试卷1 郑州市中原区2023-2024学年上学期学情调研试题卷-【追梦之旅·期末真题篇】2024-2025学年新教材七年级语文上册（统编版2024 南阳专用）

情境期末·七年级语文·上册　 第 1 页 情境期末·七年级语文·上册　 第 2 页 情境期末·七年级语文·上册　 第 3 页　 　 　 　 试卷 1 郑州市中原区上学期学情调研试题卷 注意:本试卷考试时间 100 分钟,满分 100 分。 一、积累与运用(共 28 分) 　 　 河南省图书馆正在开展“大河读书月”系列主题活动。 以下是 活动策划者小语准备的部分材料,请你帮她完善。 【畅读文案·你来完善】 1. 以下是小语拟写的“冬日畅读·非你莫属”活动文案,请你协助 她完善文案内容。 (共 8 分) 《礼记》云:“春诵,夏弦,秋学礼,冬读书。”冬季来临,天气 渐冷,泡一杯暖茶,躲进图书馆中读书是这个季节里最幸福惬意 的雅事。 读书,在静谧 ∙ ( 　 ①　 )中摒除浮 zào( 　 ②　 ),沉淀心灵。 阅读没有扭转 ∙ ( 　 ③　 )时空的超能力,却可以让我们蹚过历史 长河回看过去,拥抱未来;阅读无法带着我们 piāo( 　 ④　 )洋过 海,但 书 中 的 文 字 却 可 以 让 我 们 的 精 神 去 　 　 　 　 (A. 遨游　 B. 闲游)世界的每一个角落;阅读没有万能的魔法, 但每一个字迹都盛满了一个不朽的文明。 为了消解凛冽的寒 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 气,激发读者阅读的积极性,河南省图书馆特举办“冬日畅读· 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 非你莫属”。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 (1)请你给语段中加点字注音或者根据拼音写汉字。 (4 分) 静谧 ∙ (　 　 　 ) 　 　 　 　 　 　 　 　 浮 zào(　 　 　 ) 扭转 ∙ (　 　 　 ) piāo(　 　 　 )洋过海 (2)文中横线处有个词语小语拿不准,请你帮她选择。 (　 　 ) (2 分) (3)语段中画波浪线的句子有语病,请你写出修改建议。 (2 分) 　 　 【传承经典·诗文挑战】 2. 小语准备筹划古诗文挑战活动,请你帮她补写正确答案。 (8 分) 类别 古诗文 提示 胜景 ①　 　 　 　 　 　 　 　 , 洪波涌起。 曹操《观沧海》 壮志 ②　 　 　 　 　 　 　 　 　 , 铁马冰河入梦来。 陆游《十一月四日风雨大作》 学法 ③　 　 　 　 　 　 　 　 　 , ④　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 论述学习和思考的关系。 (《〈论语〉十二章》) 真情 ⑤　 　 　 　 　 　 　 　 　 , ⑥　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 借幽怨的笛声,唤醒“征人”的 思乡之情。 (李益《夜上受降 城闻笛》) ⑦　 　 　 　 　 　 　 　 　 , ⑧　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 运用拟人的手法,表达诗人对 友人的同情和关切。 (李白 《闻王昌龄左迁龙标遥有此 寄》) 【制作展板·方法推荐】 3. 活动需要制作有关“读书方法”的专题展板。 小语搜集了以下材 料,但是顺序出现了混乱,请你帮她正确排序。 (　 　 )(3 分) ①精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想; ②这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。 ③总之,精读和跳读有一个共同的目的,就是要抓住一部作品的 重要内容、精彩片段,加以解读欣赏,而忽略那些无关紧要或 并不精彩的内容,从而提高阅读的效率。 ④跳读则是主动地舍弃、有意地忽略,以求更高的效率。 ⑤我们读一本书,根据兴趣或读书目的的不同,可以分别采取精 读或跳读的方法。 ⑥读《西游记》这样的长篇古典小说,就适合“精读”与“跳读” 并用。 A. ⑤①④③②⑥ B. ⑥⑤①④②③ C. ⑤⑥①④②③ D. ⑤①④②⑥③ 【共沐书香·好书借阅】 4. 本次活动需要共读《朝花夕拾》,为方便读者快速借阅此书,请你 结合以下两则材料,帮小语写清楚借阅步骤和注意事项。 (5 分) 材料一 借阅流程图 材料二 河南省图书馆(西区)各窗口楼层分布及开放时间 楼层 开放窗口 开放时间 1F 多媒体会议室　 爱心阅览室 收发室　 学术报告厅 2F 社会科学图书外借处　 办证处 咨询总台　 电子阅览室 3F 自然科学图书外借处 读者工作部　 自修室　 报刊部 4F 地方文献部　 古籍书库 中原方志馆 图书馆:9:00-17:00 自修室:8:00-21:00 周一闭馆 　 　 　 　 　 【豫图讲坛·展我风采】 5. 小语邀请你参加“豫图讲坛”的读书分享活动,请从以下两个题 目中,任选一题 ∙∙∙∙ 进行分享。 (4 分) (1)《朝花夕拾》记录了鲁迅从幼年到青年的生活道路和心路历 程。 根据你的阅读体验,从下面三个事物中选出一个鲁迅先生 的心爱之物,并结合相关内容说明选择理由。 ①藤野先生的照片　 ②阿长买的《山海经》 　 ③《天演论》 　 　 　 　 (2)唐僧师徒西天取经修成正果,回来的路上喜气洋洋。 请结合 《西游记》中的具体内容,参照孙悟空的话,补全下面两处对话。 唐僧:诸位爱徒,此次西行,大家披荆斩棘,降妖除魔,可谓 劳苦功高! 孙悟空:师父,要论降妖除魔,俺老孙功劳最大! 俺老孙本 领高强。 三打白骨精,妖怪三番变化,亏得俺火眼金睛除掉妖 怪,才保师父一路西行! 试卷 1 　 　 　 　 　情境期末·七年级语文·上册　 第 4 页 情境期末·七年级语文·上册　 第 5 页 情境期末·七年级语文·上册　 第 6 页 猪八戒:猴哥,话不能这么说,俺老猪虽然武艺不如你,但取 经路上少了我,也是万万不行的。 ① 　 　 沙僧:二位师兄,你们的功劳都很大,但我也出了些力。 ② 　 　 二、现代文阅读(共 26 分) (一)阅读下面文本,完成 6-9 小题。 (共 16 分) 城里的猫 申　 平 ①往返六百公里,二姨驾车,专程从市区把她家的大花猫送到 我家来了。 ②她放下装猫的纸箱,立马就走了。 理由是她心里不好受,还 怕猫会跟踪她。 ③打开纸箱,面前的大花猫简直就是一个大肉球。 “肉球”在 床上滚了几滚,这才醒过梦来,立即“喵喵”地叫起来,跟头骨碌就 想逃跑。 ④我上前抓住它,给它系上了猫绳,并在房间的一角给它放好 了猫窝,摆上猫粮和水,然后把它拴在沙发腿上,严肃地对它说: “大花,二姨说在城里他们没空照顾你,所以她才硬着心肠把你送 到我家来了。 以后这就是你的家了。 农村虽然比不上城里,但我 们保证会对你好。 对了,你来这里还可以发挥你的专长,抓老鼠 啊! 我家仓房就有老鼠呢……” ⑤但是大花猫继续挣扎,号叫,看架势一刻都不想在我家里 待。 媳妇说:“先别理它,等它熟悉了就好了。”于是我们就关门出 去了。 ⑥晚上回房睡觉,看见猫粮和水撒了一地,猫绳把大花猫缠在 了沙发腿上。 我上前解救它,没想到它不识好歹,狂叫着险些抓伤 我。 我只好找来一根棍子拨拉,这才把猫绳解开了。 ⑦我立即打电话向二姨汇报情况。 二姨说:“唉,这只猫也是 被我们宠坏了。 它在家里是很少吃猫粮的,主要吃煎的鱼,再就是 吃猪肝啊,鹅掌啊……” ⑧我的天呀! 我忽然明白二姨为什么要把它送人了。 可是我 们接受它,是想让它帮忙来捉老鼠的,不是请个大爷伺候的。 ⑨这一夜,大花猫不断鸣叫,即使睡着了也打呼噜,搞得我和 媳妇都没有睡好。 ⑩我把猫绳给它解开,想让它在屋里活动一下。 中午回来一 看,差点气死。 整个房间被它搞得一塌糊涂:沙发被抓烂,床单打 了卷,各种摆设滚落一地。 大花猫呢,正蹲在枕头上,虎视眈眈看 着我们。 􀃊􀁉􀁓此时,我抄起木棍想打它,又想到它是二姨的宠物,也是初 来乍到,只好放下棍子。 但是我们的房间肯定容不下它了。 我灵 机一动,拖着它来到了院里的仓房。 仓房里摆满了装粮食的大缸, 房梁上吊着腊肉,所以才招来了老鼠。 我把大花猫拴在门框上,又 去拿来它的那套家什,然后说:“对不起了大花猫,本想让你适应一 下,但是你表现太差,那今天你就提前上岗吧。” 说着就把门关 上了。 􀃊􀁉􀁔中午,我听见仓房里传出大花猫的惨叫声,就悄悄走过去, 透过门缝往里看,只见两只半尺长的老鼠,一只在攻击戏弄大花 猫,另一只正在津津有味地吃猫粮。 它们不断发出吱吱的叫声,好 像是在嘲笑大花猫。 【A】这老鼠的克星,此时却浑身发抖,顾头不 顾腚,口中不断发出绝望的叫声。 哎呀,真是丢死人了! 􀃊􀁉􀁕我打开门,大喝一声冲进去,老鼠这才仓皇逃离。 再看大花 猫,早已被吓得缩成一团。 我把它的狼狈相用手机拍下来发给二 姨。 我接着发微信说:“二姨呀,你的猫除了会祸害人,别的一点儿 用都没有。 是你来接它,还是我把它送回去?” 􀃊􀁉􀁖二姨许久才发来语音说:“城里的猫都是这样的,它们是宠 物,没见过老鼠。 我既然把它送你了,你就看着处理吧,只是别害 它性命。” 􀃊􀁉􀁗有了二姨这话,我就对大花猫不客气了。 我把它拖到院里, 解开猫绳说:“猫先生,现在你自由了。 你爱去哪儿就去哪儿吧。” 􀃊􀁉􀁘为了做到仁至义尽,我还把它的猫粮和猫窝什么的拿出来 放到院里,然后就不再理它。 􀃊􀁉􀁙可是这个怂货,它根本就不敢离开院子,就在院里徘徊,哭 叫。 因为农活忙,我们也顾不上再管它。 只是到了夜里,它的叫声 招来了两只野猫,呜哇地吵作一团。 我被惊醒冲出来,野猫跑了, 大花猫瑟瑟发抖,赶快跑到我的脚边求救。 我骂了它一声,只好把 它抱回外间屋里,这回它不再叫了。 􀃊􀁉􀁚从这天开始,大花猫白天在院里活动,晚上就待在外间屋。 见没人再宠它,它也开始吃猫粮了,身体一点点瘦下来。 􀃊􀁉􀁛也记不清它是哪一天失踪的。 我和媳妇猜想,它是不是回 城去找二姨了。 不过一去三百公里,又是坐车来的,它能找回 去吗? 􀃊􀁊􀁒大约过了一个多月,有天夜里我听见外面有猫叫。 出来一 看,竟然是大花猫回来了。 它整个变了一只猫,身上的赘肉早已不 见,个头显高了,动作敏捷了,虽然身上伤痕累累,但往那儿一站, 却是身材健硕,威风凛凛。 􀃊􀁊􀁓【B】啊,大花,你回来了! 我拍拍它的脑袋,打开门让它进 屋。 但是它却摇摇尾巴,掉头去扒仓房的门。 哦,看来它是想去捉 老鼠,要报那一箭之仇呀,好,好! 􀃊􀁊􀁔我马上过去把门打开,然后就去睡觉了。 第二天早晨起来 一看,好家伙,仓房门前一溜摆了四五只大大小小的老鼠,大花猫 正蹲在一边洗脸。 见我出来,它立刻喵喵地叫起来,仿佛在说:主 人,快来看下我的战利品吧。 􀃊􀁊􀁕我心里一热,立刻上前抱起它,把它举过头顶,喊道:“大花, 好样的,你终于像一只猫了!” (选自《小说选刊》2023 年第 4 期,有删改) 6. 本文主要写了城里的猫到“我”家后发生的一系列变化,请你根 据文章内容,完成下列表格。 (4 分) 时间 大花猫的处境和表现 初到“我”家时 ① 　 ② 　 被两只老鼠攻击戏弄,吓得浑身发抖 放到院里的夜里 ③ 　 大约过了一个多月 ④ 　 7. 阅读下列语句,回答括号里的问题。 (4 分) 【A】这老鼠的克星,此时却浑身发抖,顾头不顾腚,口中不断发 出绝望的叫声。 (分析“克星”一词的表达效果) 　 　 【B】啊,大花,你回来了! (分析感叹号的表达效果) 　 　 8. 本文多处运用对比的写作手法,请找出两处并分析其作用。 (4 分) 　 　 　 　 情境期末·七年级语文·上册　 第 7 页 情境期末·七年级语文·上册　 第 8 页 情境期末·七年级语文·上册　 第 9 页　 　 　 　 试卷 1 9. 读完这篇小说, 也许你会联想到这些词语: 环境、 宠爱、 成 长……请任选一个词语,结合文章内容简要分析,并谈谈你的思 考和感悟。 (4 分) 　 　 　 　 (二)阅读下面文本,完成 10-12 小题。 (共 10 分) 荷塘冬韵 古德英 ①这天下午有阳光,阳光冲淡了寒意,我要到公园北门外办 事,于是从南门入,匆匆而行。 就这样,我邂逅了那片残荷。 ②公园里有连接大湖的一片荷塘,两三亩见方。 当目光落在 塘里那片荷时,脚步不由自主定住了:那一大片零落的残荷断梗, 这儿一丛,那儿一簇,【A】在远远近近的视野中,高矮参差,造型各 异,或横卧,或斜倚,或交错,或弯曲倒伏,或傲然独立,成就了一幅 幅或线性、或平面、或立体的清浅水墨图。 ③这里我夏日时来过,记忆里那荷,绿云绵延,亭亭如盖,卷舒 有致的荷花绚丽了人的双眸。 而眼前,水瘦了,荷枯了,没有了叠 翠流光的缤纷,却有着别样的残缺之美。 ④瞧呀,跟前这丛,直线曲线,交错穿插,水上水下,倒影交叠。 一片浅灰淡墨,加上少许留白,是当代著名画家吴冠中作沧桑残荷 图的参照实景吧。 远处那簇,铮铮傲骨般的枯梗上,顶着一片灰黑 的荷叶,荷叶蜷缩着,筋脉山脊般隆起,倔强地伸展着,像极了爱国 诗人屈原遗世独立的硬骨头。 ⑤【B】起风了,风贴着残荷墨梗耳语,残荷墨梗下的水迅速晕 染开一圈圈细细的涟漪,有鱼儿在涟漪下打捞人类的眼神。 我仿 佛从那颤悠的涟漪里听到它们的对话:“残荷,你丰富了冬的内 涵。”“盛与衰,枯与荣,本就相辅相生嘛。” ⑥是哦,物有荣枯。 任何一种生命,都有从萌芽到衰败的过 程,有生的鼎盛和喧闹,也有枯的萧条和寂寥。 当繁华落尽,呈现 给世间的是一种冷峻悲壮的凄美,这种美更让人敬畏和震撼,那是 历尽沧桑后的一种世态,也是生命形式的一种转换。 ⑦忽然看到一丛仍残留着丝丝浅绿的败荷。 其左倾的枯梗 上,居然栖落一只小小的山雀。 那山雀左顾右盼一下,“嗖”的一声 飞走了。 我从残枯中看到了生命,感到一种柔韧劲道的力量正毫 无障碍地流进自己的心房。 其实,无论绿盖擎天还是凋零枯败,荷 从一而终的事,就是源源不断地把自己的营养,输送到蕴藏在水下 的藕的身上。 莲藕丰满起来了,梗叶却慢慢干枯了,它这是在用生 命守护着积聚一生获得的宝贵财富。 ⑧冬荷知道,水下有藕,布满在塘底,每一节藕上,都栖着自己 生生不息的梦。 面对断荷墨梗,心里升腾起来的有感动,有肃穆与 震撼,但没有感伤。 因为残荷并非意味着生命的残局,它的价值在 于孕育和奉献。 相对于夏天,我更愿意在冬天里与一株残荷对话。 ⑨一条曲径,衔着小亭折进塘中,曲径后是一棵扭曲斑驳的柏 树。 柏树旁,一位穿着民族服装、富有骨感美的少女,正和友人在 塘边拍视频。 伴随旷美的《鸿雁》歌曲,少女跳起民族舞,动作灵 活,裙裾翩翩,如雀跃的羚羊。 夕阳饱满圆润,光一缕缕穿过柏树 枝叶,洒在少女的身上,温暖和煦。 少女的舞姿,与不远处一座石 拱桥在自然中形成一幅清逸的图画。 ⑩寒冬之美,画处皆为妙境。 (选自《中国文化报》2023 年 11 月 15 日,有删改) 10. 下列对本文内容理解和分析不正确的一项是(　 　 )(3 分) A. 文中描绘了清浅水墨图、鱼戏残荷图、山雀栖荷图和少女舞 姿图。 B. 第②段从整体上描写了冬日荷塘的景色。 C. 第④段由近及远具体写出了残荷断梗的外形特点及气质。 D. 作者面对断荷墨梗,心里升腾起来的有感动和感伤,也有肃 穆与震撼。 11. 请从文中画横线的句子中任选一句 ∙∙∙∙ ,自选角度进行赏析。 (3 分) 【A】在远远近近的视野中,高矮参差,造型各异,或横卧,或斜 倚,或交错,或弯曲倒伏,或傲然独立。 【B】起风了,风贴着残荷墨梗耳语,残荷墨梗下的水迅速晕染开 一圈圈细细的涟漪。 　 　 　 　 12. 本文第⑧段最后写道:“相对于夏天,我更愿意在冬天里与一株 残荷对话”,为什么? 请结合全文内容进行分析。 (4 分) 　 　 　 　 三、古诗文阅读(共 16 分) (一)阅读下面两个文段,完成 13-16 小题。 (共 11 分) 【甲】夫君子之行,静以修身,俭以养德。 非淡泊无以明志,非 宁静无以致远。 夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以 成学。 淫慢则不能励精,险躁则不能治性。 年与时驰,意与日去, 遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及! (选自《诫子书》) 【乙】谕①纪泽②: 我朝列圣相承,总是寅正③即起。 我家高曾祖考④,相 传早起。 余近亦黎明即起,思有以绍⑤先人之家风。 尔既 冠授室⑥,当以早起为第一先务。 余生平坐⑦无恒之弊,万 事无成,德无成,业无成,已可深耻矣。 尔若稍有成就,须从有恒二 字下手。 余尝细观星冈公⑧仪表绝人,全在一重字,余行路容止亦 颇重厚。 尔之容止甚轻,以后宜时时留心,无论行坐,均须重厚。 早起也,有恒也,重也,三者皆尔最要之务。 早起是先人之家 法,无恒是吾身之大耻,不重是尔之短处,故特谆谆戒之。 (节选自《曾国藩家书》,有删改) 【注释】①谕:告诉。 ②纪泽:曾国藩的次子。 ③寅正:指凌晨四点。 ④考:指去世的父亲。 ⑤绍:连续,继承。 ⑥授室:娶妻。 ⑦坐:因, 由于。 ⑧星冈公:曾国藩的祖父,号星冈。 13. 根据提示的方法,推断下列语句中加点词的意思。 (2 分) 文言语句 方法提示 词语释义 淫慢则不能励精 ∙ 成语助记法:聚精 ∙ 会神 (1) 　 　 　 　 余尝细观星冈 公仪表绝 ∙ 人 查阅词典法:①断绝。 ②极、 非常。 ③超越、超过。 (2) 　 　 　 　 (填序号) 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (2 分) 非学无以广才,非志无以成学。 　 　 15. 老师选取了甲文中的两句话制作成了书签,你喜欢哪一个? 请 结合对句子的理解和自身实际说明理由。 (3 分) 书签 1　 　 　 　 书签 2　 试卷 1 　 　 　 　 　情境期末·七年级语文·上册　 第 10 页 情境期末·七年级语文·上册　 第 11 页 情境期末·七年级语文·上册　 第 12 页 　 　 　 16. 古代家书包含着家庭对子孙立身处世、持家治业的教诲。 以上 两个文段中,诸葛亮和曾国藩对儿子的谆谆教诲有哪些? 请分 别概括。 (4 分) 　 　 　 (二)阅读下面两首古诗,完成 17-18 小题。 (共 5 分) 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马。 夕阳西下, 断肠人在天涯。 　 　 秋　 词(其一) 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥, 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上, 便引诗情到碧霄。 17. 对以上两首古诗的理解和分析,不正确的一项是(　 　 )(3 分) A. 《天净沙·秋思》中,诗人把富有特征的景物直接组合在一 起,营造出凄凉萧瑟的氛围。 B. 《秋词(其一)》中,“逢秋悲寂寥”的常情与“秋日胜春朝”的 新见,形成鲜明对比。 C. 《天净沙·秋思》中,“小桥流水人家”一句描写了惬意小景, 使秋意不再那么悲凉。 D. 《秋词(其一)》中,　 “排”是推开的意思,表现鹤振翅高飞、 冲破云霄的力度和气势。 18. 同样是写秋景,两位诗人抒发的情感有何不同? (2 分) 　 　 四、写作(30 分) 19. 请阅读下面的文字,按要求作文。 (30 分) 　 　 2023 年,是你人生成长转变的重要一年。 这一年,你升入 了初中,到了新的环境,结识了很多人。 这些人中总有一个人 离你很近,可以是空间的“近”,可以是情感的“近”,也可以是 思想的“近”。 　 　 请以“这一年,离我最近的那个人”为题,写一篇记叙文。 　 　 要求:①抒发真情实感,不得套作,不得抄袭;②文中不得出 现真实的地名、校名、人名等信息;③书写工整,不少于 500 字。 200 字 　 　 　 　 400 字 　 　 　 　 　 　 　 　 　 500 字 600 字 郑州市中原区上学期学情调研试题卷 1. (1)mì　 躁　 zhuǎn　 漂(每空 1 分,共 4 分) (2)A　 【解析】遨游:游历;漫游。 闲游:悠闲地玩 耍。 此处形容阅读可以让我们的精神自由地探索 世界的每一个角落,“遨游”更符合语境,故选 A。 (3)在句末加上“的活动”。 (发现问题 1 分,正确 修改 1 分,共 2 分) 2. ①秋风萧瑟　 　 　 　 　 　 　 　 ②夜阑卧听风吹雨 ③学而不思则罔 ④思而不学则殆 ⑤不知何处吹芦管 ⑥一夜征人尽望乡 ⑦我寄愁心与明月 ⑧随君直到夜郎西 (每空 1 分,共 8 分,有错该空不得分) 3. D　 【解析】本题考查句子排序。 解答此题,首先 要确定中心句,通过读这六个句子,可知本语段介 绍的是读书的方法“精读或跳读”,按照论述的层 次关系,可知⑤句是中心句,引出话题,是首句;然 后按照精读和跳读的顺序介绍,先介绍精读是① 句,接着介绍跳读是④句,再交代这两种方法在同 一阅读过程中是可以交替使用的是②句,之后⑥ 句举读《西游记》的例子加以说明,最后③句进行 总结。 所以顺序为:⑤①④②⑥③。 故选 D。 4. ①首先到图书馆二楼办证处办理借书证,②之后 到自助机检索《朝花夕拾》的信息,③它在二楼的 “社会科学图书外借处”,④借出书后可以在三楼 的自修室看书,也可以带回家看。 ⑤但是要注意 图书馆开放时间为 9:00-17:00,自修室开放时间 为 8:00-21:00;⑥周一闭馆。 (每点 1 分,前三点 必答,后三点任选两点即可,共 5 分) 5. (1)示例一:①藤野先生的照片:鲁迅在日本留学 期间,藤野先生给予他极大的关怀和尊重,鲁迅对 他充满了感激之情。 分别时藤野先生送了自己的 照片给鲁迅,从此再未相见。 后来鲁迅将藤野先 生的照片挂在墙上,照片常常给他带来战斗的勇 气。 因此,我认为这是鲁迅先生的心爱之物。 示例二:②阿长买的《山海经》:《山海经》 是鲁迅 儿时念念不忘的一本图画书,在没有任何人在意 的情况下,保姆阿长给他买来了。 这不仅实现了 他渴盼已久的愿望,还饱含了阿长对鲁迅的关爱 与关心,让他成年后也念念不忘。 因此,我认为这 是鲁迅先生的心爱之物。 示例三:③《天演论》:鲁迅在南京矿物学堂上学期 间,读到了赫胥黎的 《天演论》,读得如痴如醉。 《天演论》对鲁迅的思想有着深远的影响,使他开 始不断思考并探索社会现实。 后来去日本学医, 弃医从文呼吁民众,回国执教、写文章、参与社会 运动,都是鲁迅在新思想的影响下做出的积极探 索。 因此,我认为这是鲁迅先生的心爱之物。 (任 选一个事物,能具体答出与此物相关的人和事 2 分, 能说明此物对鲁迅的价值和影响 2 分,共 4 分) (2)①示例一:每次除妖,我冲锋在前。 通天河收 服鲤鱼精,是俺老猪首先下水引出那妖怪,只怪你 性急,才让那妖怪逃脱。 示例二:我不怕苦不怕脏,吃苦耐劳。 在八百里荆 棘岭,俺老猪挥舞钉钯,不分昼夜,硬是开辟了一 条路出来,大家才有路可走,继续前行。 ②示例:我任劳任怨,埋头苦干。 一路上重担我 挑,师父起居也是由我照顾,你们去除妖时,行李 也是我看管的。 我没有功劳也有苦劳。 (每空 2 分,答出人物形象 1 分,结合具体内容 1 分;共 4 分。 如有其他答案,言之成理亦可) 6. ①想要逃跑、号叫、挣扎,把房间搞得一塌糊涂 ②关到仓房后的中午 　 ③被两只野猫欺负,吓得 瑟瑟发抖　 ④失踪后回来,个头显高,身材健硕, 动作敏捷,威风凛凛(每空 1 分,共 4 分) 7. 【A】猫本来是老鼠的克星,而此时的大花猫却被 老鼠吓得“浑身发抖”,突出了大花猫胆小、怯懦的 特点,(1 分)写出了作者对大花猫的失望和讽刺, 有戏剧化的效果。 (1 分)(共 2 分) 【B】写出作者没想到大花猫会自己找回来,更没想 到它变了一个样。 运用感叹号,突出了作者的意 外、惊喜、欣慰之情。 (结合文本内容分析 1 分,情 感 1 分,共 2 分) 8. ①大花猫刚来时大肉球的形象与后来赘肉不见、 身材健硕的形象形成鲜明对比,突出大花猫的外 形变化,也写出了环境的变化对大花猫的影响。 ②大花猫刚来时面对老鼠瑟瑟发抖的“怂货”形象 与后来勇战几只老鼠,一雪前耻的“胜利者”形象 形成鲜明对比,突出大花猫性情变得比以前勇敢。 ③二姨宠溺大花猫和“我”逼迫大花猫成长形成对 比,有助于突出文章的主旨:过度的溺爱和保护都 不利于成长。 (每点 2 分,答出对比的具体内容 1 分,作用 1 分。 任意答出两点即可,共 4 分) 9. 示例一:环境:大花猫在城市时,养尊处优,连“猫” 的本职———抓老鼠的技能都丧失了;而从“城里” 到“乡下”后,随着环境的改变,大花猫也完成了从 一只“怂货” 到一只真正的猫的蜕变。 这告诉我 们:环境影响人,并改变人,我们要学会适应环境, 并在环境中得到历练和成长。 示例二:宠爱:大花猫刚开始在二姨家养尊处优, 受尽宠爱,吃煎的鱼和猪肝等,以至于连自己的天 性———捉老鼠的技能都丧失了,后来到“我”家没 有受到宠爱。 历经磨难,学会了新技能,回归本 性。 这告诉我们:宠爱要适度,过度的宠爱不利于 成长。 示例三:成长:大花猫在城里时,过着无忧无虑的 生活,被宠坏了,没有经历磨难挫折,以至于连 “猫” 的本职———抓老鼠的技能都丧失了;来到 “我”家后,经过现实的锻炼和考验,从“怂货” 成 长为一只真正的猫。 这告诉我们:一定的挫折有 助于成长,我们不能像温室的花朵一样逃避现实, 而要勇敢接受困难挫折的洗礼,并在困难和挫折 中学会成长。 (任选一个词语,结合文章具体内容 2 分,思考和感悟 2 分,共 4 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　【方法点拨】记叙文选词谈启示类题目做题方 法:①选择关键词;②圈画与主题词相关的事件; ③分析相关人物(或事物)的品质或变化,作者 抒发的感情(或揭露的社会意义)。 10. D　 【解析】根据文本第⑧段“面对断荷墨梗,心 里升腾起来的有感动,有肃穆与震撼,但没有感 伤”可知,“作者面对断荷墨梗,心里升腾起来的 有感动和感伤”分析有误,故选 D。 11. 【A】示例一:运用了排比的修辞手法,展现了荷 塘中残荷断梗的各种姿态和各自的特点,写出了 作者被眼前残荷断梗的画面所吸引(或对眼前残 荷断梗的喜爱之情)。 示例二:以短句为主,写出了荷塘中残荷断梗的 追梦之旅·初中期末真题篇·情境期末·七年级语文上　 第 6 页 各种姿态和各自的特点,富有节奏感、音韵美,读 起来朗朗上口。 【B】示例一:运用了拟人的修辞手法,将“风” “残 荷墨梗”拟人化,赋予了它们以人的情态,生动形 象地写出了风吹残荷的温情,表现了作者对冬日 残荷美好画面的喜爱之情。 示例二:“贴”“晕染”等动词,写出了风吹荷塘时 的画面,渲染出了一种水墨意境。 (任选一句,角 度 1 分,分析 2 分,共 3 分) 12. ① 因为相对于夏天, 冬天的残荷也有别致的 美———残缺之美;②残荷丰富了冬天的内涵,它 告诉我们:事物的荣枯盛衰都属于自然规律,这 个过程呈现出冷峻悲壮的凄美,这是历尽沧桑后 的一种世态,也是生命形式的一种转换,让人敬 畏和震撼;③残荷的价值在于孕育和奉献,荷源 源不断地把自己的营养,输送到藕的身上。 莲藕 丰满起来了,梗叶却慢慢干枯了,这种精神让人 感动。 (或者残荷有一种铮铮傲骨、遗世独立的 精神,这种精神让人感动。)(每点 2 分,答出任意 两点得 4 分) 13. (1)精神　 (2)③(每空 1 分,共 2 分) 14. 不学习就不能增长才干,不明确志向就不能在学 习上有所成就。 (意思对即可,2 分) 15. 示例一:我喜欢书签 1。 这句话的意思是淡泊名 利才会有远大志向,内心平静不浮躁,才能实现 远大的目标。 我平时生活比较爱攀比,不能将精 力集中在学习上,所以我要用这个书签来警诫自 己时刻保持宁静淡泊之心,不浮躁,向自己的目 标奋进。 示例二:我喜欢书签 2。 这句话的意思是放纵懈 怠就不能振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。 我日常学习比较放松随意,对自己要求不高,做 事比较浮躁,所以我要用这个书签来告诉自己要 严格要求自己,不断振奋精神,做事要稳重,注重 修养性情。 (任选一个书签,只要结合句子理解 和自身实际说明理由即可,3 分) 16. 文段【甲】:诸葛亮教导儿子要节俭,淡泊宁静;要 有远大的志向,勤奋学习,珍惜时间。 (2 分)文段 【乙】:曾国藩教导儿子要养成早起的习惯,做事要 有恒心,仪容举止要稳重厚重。 (2 分)(共 4 分) 17. C　 【解析】“小桥流水人家”是以乐景衬哀情,表 面上呈现一派清雅、安适的景象,看似恬静明丽, 实际上与“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”等哀 景形成对比,反衬“天涯人” 的思乡愁绪。 因此 “秋意不再那么悲凉”表述错误。 故选 C。 18. 《天净沙·秋思》中诗人借萧瑟凄凉的深秋之景, 表达了诗人的思乡愁情。 《秋词(其一)》中诗人 借一鹤凌云的明丽秋景,表达了诗人积极进取的 精神,昂扬乐观的情怀。 (每首诗歌的情感 1 分, 共 2 分) 19. 写作提示:本题考查命题作文。 “这一年,离我最 近的那个人”这个题目中“这一年”首先限定了写 作故事发生的时间,也就是近一年的初中生活。 从“离我最近的那个人”可看出,本文是以写人为 主的记叙文,记叙的是初中生活与我们有交集, 对“我”有影响的人。 题目中,最关键的词语是 “最近”一词,这里的“最近”不仅仅是物理距离 上的最近,更是情感上的最近,还有可能是思想 认识上能与自己达到高度共识,有一致看法和观 点的人。 如果从距离和情感的“近”来选材,这一 年,离“我”最近的那个人可能是爸爸妈妈或是老 师同学,他们围绕在我们的身边,默默地注视着 我们,关怀着我们。 当我们遇到难事需要他们 时,他们会热情地支持着我们,甚至牺牲自己的 利益而成全我们。 可具体写出他们是如何帮助、 关怀我们的,把空间的“近”和情感的“近” 结合 起来,写出细节,突出中心。 如果从思想和情感 的“近”来选材,我们可以写那些最能理解“我”、 支持“我”想法的人。 比如,当有很多理想和抱负 却得不到父母的理解,但老师或者朋友是支持你 的,他与你心灵相通,想法一致,与你灵魂最近, 是你的知音。 把他对你的影响和帮助写下来,就 是很好的作文。 郑州市二七区上学期期末试题 1. niàng　 dàn　 蓬　 油(每空 1 分,共 4 分) 2. C　 【解析】本题考查词义辨析。 第一空:“历史悠 久、文化灿烂”说明河南历史源远流长,文化底蕴 深厚,应填“文明之源”;第二空:“山川秀丽、物产 丰饶”说明河南景色美丽,物资丰富,能带来幸福, 应填“幸福乐土”;第三空:“区位优越、交通发达” 说明河南地理位置重要,应填“心脏地带”;第四 空:“蓬勃发展、欣欣向荣”说明河南充满生机与活 力,应填“开放高地”;故选 C。 3. (1)峨眉山月半轮秋　 　 　 (2)枯藤老树昏鸦 (3)遥怜故园菊 (4)应傍战场开 (5)晴空一鹤排云上 / 自古逢秋悲寂寥 (6)便引诗情到碧霄 / 我言秋日胜春朝 (7)河流大野犹嫌束 (8)山入潼关不解平 (每空 1 分,共 8 分,有错该空不得分) 4. (1)①班级内学生每周自主阅读时长超过 2 小时 的不足四成(班级内多数学生每周自主阅读时长 不超过 2 小时;班级内学生每周自主阅读时长 1— 2 小时和小于 1 小时的占比较多)。 ②班级内学生 购书类别中,教辅类图书占比最大。 (第一个图表 2 分,第二个图表 1 分,共 3 分) (2)B　 【解析】本题考查理解分析能力。 B. 分享 错误。 看名著讲解视频,看到的是别人对名著内 容的理解,这样就会先入为主。 我们应该自己反 复阅读,消除与经典的隔膜,获得个性化的理解。 同时,也获得语言词汇的积累,提高自己。 故选 B。 (3)示例:阅读如登山,山登得高,景色就看得远; 书读得多,眼界就开阔。 (符合要求即可,2 分) 5. (1)示例一:人性的冷与暖　 衍太太怂恿孩子们吃 冰;鼓励孩子们“打旋子”;孩子摔倒了又推卸责 任;给“我”看不健康的书;挑唆“我”偷母亲的珠 子卖钱并散布谣言;迫使“我”离开故乡,去异地求 学;她的自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏、表里不 一、爱搬弄是非的性格让“我” 感受到了人性的 “冷”。 “我”在日本留学期间,藤野先生认真纠正 “我”的解剖图,添改“我”的讲义;藤野先生的严 谨、正直、热忱、没有民族偏见的高尚品格,和他给 予弱国学生的温暖、帮助和关怀,让“我”体会到了 人性的“暖”。 示例二:痛苦与觉醒　 鲁迅在日本留学时因为“匿 名信事件”而受到日本学生的歧视侮辱;他在看日 俄战争的纪录片时看到了国人的麻木愚昧、中国 追梦之旅·初中期末真题篇·情境期末·七年级语文上　 第 7 页