试卷3 方城上期期终阶段性调研-【追梦之旅·期末真题篇】2024-2025学年八年级语文上册（统编版 南阳专用）

南阳专版·八年级语文·上册　 第 1 页 南阳专版·八年级语文·上册　 第 2 页 南阳专版·八年级语文·上册　 第 3 页　 　 　 　 试卷 3 方城秋期期终阶段性调研试卷 注意事项:本试卷满分 120 分,考试时间 120 分钟。 一、积累与运用(共 23 分) 　 　 班级开展“身边的文化遗产———走进商都遗址博物院”的研学 活动。 以下是班长小豫为活动准备的部分材料,请你帮他完善。 1. 下面是活动开场白,其中有些字词小豫拿不准,请帮他判断。 (共 4 分) 　 　 亲爱的同学们,在漫长的岁月中,中华民族创造了丰富多彩、 弥 ∙ 足珍贵的文化遗产。 这些文化遗产①　 　 　 　 (彰　 章)显出 独特的人文价值,是中华文明绵延的见证。 城市中的文物遗迹, 为城市文明增添了文化底色,它们穿越时光,成为过去与今天的桥 梁。 商都遗址博物院是郑州作为中国八大古都和历史文化名城的 文化载 ∙ 体,也是郑州新的文化地标性场所。 让我们一起走进商都 遗址博物院,了解人类文明的瑰 ∙ 宝,触摸历史,寻根②　 　 　 　 (溯　 朔)源! (1)语段中三个加点字怎么读? 请帮他作出选择。 (　 　 )(2 分) A. mǐ　 zài　 guì　 　 　 　 　 　 B. mí　 zài　 guī C. mí　 zǎi　 guī D. mǐ　 zǎi　 guì (2)语段中两个横线处应分别选用哪个字? 请工整书写。 (2 分) 2. 博物院陈列的一块石碑令同学们十分震撼,大家听完解说员对夕 阳楼的讲解后,对文化古迹和相关诗歌展开讨论,请你帮他们把 内容补充完整。 (8 分) 　 　 这块残损石碑于 2008 年在郑州老城发 现,上书“阳楼”二字,是唐宋八大名楼之一 夕阳楼的遗迹。 夕阳楼旧址在城南路顺城街 商城遗址上。 历史上夕阳楼曾与岳阳楼、黄 鹤楼、鹳雀楼、滕王阁等齐名。 夕阳楼得名于 唐代诗人李商隐登楼写就的《夕阳楼》一诗: “花明柳暗绕天愁,上尽重城更上楼。 欲问 孤鸿向何处,不知身世自悠悠。”登楼远眺, 可见西南梅、泰诸山,金水、贾鲁等河流,水光 山色,尽入眼底,是登临远望的好去处。 无数 文人雅士都曾登楼揽光、写诗抒怀。 　 　 据史料记载,夕阳楼始建于北魏,距今已 有 1100 多年了。 几经倾颓和复建,民国初仍 存,其后,又毁于战乱。 如今,其遗址已是 “网红”打卡地。 　 　 跟 随 苏 轼 的 脚 步, 我 们 游 览 承 天 寺, 便 多 了 份 “①　 　 　 　 　 　 　 　 ,②　 　 　 　 　 　 　 　 ,盖竹柏影也” (《记 承天寺夜游》)的空明意趣;追随陶渊明,我们远望庐山,便多了份 “③　 　 　 　 　 　 　 　 ,④　 　 　 　 　 　 　 　 ” (《饮酒(其五)》) 的恬淡惬意;随同李贺,我们探访黄金台,便多了份“ ⑤　 　 　 　 　 　 　 　 ,⑥　 　 　 　 　 　 　 　 ” (《雁门太守行》)的豪情壮志; 跟着杜牧,我们游赏赤壁,便多了份 “ ⑦ 　 　 　 　 　 　 　 　 , ⑧　 　 　 　 　 　 　 　 ”(《赤壁》)的历史沉思。 3. 随着商都遗址公园的开放,广大市民对是否重建夕阳楼引发了争 议。 小豫想让你协助他完成调研报告,请你结合以上夕阳楼的相 关资料谈谈对是否重建夕阳楼的看法。 (3 分) 4. 同学们为了更深入、全面地了解商都遗址博物院的文化遗产,想 邀请博物院马院长在 2024 年 1 月 9 日上午 8:00 为大家做一场线 上讲座,特拟写了一则邀请函。 (4 分) 邀请函 尊敬的马院长: 您好! 为了解商都遗址博物院的文化遗产,传承和弘扬中华优秀 传统文化,我们班级开展了“身边的文化遗产———走进商都遗 址博物院”主题活动,诚邀您为我们做一场介绍商都遗址博物 院文化遗产的线上讲座。 期待您的回复。 八(1)班全体同学 2024 年 1 月 6 日 (1)这份邀请函格式上有一处错误,请你写出修改意见。 (2 分) (2)这份邀请函传达的信息不明确,请你写出修改意见。 (2 分) 5. 班级小记者为此次讲座活动拟写了采访提纲,请你根据采访目 的,在横线处为他补充两个采访问题。 (4 分) 采访提纲 采访时间:2024 年 1 月 9 日上午线上讲座小记者提问环节 采访对象:商都遗址博物院马院长 采访目的:了解商都遗址博物院的精品文物、展览亮点、文化价值 采访问题:① 请问您印象最深的镇院之宝有哪些? 请您具体 说说。 ② 　 ③ 　 二、现代文阅读(共 27 分) (一)阅读下文,完成 6-9 题。 (共 16 分) 沙　 枣 ①沙枣是农田与沙漠交错地带特有的树种,研究黄河沙地和周 边的生态不能不研究沙枣。 ②那年 4 月下旬,我参加了县里的一期党校学习班。 党校院里 有很大的一片沙枣林,房前屋后也都是沙枣树。 学习直到 6 月 9 日 才结束。 这段时间正是沙枣发芽抽叶、开花吐香的时期,我仔细地 观察了全过程。 ③沙枣的外表极不惹人注意。 叶虽绿但不是葱绿,而是灰绿; 花虽黄,但不是深黄、金黄,而是淡黄;个头很小,连一般梅花的一个 花瓣大都没有。 它的幼枝在冬天时为灰色,发干,春天灰绿,其粗干 却无论冬夏都是古铜色。 总之,色彩是极不鲜艳引人的,但是它却 有极浓的香味。 我一下想到鲁迅说过的,牛吃进去的是草,挤出来 的是奶,它就这样悄悄地为人送着暗香。 当时曾写了一首小词记录 了自己的感受: 干枝有刺, 叶小花开迟。 沙埋根,风打枝, 却将暗香袭人急。 ④1972 年秋天,我已调到报社,到杭锦后旗的太荣大队去采访, 又一次见识了沙枣的壮观。 ⑤这个大队紧靠乌兰布和大沙漠,为了防止风沙的侵蚀,大队 专门成立了一个林业队,造林围沙。 十几年来,他们沿着沙漠的边 缘造起了一条 20 多里长的沙枣林带,沙枣林带的后面又是柳、杨、 榆等其他树的林带,再后才是果木和农田。 在这里,我才第一次感 觉到了它的实用价值。 ⑥首先,长长的沙枣林带锁住了咆哮的黄沙。 你看那浩浩的沙 海波峰起伏,但一到沙枣林前就止步不前了。 沙浪先是凶猛地冲到 树前,打在树干上,但是它立即被撞个粉碎,又被风卷回去几尺远, 这样,在树带下就形成了一个几尺宽的无沙通道,像有一个无形的 磁场挡着,沙总是不能越过。 而高大的沙枣树带着一种威慑力量巍 然屹立在沙海边上,迎着风发出豪壮的呼叫。 沙枣能防风治沙,这 是它最大的用处。 ⑦沙枣还有顽强的生命力。 一是抗旱力强,无论怎样干旱,只 要插下苗子,就会茁壮生长,虽不水嫩可爱,但顽强不死,直到长大。 二是能自卫,它的枝条上长着尖尖的刺,动物不能伤它,人也不能随 便攀折它。 正因为这点,沙枣林常被栽在房前屋后当墙围,或在地 边护田。 三是它能抗盐碱。 它的根扎在白色的盐碱土上,枝却那样 红,叶却那样绿。 因为有这些优点,它在严酷的环境里照样能茁壮 地生长。 ⑧过去我以为沙枣是灌木。 在这里我才发现沙枣是乔木,它可 以长得很高大。 那沙海前的林带,就像巨人手挽手站成的队列,那 古铜色的粗干多么像男人健康的臂膀。 我采访的林业队长是一个 近 60 岁的老人,20 多年来一直在栽树。 花白的头发,脸上深而密的 皱纹,古铜色的脸膛,粗大的双手,我一下就联想到,他像一株成年 的沙枣,年年月月在这里和风沙作战,保护着千万顷的庄稼不受风 沙之害。 质朴、顽强、吃苦耐劳,这些可贵的品质就通过他那双满是 老茧的手在育苗时注到沙枣秧里,通过他那双深沉的眼睛在期待中 注到沙枣那红色的树干上。 ⑨不是人像沙枣,是沙枣像人。 ⑩第二年的端午节,我到离沙地稍远一点的一个村子里采访。 这个地方几乎家家房前屋后都是沙枣,就像成都平原上一丛竹林一 户人家。 过去我以为沙枣总是临沙傍碱而居,其叶总是小而灰,色 调总是暗而旧。 但在这里,沙枣依水而长,一片葱绿,最大的一片叶 子居然有一指之长,是我过去看到的三倍之大。 清风摇曳,碧光闪 烁,居然也不亚于婀娜的杨柳,加上它特有的香味,使人心旷神怡。 􀃊􀁉􀁓沙枣,原来也是很秀气的。 它也能给人以美的享受,能上能 下,能文能武,能防沙,能抗暴,也能依水梳妆,绕檐护荫,接天蔽日, 迎风送香。 多美的沙枣! 􀃊􀁉􀁔宋人咏梅有一名句:“暗香浮动月黄昏”,其实,这句移来写沙 枣何尝不可? 这浮动着的暗香是整个初夏河套平原的标志。 沙枣 飘香过后,接着而来的就是八百里平原上仲夏的麦香,初秋的菜香, 仲秋的玉米香和晚秋糖菜的甜香。 􀃊􀁉􀁕沙枣花香,香飘四季,40 多年了还一直飘在我的心里。 (作者:梁衡。 有删改) 6. 请根据提示,梳理文章内容,将下面思维导图补充完整。 (4 分) 7. 请根据下面表格中的提示,赏析词句。 (4 分) 赏析角度 摘录原句 阅读批注 一字传神 沙浪先是凶猛地冲到 树前,打在树干上,但 是它立即被撞个粉碎, 又被风卷回去几尺远。 (1)此句中的“ 　 　 　 　 ” 字很传神,因为 　 　 。 试卷 3 　 　 　 　 　南阳专版·八年级语文·上册　 第 4 页 南阳专版·八年级语文·上册　 第 5 页 南阳专版·八年级语文·上册　 第 6 页 一句造势 高大的沙枣树带着一 种威慑力量巍然屹立 在沙海边上,迎着风发 出豪壮的呼叫。 (2) 从修辞的角度来看, 此句好在 　 。 8. 文章第③段与《白杨礼赞》选段的写景方法同中有异,请结合具体 内容分析二者写法的不同之处 ∙∙∙∙ 。 (4 分) 　 　 那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。 它的干呢,通 常是丈把高,像是加以人工似的,一丈以内绝无旁枝。 它所有的 丫枝呢,一律向上,而且紧紧靠拢,也像是加以人工似的,成为一 束,绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向上,几乎没有斜生 的,更不用说倒垂了;它的皮,光滑而有银色的晕圈,微微泛出淡 青色。 　 　 相同之处:都采用了正面描写的方法,分别对白杨树、沙枣树 的枝、干、叶等进行细致描写;都在段首使用了中心句,高度概括 了树的外形特点。 　 　 不同之处:　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ;　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 9. 有同学认为本文主要写沙枣,第⑧段却花费笔墨写了林业队长, 实属多余。 你如何理解? (4 分) (二)阅读下文,完成 10-12 题。 (共 11 分) “天宫”奇迹 ①在中国,几乎每个人都听过《西游记》中美猴王大闹天宫的故 事。 天宫,是中国人心目中最美妙的仙境。 随着各类空间站的建 立,总有一天,普通人上天宫的梦想也会成真。 ②我国“天宫”空间站是一座组合式空间站,由“天和”核心舱、 “问天”和“梦天”实验舱、“巡天”光学舱、“神舟号”飞船和“天舟” 货运飞船等组成。 空间站呈“T”字形,2 段实验舱分别连接在核心 舱的左右两端。 “天舟”货运飞船、“神舟”载人飞船分别对接于核 心舱前后两端。 ③“天宫”空间站的体积很大,直径达 5 米,重量在 100 吨左右, 空间约 110 立方米,电力 100 千瓦。 空间站可同时支持 3 名航天员 长期生活和工作,在航天员乘组交替的数周或数月内,可同时支持 6 名航天员短期飞行。 ④“天和”核心舱是“天宫”空间站的主要 ∙∙ 舱段,全长 16. 6 米, 重达 22 吨,直径为 4. 2 米,内部空间为 50 立方米。 “天和”的舱外 安装一大一小两架机械臂,其中大的机械手臂可以抓取 25 吨的物 体,用于对接、安装、变轨和分离等操作。 “天和”的前端是一段有 6 个接口的节点舱,其中有 3 个出舱口。 这个节点舱可以同时充当航 天员进出太空的主要的气闸舱。 “问天”(实验舱Ⅰ)和“梦天”(实 验舱Ⅱ)同为科学实验舱。 “天舟”货运飞船的主要任务,是为空间 站运送各种科学仪器、生活用品和清洁用水,以及运回生活废弃物 等。 “神舟”载人飞船承担运送航天员往返地球、作为“救生艇”应 急返回等任务。 ⑤此外,“巡天”光学舱是一架观测太空和宇宙的太空望远镜, 将与“天宫”空间站共轨飞行。 据说,它重约十几吨,在很多性能指 标上都超过了“哈勃”太空望远镜,其分辨率与“哈勃”望远镜相当, 但视场则要大上 200 多倍。 ⑥“天宫”空间站的体量实在是太大了,各舱段必须分别发射, 在太空中进行组装。 首先发射的是“天和”核心舱,待核心舱入轨, 完成平台测试及相关任务支持技术验证之后,再分别发射“问天”和 “梦天”科学实验舱,与核心舱对接,组合建成“天宫”空间站。 “天 宫”空间站在轨运行期间,由“神舟”载人飞船负责运送航天员,“天 舟”货运飞船负责运送货物和科学仪器等。 ⑦“天宫”空间站各舱段既是各自独立的,具备独立的飞行能 力,又可以与核心舱组合成多种形态的太空组合体,完成各项任务。 “天宫”空间站主要的科学任务是验证生命保障系统的关键技术,航 天员中期在轨驻留试验、货运飞船在轨试验等。 空间站上还将开展 部分太空科学和航天医学试验以及太空科学研究和应用实验,如生 命科学、材料科学、航天医学、微重力科学、天文学和基础物理等领 域的研究。 ⑧2021 年上半年,我国发射“天宫”空间站的“天和”核心舱。 2023 年前,“问天”和“梦天”科学实验舱也相继发射,并与“天和” 核心舱对接和组合飞行。 “天宫”空间站的航天员分组分批上天,每 组通常为 3~ 6 人。 每半年,会轮换一批航天员执行驻守任务。 ⑨当全部建成后,“天宫”空间站可根据需求扩大舱段和规模。 在核心舱的前端增建 A、B、C 三个舱段,组成“T”字形。 A 舱段后端 与核心舱前端对接。 B、C 舱段与 A 舱段前端的左右处对接。 届时, “神舟”载人飞船将停泊在 A 舱段的正前端。 根据需求,“天宫”空 间站可以增配第 2 艘载人飞船,以备紧急返回时作为“救生艇”。 第 2 艘载人飞船对接于“天和”核心舱前端下方。 这时,空间站驻留的 航天员人数可提高到 3 ~ 6 名,“天宫”空间站的重量将达到 180 ~ 200 吨。 ⑩未来,“天宫”空间站还会发生怎样的奇迹呢? 且让我们拭目 以待。 10. “天宫”空间站主要有哪些科学任务? (4 分) 11. 第④段中加点词“主要”能否删去? 为什么? (3 分) 12. 第⑤段中画线句运用了哪些说明方法? 有什么作用? (4 分) 三、古诗文阅读(共 15 分) (一)阅读下面两个文段,完成 13-16 题。 (共 11 分) 【甲】舜发于畎亩之中,傅说举 ∙ 于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中, 管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。 故天将降大任于是 人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱 ∙ 其所 为,所以动心忍性,曾益其所不能。 人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而 后喻。 入则无法家拂士,出则无敌 ∙ 国外患者,国恒亡。 然后知生于 忧患而死于安乐也。 (选自《生于忧患,死于安乐》) 【乙】永① 对曰:臣闻王天下有国家者,患在上有危亡 之事而危亡之言不得上闻。 夏、商之将亡也,行道之人皆 知之,晏然自以若天有日,莫能危,是故恶日广而不自知, 大命倾而不寤。 《易》曰:“危者有其安者也,亡者保其存 者也。”陛下诚 ∙ 垂宽明之听,无忌讳之诛,直言之路开,则四方众贤不 远千里,辐凑②陈忠,群臣之上愿,社稷之长福也。 (节选自《汉书·谷永传》) 【注释】①永:谷永,字子云,西汉文学家。 ②辐凑:车的辐条集凑于 车轴心。 比喻人或物聚集在一起。 13. 下列对两个文段中加点词语的理解和分析,不正确 ∙ ∙ ∙ 的一项 是(　 　 )(2 分) A. “傅说举 ∙ 于版筑之间”中的“举 ∙ ”是选拔、任用的意思,表明傅 说出身贫贱,原在傅岩为人筑墙,后被殷王武丁任用为相。 B. “行拂乱 ∙ 其所为”中的“乱 ∙ ”是杂乱、混乱的意思,从主观因素 角度出发,强调了接受重大使命的人必须要历经磨难。 C. “出则无敌 ∙ 国外患者”中的“敌 ∙ ”是匹敌、相当的意思,表达出 国家要想长存,在国外必须有势力相当的国家的观点。 D. “陛下诚 ∙ 垂宽明之听”中的“诚 ∙ ”是确实、的确的意思,突出了 陛下英明听取有效意见的重要性和必要性。 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (2 分) 征于色,发于声,而后喻。 15. 联系甲文内容说说“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒 亡。”这句话在文中的作用。 (3 分) 16. 请结合两个文段的内容,将下列表格补充完整。 (4 分) 文段 论证方法 关键句 具体分析 甲 举例论证 舜发于畎亩之中, 傅说 举 于 版 筑 之 间,胶鬲举于鱼盐 之中,管夷吾举于 士,孙叔敖举于海, 百里奚举于市。 ① 　 　 　 　 　 乙 举例论证 ② 　 　 　 　 　 举夏、商灭亡的例子, 说明君主若没有忧患 意识且不听告诫的后 果, 论 证 了 “ 死 于 安 乐”这一观点。 (二)阅读下面一首诗,完成 17-18 题。 (共 4 分) 春　 望 国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。 白头搔更短,浑欲不胜簪。 17. 班级举办诗词大会,在“你说我猜”环节中,要求同学们根据所给 出的线索猜出某两句诗歌。 请你在下面的三条线索之外再添加 一条线索,将答案锁定为“感时花溅泪,恨别鸟惊心”这句诗。 (2 分) 　 　 ①这是一首五言律诗,本诗的作者被后人称为“诗圣”;②这 首诗是诗人于安史之乱期间在长安所作;③这两句诗中有两个 词都凝聚着因时伤怀,苦闷沉痛的愁思;④ 　 18. “国破山河在,城春草木深”描写了怎样的情景? 有什么作用? (2 分) 四、名著阅读(5 分) 19. 学校开展“悦读悦美”读书活动,会场主屏幕将播放能反映“经 典使人精神丰盈”的文学作品推介片。 作为本次活动的编导你 认为下面哪部经典名著适合播放? 请任选其一 ∙∙∙∙ 结合名著内容说 说理由。 (5 分) ①《红星照耀中国》 　 ②《昆虫记》 五、作文(50 分) 20. 阅读下面材料,任选一题 ∙∙∙∙ 作文。 (50 分) 　 　 对话,即两人或多人间的语言交流。 对话,让人类的思想日 渐丰盈。 中华传统经典《论语》,以孔子师徒的对话,传达出儒家 的精神和文化理念;古希腊哲学家柏拉图的《对话录》,将其思想 体系浓缩其中。 与当下对话,把握人生的成长节点。 与家人围 炉,共同感受亲情的温暖;和师友对谈,分享彼此的人生智慧;同 桌间的“小纸条”,讲台上的“大先生”……这些对话的瞬间,也 许正是我们生命之竹的拔节时刻。 (1)请以“令人难忘的对话”为题,写一篇记叙文。 　 　 要求: ①表达意图明确,内容具体充实。 ②600 字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)请以“与　 　 　 　 对话”为题目,写一篇记叙文。 　 　 要求:①在横线上填写合适的内容,把题目补充完整,然后 作文。 ②表达意图明确,内容具体充实。 ③600 字左右。 ④文中 请回避与你有关的人名、校名、地名。 答案 　 　 　 　 　 南阳专版·八年级语文·上册　 第 2 页 不停劳作的矿工。 对昆虫进行分类整理有助于更清晰 地了解《昆虫记》的内容,把握昆虫的形象特点,从而领 会作者的写作意图。 (任选其一,结合昆虫命名写出其 特点,并阐述分类整理的作用,言之有理即可,5 分) 20. (1)写作提示:本题考查半命题作文。 “印记”,可以理 解为那些触及心灵、不易磨灭的“印象”“痕迹” “记忆” 等。 可以讲述自己的生活故事,表达自己的见解,抒写 自己的情愫。 本文适宜写作记叙文。 如果把“印记”看 作是实实在在的“物”,那么它可以是一沓沓的证书和 漂亮的成绩单,可以是手上一个厚厚的茧,也可以是跑 道上流下的点滴汗水和手上擦伤留下的伤疤……它们 见证了你由懵懂无知到沉静成熟,由低落迷茫到逐渐 坚定自己的信念。 成长路上,总有这样的“印记”,可以 是关爱、善良、理解、包容、诚信等美好情感带给自己的 心灵触动,这些情感在“我”的心里留下了印记。 特别 要注意的是,行文中要有扣题意识,适时表达心理感 受,表现心灵的波动,点明这些情感在“我” 心里的影 响力。 (2)写作提示:本题考查说明文写作。 题目的要求是把 “传统节日中你最熟悉的一个物品”作为写作对象,写 一篇说明文。 这表明,要以说明为主的表达方式来具 体准确地介绍传统节日中你最熟悉的一个物品,突出 物件的特点。 传统节日包括“春节、元宵节、清明节、端 午节、中秋节、重阳节”等,传统节日的物品包括“春联、 灯笼、饺子、粽子、菊花、汤圆、月饼”等。 选择自己熟悉 的传统节日的物品,可按说明文作文的一般思路去写, 先告诉读者有关传统节日的知识;接着介绍自己熟悉 的物品;再接着是介绍物品的特征,包括形状、色彩、大 小、本质特点及与众不同之处;然后,要根据物品的特 点,说明介绍功用价值;最后,对作文进行总结。 方城秋期期终阶段性调研试卷 1. (1)B (2)①彰　 ②溯 2. ①庭下如积水空明 ②水中藻、荇交横 ③采菊东篱下 ④悠然见南山 ⑤报君黄金台上意 ⑥提携玉龙为君死 ⑦东风不与周郎便 ⑧铜雀春深锁二乔 3. 示例一:我同意重建。 夕阳楼作为曾经的文化名楼,适 宜观光,景致非凡;历史悠久,是文人雅士的登临胜地, 有着丰厚的文化内涵,可以像“黄鹤楼”和“岳阳楼” 一 样成为郑州的标志性文化建筑;重建夕阳楼对于充分挖 掘、传承、弘扬郑州的优秀传统文化具有重要的意义。 示例二:我不同意重建。 夕阳楼几经倾颓和复建,如今 虽然已在战乱中毁灭,但其遗址,却依然具有文化价值, 能让人们穿越时光,窥探它承载的文化内涵。 即使现在 重建,也染上了现代文明气息,甚至打上商业文明的功 利标签,反而会让其失掉厚重的历史文化感。 重建的名 楼毕竟不是历史上真正的名楼,所以我不赞同重建。 (表明观点,理由言之有理即可,3 分,只答观点不得分) 4. (1)示例:正文称谓要顶格写(或“尊敬的马院长”要顶 格)。 (2 分) (2)示例:需在文中写明讲座时间“2024 年 1 月 9 日上午 8:00” (或缺少活动的具体时间,要写明讲座时间,精确 到某年某月某日某时)。 (2 分) 5. 示例一:②请问商都遗址博物院的展览怎样体现“商都” 这一特色? ③请问商都遗址博物院的展览与其他博物馆相比,有什 么独特之处? 示例二:②请问商都遗址博物院在弘扬中原文化方面有 哪些重要意义? ③请问商都遗址博物院在弘扬郑州文化或者中原文化 方面,具有哪些作用? (每个问题 2 分,符合要求即可, 共 4 分) 6. ①外表不引人注意　 香味极浓(1 分) ②1972 年秋天(1 分) 　 ③防风治沙　 生命力顽强(1 分) ④依水而长　 秀气(1 分)(共 4 分) 7. (1)示例:撞　 “撞”字写出沙浪冲击沙枣树和遭遇反抗 的力度之大,表现出沙枣树防风治沙的巨大作用,蕴含 着作者对沙枣树的赞美之情(此题还可挑选“冲” “打” “卷”等字,分析沙的凶猛和沙枣的抵抗力之大,表达作 者对沙枣树的赞美之情即可,2 分) (2)示例:运用拟人的修辞手法,将沙枣树人格化,生动 形象地表现出沙枣树的高大和在防风治沙方面发挥的 巨大作用,表达了作者对沙枣树的赞美之情(修辞手法 1 分,赏析 1 分,共 2 分) 8. 示例:写景顺序不同,本文第③段依次写了沙枣的叶、 花、枝、干,《白杨礼赞》 选段依次写了白杨树的干、枝、 叶、皮;本文第③段运用了对比手法,《白杨礼赞》选段没 有运用对比手法;本文第③段侧重从色彩和气味方面描 写沙枣,《白杨礼赞》选段侧重从形态和色彩方面描写白 杨树。 (答出任意两点,结合具体内容分析合理即可,每 点 2 分,共 4 分) 9. 示例:不多余。 本文借物喻人,明写沙枣,实则赞美像沙 枣一样具有可贵品质和在治理风沙上发挥巨大作用的 林业工人,该段内容突出了文章主旨,拓展并丰富了文 章内容;同时,沙枣和林业工人在外形和品质上有诸多相 似之处,由沙枣写到人,行文自然,也符合散文“形散神不 散”的特点。 因此,第⑧段重笔写林业队长的内容不多 余。 (观点正确 1 分,理由言之有理即可,3 分,共 4 分) 10. ①验证生命保障系统的关键技术;②航天员中期在轨 驻留试验、货运飞船在轨试验;③开展部分太空科学和 航天医学试验;④开展太空科学研究和应用实验。 (每 点 1 分,共 4 分) 11. 示例:不能删去。 “主要”说明“天和”核心舱是“天宫” 空间站的主体部分,突出了其在空间站中所发挥的重 要作用。 如果删去,不能突出“天和”核心舱在“天宫” 空间站的主体地位。 “主要”体现了说明文语言的准确 性、严密性。 (观点正确 1 分,理由言之有理即可,2 分, 共 3 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　 　【方法点拨】说明文中能否删去加点词类题型答题方法: ①回答不能删去;②解释原词语在文中的意思或表达作 用,(比如:“大约”表示估计、揣测;“大部分”表示范围, 不排除个别现象等)并结合说明对象简要阐述(这个词 语说明的是怎样一种情况,换了另一个词会变成怎样一 种情况);③比较:即比较删掉这个词语与没有删掉以前 的区别,一定要结合具体的句子进行分析,删掉之后意 思变为“……”,与实际不符,不符合原意等;④最后总 结,加点词体现了说明文语言的准确性、严密性。 12. 运用了列数字、作比较的说明方法。 列举具体数据,将 “巡天”光学舱与“哈勃”太空望远镜进行对比,说明了 “巡天”光学舱的性能更好。 (说明方法 1 分,作用 3 分,共 4 分) 13. B　 【解析】B. 有误。 “行拂乱其所为”中的“乱”是使动 用法,使……杂乱、混乱的意思,从客观因素角度出发, 强调了接受重大使命的人必须要历经磨难。 故选 B。 14. (一个人的想法,只有)表现在脸色上,流露在言谈中, 才能被人们了解。 (意思对即可,2 分) 15. 前文是从正面论述“生于忧患”的,这句话是从反面论 证的,使论证更充分;前文是从造就人才的角度论述 的,这句话是从治理国家的角度论述的,从个人到国 家,使论证更全面。 (意思对即可,3 分) 16. 示例:①(一连)列举六位历史上著名人物的事例,论证 了“人才是在艰苦的环境中造就的(或:逆境造就人 才)”的道理(形成一种无可驳辩的气势,增强文章说服 力)。 ②夏、商之将亡也,行道之人皆知之,晏然自以若 天有日,莫能危,是故恶日广而不自知,大命倾而不寤。 (每空 2 分,共 4 分) 17. 示例:这两句诗采用拟人的修辞手法,以乐景写哀情, 表达了诗人忧伤国事、思念家人、感时伤世的沉痛情 感。 (意思对即可,2 分) 18. 这两句在诗开头描写了春望所见:山河依旧,可是国都 已经沦陷,城池残破不堪,草木丛生。 诗人借助景物, 营造了一种荒凉凄惨的氛围,奠定了全诗悲凉的感情 基调。 (情景 1 分,作用 1 分,共 2 分) 19. ①示例:《红星照耀中国》适合播放。 这部作品中同学 们可以读到红军第五次反围剿、长征中强渡大渡河、飞 夺泸定桥、爬雪山、过草地等艰苦卓绝的经历,革命战 士为了革命的胜利,敢于牺牲的精神,坚定的报国之 志,激励着当代青少年要继承和发扬革命先辈英勇无 畏、信仰坚定、不怕苦不怕累的优良传统。 长征精神鼓 舞着我们直面苦难,勇往直前,是我们成长历程中的宝 贵精神财富。 ②示例:《昆虫记》适合播放。 《昆虫记》中处处洋溢着 对昆虫生命的尊重,对自然万物的喜爱和赞美。 不论 是勤劳的蜜蜂家族,还是漂亮的绿色蝈蝈;不论是可怜 的蝗虫,还是勇猛的螳螂;不论是威风凛凛的水甲虫, 还是蛰伏于四年黑暗中的地下苦工蝉……都给人留下 深刻的印象,一切生命都是值得被尊重的。 尊重自然, 尊重生命,作品中的人文情怀让人感动,读这部名著可 以丰盈我们的精神世界。 (任选其一,结合名著内容阐 述理由,言之有理即可,5 分) 20. (1)写作提示:本题考查命题作文。 题目的中心词是 “对话”,结合材料可知“对话”的意思是与他人的语言 交流,它能使人的思想日渐丰盈。 对话的对象可以是 书本、家人、朋友们……文章应通过对对话的描写,表 现这些对话让“我”茁壮成长,让“我”的生命变得更加 丰满,表达“难忘”之情,表现积极向上的主题。 文章要 求写记叙文,在材料安排上,注意详略得当。 在写法 上,学会使用以小见大的写法突出文章的主旨。 (2)写作提示:本题考查半命题作文。 题目中的“与” 是介词;“对话”是动词,意为语言交流。 题目中要补写 的部分是“我”与“谁”的“对话”,可在横线处填写具体 的人,如“父母” “老师” “朋友”等;也可以是抽象的对 象,如“某个名人”“某一本书”“家乡”等。 本文要求写 记叙文,可从自己的生活来选材立意。 结合材料“对 话,让人类的思想日渐丰盈”“这些对话的瞬间,也许正 是我们生命之竹的拔节时刻” 可知:对话的意义是让 “我”茁壮成长,让“我”思想丰富,让“我”的心灵得到 洗涤。 文章要写出自己的真情实感,表达出积极健康 的主题。 唐河秋期期终阶段性文化素质监测试题 1. (1)D　 (2)A (3)示例:4 月 22 日,我校师生参观“何以中国”文物特 展(符合新闻标题要求即可,2 分) 2. ①夕日欲颓 ②大漠孤烟直 ③采菊东篱下 ④悠然见南山 ⑤无可奈何花落去 ⑥似曾相识燕归来 ⑦东风不与周郎便 ⑧铜雀春深锁二乔 3. A　 【解析】B. 有误,《史记》记述了从传说中的黄帝到汉 武帝时的史事,并非“皇帝”。 《史记》共一百三十篇,不 是一百二十篇;C. 有误,《藤野先生》选自散文集《朝花 夕拾》;D. 有误,《穿井得一人》 选自《吕氏春秋》。 故 选 A。 4. 示例:选择坚强　 我们感受苦尽甘来的喜悦(符合要求 即可,2 分) 5. (1)物质文化遗产:②④⑤　 非物质文化遗产:①③⑥ (每空 1 分,共 2 分)　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　【拓展延伸】物质文化遗产又称“有形文化遗产”,即传统 意义上的“文化遗产”,包括历史文物、历史建筑、人类文 化遗址。 非物质文化遗产指被各群体、团体、有时为个 人所视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识 体系和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所。 (2)海报一示例:“何以为尊”不仅是询问文物的价值意 义,而且暗指叫“何”的贵族所铸的“何尊”;“我有中国” 则表明文物具有重大价值的原因在于其有“中国”一词 最早的文字记载。 海报二示例:“因为刻骨”指甲骨文是刻在龟甲和兽骨上 的文字,暗示其得名的原因;“所以铭心”指这种文字记 载了中华民族的发展历程,让民族魂得以凝聚成一颗 心。 (任选其一,言之有理即可,2 分) (3)示例:考察前:了解该建筑的背景资料;(或准备笔记 本、资料夹、相机、录音笔等工具;或了解交通路线,提前 联系向导,注意组员安全。) 考察中:详细记录观察所得,并注意摄取音像资料;(或 访问权威人士,索求宣传资料,深入了解该古建筑的独 特价值;或注意保护环境,不要乱丢垃圾、损毁古迹和破 坏景区设施。) 考察后:整理所搜集的资料,并做好分类;(或汇总资料 或讨论、分析该建筑与文化遗产评定标准的符合情况。) (考察前、考察中、考察后要求各 1 分,共 3 分,各写一条 即可) 6. ①“我”遇到一场突如其来的暴雨　 ②狂喜　 ③司机递 给“我”一个保温杯　 ④尴尬(每空 1 分,共 4 分) 7. 通过外貌、神态描写,生动形象地写出了司机的年纪大 (苍老)但脸色红润饱满的特点和满脸笑意盈盈的模样, 表现了司机看到“我”时的热情。 (描写方法 1 分,赏析 2 分,共 3 分) 8. CE　 【解析】C. “烘托出‘我’对车外东倒西歪的大树的 担心”错误,第⑤段的环境描写突出了雨势的大,烘托了 车内温暖的氛围;E. 关于主旨的说法不正确,文章的主 旨是赞扬在他人遭遇坎坷时能雪中送炭的真情。 故 选 CE。 9. 理解:生活中常有不顺心的、难过的事情让我们感受到 人生的冷酷无情,但是只要我们常怀热情、真诚、珍惜, 就能给人生带来温暖美好(或者别人的帮助总能带给我 们温暖美好)。 感悟:不管遭到什么样的挫折(变故),我 们都要用积极向上的态度面对人生的风雨,都要抱有对 生活的热情。 (理解 2 分,感悟 2 分,共 4 分) 10. 弘济桥的特征是历史悠久、外形精美、设计巧妙。 (每 个特征 1 分,共 3 分) 11. “大约”表示估计、推测,表明弘济桥的建造时间在 1400 年前左右,体现了说明文语言的准确、严谨。 (意思对 即可,2 分) 12. 运用了举例子的说明方法,具体说明了弘济桥比赵州 桥多一些细节上的精致。 (说明方法 1 分,作用 2 分, 共 3 分) 13. ①石块之间有内藏的榫卯结构;②每个桥拱上都有半 圆状的石质勾连线;③桥体两侧都有颇为复杂的浮雕; ④桥面上还有一个小小的“潮音孔”。 (每点 1 分,共 4 分) 14. C　 【解析】C. “劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身”讲的是 对人身体的磨炼;故选 C。 15. 一个国家,在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐 君王的贤士,在外没有与之势力、地位相当的国家和来 自外国的祸患,就常常会有覆灭的危险。 (意思对即 可,2 分) 16. 孟子是通过摆事实、讲道理以及对比论证的方式来论 述观点的。 (1 分)首先举了六位名人的例子,证明人 才是在困境中造就的;然后从个别到一般,就事论理; 最后通过正反两方面的对比,论证了“生于忧患,死于 安乐”的观点。 (1 分)(共 2 分) 17. 同:甲文和乙文都认为“居安思危”对于一个国家很重 要。 (1 分) 异:甲文中,孟子认为一个国家想要长治久安,内要有 坚持法度和辅佐君王的贤臣,外要有足以匹敌的邻国 和外患的侵扰,是从国内、国外两方面来阐释的;乙文 则认为一个国家的祸患常常是从微小的事情积累起来 的,主要从国内来强调居安思危的重要性。 (3 分)(共 4 分) 18. “压”字,把敌军人马众多,来势凶猛,以及交战双方力 量悬殊、守军将士处境艰难等,淋漓尽致地揭示了出 来。 运用比喻和夸张手法,渲染了敌军兵临城下的紧 张气氛和危急情势;(1 分)“开”给人云开见日之感,太 阳出来了,象征着希望的出现,战况的逆转,给人以生 机和希望。 (1 分)(意思对即可,共 2 分) 19. 突出了将士们浴血奋战、誓死报效国家的雄心壮志,抒 发了诗人渴望建功立业的心愿。 (意思对即可,2 分) 20. (1)示例一:①彭德怀:彭德怀率直爽朗、乐观爱笑、富 有才智、吃苦耐劳、精力旺盛、性格刚烈,具有强烈的反 抗精神,是一位爱惜部下、善于作战的杰出军事家。 相 关事件:童年时在旧式学校奋起反抗欺负他的地主孩 子、老师;将祖母的鸦片烟锅踢掉;青年时带领农民攻 打囤粮的大地主;从事谍报工作被抓时不屈服,坚决不 招供;长征途中经常步行,把马让给其他同志骑;司令 部陈设简陋,伙食也与部下一样;将国民党悬赏通缉的 传单收集起来印刷红军宣传品;善于总结战术经验,巧 妙运用游击战取得胜利;喜欢孩子,尊重少先队员,将 棉衣给小号手披上。 示例二:②朱德:朱德的一生是自立自强、勇于奋斗的 一生,他的一生始终坚信马列主义,做自己的主人。 事 件情节:为提高自己的文化水平,他订出自习读书计 划,熟读政治、经济书籍,为中国寻找自救的出路;他坚 持寻找并加入中国共产党,寻找新革命道路;他在长期 的作战中形成自己带兵的特殊战术,指挥全军打过大 大小小几百次小仗,几十次大仗,经历了敌人五次“围