实验方案不能达到相应目的的是（ ） A. 探究CO2是否溶于水 B. 测定空气中O2的含量 C. 验证质量守恒定律 D. 比较不同物质的着火点 【答案】B 【解析】A、图中实验，软塑料瓶变瘪了，可探究CO2能溶于水，该实验方案能达到相应目的，不符合题意； B、木炭在空气中燃烧生成二氧化碳气体，虽除去了氧气，但增加了新的气体，没有形成压强差，不能用来测定空气中氧气含量，该实验方案不能达到相应目的，符合题意； C、铁和硫酸铜反应生成硫酸亚铁和铜，没有气体逸出，反应前后容器中物质的总质量不变，能直接用于验证质量守恒定律，该实验方案能达到相应目的，不符合题意； D、将同样大小的乒乓球碎片和滤纸碎片放在薄铜片的两侧，加热铜片的中部，可以观察到乒乓球碎片首先燃烧起来，是因为乒乓球碎片的着火点低，可以得出燃烧的条件之一是温度要达到着火点，可比较不同物质的着火点，该实验方案能达到相应目的，不符合题意。 故选B。 10．（2024·广东肇庆第一中学·一模）我国是世界上种植棉花较早的国家之一。下列使用棉花的实验中，对棉花的主要作用分析正确的是（ ） 装置 作用 吸收试管内的氧气 防止试管内的粉末状物质进入导管 吸收燃烧放出的热量 除去水中的可溶性杂质 选项 A B C D A. A B. B C. C D. D 【答案】B 【解析】A、该实验是验证铁生锈的条件，棉花是用来吸收水蒸气，使铁不能与水蒸气接触，铁不生锈，故A错误； B、该实验是高锰酸钾加热制取氧气，棉花是用来防止试管内的粉末状物质进入导管，阻塞导管，故B正确； C、硫燃烧生成二氧化硫，有毒会污染空气，用棉花蘸氢氧化钠溶液，可以吸收生成的二氧化硫，防止空气污染，故C错误； D、棉花是过滤不溶性物质，不能除去水中的可溶性杂质，故D错误。 故选B。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$