试卷11教育质优城市新题研习卷(南京市)-【追梦之旅·期末真题篇】2024-2025学年新教材七年级语文上册（统编版2024 南阳专用）

情境期末·七年级语文·上册　 第 1 页 情境期末·七年级语文·上册　 第 2 页 情境期末·七年级语文·上册　 第 3 页　 　 　 　 试卷 11 教育质优城市新题研习卷(南京市) 时间:120 分钟　 总分:120 分 注意:已根据最新教材信息修订。 班级举办“文学天地”系列活动,请你参与。 一、“想象天地”(24 分) 【活动一】请校对班刊序言,完成下面任务。 (8 分) 　 　 童话是孩子们“爱的礼物”。 它常以怪诞不经的故事,滑 jī 　 　 　 　 的人物形象【甲】 　 　 　 　 地使孩子们学会感知爱,懂得 爱,并让他们确信:在做出所有的努力之后,一个美好的未来就在 等待着他———而只有这种信念才能给他【乙】 　 　 　 　 力量,使他 带着自信和自尊去安全、健康地成长。 童话保留了孩子干净的心 灵、美好的憧 ∙ 憬、澄 ∙ 澈的童年与美丽的灵感,而这些就是酝 niàng 　 　 　 　 幸福的甘泉。 ———节选《童话是一辈子可以读的书》 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。 (4 分) ①滑 jī　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ②憧 ∙ 憬　 　 　 　 ③澄 ∙ 澈　 　 　 　 ④酝 niàng　 　 　 　 2. 填入横线【甲】处的词语,恰当的一项是(　 　 )(2 分) A. 处心积虑　 　 　 　 B. 别有用心　 　 　 　 C. 千方百计 3. 结合语境,在【乙】处填入一个动词,使句子通顺。 (2 分) 【活动二】请欣赏班刊选文,完成下面任务。 (12 分) 　 　 “童话”,这是一个多么奇妙的字眼,它是亲切的、熟悉的。 仿 佛春日午后的阳光照在清新的绿枝上,仿佛母亲温柔的双手抚过 纯真的脸庞,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 它是一个名 词,代表一种儿童读物的文体;它也是一个动词,描摹所有想象中的 奇遇。 4. 请根据童话特点或你的阅读感受,补全句子。 (2 分) 5. 填写诗文名句。 (10 分) 　 　 想象令诗人沉浸他日团聚的情境:“(1)　 　 　 　 　 　 　 　 , (2)　 　 　 　 　 　 　 　 ” (《夜雨寄北》);想象让豪情连接宇宙: “(3)　 　 　 　 　 　 　 　 ,(4)　 　 　 　 　 　 　 　 ;星汉灿烂,若出 其里”;想象助诗人冲破自然的束缚:“河流大野犹嫌束,(5) 　 　 　 　 　 　 　 　 ”。 　 　 “(6)　 　 　 　 　 　 　 　 ,便引诗情到碧霄”是刘禹锡对秋 日的瑰丽想象;“(7) 　 　 　 　 　 　 　 　 ,铁马冰河入梦来”是陆 游爱国情怀的真切描画;“(8)　 　 　 　 　 　 　 　 ,(9) 　 　 　 　 　 　 　 　 ,遂成枯落”是诸葛亮告诫儿子要珍惜光阴;“但只要有 这点精神,就是一个高尚的人,(10)　 　 　 　 　 　 　 　 ,……”是 毛主席号召全党向白求恩同志学习。 【活动三】请创作班刊小诗,完成下面任务。 (4 分) 6. 纸短情长,落笔三行。 诗歌需要想象,能从看似无关的事物中找 到共同点,从而产生新奇的效果,譬如下面两首诗。 请从“彩虹” “气球”“仙人掌”“落叶”中选择一个作为想象的出发点,尝试写 一首三行小诗。 蝴蝶·豌豆花 一只蝴蝶从竹篱外飞来, 豌豆花问蝴蝶, 你是一朵飞起来的花吗? 沙·海 这无法游泳的海 只能以驼铃解渴 每一粒沙都是渴死的水 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 二、“古诗文天地”(18 分) 【活动一】古诗鉴赏。 (6 分) 【甲】新　 晴 [宋]刘　 攽 青苔满地初晴后,绿树无人昼梦余。 唯有南风旧相识,偷开门户又翻书。 【乙】老圃堂 [唐]曹　 邺 邵平瓜地接吾庐,谷雨干时手自锄。 昨日春风欺不在,就床吹落读残书。 7. 甲诗写的是　 　 　 　 (季节),诗中“ 　 　 　 　 、　 　 　 　 ”等意 象富有季节特征。 乙诗中节气“谷雨”表明此时是　 　 　 　 (初 春 / 仲春 / 暮春)。 (4 分) 8. 甲乙两诗在描写风时都运用了拟人的修辞手法。 你更喜欢哪位 诗人的描写? 请结合具体诗句分析。 (2 分) 　 　 【活动二】文言文阅读。 (12 分) 穿井得一人 宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。 及其家穿井,告人 曰:“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰:“丁氏穿井得一人。”国人 道之,闻之于宋君。 宋君令人问之于丁氏,丁氏对曰:“得一人之 使,非得一人于井中也。”求闻之若此,不若无闻也。 朝三暮四 宋有狙公者,爱狙①,养之成群,能解狙之意,狙亦得公 之心。 损其家口,充狙之欲。 俄而匮焉,将限其食。 恐众 狙之不驯己,先诳之曰:“与若芧②,朝三而暮四,足乎?”众 狙皆起而怒。 俄而曰:“与若芧朝四而暮三足乎?”众狙皆伏而喜。 【注释】①狙:猕猴。 ②芧:橡树的果实。 9. 为下面句子划分节奏。 (限两处)(2 分) 与 若 芧 朝 四 而 暮 三 足 乎? 10. 解释下面加点字的含义。 (4 分) (1)及 ∙ 其家穿井(　 　 　 　 　 　 　 　 ) (2)丁氏对 ∙ 曰(　 　 　 　 　 　 　 　 ) (3)能解狙之 ∙ 意(　 　 　 　 　 　 　 　 ) (4)与若 ∙ 芧(　 　 　 　 　 　 　 　 ) 11. 用现代汉语翻译下面句子。 (2 分) 俄而匮焉,将限其食。 　 12. 你和小语、小文就寓言的寓意展开了讨论,请根据语境补全对 话。 (4 分) 小语:这两则寓言虽然篇幅短小,但蕴含的道理却很丰富。 你:丁氏说“吾穿井得一人”的本义被误传成“丁氏挖井挖到一 个人”。 这让我明白一个道理,那就是(1) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 小文:《朝三暮四》这个故事中猴子因为朝四暮三“皆伏而喜”, 看似可笑,其实也蕴含着深刻的道理。 你:没错,那就是(2) 　 。 三、“散文天地”(13 分) 送走三只猫(节选) 南　 帆 ①一只肥猫长长地打了一个呵欠,懒洋洋地从我的记忆之中 踱了出来,鼓出的肚皮隐隐地一颤一颤。 ②这只猫叫做阿灰,一身又滑又亮的灰皮毛。 想不起它怎么 来到我们家。 二十世纪六十年代,我们家居住在小巷一幢破旧的 瓦房里,大小老少衣裳简陋,面有菜色,只有少许的荤腥短暂地漂 过清苦的日子。 奇怪的是,阿灰居然在这种日子的皱褶里悄悄地 长成了一只大肥猫。 ③阿灰是外婆的宠儿。 外婆时常悄悄地挤出几文菜金,买回 一些小鱼小虾喂养阿灰。 父亲偶尔会流露出不满的神色:饭桌上 的人还吃不到鱼虾,怎么又来了一只猫争食。 外婆装聋作哑。 阿 灰分得清亲疏的脸色,它从来不会撒娇地蹭父亲的裤脚。 ④这是一只懒猫,大部分时间闭目养神,或者干脆盘成一团打 起了呼噜。 ⑤午间的闷热消散之后,阿灰多半要从厨房出来蹓跶一圈,从 事一些轻松的娱乐———譬如戏弄壁虎。 它悠闲地坐在地板上,慢 条斯理地拍打一只刚刚捕获的壁虎。 壁虎弃掉了尾巴试图潜逃, 阿灰对于这种诡计洞若观火。 它的一个爪子按住活蹦乱跳的尾 巴,另一个爪子及时地把逃出了几步的壁虎一次又一次地拨回来, 有条不紊的操作让人想到炉灶前的大厨。 奇怪的是,阿灰对于老 鼠似乎缺乏应有的仇恨,它生平仅仅擒获一只老鼠。 ⑥这一幢破旧瓦房的地板底下有一条大阴沟,众多老鼠穿梭 往返。 许多时候,老鼠在朽烂的地板破口探头探脑,然后鬼鬼祟祟 地钻出地面收罗一些食品。 可是,阿灰仿佛耗尽了攻击老鼠的兴 致。 它眯着眼坐在一缕阳光里,任由老鼠行色匆匆地窜来窜去,安 详的神情如同一个窥破了世情的智者。 某次,一只大老鼠竟然在 不远的地方停下来,目光炯炯地和它对视。 这个挑衅仅仅让阿灰 微微地动了动胡须,它甚至懒得站起来。 阿灰似乎不屑于再与地 板底下那些神情诡异的家伙交手。 阿灰大约就是在这个时候仰起 头来,开始想念明亮的天空和自由自在的呼吸。 某一天下午,它攀 上一小段柱子,跃过一个横梁之间的空隙,转过屋檐来到了瓦顶 之上。 ⑦可是,一个难堪的结局出其不意地出现了:阿灰不知该怎么 回家。 返回屋檐跃过横梁之间的空隙之后,阿灰愣住了———它不 敢头朝下地沿着柱子滑下来。 饥肠辘辘的阿灰坐在瓦顶的边缘哀 哀地叫着,长一声短一声。 ⑧我找来一架木梯子靠到了屋檐的边缘。 阿灰观察了许久, 颤巍巍地伸出一条前腿试了几番又缩回去。 我不耐烦地攀上梯子 试卷 11 　 　 　 　 　情境期末·七年级语文·上册　 第 4 页 情境期末·七年级语文·上册　 第 5 页 情境期末·七年级语文·上册　 第 6 页 试图把它拎下来,阿灰竟然一侧身躲开了。 父亲愤愤地表示无须 理它,这种笨猫丢了也罢。 天渐渐地暗下来了,外婆心急如焚。 房 前屋后转了几圈,她想出一个笨拙的办法:外婆用晒衣服的长长木 杈挑起一个菜篮伸到屋檐上,嘴里“阿灰阿灰”地叫着。 这时,奇怪 的事情发生了:犹豫了一会儿,阿灰竟然慢悠悠地跨入了菜篮。 它 一屁股坐下来的时候,接近十斤的体重压得菜篮一晃,外婆一个趔 趄几乎扶持不住木杈。 ⑨阿灰善于归纳,它很快形成了习惯。 酒足饭饱,鼓腹而游, 瓦顶上云游一番归来,阿灰就会坐到屋檐旁边千呼万唤,催促外婆 备好菜篮。 它堂而皇之地坐入菜篮左顾右盼,惬意得如同坐上了 轿子的县太爷 ∙∙∙ 。 外婆不断地咒骂着,恶狠狠地发誓这是最后一回, 然而,阿灰的召唤总是让她一次又一次食言。 ⑩我记得阿灰失踪过一回。 外婆端上它的饭盆走家串户,一 边用筷子叮叮当当地敲打着,一边“阿灰阿灰”地呼唤。 这种老乞 婆的形象让我们感到了脸红。 可是,外婆前所未有地强硬,根本不 理睬我们的劝阻。 几天以后,阿灰不知从什么地方溜回来了,浑身 污迹,整整消瘦了一圈。 它将脑袋埋在饭盆里狼吞虎咽了一阵,神 情慢慢镇定了下来。 外婆坐在厨房的小椅子上,一下一下地抚摸 阿灰背上的皮毛,嘴里喃喃地劝它不要出门,不要到布满了陷阱的 危险世界四处乱串。 它眯起眼睛静静地听着,慢慢地打起了呼噜。 􀃊􀁉􀁓阿灰大约活了十来年,外婆送走了它。 多年之后,外婆也到 另一个世界去了。 他们在那边仍然相依为命吗? 13. 小语绘制了简笔小漫画并想要拟写小标题,请你根据文章内 容,帮忙补全(1)(4)两处。 (2 分) 　 　 　 (1)　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 (2)外婆多次用菜篮营救阿灰 (3)外婆敲饭盒走街串巷寻阿灰 (4)　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 14. 小文展开想象,模拟外婆两次呼唤“阿灰,阿灰”进行演读。 请 你任选一处,联系第⑧段或第⑩段,进行朗读设计并说明理由。 (可从语气、语速等角度进行设计)(2 分) 　 　 15. 在交流时同学们提出两个疑惑,请你帮忙解答。 (5 分) (1)第③段和第⑧段为什么都写到父亲对阿灰的态度,请加以 分析。 (3 分) 　 　 　 (2)第⑨段中,为什么作者眼中的阿灰是“县太爷”? 请联系上 下文回答。 (2 分) 　 　 16. 在交流中,有同学认为这篇文章适合作为《猫》 (郑振铎)的拓 展篇目,也有同学认为适合作为《大雁归来》 (利奥波德)的拓 展篇目,你赞成哪种看法? 请借助阅读提示,结合文本内容,自 找一个角度进行分析。 (阅读提示:可从内容情节、情感主题、 语言风格……角度进行思考)(4 分) 　 　 　 　 四、“名著天地”(12 分) 【文段一】 次早,悟空起来,请师父走路。 三藏着衣,教行者收拾铺盖行 李。 正欲告辞,只见那老儿,早具脸汤,又具斋饭。 斋罢,方才起 身。 三藏上马,行者引路,不觉饥餐渴饮,夜宿晓行,又值初冬时 候,但见那:【A】霜凋红叶千林瘦,岭上几株松柏秀。 未开梅蕊散 香幽,暖短昼,小春候,菊残荷尽山茶茂。 寒桥古树争枝斗,曲涧涓 涓泉水溜。 淡云欲雪满天浮,朔风骤,牵衣袖,向晚寒威人怎受? 师徒们正走多时,忽见路旁唿哨一声,闯出六个人来,各执长 槍短剑,利刃强弓,大咤一声道:“那和尚! 那里走! 赶早留下马 匹,放下行李,饶你性命过去!”唬得那三藏魂飞魄散,跌下马来,不 能言语。 【B】行者用手扶起道:“师父放心,没些儿事,这都是送衣 服送盘缠与我们的。”三藏道:“悟空,你想有些耳闭? 他说教我们 留马匹、行李,你倒问他要甚么衣服、盘缠?” …… 三藏道:“只因你没收没管,暴横人间,欺天诳上,才受这五百 年前之难。 今既入了沙门,若是还像当时行凶,一味伤生,去不得 西天,做不得和尚! 忒恶! 忒恶!” 原来这猴子一生受不得人气,他见三藏只管绪绪叨叨,按不住 心头火发道:“你既是这等,说我做不得和尚,上不得西天,不必恁 般绪咶恶我,我回去便了!”那三藏却不曾答应,他就使一个性子, 将身一纵,说一声:“老孙去也!”三藏急抬头,早已不见,只闻得呼 的一声,回东而去。 撇得那长老孤孤零零,点头自叹,悲怨不已, 道:“这厮! 这等不受教诲! 我但说他几句,他怎么就无形无影的, 径回去了? ———罢! 罢! 罢! 也是我命里不该招徒弟,进人口! 如今欲寻他无处寻,欲叫他叫不应,去来! 去来!” (选自第十四回《心猿归正　 六贼无踪》, 人民文学出版社 2010 版) 【文段二】 行者道:“师父错怪了我也。 这厮分明是个妖魔,他实有心害 你。 我倒打死他,替你除了害,你却不认得,反信了那呆子谗言冷 语,屡次逐我。 常言道:‘事不过三。’我若不去,真是个下流无耻之 徒。 我去! 我去! ———去便罢了,只是你手下无人。”唐僧发怒道: “这泼猴越发无礼! 看起来,只你是人,那悟能、悟净就不是人?” …… 唐僧见他言言语语,越添恼怒,滚鞍下马来,叫沙僧包袱内取 出纸笔,即于涧下取水,石上磨墨,写了一纸贬书,递于行者道:“猴 头! 执此为照,再不要你做徒弟了! 如再与你相见,我就堕了阿鼻 地狱!”行者连忙接了贬书道:“师父,不消发誓,老孙去罢。”他将书 摺了,留在袖中,却又软款唐僧道:“师父,我也是跟你一场,又蒙菩 萨指教,今日半途而废,不曾成得功果,请你坐,受我一拜,我也去 得放心。”唐僧转回身不睬,口里唧唧哝哝的道:“我是个好和尚,不 受你歹人的礼!”大圣见他不睬,又使个身外法,把脑后毫毛拔了三 根,吹口仙气,叫:“变!”即变了三个行者,连本身四个,四面围住师 父下拜。 那长老左右躲不脱,好道也受了一拜。 大圣跳起来,把身一抖,收上毫毛,却又吩咐沙僧道:“贤弟,你 是个好人,【C】却只要留心防着八戒言语,途中更要仔细。 倘一时 有妖精拿住师父,你就说老孙是他大徒弟。 西方毛怪,闻我的手 段,不敢伤我师父。”唐僧道:“我是个好和尚,不题你这歹人的名 字,你回去罢。”那大圣见长老三番两复,不肯转意回心,没奈何才 去。 你看他: 【D】噙泪叩头辞长老,含悲留意嘱沙僧。 一头拭进坡前草,两 脚蹬翻地上藤。 上天下地如轮转,跨海飞山第一能。 顷刻之间不 见影,霎时疾返旧途程。 你看他忍气别了师父,纵筋斗云,径回花果山水帘洞去了。 独 自个凄凄惨惨,忽闻得水声聒耳,大圣在那半空里看时,原来是东 洋大海潮发的声响。 一见了,又想起唐僧,止不住腮边泪坠,停云 住步,良久方去。 (选自第二十七回《尸魔三戏唐三藏　 圣僧恨逐美猴王》, 人民文学出版社 2010 版) 　 　 阅读《西游记》这样的古典小说,小语和小文交替使用了“精 读”与“跳读”的方法,他们在阅读中产生不少疑惑,请你帮助他们 解答。 17. 跳读就是跳开某些情节去读。 请判断 A、B、C、D 哪一处可以跳 读,哪一处需要精读。 各选一处进行分析。 (4 分) 　 　 　 　 18. 精读就是细读。 画线 C 处,孙悟空为何在临别时嘱咐沙僧要留 心防着八戒? 请结合相关情节分析。 (3 分) 　 　 　 19. 精读就是精思。 小语想要以“离开取经队伍”为专题展开探究, 请结合两个文段,说说孙悟空经历了怎样的成长变化以及我们 获得的启示。 (5 分) 　 　 　 　 　 五、“写作天地”(50+3 分) 20. 白求恩同志是中国抗日军民的亲密伙伴,猫是郑振铎的家庭小 侣,白鸽是陈忠实的忠实伴侣……因为有他们,人生旅途才不 寂寞,人生的意蕴也渐次丰厚。 你的人生中有这样的同伴吗? 　 　 请以“同伴”为题,结合你的生活经历,写一篇不少于 600 字的记叙文,文中不得出现具体的校名和人名。 朵。 (言之有理即可,5 分) 22. 写作提示:本题考查半命题作文。 材料中“请尽 情拥抱任何时候任何模样的自己”,实际上是在 鼓励我们从自我认知、自我接纳的角度去写作, 强调自我价值的实现和自我精神的提升。 审题 时,需要明确“拥抱”的象征意义,它并不仅仅是 物理上的拥抱,更多的是一种接纳、理解和热爱 的态度。 同时,“自己”这个词汇也具有很强的指 向性,它要求从第一人称的角度出发,去描绘自 己的内心世界和成长历程。 在立意时,我们可以 从引导语中找到灵感;在构思选材时,我们可以 从自己的生活经历中寻找素材,这样才能写出一 篇好的文章。 教育质优城市新题研习卷(南京市) 1. ①稽　 ②chōng　 ③chéng　 ④酿 (每空 1 分,共 4 分) 2. C　 【解析】A. 处心积虑:千方百计地盘算(多含贬 义);B. 别有用心:言论或行动中另有不可告人的 企图;C. 千方百计:形容想尽或用尽种种方法。 结 合语境,此处将童话拟人化,指童话想尽办法让孩 子们学会感知爱,懂得爱,故应用“千方百计”。 故 选 C。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　【方法点拨】成语理解与运用做题方法:①逐字 解释成语,运用成语结构特点把握成语大意,但 要注意不能望文生义;②体会成语的褒义、贬义、 中性等感情色彩;③要注意成语使用范围,搭配 的对象;④尽可能找出句中相关联的信息。 3. 贮蓄 / 积蓄 / 积累(只要是动词,句子通顺即可,2 分) 4. 示例一:仿佛山间清澈的泉水流过圆润的鹅卵石 示例二:仿佛秋天凉爽的微风吹过丰收的原野 (格式 1 分,内容 1 分,共 2 分) 5. (1)何当共剪西窗烛 (2)却话巴山夜雨时 (3)日月之行 (4)若出其中 (5)山入潼关不解平 (6)晴空一鹤排云上 (7)夜阑卧听风吹雨 (8)年与时驰 (9)意与日去 (10)一个纯粹的人 (每空 1 分,共 10 分,有错该空不得分) 6. 示例一:彩虹·桥 是谁筑造了一座七彩的桥 一头连接泥泞的大地 一头通往绚烂的天堂 示例二:气球·虚荣 圆滚滚的充实 只是虚荣者的假相 一根针就足以将他打回原形 示例三:仙人掌·奋斗 屹立荒漠 不屈不挠的刺 是一个沉默的跋涉者最后的倔强 示例四:落叶·抒情诗 不必为我落泪 其实 我是秋天献给冬天的抒情诗 (任选一个事物进行创作,言之有理即可,4 分) 7. 夏季 　 绿树、南风、青苔 　 暮春(每空 1 分,共 4 分,其中第二、三空写出其中两个意象即可) 8. 示例一:我更喜欢甲诗的描写,三、四句中南风似 乎是一位老朋友与诗人嬉戏,他悄悄地推开门,又 偷偷翻阅书本。 表现了南风的活力和情趣,也表 现了诗人对南风的喜爱之情。 示例二:我更喜欢乙诗的描写,三、四句中春风似 乎故意与诗人作对,趁人不在,吹落还未读完的 书。 生动形象地写出了春风的顽皮可爱,也表现 了诗人对美好的田园生活的热爱。 (表明观点,结 合具体诗句分析即可,2 分) 9. 与若芧 / 朝四而暮三 / 足乎? (每处 1 分,共 2 分) 10. (1)待,等到　 (2)应答,回答　 (3)的　 (4)你, 你们(每空 1 分,共 4 分) 11. 不久食物不够了,将要限制(减少) 猴子们的食 物。 (意思对即可,2 分) 12. 示例:(1)不能人云亦云,要独立思考 (2)要透过现象看本质 (言之有理即可,每空 2 分,共 4 分) 13. (1)外婆悄悄挤出钱买小鱼小虾喂养阿灰 (4)外婆温情地抚摸、劝导丢失的阿灰 (每空 1 分,共 2 分) 14. 示例一:朗读设计:在⑧段外婆“嘴里‘阿灰阿灰’ 地叫着”,她的语气是温柔亲切的 / 耐心的 / 平静 的 / 坚定的,语速不紧不慢。 理由:她想鼓励阿 灰,给它信心, 让它放心, 让它有勇气跳进篮 子里。 示例二:朗读设计:在第⑩段外婆“‘阿灰阿灰’地 呼唤”,外婆的语气是焦虑的 / 忧伤的 / 急切的,语 速稍快。 理由:她对流浪在外的阿灰极其担忧, 急切地想找到它。 (任选一处,朗读设计 1 分,理 由言之有理即可 1 分,共 2 分) 15. (1)父亲对阿灰的态度是厌恶、嫌弃。 (1 分)在 父亲眼里,阿灰愚笨无用还与我们争食。 在艰难 的岁月里,父亲是从实用角度对待阿灰。 (1 分) 而外婆则把阿灰当孩子一样对待,包容关爱阿 灰。 作者写父亲的态度衬托了外婆对阿灰无私 关爱的不易与难得。 (1 分)(共 3 分) (2)作者用“县太爷” 称呼阿灰,描写它“堂而皇 之”“左顾右盼”,突出阿灰下瓦顶时那份安心、自 在、惬意,从而表达他对阿灰的欣赏与喜爱;从侧 面体现外婆对阿灰的爱,外婆越无私地爱阿灰, 阿灰越随意洒脱任性。 (每点 1 分,共 2 分) 16. 示例一:我认为此文适合作为《猫》的拓展篇目。 《猫》叙述了“我”养的第三只猫,丑陋而慵懒,因 主人的偏见而被扼杀;而所选文章中的阿灰也同 样慵懒,却得到外婆的格外照料与关爱,变得自 在惬意,任性洒脱。 两只猫完全不同的命运,折 射出人性的弱点与美好,人的情感可以蒙蔽双 眼,人也可以无私地爱动物,建立一段超越时空 的美好感情,所以二者可以进行对比阅读。 示例二:我认为此文适合作为《大雁归来》的拓展 篇目。 《大雁归来》运用了拟人的修辞手法,介绍 了大雁的鸣叫、觅食、群居、飞行等活动,说明了 大雁是人类的朋友,呼吁人们保护野生动物,与 它们和谐共处;而所选文章叙述了阿灰得到外婆 的爱,变得慵懒而自在惬意,任性洒脱。 两文都 表现了人对生命的尊重,人与动物之间和谐共生 的美好,所以三者可以进行补充阅读。 (表明观 追梦之旅·初中期末真题篇·情境期末·七年级语文上　 第 20 页 点 1 分,围绕一个角度结合两篇文本内容分析各 1 分,小结 1 分,共 4 分) 17. A 处描写冬日寒冷的环境,有“说书人”渲染夸饰 的痕迹,有点处于情节外的“游离状态”,可以跳 读;B 处对人物进行对比,表现出孙悟空的胆大 无畏和唐僧的胆小懦弱,语言幽默风趣,增添了 文章的趣味性,这对塑造人物形象有重要作用, 因此要精读;C 处是孙悟空的语言描写,表现出 孙悟空的心细和对唐僧的挂念,也表现出唐僧的 固执,这对塑造人物形象有重要作用,因此要精 读;D 处描写孙悟空离开唐僧时不舍时的细节, 通过精妙的动作描写和细微的心理描写,表现出 孙悟空动情的一面,对表现人物形象有积极作 用,可以精读品味。 (答出 A 处与 B、C、D 任意一 处的组合即可,每处 2 分,共 4 分) 18. 因为八戒凡心不退,贪图钱财美色,意志不坚定。 比如八戒在见到白骨精变的村姑时,便动了凡 心,丧失了警惕性,最终失去理智,并在唐僧面前 挑唆事端,说悟空打死人命;在孙悟空讲明打白 骨精的原委后,唐僧不再念紧箍咒,将信将疑,猪 八戒却颠倒是非,向唐僧进谗言,导致孙悟空被 赶走;唐僧心地慈悲,不辨人妖,有时又缺少主 见,很容易被八戒的谗言所迷惑,因此悟空嘱咐 沙僧要防着八戒。 (结合相关情节具体分析即 可,共 3 分) 19. 文段一中,孙悟空打死了六个强盗,唐僧认为他 一味伤生,教训了他几句。 根据“这猴子一生受 不得人气,他见三藏只管绪绪叨叨,按不住心头 火”“只闻得呼的一声,回东而去”可知此时的孙 悟空任性急躁、桀骜不驯、不服管教的性格;文段 二中,孙悟空打死先后变幻为村姑、老妇和老翁 的白骨精,唐僧却不辨人妖,反而责怪孙悟空恣 意行凶,连伤三命,违反戒律。 唐僧写下贬书,将 孙悟空赶回了花果山。 临走之时,孙悟空向师父 下拜告别嘱咐沙师弟,止不住流泪,可见此时孙 悟空变得重师徒之情,懂得感恩,变得成熟稳 重了。 启示:困难和挫折是成长的催化剂。 当我们面对 挑战时,我们要学会适应、应对和解决问题,这样 才会不断成长、成熟。 (两个文段分析各 2 分,启 示 1 分,共 5 分) 20. 写作提示:本题考查命题作文。 要求以“同伴”为 题,写一篇记叙文。 “同伴”可以是与我们关系密 切的人,比如父母、老师、同学、亲友、邻居等,或 是喜爱的宠物,如小狗、小猫、乌龟等,此外,还可 以是没有生命的事物,如一本好书、见证成长的 日记等。 其实陪伴的过程就是经历人生路上的 酸甜苦辣的过程,通过记录陪伴的过程,表现对 “我”的心路历程的影响。 所写的对象要对“我” 产生过一定的触动,可以是一点感悟、几缕情思 等。 最好在开头或结尾通过抒情或议论的文字, 鲜明地表达自己的情感。 大情境期末模拟卷 1. (1)B(2 分) (2)①犷　 ②沃(每空 1 分,共 2 分) 2. ①进入更多的城市演出　 ②抗日战争爆发后 ③历史上第一所豫剧学校创立　 ④“豫剧”一词正 式取代“河南梆子”(每空 1 分,共 4 分) 3. C　 【解析】本题考查语句的衔接与排序。 综合阅 读五个句子及文段可知,文段主要写唐三彩的特 点及影响。 根据前句“所以人们习惯称之为‘唐三 彩’”可确定②句为首句,又可称之为“洛阳唐三 彩”,起到总括作用;①句中“这在唐代本来就是首 创”和⑤句中“匠人们又巧妙地运用施釉的方法” 形成递进关系,共同描写了唐三彩的首创价值,应 按顺序捆绑在一起,承接在②句之后;④句“然后 经过高温烧制以后”中“然后”一词,承接⑤句中的 匠人将三种颜色交错使用,故④句应承接⑤句之 后;③句总结,应放在最后;故排序为:②①⑤④ ③,故选 C。 4. 示例:小语,你先通过手机应用商城下载“云观博” app,然后打开这款 app;(1 分)接着将手机对准你 喜欢的“秘色瓷莲花碗”,等待 app 自动识别文物 后,就可以看到它的详细介绍了;(1 分)如果你想 要发表评论,用手机号注册登录后就可以对自己 喜欢的这件“秘色瓷莲花碗”进行评论了! (1 分) (语言流畅 1 分)(共 4 分) 5. ①水何澹澹 ②海日生残夜 ③江春入旧年 ④夜发清溪向三峡 ⑤君问归期未有期 ⑥巴山夜雨涨秋池 ⑦夜阑卧听风吹雨 ⑧铁马冰河入梦来 (每空 1 分,共 8 分,有错该空不得分) 6. ①妩媚怒放,沁人心脾　 ②啄食谈论,欢欣鼓舞 ③河面泛光,清澈浩荡(每空 1 分,共 3 分) 7. 通过视觉“青如眉黛”“清澈见底”“闲云朵朵”,听 觉“鸟鸣啁啾”,描绘出春天的活色生香,让人产生 身临其境之感。 (意思对即可,2 分) 8. 在春天里,人们会看到红梅花开,河水泛光,柳姿 婀娜等美丽的画面;会听到麻雀叽叽喳喳、啄食谈 论着春的序章;会看到绿满天地,人勤春早的劳动 之卷,让人顿感“最是一年春好处”! (意思对即 可,3 分) 9. 同:都通过写风筝多来表现人多;表达了人们迎春 的喜悦,春蕴含着希望。 (2 分)不同:甲文侧重于 写风筝的色彩斑斓,造型多样,表现了春天的多 彩、热闹;乙文借风筝之多,侧重于写人们迎春的 活动。 (2 分)(共 4 分) 10. ①发现鸟窠,将其取下安放到磨坊门口 　 ②失 落、惭愧(或嫉妒、惭愧)　 ③发现幼鸟,关注幼鸟 出生、成长　 ④渴望自由、向往飞翔(每空 1 分, 共 4 分) 11. (1)渲染冬天的萧瑟,突出白杨树的高大,更能说 明树顶上冬天风大而不安全,为后文“我”的担心 及搬走鸟窠作铺垫。 (1 分)鸟儿把鸟窠筑在这 棵树的树梢,表现鸟儿对自由、快活生活的追求。 (1 分)(共 2 分) (2)“窃窃私语”“焦躁地”运用拟人的修辞手法, 生动地写出了鸟夫妻发现鸟窠不见了之后的担 忧、不安,为后文写鸟夫妻重新筑窠作铺垫。 (修 辞 1 分,赏析 1 分,共 2 分) 12. 相似的细节描写形成反复,凸显了磨坊生活的单 调乏味、枯燥无聊。 (1 分)这与鸟儿一家自由快 乐的生活形成鲜明对比,为后文写“我” 不听斥 责,捡拾羽毛,并别在“我”和毛驴的身上埋下伏 追梦之旅·初中期末真题篇·情境期末·七年级语文上　 第 21 页