试卷1 南阳市上期期末调研测试试题卷-【追梦之旅·期末真题篇】2024-2025学年八年级语文上册（统编版 南阳专用）

南阳专版·八年级语文·上册　 第 1 页 　 　 　 答案 答案详解详析·写作提升 南阳市秋期期末调研测试试题卷 1. (1)①A　 ②B (2)①挫　 ②腴 2. ①芳草萋萋鹦鹉洲　 　 　 　 ②几处早莺争暖树 ③感时花溅泪 ④恨别鸟惊心 ⑤试倩悲风吹泪过扬州 ⑥亲戚畔之 ⑦天下顺之 ⑧铜雀春深锁二乔 3. (1)①“尊敬的李老师”要顶格。 ②“您好”另起一行空 两格。 (每处 1 分,共 2 分。 若答“敬请……光临”另起 一行空两格亦可给分) (2)打算　 计划　 务必(每空 1 分,共 3 分) 4. (1)形散而神不散(形散神聚)(意思对即可,1 分)　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　【拓展延伸】散文最重要的特征是形散而神不散。 所谓 “形散”,主要指散文的取材十分广泛自由,不受时间和 空间的限制;表现方法不拘一格;组织材料,结构成篇也 比较自由。 所谓“神不散”,主要是说其要表述的中心思 想明确而集中。 (2)B　 【解析】①朱自清《春》和⑥老舍《济南的冬天》 属于写景抒情散文;②莫怀戚《散步》和③海伦·凯勒 《再塑生命的人》属于写人记事散文;④宗璞《紫藤萝瀑 布》属于托物言志散文;⑤孟子《得道多助,失道寡助》属 于议论性散文。 故选 B。 5. C　 【解析】本题考查语句的衔接和排序。 根据上文可 知,这个语段的关键词是“意趣”。 第④句是领起下文的 句子,应该放在开头;第①②句紧承第④句的“意境”,分 别解释了“意”和“境”;第⑤句的“主客化一”承接第① ②句提到的主体和客体;第③句是从正面说诗有了意趣 如何,文段的最后是从反面说,没有意趣会如何。 所以 正确顺序是:④①②⑤③。 故选 C。 6. 开满白色花朵,不张扬,安静地站着,会让人忘了它的存在。 红得绚烂夺目、晶莹剔透,不张扬,不卑怯,它跳入人们 的视野,成为自由诗意无为的存在。 (每个季节概括 2 分,共 4 分) 7. 这句话运用拟人的修辞手法,赋予风以人的情态,形象 地写出风将酸枣等树木的果实刮落的情形,反衬出金银 木在狂风下依然屹立在枝头的情景,突出金银木不惧严 寒的坚毅品性,表达了作者对金银木的赞美之情。 (修 辞手法 1 分,具体分析 2 分,共 3 分) 8. ①先写雪后的白杨和雪松等树,交代了环境特点,为金 银木的出现铺垫、蓄势。 ②白杨和雪松等树造成人心在 清寂无边的午后“空荡荡、冷清清”的,烘托、映衬金银木 出现的“惊鸿一瞥”,让人印象强烈、深刻。 ③先抑后扬, 也使文章波澜起伏,富于变化。 (每点 1 分,共 3 分) 9. 示例:金银木象征着安静、不张扬,又坚韧执着、坚守自 我,给人慰藉与激励的普通人。 (意思对即可,2 分)首 先,金银木出场是“惊鸿一瞥”,以其“燃烧着的绚烂”惊 艳路人;然后,写金银木夏季的花朵被繁茂的树叶遮掩 着,会让人忘了它,突出其安静、不张扬的特点;最后,在 风雪和其他树木的衬托下,突出其精神品质:像火一样 燃烧,点燃了人们的情愫,抚慰疲惫的心灵,唤起人们温 馨的情感,激励人们找到生活的意义。 (意思对即可,4 分)(共 6 分) 10. C　 【解析】本题考查文本内容理解。 C. 文本一第④段 画线句“花木重姿态,音乐重旋律,书画重笔意等”是运 用了举例子的说明方法。 通过列举花木、音乐和书画 这三个具体的例子,来解释“重姿态” “重旋律”和“重 笔意”这三个特点,说明中国园林形成独特风格的原 因。 此项“打比方”有误。 故选 C。 11. 通过两个方面来进行说明的。 一是“重姿态,不讲品 种”,突出了树木栽植能“入画”的特点;二是“树木品种 又多有特色”,体现树木栽植每个园林各具风貌、具有各 自地方植物特色的特点。 (每个方面 2 分,共 4 分) 12. 文本一第②段说明叠山理水处理原则悉符画本(或:模 拟自然山水),从造园原理出发,重在说明园林能成 “画”之理,重在阐释;(2 分)文本二第③段重在说明假 山池沼配合贴合自然,重在特征介绍。 (2 分)这两段 各有侧重,异曲同工,从不同角度,都通过山水布置说 明园林具有“图画美”的特点。 (1 分)(共 5 分) 13. (1)受限制,受阻,忧困　 (2)依靠　 (3)奇珍异宝,奇 异的东西(每小题 1 分,共 3 分) 14. 在国内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士, 在国外如果没有能匹敌的邻国和外患的侵扰,这个国 家往往就容易灭亡。 (意思对即可,2 分) 15. 共同之处:都经过贫困、挫折的磨炼而终于担当大任。 列举他们的事例既引出忧患可以激励人奋发有为,磨 难可以促使人有新成就(或者经历磨难可以“曾益其所 不能”)的观点,也证明这个观点。 (意思对即可,共同 之处 2 分,作用 2 分,共 4 分) 16. 示例:隋炀帝倚仗国家强大,做事不考虑后患,骄奢淫 逸,最后国家破灭,身死国灭,被天下耻笑,是“死于安 乐”的体现。 (意思对即可,2 分) 17. B　 【解析】本题考查理解诗歌意象、意境。 “采菊东篱 下,悠然见南山”中的“南山”是诗人笔下的诗意栖居 地,表现了诗人闲适、悠然的心境;A. “客路青山外,行 舟绿水前”中的“青山”就是本义:青绿的山,与例句不 符;B. “空山新雨后,天气晚来秋”中的“空山”写出了 诗人居住之地的秋景,是诗人笔下诗意的栖居地,与例 句相符;C. “君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池”中的 “巴山”代指巴蜀之地,与例句不符;D. “不闻爷娘唤女 声,但闻燕山胡骑鸣啾啾”中的“燕山”是地名,与例句 不符。 故选 B。 18. “采菊”一方面说明作者爱菊,追求菊那样高尚的品格; 另一方面“采菊”这种自得其乐的生活正体现了作者的 清高自洁、不慕荣利。 作者认为,具有菊花般高尚品格 的人和拥有“采菊”这种自得其乐、闲适生活的人生才 是真正有意义的。 (意思对即可,3 分) 19. (1)示例:法布尔实验时的认真求实,对科学一丝不苟。 (或:法布尔大胆猜测,小心求证的科学态度。)(意思对 即可,1 分) (2)示例一:法布尔笔下,杨柳天牛像个吝啬鬼,身穿一 件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服。 行文活泼,语言 诙谐,以拟人的手法表现昆虫世界,读来情趣盎然。 示例二:小甲虫“为它的后代做出无私的奉献,为儿女 操碎了心”。 行文活泼,语言诙谐,以拟人的手法表现 昆虫世界,读来情趣盎然。 (结合名著相关内容阐述理 由即可,2 分) (3)示例:法布尔以人性观照虫性,字里行间洋溢着对 生命的尊重,对自然万物的赞美,彰显了他敬畏生命的 情怀。 (或:对螳螂“为了新生而死亡”的赞扬,体现了 他对生命的尊重和敬畏。)(意思对即可,2 分) 20. 写作提示:本题考查命题作文。 标题中“我的” “风景” 是关键词。 从“我的”可以看出作文的内容需要写和自 己相关的事情;根据提示,“风景”可以是自己成长过程 中不同的人生体验,如一段快乐的时光,面对自然美景 时的人生感悟,最好是一份独特的经历。 我们可以从 自己的生活出发,写印象比较深刻、对自己的影响比较 大、能够引起读者共鸣的素材。 文体上,适合写成记叙 文或散文,可以抓住一些典型的细节,并借助生动的描 写,表达独特而深刻的思考,展示丰盈的内心情怀。 其 中可以适当加一些环境描写来渲染氛围,为文章奠定 感情基调。 无论选择何种文体,都要通过“风景”这一 特殊景物展现对自己、对生活、对自然、对未来等的感 悟和理解,展现自己在这“风景”影响下的成长。 邓州市第一学期期末质量评估试卷 1. (1)D (2)漏　 镂　 滂　 磅 2. ①乱花渐欲迷人眼　 　 　 　 ②无可奈何花落去 ③似曾相识燕归来 ④感时花溅泪 ⑤恨别鸟惊心 ⑥误入藕花深处 ⑦报君黄金台上意 ⑧提携玉龙为君死 3. C　 【解析】本题考查语句的衔接和排序。 通读全段话可 知,文段围绕人生要有追求展开讨论。 ③句是一个设问 句,引发了接下来对人生追求的讨论,可以作为整个段 落的开头;②句是一个关于没有追求的人生会如何的论 述,它紧接在③句之后;④句“而如果人有了追求”紧承 ②句说明了有追求的人生,每一天和每一件事都是有意 义的;⑤句进一步解释了随着时间的推移,这些意义会 一一浮现;①句“每个人都该找寻追求与目的”作为总 结。 因此正确的顺序为:③②④⑤①。 故选 C。 4. C　 【解析】C. 说法不正确。 欧阳修反对浮靡雕琢和怪 僻晦涩,强调“道”对“文”的决定作用,以“道”为本质, 以“文”为形式,为工具;因此他的词深挚,而非“典雅”。 晏殊词的总体风格表现为委婉含蓄、圆润平静,并有一 种富贵气象;因此他的词典雅,而非“深挚”。 故选 C。 5. (1)示例:心连心构筑精神家园(符合对联要求即可,2 分) (2)示例:举办以“保护文化遗产工作的是与非”为主题 的辩论会　 举办以“身边的文化遗产”为主题的摄影展 (每种活动形式 1 分,共 2 分。 其他答案言之有理亦可) (3)示例:张爷爷,您好! 我是红星学校的校团委宣传委 员李想。 我们学校拟于下周三上午 10 点在学校礼堂组 织一场非物质文化遗产保护的报告会,现诚挚邀请您届 时能够抽出时间前来做主题报告。 请问您到时候有时 间吗? (要素齐全,语言得体即可。 2 分) 6. ①外婆做衣服时细致耐心,用心体会布的心情;②外婆 喜欢坐在场院里做针线活,神情朴素、虔诚、庄重;③外 婆把补丁衣服做成好看的艺术品;④外婆的“艺术灵感” 来自她的内心,也来自大自然;⑤外婆为“我”绣鞋垫和 枕套,用细针密线把天上人间的好东西收拢来,紧贴 “我”的身体。 (答出任意四件事即可,每件 1 分,共 4 分) 7. (1)“凝视着天空中的云朵出神” 是对外婆的神态和动 作描写,“手中的针线一动不动” “布安静地在一旁等待 着”是细节描写,生动地表现了外婆的专注和沉思。 (描 写方法 1 分,赏析 1 分,共 2 分) (2)通过“游”和“停”这两个动词的运用,再现了外婆的 心灵手巧。 作者巧妙地将小鱼和水仙与外婆的生命联 系起来,表达了对外婆的思念和对时间流逝的感慨。 (词语 1 分,赏析 1 分,共 2 分) 8. 示例一:我选“思念”。 作者通过对外婆做衣服和绣花的 细节描写,表达了“我”对外婆的深情和思念。 外婆送给 “我”的鞋垫和枕套上绣着各种精美的图案,这些图案不 仅是外婆手艺的体现,更是她对“我”的爱和关心。 即使 外婆已经离开了人世,但作者仍然保存着这些物品,因 为它们是作者与外婆之间的情感纽带。 示例二:我选择“爱”。 作者通过描写外婆做衣服和绣花 的细节,展现了外婆对生活的热爱和对亲人的深情。 外 婆用心体会布的心情,把每一件衣服都做得精致漂亮; 她绣花时,更是把对生活的感悟和对亲人的爱都融入其 中。 这些细节体现了外婆对生活的热爱、对作者的爱, 也让作者对外婆充满了深深的眷恋和牵挂。 (任选一个 词语,结合文章内容简要分析,言之有理即可,4 分) 9. 示例一:我选 A。 这句话表达了外婆对穿衣的独特理 解,她认为人与衣服之间存在一种相互选择和相互成就 的关系。 人们在寻找适合自己的衣服,而衣服也在寻找 适合它的人。 当人找到了合适的衣服,会感到满意和自 信,而衣服也会因为与合适的人搭配而显得更加好看。 这句话启示我们:在选择衣服时,不仅要考虑自己的喜 好和需求,还要考虑衣服的特点和适合的场合。 只有找 到适合自己的衣服,才能真正展现自己的美丽和个性。 示例二:我选 B。 这句话通过将制作衣服与做人进行类 比,强调了无论是做衣服还是做人,都需要用心去经营 和努力。 做一件好衣裳需要经过剪裁、缝合、绣花等多 道工序,需要耐心和技巧;同样,要成为一个好人也需要 不断地学习、成长、提升自己,需要付出时间和精力。 这 句话启示我们:在生活中应该注重品质和内涵的培养, 无论是做事还是做人,都要用心去做,不断地努力和提 高自己。 只有这样,我们才能取得优秀的成果,成为一 个有价值的人。 示例三:我选 C。 这句话强调了理想和目标的重要性。 无论是做衣服还是做人,都需要有一个清晰的“样式”或 准则作为指导。 这句话启示我们:在做任何事情之前, 都应该先明确自己的目标和准则,并将其牢记于心。 这 样,我们才能在行动中保持清醒和坚定,不被外界干扰 和诱惑,从而更好地实现自己的目标。 (任选一句,分析 2 分,启示 2 分,共 4 分) 10. D　 【解析】D. 理解和分析不正确。 根据《中国智能手 机依赖度调查表》可知,三个小高峰是早中晚,一个爆 表时段是 21- 22 点。 因此,21- 22 点用户使用手机的 比例最高,符合一个爆表时段特征,而非“是三个小高 峰的其中一个高峰”。 故选 D。 11. 列数字和作比较。 通过具体的数字“3. 93 小时” “8 小 时”具体准确地说明了全国白领日均使用手机的时长, 并将其与睡觉和工作的时间进行比较,突出强调了手 机占用人们日常时间长的特点。 (说明方法 1 分,作用 3 分,共 4 分)　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　【拓展延伸】常见说明方法的作用:①举例子:通过举具 体的实例对事物的特征 / 事理加以说明,从而使说明更 具体,更有说服力。 ②作比较:把××和××加以比较,突出 强调了事物的特征 / 事理。 ③打比方:将××比作××,从而 形象生动地说明了事物的特征 / 事理。 ④列数字:用具体 的数据对事物的特征 / 事理加以说明,使说明更准确更 有说服力。 12. 王教授的观点侧重于手机对视力的影响。 他指出长时 间、近距离看手机屏幕会使眼睛调节过度增加,导致近 视增加和产生视觉疲劳等症状;李医师的观点侧重于 手机对身体姿势和健康的影响。 他指出频繁使用手机 会出现颈椎反弓等问题;孔屏专家的观点侧重于手机 对心理健康的影响。 他指出现代的人压力大,一旦没 有手机,就会出现情绪波动等症状,长期下去,不利于 健康。 (结合材料分析,意思对即可,4 分) 13. (1)③　 (2)①　 (3)同“返”,往返(每空 1 分,共 3 分) 14. 你的思想真顽固,顽固得没法改变,连寡妇和小孩都比 不上。 (意思对即可,2 分) 15. 原文更好。 理由:愚公坚持不懈的精神,感动了“帝”, 侧面表现了愚公移山的坚定意志(愚公坚持不懈的精 神);用富有想象力和浓厚神话色彩的结尾,寄托了古 代劳动人民美好的愿望;《愚公移山》是寓言,是以具体 故事来暗指某种思想、道理,这样写,比结局设计为愚 公和他的子孙们经过世代努力终于移山成功,更富有 吸引力和感染力。 因此,原文结局更好。 (观点正确, 理由言之有理即可,2 分) 16. 愚公移山是为了造福子孙,出入方便。 (1 分)精卫填 海是为了不让东海继续危害他人。 (1 分) 共同主题:都表现出古代劳动人民改造自然、征服自然 的愿望和顽强的毅力。 (2 分)(共 4 分) 17. B　 【解析】本题考查理解分析能力。 “我报路长嗟日 暮,学诗谩有惊人句”表达了词人感慨自己空有才华、 孤独无依的痛苦和对现实的不满之情。 A. “结庐在人 境,而无车马喧”表达了诗人淡泊名利,想要远离喧嚣 的思想感情;B. “东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”抒 发了诗人怀才不遇的愤懑之情,感慨自己空有满腹才 华,却缺少周瑜那样好的机遇;C. “日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁”抒写了游子思乡之情;D. “仍怜故乡 水,万里送行舟”表达了诗人对家乡山水的眷恋之情。 故选 B。 18. 蕴含着作者对现实的不满 / 厌弃(对自由生活的向往), 以及期望借助外力实现愿望(渴望借助风力将小舟吹 到仙山去)的强烈诉求。 (意思对即可,2 分) 19. (1)示例一:这是一支纪律严明的队伍。 毛泽东在革命 战争时期对中国工农红军提出了一切行动听指挥、不 拿群众一针一线、一切缴获要归公的“三大纪律”。 示例二:这是一支作战有方的队伍。 中国工农红军采 用运动战术、游击战术等灵活机动的战术大量地歼灭 敌人,不断地发展和壮大革命武装。 (任选其一,结合 相关章节,言之有理即可,5 分) (2)示例一:绿蚱蜢是“捕猎者”。 它喜欢攻击比自己个 头大、强壮得多的庞然大物。 对昆虫进行分类整理有 助于更清晰地了解《昆虫记》的内容,把握昆虫的形象 特点,从而领会作者的写作意图。 示例二:大黄蜂是“建筑师”。 它在建筑巢穴方面具有 极高的智慧,它们的巢都是由一个一个精巧的小房子 组成的。 对昆虫进行分类整理有助于更清晰地了解 《昆虫记》的内容,把握昆虫的形象特点,从而领会作者 的写作意图。 示例三:蝉是“矿工”。 它耗时四年在地穴中挖洞,就像 南阳专版·八年级语文·上册　 第 1 页 南阳专版·八年级语文·上册　 第 2 页 南阳专版·八年级语文·上册　 第 3 页　 　 　 　 试卷 1 南阳市秋期期末调研测试试题卷 注意事项: 本试卷共 6 页,五个大题,20 个小题。 满分 120 分,考试时间 120 分钟。 一、积累与运用(共 22 分) 　 　 班级举行“分享我的学习收获” 主题综合性学习活动,请你 参加。 1. 小宛同学分享了他的收获,请你提醒他易读错、易写错的汉字。 (4 分) 经过 本 期 学 习, 我 们 认 识 了 鲁 迅 笔 下 说 话 抑 扬 顿 cuò 　 　 　 　 的藤野先生,也了解了孟子口中“富贵不能淫”的大丈夫 形象;见识了白杨树傲然挺立的身躯、理解了华北平原抗日军民 纵横 ∙ 决荡、坚强不屈的精神和意志,也认识了昆明各种鲜 yú 　 　 　 　 的菌 ∙ 子、感受了使人动情的雨季…… (1)为加点字选择正确的读音。 (2 分) ①纵横 ∙ (A. héng　 B. hèng)　 　 　 　 ②菌 ∙ (A. jūn　 B. jùn)子 (2)根据拼音,在词语空缺处填写汉字。 (2 分) ①抑扬顿 cuò 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 ②鲜 yú 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 2. 小语同学分享了本册古诗文名句的整理归类,请你将下面句子补 充完整。 (共 8 分) 　 　 打开八年级上册语文课本,翻阅就能饱览锦绣河山:崔颢用 “晴川历历汉阳树,①　 　 　 　 　 　 　 　 ”(《黄鹤楼》)描写黄鹤楼 外江上明朗的日景,空明悠远;白居易用“ ②　 　 　 　 　 　 　 　 ,谁 家新燕啄春泥” (《钱塘湖春行》) 展现西湖早春之景,生机勃 勃……驻足就能感受“爱国忧民”的赤诚之心:杜甫移情于物,用 “③　 　 　 　 　 　 　 　 ,④　 　 　 　 　 　 　 　 ” (《春望》)抒发了 他伤时忧国、思念家人的深沉感情;朱敦儒用“中原乱,簪缨散,几 时收? ⑤　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ” (《相见欢》)写出中原沦丧 的现实,揭露出统治阶级无心抗敌的心理,充满无限悲慨……俯 身便能听到 “ 报国建功” 的铿锵之音: 孟子用 “ 寡助之至, ⑥　 　 　 　 　 　 　 　 ;多助之至,⑦　 　 　 　 　 　 　 　 ” (《得道 多助,失道寡助》)由战争推及到治国,阐释了孟子以人为本的政 治主张;杜牧用“东风不与周郎便,⑧　 　 　 　 　 　 　 　 ” (《赤 壁》)咏史抒怀,以吐胸中抑郁不平之气…… 班级开展“用互联网学语文”综合实践活动,请你参与并完成下 列任务。 　 　 八一班准备邀请信息技术李老师,于周五下午三点到班级参加 “用互联网学语文”综合实践活动,希望李老师给同学们讲解网络搜 索小技巧。 3. 以下是班委会宣传委员小林同学写给李老师的邀请函,请你帮助 他修改。 (5 分) 邀请函 　 　 尊敬的李老师:您好! 　 　 为了帮助同学们更好地学语文,我班打算开展“用互联网 学语文”综合实践活动。 特邀请您于本周五下午三点在八一班 为同学们讲解网络搜索小技巧。 敬请届时务必光临! ××中学八一班班委会 2022 年 4 月 17 日　 (1)这则邀请函格式上有两处错误,请写出修改意见。 (2 分) (2) 这 则 邀 请 函 “ 　 　 　 　 ” 使 用 口 语, 不 正 式, 应 改 为 “　 　 　 　 ”。 “　 　 　 　 ”语气强硬,不礼貌,应删去。 (3 分) 4. 开展用互联网学语文活动之后,同学们利用所学网络技能,搜索 了一些有关散文的知识,请根据有关知识,完成各题。 (2 分) 常识 散文 特征 　 　 　 　 　 　 　 　 ;意境深邃;语言优美凝练。 分类 写人记事散文;写景抒情散文;托物言志散文;议论性散文。 (1)在上表横线上填入散文的主要特征。 (1 分) (2)对下列散文分类正确的一项是(　 　 )(1 分) ①朱自清《春》 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ②莫怀戚《散步》 ③海伦·凯勒《再塑生命的人》 　 　 ④宗璞《紫藤萝瀑布》 ⑤孟子《得道多助,失道寡助》 　 　 ⑥老舍《济南的冬天》 A. ①④⑥ / ② / ③ / ⑤ B. ①⑥ / ②③ / ④ / ⑤ C. ①② / ③④ / ⑤ / ⑥ D. ①④ / ②⑥ / ③ / ⑤ 5. 小文从互联网查到关于诗歌“意趣”的理解,有几句顺序乱了,请 选出下列选项排列填入横线中衔接最恰当的一项(　 　 )(3 分) 　 　 诗歌是有意趣的。 诗趣美固然是呈多元格局的,但说来说 去,当以意趣为上。 这是因为:“意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。” 　 　 　 　 反之,则如枯木死灰,如行尸走肉,毫无半点诗美可言。 ①意,乃审美主体之意识,之情绪,之思想; ②境,乃审美客体之景观,之物象,之画面。 ③诗有意趣,便有活力,便有精神,便有魂灵。 ④意趣,通常谓之意境。 ⑤主客化一,情景交融,便生意趣。 A. ③①②④⑤ B. ③④①②⑤ C. ④①②⑤③ D. ⑤④①②③ 二、现代文阅读(共 28 分) (一)阅读下文,完成 6~ 9 题。 (共 16 分) 一株金银木点燃了冬天 ①一个寂寞的雪天,我从北京的地铁里走出,一脚踏进石景山 路。 夏天时遮天蔽日的高大白杨,被一场大雪洗去了铅华,此刻,在 淡蓝的天空下,现出洁净素雅的美。 枝头的树叶,在刚刚过去的风 雪之夜,彻底放逐了自己。 昔日枝条芜杂的树干,变得清瘦起来。 天空便愈发地开阔空旷,仿佛这世间的隐秘与喧哗,全都消失不 见———天空清洁为天空,大地回归为大地。 ②大道两边的草坪上积满了雪,阳光穿过层层的枝杈,洒落在 哪里,哪里便银光闪烁,散发出奇幻之美。 雪松、柳杉、刺槐、白蜡、 银杏、圆柏……一株株形态各异的树,在雪地上错落有致地静立着。 被一场大雪过滤后的空气,氧气充足,让人迷醉。 这清寂无边的午 后,让人心里空荡荡、冷清清的,好像需要去哪儿寻找一簇火焰,点 燃沉默却鼓荡的激情。 ③然后,在一条巷子斜伸出来的拐角,我看到了那株正在燃烧 着的绚烂的金银木。 为了这惊鸿一瞥,它似乎等待了很久,蕴蓄了 一整个夏天的激情。 那时,它还是开满白色花朵的一株树木,在热 闹的街头,安静地站在一排白杨的身后,投下无足轻重的影子。 夏 日的花朵太繁盛了,大家热烈地拥挤着,叫嚷着,在大地上争奇斗 艳,又在半空中暗香浮动。 在这场浩浩荡荡的绽放中,没有人会注 意一株金银木,它的花朵并不张扬,黄白间杂的颜色被繁茂的树叶 遮掩着,会让人忘了这是一株正在开花的树。 事实上,它只能被叫 作灌木,它介于花草与树木之间。 在街边的花园或者远郊的小树林 里,金银木枝条纷乱,与高大的法桐、水杉或者松柏相比,缺乏动人 心魄的力量;而跟小巧婀娜的花草相比,它们了无章法的散乱身姿, 又不能唤醒人们内心的柔情。 ④每天,无数匆匆忙忙的上班族从这株金银木身旁经过,他们 连看也不会看它一眼。 它漫溢的芳香,好似山间清浅的溪水,被城 市巨大的轰鸣声淹没。 夏天很快过去,迎来万物肃杀的秋冬,这株 像樱桃树一样浑身挂满红色小灯笼的灌木,开始跳入人们的视野。 秋风卷起满街的树叶,哗啦哗啦地在大道上奔跑,然而没有什么能 打扰这株金银木的宁静。 它绚烂夺目,晶莹剔透的红,在秋天高远 的天空下静静闪烁,不张扬,也不卑怯。 那一刻,它是天地间自由诗 意无为的存在。 ⑤风愈发地紧了。 风将硕果累累的秋天赶走,并将自己从一条 紧贴地面的冰冷的青蛇,变成了席卷整个城市的呼啸的游龙。 风带 走了酸枣、银杏、山楂、沙果、葡萄、板栗、毛榛,带走了一切坠向大地 的果实,金银木的枝头,以愈发浓烈的红,在小巷与大道相交的拐 角,火一样地燃烧着。 ⑥许多人走到这里,停下了脚步,被这雪后满树热烈的红色吸 引。 风在这个时刻,没有了声息,似乎是因为这一簇炫目的红。 天 空是清澈透明的蓝,空气中弥漫着清冽的干枯植物的气息,这气息 来自顶着雪花的干草、沉睡的树木、沧桑的松柏、埋藏在雪下的红隼 的羽毛、雨燕干燥的粪便,以及鸟雀热爱的金银木酸甜可口的果实。 ⑦在寒冷的冬天,日日被觅食的鸟儿们环绕的金银木,并未现 出稀疏苍老的面容,它像傲雪的一束火,在洁白的草坪上不息地燃 烧着。 每一个路过的人看到这熊熊燃烧的火把时,疲惫的脸都会被 缀满枝头的小灯笼映红,而后漾出一抹微笑。 就在这个时刻,人们 忽然在心底发出一声声深情的呼唤,他们想称呼雪中的这一株金银 木为母亲、爱人、姐姐、妹妹,甚至故乡。 他们心底的许多情愫被这 一簇火焰点燃了,仿佛一切奔波、劳碌都有了崇高的意义。 ⑧我驻足了片刻,确认已经将这一簇永不熄灭的火植入了心 里,然后继续前行。 (作者:安宁。 有删改) 6. 金银木不同季节的样态,会带给人们不同的感受。 请参照“冬天” 的示例,概括“夏天”与“秋天”金银木的样态和带给人们的感受。 (4 分) 示例:冬天的金银木满树红色,不息地燃烧,许多人被吸引,疲惫 的脸会漾出微笑。 夏天 　 秋天 　 7. 请结合语境,赏析第⑤段中画线句子的表达效果。 (3 分) 　 　 风带走了酸枣、银杏、山楂、沙果、葡萄、板栗、毛榛,带走了一 切坠向大地的果实,金银木的枝头,以愈发浓烈的红,在小巷与大 道相交的拐角,火一样地燃烧着。 8. 文章开头第①②两段,描写了雪后清瘦的白杨树和雪松等“一株株形 态各异的树”。 联系全文,体会这种写法的表达效果。 (3 分) 9. 金银木有什么象征意义? 作者是怎样层层深入地把这种意义揭 示出来的? (6 分) (二)阅读下面两个文本,完成 10~ 12 题。 (共 12 分) 【文本一】 说　 园(节选) ①我国造园具有悠久的历史,在世界园林中树立着独特风格, 如今就我在接触园林中所见闻掇拾到的,提出来谈谈,姑名“说园”。 ②中国园林是由建筑、山水、花木等组合而成的一个综合艺术 试卷 1 　 　 　 　 　南阳专版·八年级语文·上册　 第 4 页 南阳专版·八年级语文·上册　 第 5 页 南阳专版·八年级语文·上册　 第 6 页 品,富有诗情画意。 叠山理水要造成“虽由人作,宛自天开”的境界。 山与水的关系究竟如何呢? 简言之,模山范水,用局部之景而非缩 小,处理原则悉符画本。 山贵有脉,水贵有源,脉源贯通,全园生动。 我曾经用“水随山转,山因水活”与“溪水因山成曲折,山蹊随地作 低平”来说明山水之间的关系,也就是从真山真水中所得到的启示。 明末清初叠山家张南垣主张用平冈小陂、陵阜陂阪,也就是要使园 林山水接近自然。 如果我们能初步理解这个道理,就不至于离自然 太远,多少能呈现水石交融的美妙境界。 ③中国园林的树木栽植,不仅为了绿化,要具有画意。 【甲】窗􀪍 外花树一角,即折枝尺幅;山间古树三五,幽篁一丛,乃模拟枯木竹􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 石图。􀪍􀪍􀪍 重姿态,不讲品种,和盆栽一样,能“入画”。 拙政园的枫杨、 网师园的古柏,都是一园之胜,左右大局,如果这些饶有画意的古木 去了,一园景色顿减。 树木品种又多有特色,如苏州留园原多白皮 松,怡园多松、梅,沧浪亭满种箬竹,各具风貌。 一个地方的园林应 该有那个地方的植物特色,并且土生土长的树木存活率大,成长得 快,几年可茂然成林。 它与植物园有别,是以观赏为主,而非以种多 斗奇。 要能做到“园以景胜,景因园异”,那真是不容易。 同中求异, 异中求同,我国园林是各具风格的。 古代园林在这方面下过功夫, 虽亭台楼阁,山石水池,而能做到风花雪月,光景常新。 ④我们民族在欣赏艺术上存乎一种特性,花木重姿态,音乐重 旋律,书画重笔意等,都表现了要用水磨功夫,才能达到耐看耐听, 经得起细细的推敲,蕴藉有余味。 在民族形式的探讨上,这些似乎 对我们有所启发。 (节选自《陈从周园林随笔》) 【文本二】 苏州园林(节选) ①设计者和匠师们因地制宜,自出心裁,修建成功的园林当然 各个不同。 可是苏州各个园林在不同之中有个共同点,似乎设计者 和匠师们一致追求的是:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总 是一幅完美的图画。 为了达到这个目的,他们讲究亭台轩榭的布 局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层 次。 总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤 美的败笔。 他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感,而他们的成 绩实现了他们的愿望,游览者来到园里,没有一个不心里想着口头 说着“如在画图中”的。 ②【乙】我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 苏州园林可绝不讲究对 称,好像故意避免似的。 东边有了一个亭子或者一道回廊,西边决 不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。 这是为什么? 我想, 用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术 画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。 ③苏州园林里都有假山和池沼。 假山的堆叠,可以说是一项艺 术而不仅是技术。 或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花 木,全在乎设计者和匠师们生平多阅历,胸中有丘壑,才能使游览者 攀登的时候忘却苏州城市,只觉得身在山间。 至于池沼,大多引用 活水。 有些园林池沼宽敞,就把池沼作为全园的中心,其他景物配 合着布置。 水面假如成河道模样,往往安排桥梁。 假如安排两座以 上的桥梁,那就一座一个样,决不雷同。 池沼或河道的边沿很少砌 齐整的石岸,总是高低屈曲任其自然。 还在那儿布置几块玲珑的石 头,或者种些花草:这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效 果。 池沼里养着金鱼或各色的鲤鱼,夏秋季节荷花或睡莲开放,游 览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。 ④苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 高树与低树俯仰 生姿。 落叶树与常绿树相间,花时不同的多种花树相间,这就一年 四季不感到寂寞。 没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的 道旁树:因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的。 有几个园 里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 开花的时候满眼 的珠光宝气,使游览者感到无限的繁华和欢悦,可是没法说出来。 (节选自叶圣陶《苏州园林》) 10. 下列对文本一和文本二的理解和分析,不正确的一项是(　 　 ) (3 分) A. 两文说明对象不同:文本一是“中国园林”,文本二是“苏州园 林”。 B. 两文说明对象的特征是相同的,都具有“图画美”的特点。 C. 文本一第④段画线句通过打比方来说明中国园林形成独特风 格的原因。 D. 两文画波浪线句子语言风格各异,甲句典雅有韵味,乙句简洁 而精准。 11. 文本一第③段是怎样运用分类别的说明方法来突出中国园林的树 木栽植具有画意的特点的? 请结合具体内容简要分析。 (4 分) 12. 文本一第②段和文本二第③段都通过园林的山水布置体现园林 具有“图画美”的特点,但两文说明的角度各不相同,请结合具体 内容简要分析。 (5 分) 三、古诗文阅读(共 15 分) (一)阅读下面两个文段,完成 13~ 16 题。 (共 11 分) 【甲】生于忧患,死于安乐 舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷 吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。 故天将降大任于是人也, 必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以 动心忍性,曾益其所不能。 人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而 后喻。 入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 然后知生于 忧患而死于安乐也。 【乙】魏徵论隋亡(节选) (隋炀帝)恃其富强,不虞① 后患。 驱天下以从② 欲, 罄③ 万物以自奉,采域中之子女,求远方之奇异。 宫宇是 饰,台榭是崇,徭役无时,干戈不戢④。 遂以四海之尊,殒⑤ 于匹夫之手,子孙殄绝,为天下笑,可不痛哉! (出自《贞观政要·君道第一》) 【注】①虞:考虑,防范。 ②从:同“纵”。 ③罄(qìng):本意是器中 空,在此引申为尽、完。 ④戢( jí):收敛,止息。 ⑤殒(yǔn):死亡。 13. 根据语境,参考方法提示,解释加点词的意义。 (3 分) 文言语句 方法提示 释义 ( 1 ) 困 ∙ 于 心,衡于虑 字源推测法:甲骨文 = (口,石砌的 花池)+ (木,树),表示接近根部的树 干被地面上石砌的池子限制,生长 受阻。 　 ( 2 ) 恃 ∙ 其 富强 成语联想法:有恃 ∙ 无恐　 恃 ∙ 强凌弱 　 (3)求远方 之奇异 ∙∙ 语境推测法:本句与上句“采域中之子 女”是结构相同的句子,“奇异”与上句 “子女”是相同位置的词语。 “子女” 是名词,“奇异”也应该是名词。 　 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (2 分) 入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 15. 甲文开头列举六位名人有什么共同之处? 列举他们的事例有什 么作用? (4 分) 16. 简要说明甲文“生于忧患,死于安乐”的观点在隋炀帝身上是如 何体现的。 (2 分) (二)阅读下面一首古诗,完成 17~ 18 题。 (共 4 分) 饮　 酒(其五) 陶渊明 结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔? 心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。 此中有真意,欲辨已忘言。 17. “山”是许多文人笔下的诗意栖居地。 如本诗中的“南山”。 下 列诗句中的“山”也有此含义的一项是(　 　 )(1 分) A. 客路青山外,行舟绿水前。 (王湾《次北固山下》) B. 空山新雨后,天气晚来秋。 (王维《山居秋暝》) C. 君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。 (李商隐《夜雨寄北》) D. 不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。 (《木兰诗》) 18. 古人往往以所喜爱的花来表明自己的志趣。 你觉得诗中的“采 菊”与“真意”之间有什么内在联系? (3 分) 四、名著阅读(共 5 分) 19. 请你根据表格中的提示,完成任务。 (5 分) 分析角度 内容呈现 分析 科学之美 ( 对 昆 虫 的观察) 语段一:我从放大镜中见它挥动 “锄 头”,将 泥 土 掘 出 抛 在 地 面上。 语段二:如果没有根须那个大 水桶,而幼虫体内的蓄水池又 干涸了,那会怎么样呢? 下面 这个实验会告诉我们。 我把一 只正从地下爬出来的幼虫捉住 了把它放进一个试管的底部, 用松松地堆积起来的一试管干 土把它埋起来…… 示例:从语段一 中,我读出法布 尔观 察 昆 虫 时 的认真细致,对 科学充满热爱。 从语段二中,我 读出(1) 　 　 　 　 语言之美 ( 对 昆 虫 的描写) 法国作家罗曼·罗兰把法布尔 称为“掌握田野无数小虫子秘 密的语言大师”。 请结合《昆虫 记》的相关内容说说理由。 (2) 　 　 　 　 人性之美 ( 对 昆 虫 的态度) 语段三:原来,螳螂那些密密麻 麻的小卵,只有很少一部分用 来繁衍后代,其他都将进入大 自然的食物链,为了开始而结 束,为了新生而死亡。 也许,在 我思考的时候,燃烧的就是小 螳螂流入我血管里的能量,并 且迸发出思想的火花。 (3) 　 　 　 　 　 五、作文(50 分) 20. 读下面的材料,根据要求作文。 (50 分) 　 　 一路行来,每个人都有属于自己的故事和风景,每个人都在 若有所得或若有所思中奋进前行。 一段仙台学医的时光,改变 了鲁迅最初的梦想;一个幽静的月夜,触发了苏轼对“闲人”的感 慨…… 　 　 请以《属于我的风景》为题,写一篇文章。 　 　 要求:①除诗歌外,文体不限。 ②文中请回避与你有关的人 名、校名、地名。 ③不少于 600 字。