试卷10 教育质优城市新题研习卷(北京朝阳区)-【追梦之旅·期末真题篇】2024-2025学年八年级语文上册（统编版 南阳专用）

情境期末·八年级语文·上册　 第 1 页 情境期末·八年级语文·上册　 第 2 页 情境期末·八年级语文·上册　 第 3 页　 　 　 　 试卷 10 教育质优城市新题研习卷(北京朝阳区) 考生须知:本试卷共 12 页。 满分 120 分,考试时间 120 分钟。 一、基础·运用(共 19 分) 　 　 中国国家公园设立两周年之际,年级语文学科组织了“走近国 家公园”的主题学习活动。 请你完成下列任务。 1. 阅读本次活动的主题,回答问题。 (共 5 分) 　 　 从“雪域高原”的三江源头到南海之滨的热带雨林,从白山 黑水的虎豹栖息地到碧水丹霞的武夷胜景……千山 ( jìng) 　 　 　 　 秀,草木葱茏;万壑争流,鸟兽灵动。 透过作为“国之大 者”的国家公园,我们可以看到中国推进生态文明建设、共同构 建地球生命共同体的坚定决心,【甲】,可以看到中国推进生物多 样性保护、促进人与自然和谐共生的中国智慧。 　 　 从今天开始,我们将透过这扇窗,看百物生,随四时行,与自 然、文化、生命对话,感受惊喜悄 ∙ 然而生,共享生命动态交织! (1)依据拼音在横线处填写汉字,给这段文字中加点的字注音, 全都正确的一项是(　 　 )(2 分) A. 竟　 　 悄 ∙ 然(qiǎo)　 　 　 　 　 　 B. 竟　 　 悄 ∙ 然(qiāo) C. 竞　 　 悄 ∙ 然(qiǎo) D. 竞　 　 悄 ∙ 然(qiāo) (2)结合语境,在【甲】处填入使语段节奏匀称的语句,最恰当的 一项是(　 　 )(2 分) A. 可以看到中国推进自然生态保护、实现中华民族永续发展的 不懈努力 B. 可以感受到中国推进自然生态保护、实现中华民族永续发展 的不懈努力 C. 可以看到中国为了推进自然生态保护、实现中华民族永续发 展的不懈努力 D. 可以感受到中国为了推进自然生态保护、实现中华民族永续 发展的不懈努力 (3)结合活动主题内容,你认为“这扇窗”在这里指的是　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 (1 分) 2. 阅读同学们整理的相关材料,回答问题。 (共 5 分) 　 　 【甲】2021 年 10 月,中国正式设立三江源、大熊猫、东北虎 豹、海南热带雨林、武夷山等第一批国家公园。 【乙】在这 5 个国 家公园里,庇护着近 30%的陆域国家重点保护野生动植物。 　 　 在三江源国家公园的核心区可可西里,每年盛夏,超过 3 万 只雌性藏羚羊,汇集到卓乃湖产仔。 远远望去,这群“高原精灵” 动作轻捷,一跃而起,仿佛在湖边翩翩起舞 ∙∙∙∙ 。 在大熊猫国家公园 里,攀援在树杈上摇头晃脑的大熊猫、对着镜头“卖萌”的黄喉 貂,还有成群迁徙的四川羚牛,它们用灵动和可爱,惟妙惟肖 ∙∙∙∙ 地 诉说着家园的美好。 在东北虎豹国家公园里,高树与低树俯仰 ∙∙ 生姿 ∙∙ ,富饶的温带森林生态系统养育着最为完整、最为典型的野 生动物群系。 海南热带雨林国家公园,拥有中国在亚洲热带雨 林和世界季风常绿阔叶林交错带上唯一的、最完整、最多样的大 陆性岛屿型热带雨林。 武夷山国家公园,拥有同纬度保存最完 整、最典型、面积最大的中亚热带常绿阔叶林生态系统,这里虫 鸣鸟叫,草木清香,令人心旷神怡 ∙∙∙∙ 。 (1)在整理材料的过程中,同学们有些内容拿不准。 请你结合语 境,补写横线处的内容。 (3 分) 同学一:我读句子【乙】时,总觉得这个句子不完整。 大家帮着看 看这个句子到底哪里出了问题。 同学二:语文老师说,句子是由词或短语构成的、能够独立表达 完整意思的语言单位。 如果要判断句子的结构是否完整,我们 可以找找句子的主干。 比如,在句子【甲】中,“中国”是句子的 被陈述对象,是主语;“设立”用来陈述主语的情况,是谓语中心 语;“公园”是动词“设立”支配的对象,是宾语中心语;“2021 年 10 月”和“①　 　 　 　 ”修饰动词“设立”,是状语。 这样看来,这 个句子的主干就是:中国设立公园。 同学一:嗯,句子【甲】的结构是完整的。 那我用同样的方法来判 断句子【乙】。 这个句子的主干是:庇护动植物。 哦,原来这个句 子缺少主语。 所以,这个句子可以这样修改:② 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 (2)上面材料中加点的四字词语使用不恰当 ∙∙∙ 的一项是(　 　 ) (2 分) A. 翩翩起舞　 　 B. 惟妙惟肖　 　 C. 俯仰生姿　 　 D. 心旷神怡 3. 请你为下面这则新闻拟写一个标题。 (不超过 15 个字)(2 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 2023 年 8 月 19 日,在第二届国家公园论坛开 幕式上,国家林草局发布了中国国家公园标识。 　 　 标识由地球、山、水、人和汉字书法等元素构 成,标识中连绵的山川构成汉字“众”,造型特征鲜 明,寓意山连山、水连水、众人携手保护自然资源,展现了生态功 能和文化价值的有机融合,体现中国国家公园的全球价值和国 家象征。 4. 在三江源国家公园里,一群可爱的生态管护员守护着这片神奇 的土地。 同学们为了了解生态管护员的工作内容,对当地生态 管护员负责人进行采访。 阅读同学们整理的采访记录及旁批, 回答问题。 (共 5 分) 采访记录 旁批 　 　 记者(以下简称“记”):您好! 在本次 采访的前期调查中,我们发现当地人管你 们叫“生态活地图”,这是怎么回事儿? 生态管护员负责人(以下简称“生”) (笑):哦,可能因为我们对巡护沿线区域 生态变化、野生动物分布状况比较了解 吧! 比如,哪片草原会出现狼,哪片草原 的清晨会有藏羚羊吃草,哪里的藏野驴刚 产仔。 记:那这是你们的工作内容吗? 生:一部分吧。 我们的工作主要包括 巡护、监测野生动物,打击偷猎,管控火灾 风险,清理野外垃圾等。 记:① 　 ? 生:我们还常常抓拍邂逅到的野生动 物,这样能让大家关注到动物真实的生活 状态,这也是在保护自然。 记:大家都说你们特别伟大。 你们怎 么看? 生(皱眉):我们谈不上伟大,而是这 个职业本身很伟大! 记:那你们是怎么理解这个职业的呢? 生:我觉得我们很幸运,选择了这个 职业。 因为这是全世界最棒的职业:每天 巡护这片土地,这是我们生态管护员的责 任;用镜头让更多的人领略到这片土地的 脆弱与美丽,让更多的人和我们一起保护 家园,这是我们作为自然一份子的使命! 记:感谢您接受我们的采访。 　 　 【甲】提问从 当地人对采访对 象 的 称 呼 入 手。 记者这样铺垫虽 与采访主题没有 关系,但拉近了与 采访对象的距离。 【乙】 记者捕 捉到采访对象提 及的关键信息,顺 势引出采访的主 要问题,可见,认 真倾听对记者而 言是非常重要的。 【丙】 面对采 访 对 象 的 “ 回 避”,记者接续对 方的回答进行追 问,进一步深化采 访,显示出记者良 好的新闻敏感。 (1)根据采访记录,推断记者提出的采访问题,填入横线①处。 (2 分) (2)阅读上面对记者采访技巧的旁批,其中不恰当 ∙∙∙ 的一项是 (　 　 )(3 分) 试卷 10 　 　 　 　 　情境期末·八年级语文·上册　 第 4 页 情境期末·八年级语文·上册　 第 5 页 情境期末·八年级语文·上册　 第 6 页 5. 活动最后,大家在留言板上接力留言。 请你在横线处补写合适 的内容。 (2 分) 二、古诗文阅读(共 21 分) (一)阅读《春望》,完成 6-8 题。 (共 12 分) 春　 望 杜　 甫 国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。 白头搔更短,浑欲不胜簪。 6. 《 春望》 的作者杜甫是唐代伟大的诗人, 他被后世尊称为 “①　 　 　 　 ”。 本诗开篇用一个“ ②　 　 　 　 ”字,奠定全诗基 调,极写山河依旧,国都一派荒凉;中间两联叙写所见之景、所经 之事,融情于景;尾联用特写镜头聚焦③　 　 　 　 的动作,借以 表达深沉的感情。 (3 分) 7. 郁达夫评价《春望》时说:“一纸家书抵万金,少陵此语感人深。” 请你谈谈对“家书抵万金”的理解。 (4 分) 　 　 　 8. 在横线上填写作品原句。 (共 5 分) (1)读《春望》,我们望见了“城春草木深”;读《黄鹤楼》,我们望 见了“晴川历历汉阳树,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”。 (1 分) (2)本诗借“花”“鸟”表达自己复杂、曲折的思想感情;白居易在 《钱塘湖春行》中,用“①　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,谁家新燕啄 春泥。 ②　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,浅草才能没马蹄”为我们展 现了一个春意盎然的世界;陶渊明则在《饮酒(其五)》 中,用 “③　 　 　 　 　 　 　 　 ,悠然见南山。 山气日夕佳,④　 　 　 　 　 　 　 　 ”来表达悠然自得的情怀。 (4 分) (二)阅读《三峡》,完成 9-11 题。 (共 9 分) 三　 峡 郦道元 自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。 重岩叠嶂,隐天蔽日, 自非亭午夜分,不见曦月。 至于夏水襄陵,沿溯阻绝。 或王命急宣,有时朝发白帝,暮到 江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。 春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影,绝 多生怪柏,悬泉瀑布, 飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。 每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传 响,哀转久绝。 故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。” 9. 补全下列“文言词语积累卡”。 (3 分) 文言词语积累卡 语言现象 例句 加点词词义 通假 略无阙 ∙ 处 ① 　 一词多义 自 ∙ 三峡七百里中 于,在 自 ∙ 非亭午夜分 ② 　 孤常读书,自 ∙ 以为大有所益 ③ 　 10. 《三峡》用凝练生动的笔墨描绘了三峡多姿的风光。 依据上下 文,下列语句理解正确的一项是(　 　 )(3 分) 【甲】重岩叠嶂 　 　 理解:层层叠叠的悬崖峭壁,作者意在表现三峡层次繁多、 地形错综复杂的特点。 【乙】素湍绿潭 　 　 理解:江水缓缓流动,泛起白色的清波,潭深水碧,给三峡 增添了一分沉静之美。 【丙】清荣峻茂 　 　 理解:水清,树荣,山高,草盛,三峡宛如一幅秀美雅致、意 趣横生的山水画。 11. 根据《三峡》及下面两则材料,在后面语段中的横线上填写恰当 的内容。 (3 分) 材料一 壬寅岁,余游天台石梁。 梁长二丈,宽三尺许,其 下嵌空。 水来自华顶,平叠四层,至此会合,如万马结 队,穿梁狂奔。 凡水被石挠必怒,怒必叫号,以崩落千 尺之势,为群磥砢所挡 ,自然拗怒郁勃,喧声雷震,人相对不闻 言语。 余坐石梁,恍若身骑瀑布上。 (取材于袁枚《浙西三瀑布记》) 材料二 朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。 (李白《早发白帝城》) 　 　 古人写景,善于抓住景物特点。 例如,郦道元写了夏天三 峡水势大、猛、急的特点,而袁枚则用“如万马结队” “喧声雷 震”等写出瀑布①　 　 　 　 　 　 的特点。 他们还擅长寓情于 景。 同是听到接连不断的猿声,郦道元用“凄异” “哀转久绝” 等表达它带给人的②　 　 　 　 之情,而李白则用“轻舟已过万 重山”写出心中的③　 　 　 　 之感。 三、名著阅读(5 分) 12. 阅读,可以丰富我们的认识。 请从《红星照耀中国》《昆虫记》中 任选一部,结合其内容,说说你对这句话的理解。 (100 字左右) 　 　 　 　 　 　 四、现代文阅读(共 25 分) (一)阅读下面材料,完成 13-16 题。 (共 11 分) 材料一 从历史中走来,在时光里沉淀。 文物,是国家历史文化的记 忆,更是民族文化基因不可替代的载体。 现收藏于中国国家博物馆的红山玉龙,以其圆润的造型、精湛 的工艺,被认为是红山文化的象征,受到了人们的广泛关注。 这件 玉龙高约 26 厘米,呈墨绿色,身体蜷曲若钩,呈“C”字形。 吻部前 伸,略向上弯曲,嘴紧闭,有对称的双鼻孔,双眼突起呈棱形,鬛鬃 飞扬,龙身大部光素无纹,古朴浑厚,有“中华第一龙”的美誉。 提 起玉龙的具体用途,相关专家认为它可能是一个饰件,因为它的背 部有穿孔,可以系上绳子挂在身上做配饰。 除此之外,有学者推测 红山玉龙还可能是古代的祭祀礼器。 中国古籍中有许多关于龙的 记载,它变化多端,充满神性,常常象征着神秘而强大的力量。 情境期末·八年级语文·上册　 第 7 页 情境期末·八年级语文·上册　 第 8 页 情境期末·八年级语文·上册　 第 9 页　 　 　 　 试卷 10 材料二 出土于殷墟妇好墓的鸮(xiāo)尊,共有两件,为一对,现分别 收藏于中国国家博物馆和河南博物院。 鸮,也就是我们俗称的猫 头鹰;尊,是古代的盛酒器。 它身高将近半米,头微昂,面朝天,双 翅并拢,神态庄严,通体遍布十几种形状各异的动物纹路。 乍一 看,你会觉得它是一只蹲着的狗,但又有所不同:狗用四腿站立,而 它用两足和下垂的尾部构成三个支撑点,稳稳地站立。 鸮尊 　 ①　 。 有专家认为商代人把鸮推崇为战神鸟,是克敌制胜的象 征;也有专家认为商代人把鸮看作地位和权力的象征;还有专家认 为商族起源神话“天命玄鸟,降而生商”中的玄鸟实际上就是鸮。 材料三 狸猫纹漆盘,出土于湖南省长沙市马王堆汉墓,现收藏于湖南 博物院。 其尺寸较平常餐具略大,宽沿敞口,腹部呈浅弧形,一般 口径为 28. 5 厘米,高 6 厘米,通体髹(xiū)黑漆。 出土的近 30 件漆 盘上画有 100 多只狸猫,神情形态各异。 漆盘在古代一般用于盛 放物品。 研究人员推测,狸猫纹图的出现　 ②　 与汉朝的饮食习 惯相关。 汉朝时,贵族常席地而坐,分餐而食,餐具被放置在低矮 的食案上,为避免鼠类偷吃,人们就画狸猫为戒。 此外,《吕氏春 秋》中有“狸处堂而众鼠散”的记载,凭借驱鼠除害的天赋,狸猫被 视作祥瑞的象征与化身。 13. 阅读材料一,下列图片是红山玉龙的一项是(　 　 )(2 分) 【甲】 　 　 　 　 【乙】 　 　 　 　 【丙】 14. 依据上下文,在材料二和材料三的横线处依次填入语句,最恰 当的一项是(　 　 )(3 分) A. ①不仅承载着商代文化的记忆,而且是造型独特的酒器　 　 ②可能 B. ①不仅承载着商代文化的记忆,而且是造型独特的酒器　 　 ②一定 C. ①不仅是造型独特的酒器,而且承载着商代文化的记忆　 　 ②可能 D. ①不仅是造型独特的酒器,而且承载着商代文化的记忆　 　 ②一定 15. 说明文中常用一些说明方法,如举例子、列数字、作比较、分类 别、摹状貌、引用等。 请你从材料中找出一处语句,说说它采用 了什么说明方法,有什么作用。 (4 分) 　 　 　 　 16. 上述三则材料都是从①　 　 　 　 　 　 、外形、②　 　 　 　 　 　 、 文化象征等方面来介绍文物的。 (2 分) (二)阅读《母亲的笑》,完成 17-20 题。 (共 14 分) 母亲的笑 ①母亲是家里的长媳。 大儿媳揽全家营生,是古老中国的规 矩。 直到我记事了,母亲每每说起这事儿时,都会用布满了皱纹却 仍明亮的眼睛望着父亲,父亲也微笑着回望着她。 ②父母感情深,四邻共认。 父亲爱喝点酒,每晚一盅,不多不 少。 这是母亲的大心事。 晚饭可以凑合,这一盅酒的酒肴却不能 少了。 或用葱花炒两个鸡蛋,黄绿分明,盛在雪白瓷盘里;或清蒸 一只肥蟹,通红的壳,嫩实的肉,调一点醋和姜末;或做一点随季小 菜。 酒肴是不让我们吃的。 父亲执意让母亲吃,母亲最多也只尝 一筷子,然后腼腆地笑着,咂咂嘴,像品别人做的菜似的。 【甲】在 物质极其匮乏的年代,母亲是多么不易呀! ③母亲喜欢看书。 解放后,母亲参加扫盲班,学了一些字。 更 多的字是父亲教她的。 ④晚上,全家都上床了。 父亲母亲把头枕在床帮上,母亲伸手 在褥子下一摸,就把书拿出来。 父亲接过书,看几分钟,便开始讲。 他讲起来声不高,像拉家常,又像缓缓流水,没有起伏,只有曲折。 每个弯子拐得都很轻松自然,中间没有间断。 父亲讲的时候,母亲 一声不出。 讲一段,父亲问:“好了吧?” 母亲说:“天还早,再讲 段。”父亲就再讲。 直到母亲说“睡吧”为止。 拉灭灯,父亲几乎马 上睡着了,轻轻打着呼噜。 母亲却常常好久睡不着,翻身中间还夹 着会心的笑———还在为书中人高兴呢。 ⑤母亲喜欢唱。 其实,哪里是唱? 只是哼哼罢了。 我小时候, 母亲哄我睡觉,哼的许多催眠曲,记不得了。 问母亲,母亲也记不 得。 不知什么时候,那歌自己又出现了,于是母亲又唱起来。 ⑥傍晚,母亲拉风箱做饭。 我倚在母亲怀里。 锅上起了蒸气, 厨房里灯昏了,满屋被水汽弥漫了。 母亲一下一下地拉着,火一闪 一闪映在母亲脸上,映得通红的。 母亲呆呆地望着火苗,忽然唱起 来了。 我静静地听着,听着,不知怎的,觉得天底下只有我,只有母 亲了……【乙】那时候,我觉得自己是世界上最幸福的人。 ⑦“妈妈唱得海儿好了!”我说。 ⑧“好么? 这会儿你妈老了,好听的歌都忘了……”母亲脸上 带着沉思的微笑,说。 ⑨我也惹母亲生过气,但她从未打过我。 ⑩母亲喜欢干净,是闻名遐迩的。 屋里的床、桌、椅、橱,每天 都要用抹布抹一遍。 那抹布和洗脸毛巾一样干净,天天洗,晾。 进 屋的一个重要步骤是在擦脚垫上擦脚。 我从外边跑回家,母亲大 喝一声“擦脚去!”———关着门,母亲怎么知道我没擦脚? 母亲每次 都说得很准,我只好乖乖出门擦去。 􀃊􀁉􀁓母亲喜欢带我串门。 在人家家,我老老实实,不声不响。 该 叫“大姨”就叫大姨,该叫“爷爷”就叫爷爷。 每每得来一片夸赞, 母亲笑得合不拢嘴。 只要人家一谈起我,母亲就说个没完。 母亲 常好说的话是:“我就盼着俺小儿子了。” 􀃊􀁉􀁔我长大了,懂事了。 母亲有时生了我的气,坐在床边。 我不 跟母亲犟嘴,母亲只好生闷气。 　 　 　 　 　 　 　 　 。 我走到母亲 眼前,背过身坐着,靠着母亲。 母亲一抗膀子:“坏小子,一边儿 去!”母亲一抗膀子,我又靠着母亲。 抗了几次,母亲就不抗了。 母 亲不抗了,我就转过身搂住母亲,去看母亲的眼睛。 母亲不敢看 我。 母亲眼一和我对上,就忍不住笑了。 母亲笑了,我就躺在母亲 怀里了。 母亲笑了,就敢看我了。 母亲看着我,眼里充满了爱,充 满了光。 这爱这光使我心里痒痒的,我就不敢再看母亲的眼了。 我转过头,贴在母亲胸前,用手搂着母亲的腰。 母亲就用那双粗糙 的手抚摸我的脸。 􀃊􀁉􀁕母亲这一生中,我跟她开玩笑最多,后来二哥、二姐、大哥都 学会了,母亲的笑声就多了。 【丙】我很欣慰,因为在她的小儿子的 心里和眼里,母亲本就该多笑一笑,常笑一笑。 􀃊􀁉􀁖放学回家,我常装样敲门。 “笃、笃”敲得稳重有致。 􀃊􀁉􀁗“谁呀? 进来。”母亲一本正经地在屋里答。 􀃊􀁉􀁘我慢慢开门,慢慢进去。 母亲正歪着头,瞪大两只秀丽的眼 睛向这儿望,一见是我,就骂:“这个坏小子!” 􀃊􀁉􀁙母亲又笑了。 􀃊􀁉􀁚母亲的笑永世留在我心中。 (取材于吴禾的文章) 试卷 10 　 　 　 　 　情境期末·八年级语文·上册　 第 10 页 情境期末·八年级语文·上册　 第 11 页 情境期末·八年级语文·上册　 第 12 页 17. 这是一篇回忆性散文,作者回忆了母亲生前笑的情景。 这些情 景包括:母亲尝菜时腼腆的笑、(1)　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 、母亲听“我”说她唱歌好听时沉思的笑、(2) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 、母亲原谅“我”时充满爱的笑以 及母亲被“我”逗乐的笑。 (2 分) 18. 根据上下文,从下面两句话中选择一句填入文章第􀃊􀁉􀁔段的横线 处,并说明理由。 (4 分) A. 我怕极了　 B. 我可不怕 　 　 　 　 19. 作者在记叙事情的同时,穿插了精当的议论,饱含着深情。 请 你从文中三处画线句中任选一处,联系上下文,体会作者的情 感。 (4 分) 　 　 　 20. 读完文章,你觉得这是一位怎样的母亲? 请结合文章内容,谈 谈你的理解。 (4 分) 　 　 　 　 五、作文(50 分) 21. 从下面两个题目中任选一题 ∙∙∙∙ ,按要求写一篇文章。 (1)在你身边,有些人的笑能温暖你的一生,有些人的笑能带给 你无限勇气,有些人的笑能让你对遗憾释怀…… 　 　 请将“　 　 　 　 的笑”补充完整,构成你的题目,写一篇文 章,讲述自己的亲身经历,表达自己的真情实感。 文体不限,诗 歌除外。 (2)对同学们来说,最熟悉的地方莫过于校园了。 请你想一想, 在校园的某个角落有什么风景? 这里发生过什么故事? 　 　 请以“在校园的这个角落”为题目,写一篇文章。 可写实, 可想象。 文体不限,诗歌除外。 　 　 要求:作文内容积极向上,不少于 500 字,不要出现所在学 校的校名或师生姓名。 200 字 　 　 　 　 400 字 　 　 　 　 　 　 　 　 　 500 字 600 字 苏轼的自嘲,自己的闲情雅致与清闲是无奈,也 是自我排遣,表达了作者仕途坎坷、郁郁不得志 的悲凉心境;乙文段“折节读书,欲以此驰骋当 世,然终不遇”中的“不遇”本指方山子有志于用 世,却不得赏识任用,仕进无门,退隐以明志。 其 实是苏轼在黄州心态的一种形象的折射,作者借 此流露出同为“怀才不遇”的感慨。 (甲、乙两文 分析各 2 分,共 4 分) 16. C　 【解析】本题考查词句内容理解。 C. “这是作 者的自谦之辞,表现了她对天帝的敬重”有误;“学 诗谩有惊人句”意思是:学作诗,枉有妙句为人称 道,却是空无用。 谩有:空有。 作者在天帝面前倾 诉自己空有才华而遭逢不幸,奋力挣扎的苦闷心 情。 故选 C。 17. 合适。 这一句词的意思是:(我要)像大鹏那样乘 风高飞,展示了作者对美好理想境界的追求与向 往,送给即将毕业的好友,希望他将来有所作为, 不放弃对美好理想的追求,再合适不过了。 (答 出合适 1 分,理由 1 分,共 2 分) 18. (1)示例一:毛泽东。 他关心士兵:有一次,他把 自己的上衣脱下来给一位在前线受伤的战士穿; 当红军战士没有鞋穿的时候,他也不愿意穿鞋; 他不拘小节:有一天在和斯诺谈话的时候,他心 不在焉地松下了裤带,搜寻着什么寄生物;有一 次斯诺访问林彪的时候,小窑洞里非常热,毛泽 东把身子向床上一躺,脱下了裤子,对着壁上的 军用地图,仔细研究了二十分钟。 这就是他的可 亲可爱之处。 示例二:周恩来。 当周恩来陪斯诺走在回百家坪 的路上时,他就和走在他身边的“红小鬼”一样, 显得轻松愉快;他还把胳膊爱护地搭在“红小鬼” 的肩上。 我们从中可看出他的平易近人和对生 命的热爱,这就是他的可亲可爱之处。 示例三:贺龙。 他在长征路上背过许多受伤的部 下行军;他还在当国民党的将领时,他的生活也 跟他的部下一样简单;他不计较个人财物,但喜 欢马,有一次他非常喜欢的一匹马被敌军俘获 了,贺龙又去打仗将马夺了回来。 这就是他的可 亲可爱之处。 (任选一个人物,结合具体情节体 现出“可爱可亲”即可,4 分) (2) 示例: ①聪明,如把住宅建在隐秘的地方; ②勤劳,如钻在下面一待就是两个小时;③能根 据情况的变化而变化,如它的洞随天气的变冷和 身体的长大而加大加深;④善于管理家务,如改 良和装饰的工作,总是经常地不停歇地在做着。 (写出任意两点即可,每点 2 分,共 4 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　【拓展延伸】 《昆虫记》将昆虫鲜为人知的生活 和习性生动地揭示出来,使人们得以了解昆虫 的真实生活情景。 虽然全文用大量篇幅介绍了 昆虫的生活习性,但行文优美,生动活泼,充满 了盎然的情趣和诗意,它熔作者毕生研究成果 和人生感悟于一炉,以人性观照虫性,将昆虫世 界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美 文,因此说《昆虫记》 “透过昆虫世界折射出社 会人生”。 19. (1)写作提示:本题考查命题作文。 要求以“找到 自己的燃点”为题作文。 只要令人热血沸腾、激 情澎湃都可称之为“燃点”,比如雄浑激越的音 乐、紧张刺激的赛事、硬核科幻的大片、振奋人心 的演讲等等。 由材料可知,作文题目“找到自己 的燃点”就是找到自己身上的闪光点,找到昂扬 向上的状态,积极进取、充满阳光的精气神。 本 题要通过自己的生活经历或体验写作,因此我们 可以写成记叙文题材。 可以写自己参加的具体 的某项活动,在活动中几经波折,最终“找到自己 的燃点”,活动取得了满意的效果;也可以写自己 的成长经历中,由最初的茫然懈怠到后来积极寻 找“燃点”的曲折过程。 此外,我们还可以写成议 论文题材,针对当前一些人在学习和工作中得过 且过的“佛系人生”态度,运用对比论证的方法, 积极呼吁人们努力“找到自己的燃点”,活出人生 的价值和意义。 总之如果写记叙文,内容一定要 具体生动,有真情实感;如果写议论文,材料一定 要详实,理由要充分,做到有理有据。 (2)写作提示:本题考查半命题作文。 “那一刻” 强调时间的短暂,是事情发生的过程,是整个事 件当中应该重点表现的地方;“我”强调了事件的 主人公,也限制了作文必须以第一人称行文,表 达真情实感;“没有” 表示否定。 “我” 是叙事的 主人公,为了立意的积极向上,空白处需要补充 的词语应是一个表现某种负面情绪的词语,比如 “放弃”“哭泣”“退缩”“骄傲”等。 因为某些事或 某些人的发生与存在,“我” 战胜了这种负面情 绪,重新变得充满信心,积极向上起来。 本文应 着重表现“我”的心理变化过程,从生活中取材, 表现真情实感,做到以情动人。 这篇作文要求写 成记叙文。 可以使用欲扬先抑的手法,写之前内 心比较脆弱,遇事退缩,后来因为某事而不再退 缩;或写之前为人性格懦弱、胆小怕事,后来因为 某事而不再胆怯;或写之前容易骄傲、有点成绩 就沾沾自喜,后来因为某事而不再骄傲等。 叙述 过程中应注意细节描写,打动人心。 教育质优城市新题研习卷(北京朝阳区) 1. (1)C(2 分) (2)A　 【解析】本题考查语句的衔接。 结合【甲】处 前后句可知,所填句子应为 “可以看到中国推 进……”的句式,A. “可以看到中国推进自然生态 保护、实现中华民族永续发展的不懈努力”与前后 语句句式一致,衔接自然。 故选 A。 (3)国家公园(1 分) 2. (1)①正式　 ②示例:删去“在”和“里”(第①空 1 分,第②空 2 分,共 3 分) (2)B　 【解析】本题考查词语的使用。 A. 翩翩起 舞:形容轻快地跳起舞来。 符合语境;B. 惟妙惟 肖:形容描写或模仿得非常好,非常逼真。 用错对 象,不能用在动物身上;C. 俯仰生姿:高矮错落有 致,无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。 符 合语境;D. 心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。 符合 语境。 故选 B。 3. 示例:中国国家公园标识正式发布(内容 1 分,表 达 1 分,共 2 分) 4. (1)示例:除此之外,你们还会做些什么(与上下文 衔接自然即可,2 分) (2)甲　 【解析】 “记者这样铺垫虽与采访主题没 有关系”表述错误,“生态活地图”这个称呼和采访 的内容有关系,这个称呼可以看出他们在生态环 追梦之旅·初中期末真题篇·情境期末·八年级语文上　 第 18 页 境保护方面做了巨大的贡献。 故选甲。 5. 示例:汇聚点滴力量,共绘美丽中国(结合主题进 行补写,言之有理即可,2 分) 6. ①诗圣　 ②破　 ③挠头(每空 1 分,共 3 分) 7. “家书抵万金”的意思是家书价值万金,可见家书 的难得与珍贵。 诗人借一纸家书把国与家、战祸 与民生连接在一起,真实感人地传达了诗人忧国 伤时、思亲念家的复杂情感。 (理解诗句 2 分,情 感 2 分,共 4 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　【拓展延伸】 《春望》是一首五言律诗,作于唐肃 宗至德二年。 当时长安被安史叛军焚掠一空,满 目凄凉。 杜甫眼见山河依旧而国破家亡,春回大 地却满城荒凉,在此身历逆境、思家情切之际,不 禁触景伤情,发出深重的忧伤和感慨。 诗人在这 首诗中表现了爱国思亲之情。 8. (1)芳草萋萋鹦鹉洲 (2)①几处早莺争暖树　 　 ②乱花渐欲迷人眼 ③采菊东篱下 ④飞鸟相与还 (每空 1 分,有错该空不得分;共 5 分) 9. ①同“缺”,空隙、缺口　 ②如果　 ③自己(每空 1 分,共 3 分) 10. 丙　 【解析】甲:写重岩叠嶂,意在表现两岸的山 多,山高,“意在表现三峡层次繁多、地形错综复 杂的特点”表述错误;乙:“江水缓缓流动”表述错 误,“素湍”的意思是激起白色浪花的急流,这一 句采用动静结合的写法,写出三峡水流不同形态 的美,不仅是“沉静之美”;故选丙。 11. ①声势浩大　 ②悲凄　 ③畅快(每空 1 分,共 3 分) 12. 示例一:阅读《红星照耀中国》,丰富了我对中国 革命的认识。 红军在敌人围追堵截、缺衣少食的 情况下,爬雪山、过草地,最终取得了长征的伟大 胜利。 我从他们身上学到不怕困难、乐观自信的 精神,从中获得的勇气与力量,成为我克服困难 不竭的精神动力。 示例二:阅读《昆虫记》,丰富了我对昆虫的认识, 比如蟋蟀为了建造理想的居所而不辞辛苦地选 址和挖掘,蝉在地下“潜伏”四年只为在阳光下高 歌五个多星期,这让我认识到渺小的生命也能活 出自己的精彩,我们应该向它们学习。 (任选一 部,认识 2 分,结合具体内容分析 3 分,共 5 分,如 若字数不够,酌情扣分) 13. 乙　 【解析】本题考查文本信息的理解辨析能力。 依据材料一第②段中的“身体蜷曲若钩,呈‘C’ 字形。 吻部前伸,略向上弯曲,嘴紧闭,有对称的 双鼻孔,双眼突起呈棱形”可知,乙图片中的形状 符合红山玉龙的基本特征。 14. C　 【解析】①依据材料二中的“乍一看,你会觉 得它是一只蹲着的狗,但又有所不同:狗用四腿 站立,而它用两足和下垂的尾部构成三个支撑 点,稳稳地站立”可知,这句话与选项中的“不仅 是造型独特的酒器”这句话在意思上紧密相连; 依据“有专家认为商代人把鸮推崇为战神鸟,是 克敌制胜的象征……还有专家认为商族起源神 话‘天命玄鸟,降而生商’中的玄鸟实际上就是 鸮”可知,这句话与选项中的“而且承载着商代文 化的记忆”这句话在意思上关系紧密;②依据材 料三中的“研究人员推测” 可知,本空应填“可 能”。 故选 C。 15. 示例:“这件玉龙高约 26 厘米,呈墨绿色,身体蜷 曲若钩,呈‘C’字形。 吻部前伸,略向上弯曲,嘴 紧闭,有对称的双鼻孔,双眼突起呈棱形,鬛鬃飞 扬,龙身大部光素无纹,古朴浑厚,有‘中华第一 龙’的美誉。”这句话采用了摹状貌的说明方法, 形象生动地描述了红山玉龙的造型特征,令读者 印象更加深刻。 (句子 1 分,说明方法 1 分,作用 2 分,共 4 分) 16. ①馆藏地(或现收藏地) 　 ②用途(或具体用途) (每空 1 分,共 2 分) 17. (1)母亲回味书中人时会心的笑 / 母亲回味书中 故事时会心的笑 / 母亲回味读书时会心的笑 (2)母亲听到别人夸“我”时合不拢嘴的笑 / 母亲 为儿子的懂事而高兴的笑(每空 1 分,共 2 分) 18. 选 B。 理由:母亲生气时,“我”反复“靠着”母亲, “搂住”她,“看”她的眼睛,可见“我”常用耍赖、 撒娇的方法取得母亲的原谅;并且上文作者说 “我长大了,懂事了”,表明“我”已明白母亲深爱 “我”,舍不得打“我”,所以“我”可不怕。 (选择 正确 1 分,理由分析 3 分,共 4 分) 19. 示例一:我选甲。 通过回忆在物质匮乏的年代母 亲也为父亲精心准备酒肴,流露出作者深深感触 到母亲的不易。 示例二:我选乙。 母亲的歌声与闪闪的火光,让 倚在母亲怀里的“我”沉浸在温暖与幸福中,表达 了作者对母亲浓浓的爱与深深的依恋。 示例三:我选丙。 通过回忆孩子们的玩笑越来越 多,母亲的笑容逐渐增多,流露出作者对母亲深 深的怀念与祝愿。 (任意一处,句子理解 2 分,情 感 2 分,共 4 分) 20. 示例:我觉得这是一个对家、对生活都充满热爱 的母亲。 即使在物质极其匮乏的年代,母亲也会 想办法为父亲精心准备酒肴,保持家里干净整 洁,可见母亲爱家;忙碌生活中,母亲学识字,爱 看书,喜欢唱歌,始终笑对生活,可见母亲对生活 充满热爱。 (形象 1 分,结合文章内容分析 3 分, 共 4 分) 21. (1)写作提示:本题考查半命题作文。 根据引导 语可知,“笑”的作用是“给你温暖、给你勇气、让 你放下遗憾”,由此可以思考,生活中哪些人的笑 起到了这些作用,或者给了你积极的影响,让你 的生活充满了阳光。 发出“笑” 的人,可以是自 己,也可以是他人,如父母、老师、朋友、陌生人 等,还可以是一个群体,如医护人员、普通环卫工 人等。 确定了写作对象之后,就可以补充题目。 立意要歌颂、赞美“笑”,弘扬正能量。 只要选择 合适,切入角度恰当,所写的“笑”具体生动,就能 成为一篇好作文。 (2)写作提示:本题考查命题作文。 要求以“在校 园的这个角落”为题目,写一篇文章。 “校园”限 制了描写范围。 “角落”为文章的重点,它可以引 意为“不起眼”,可以是“学校的小花园” “操场旁 的小树林” “人工湖边的小亭子”等等,它虽然被 我们忽视,但精彩的故事仍在上演、美丽的景色 依旧绽放。 立意要积极向上,可表达对学校的赞 美、热爱等。 在写作时注意思路清晰,表达流畅, 最好能够灵活运用各种修辞手法,为自己的文章 增光添彩。 追梦之旅·初中期末真题篇·情境期末·八年级语文上　 第 19 页