试卷8社旗上期期终教学质量评估试卷-【追梦之旅·期末真题篇】2024-2025学年新教材七年级语文上册（统编版2024）

答案 　 　 　 　 　 南阳专版·七年级语文·上册　 第 4 页 ④　 在“在于”后面加“是否”(将“能否”改为“能”,或删 去“能否”)。 (答出任意两处即可,每处 1 分,共 2 分) 5. 示例:①熬粥还要持续　 ②读书如熬粥(每空 2 分,共 4 分) 6. ②满仓看见大雁被捉住后,兴奋地大喊大叫。 ③满仓 抱着捉来的大雁,内心感到亲切和喜欢。 ④满仓可怜 大雁没有伙伴,放走了大雁。 ⑤满仓目送大雁飞远,内 心恋恋不舍。 (每空 1 分,共 4 分) 7. 示例:①外貌描写,通过“体型就像一只大鹅” “不长不 短的脖子”“尾巴像一把小蒲扇” “圆圆的小眼睛”等语 句描写出大雁可爱的外形;②神态描写,通过“瞪着一 双圆圆的小眼睛”“惊恐地看着”等语句刻画出大雁被 捉住后紧张害怕的神态;③用比喻的修辞手法,把大雁 的尾巴比作小蒲扇,形象地描写出大雁的外貌特征,体 现了满仓对大雁的喜爱之情;④用“瞪” “惊恐”等词语 传神地刻画出了大雁被捉后紧张害怕的样子。 (答出 任意两点即可,每点 2 分,共 4 分) 8. ①以“大雁” 为线索,将看大雁、捉大雁、抱大雁、放大 雁、大雁飞走的情节串联在一起,使得故事情节紧凑, 叙事有条不紊;②正面描写了大雁团结一心的形象特 征,侧面烘托出满仓对大雁的喜爱、对生命的尊重; ③文章开头写看大雁,结尾写大雁飞走,首尾呼应,结 构严谨。 (答出任意两点即可,每点 2 分,共 4 分) 9. ①满仓虽然喜欢大雁,但最终还是放大雁归队,还“天 地一片澄明”,体现了满仓的优秀品质和对生命的敬 畏。 编者将这篇文章编入这一单元,意在引导加强读 者对动物的欣赏与尊重;②满仓父亲捉大雁与大雁群 产生冲突,体现了人与动物的矛盾冲突。 编者将这篇 文章编入这一单元,意在加强读者对自我的理解和反 思;③孤独的满仓喜欢看大雁,父亲给他捉来大雁后, 他又放飞了大雁,这体现了满仓对大雁的喜爱之情。 编者将这篇文章编入这一单元,意在使读者深入理解 人与动物的关系。 (联系本文的主要内容及主旨情感 分析作答,答出任意两点即可,每点 2 分,共 4 分,未结 合单元导语扣 1 分) 10. ①小蜉蝣很快乐,因为自己能有一天生命,能见到这 样一个新鲜的世界。 ②小蜉蝣感到难过,情绪低落, 因遇见蝌蚪、野鸭、花蕾而认识到一天的短暂。 ③小 蜉蝣不再伤心,因为它认识到生命即使短暂也仍然美 好珍贵。 (每空 1 分,共 3 分) 11. ①示例一:“整整”读重音,强调“一天”在小蜉蝣眼里 的“长”,“一天” 也可以做很多事。 重读“整整” 可以 表现出小蜉蝣认识到时间长短后对“一天” 的知足、 珍惜。 示例二:“一天”读重音,强调在小蜉蝣眼里“一天”的 “珍贵”和“重要”,拥有“一天” 也可以做很多事。 重 读“一天”可以表现出小蜉蝣认识到时间长短后对“一 天”的知足、珍惜。 示例三:“整整一天” 读重音,强调小蜉蝣眼里的“一 天”是“长”的,是“珍贵”与“重要”的,是她完整的一 生,也可以做很多事。 重读“整整一天”可以表现出小 蜉蝣认识到时间长短后对“一天”的知足、珍惜。 (言 之有理即可,2 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　【考点解读】本题考查文章内容的理解和朗读技巧的 把握。 确定朗读重音一定要依据其语法结构。 一般 需要重读的有短句中的谓语、宾语、定语、状语、补语 和某些代词。 另外要根据所表达的某类独特的情感 和要表达的实际意义确定。 句子在哪一处该朗读重 音并没有固定不动的规律性,受说话者的自然环境、 内容和情感操纵。 ②“小小的”反复出现,强调蜉蝣这一生命的微小,与 故事中其他生命形成对比。 “从……到……”的反复, 强调了小蜉蝣努力飞舞、努力欣赏、努力体验的生命 状态,展现了它短短一天里对更广大世界的探寻。 同 时,反复手法能形成故事回环往复的叙事节奏。 (言 之有理即可,2 分)(共 4 分) 12. 示例:太阳非常巨大,既了解天地的广袤,也拥有永恒 的时间。 蜉蝣非常微小,只能在洼地里短暂地活一 天。 (1 分)太阳升起和落下的一天刚好是蜉蝣从出 生到逝去的一生,太阳是蜉蝣一生的见证者、陪伴者。 作者选择太阳与蜉蝣进行对话创作故事,永恒与短 暂、伟大与渺小,两个形象具有极大的反差又有本质 的相同,都展示着生命的美好与珍贵。 (2 分)这样的 形象组合更能引发读者对时空、生命的深度思考:时 空无垠,生命不息。 每一个如蜉蝣般微小的生命,都 是珍贵的,都要不断成长、努力生活,这样的生命,一 样值得我们尊重。 (1 分)(共 4 分) 13. B　 【解析】B. 有误,“目似瞑”中的“瞑”的意思是闭上 眼睛;故选 B。 14. ①厌恶　 ②道歉　 ③仅,只(每空 1 分,共 3 分) 15. ①(屠户)正想走开,转到柴草堆后面一看,另一只狼 正在柴草堆里打洞, 打算从通道进入从背后攻击 屠户。 ②(屠户)才明白前面的那只狼假装睡觉,原来是用来 迷惑敌人的。 (意思对即可,每句翻译 2 分,共 4 分) 16. ①凶狠贪婪 　 ②不惟狷介,乃亦有礼 　 ③理解善待 (每空 1 分,共 3 分) 17. 深秋的落寞,归期无期的无奈,相见共语的期盼。 (意 思对即可,2 分) 18. 示例一:应选择“故乡情深”栏目。 《次北固山下》是借 助长江雄奇壮阔的景色,表达诗人对家乡、对亲人的 思念之情。 《夜雨寄北》是诗人身居遥远的异乡巴蜀 时写给在长安的妻子的一首抒情诗,表达诗人孤寂的 情怀和对妻子深深的思念。 两首诗都含有对家乡亲 人的思念之情,因此选择“故乡情深”栏目。 示例二:应选择“故乡情深”栏目。 《次北固山下》是实 写作者旅途之景,没有想象;《夜雨寄北》中“何当共剪 西窗烛,却话巴山夜雨时”是作者对未来团聚的幸福 想象,有想象存在。 两首诗的共同点在于思念故乡及 亲人,因此选择“故乡情深”栏目。 (观点正确,理由言 之有理即可,2 分) 19. (1)示例一:我会用《西游记》中的孙悟空来劝慰他。 因为范爱农是一个觉醒的知识分子,他革命前不满黑 暗社会、追求革命,辛亥革命后又备受打击迫害,他的 内心是痛苦、悲凉的,通过孙悟空大闹天宫等情节可 以表现出他桀骜不驯、爱憎分明、敢于挑战权威的品 质,可以用孙悟空的故事来激起范爱农敢于反抗的勇 气和决心。 示例二:我会用《西游记》中的猪八戒来劝慰他。 范爱 农作为一个觉醒的知识分子,革命前看到的是社会的 黑暗和腐朽,革命后以为迎来了春天,但是却遭受迫 害,内心痛苦、悲凉。 猪八戒是一个乐观的人,即使被 贬凡间、投身猪胎,依然快乐生活,有着乐观、积极的 人生态度,可以用猪八戒的遭遇以及乐观的态度来安 慰范爱农,来激励他燃起对生活的热爱和勇往直前的 勇气。 (结合所选人物的形象、性格特点和范爱农的 经历作答即可,5 分) (2)示例一:第二次是孙悟空打死白骨精后,唐僧误以 为他滥杀无辜,且八戒又进谗言,于是赶走他。 孙悟 空临走前向师父下拜告别,嘱咐沙师弟照顾师父,止 不住流泪,表现了孙悟空重师徒之情。 与第一次离队 的表现相比,孙悟空由任性急躁变得成熟稳重,重感 情,说明他成长了,魔性减少,人性增强。 示例二:第三次是孙悟空打死了一群草寇,唐僧赶他 走,孙悟空苦求不成,离开后又向师父求饶,被拒后, 向观音菩萨求助。 这次被赶走后悟空更加重视师徒 情谊,积极想办法争取尽早回到师父身边,由此可见 其性格变得更加成熟稳重且重情重义。 (任选其中一 次,结合名著内容作答即可,5 分) 20. 写作提示:本题考查半命题作文。 “种子”是关键词, 对“种子”的修饰成分就是需要补充的内容,这是一粒 什么样的种子? 很明显,这粒种子必须是正能量的, 是可以给人带来一切真善美的影响的事物。 可以是 爱,是精神,是品质,是习惯……除此之外,题目还隐 含了以下几个信息:这粒种子来源于哪儿? 这是本文 行文的关键与主体。 这粒种子可以来源于某人、某 事、某物、某一景。 种在哪儿? 当然是“我” 的心里。 “在心中种下一粒种子,才能让自己的生命开花”,所 以除了前面这些要写清楚,还要写一写这粒种子给 “我”带来了怎样的影响等等。 本文要求写记叙文,写 作过程中要注意详略得当。 社旗秋期期终教学质量评估试卷 1. (1)D　 (2)①阴　 ②驰 2. ①峨眉山月半轮秋 ②秋风吹散马蹄声 ③晴空一鹤排云上 ④何当共剪西窗烛 ⑤铁马冰河入梦来 ⑥非淡泊无以明志 ⑦海日生残夜 ⑧江春入旧年 3. 主要问题:①大部分同学每天课外阅读时间不到 1 小 时,阅读时间不多;②主要阅读必读名著;③大多数同 学阅读习惯不好,缺少做读书笔记和圈点批注的习惯。 建议:①在学校安排时间开展课外阅读,将课外阅读作 为作业布置;②在班级开展形式多样的阅读活动,如读 书分享会等,激发阅读兴趣;③开展读书笔记评比活 动,展示优秀读书笔记和学生在书上的圈点批注,督促 和激励学生养成良好的阅读习惯等。 (主要问题和建 议各答出任意两点即可,每点 1 分,共 4 分) 4. (1)示例:着力建设书香中国,厚植学习土壤,培育阅读 氛围;不断降低知识获取门槛,让每一个想读书的人都 能有书读;以无障碍阅读解决盲人群体的“阅读难”困 境;增强普惠性阅读资源的供给,为全民阅读提供软硬 件支持。 (答出任意两点即可,每点 1 分,共 2 分) (2)示例:赞同。 理由:纸质阅读和数字阅读并行不悖, 相得益彰(同时并进,互为补充)。 可根据不同的需求, 采取不同的阅读方式。 (表明观点,理由充分即可,2 分) 5. 示例:让读书成为习惯,让经典点亮人生。 (符合要求 即可,2 分) 6. ①担忧　 ②石桥被冲毁　 ③自荐　 ④铺设桥板(每空 1 分,共 4 分) 7. ①严格:恨铁不成钢的孙队长硬是逼儿子下河学游泳; 直到儿子当兵后,还板着脸训他,“如果胆子这么小,那 就是个‘孬兵’” 可以看出,孙队长对儿子要求严格。 ②慈爱:对儿子在救援中的出色表现,频频给予赞扬和 肯定。 ③善于引导孩子成长:他以严厉的激将法激励 孙兵,引导他战胜内心“怕水”的恐惧,快速成长;他总 是板着的面孔,用不能做“孬兵”的话语影响着孙兵,对 孙兵战胜自己起着引导性的作用。 ④始终保持着军人 本色,危难时刻勇于奉献:严格训练儿子,严格要求儿 子不做“孬兵”,在紧急关头担任“老兵抗汛突击队”队 长,支援抢险救灾。 (答出任意两点即可,每点 2 分,共 4 分) 8. 运用比喻的修辞手法,把“翻涌的洪水”比作“被驯服的 苍龙”,生动描写出孙兵已经抛掉紧张与害怕,直面洪 水完成加固桥身的任务,赞扬了他的勇敢精神。 (修辞 手法 1 分,赏析 3 分,共 4 分) 9. 插叙部分交代了孙兵从小怕水以及立志参军的原因, (1 分)为下文写孙兵克服恐惧完成铺桥任务获得成长 作铺垫,(1 分)使得人物形象更丰满,(1 分)文章主题 更突出。 (1 分)(共 4 分) 10. 不可以删掉。 这一段是环境描写,突出了院子里环境 的秀丽静谧,展现了诗意美,(2 分)也为下文孩子驻 足看花作铺垫,同时也照应了“风有信花不误” 的标 题。 (2 分)(共 4 分) 11. 不好。 标题“风有信花不误”更具诗意和感染力。 (1 分)“信”字的含义是“只要我们执着地努力和耕耘,就 会花开”,蕴含着做任何事只要坚持,就会有收获的哲 理。 (2 分)同时引用诗词含蓄隽永,耐人寻味。 (1 分)(共 4 分) 12. 示例一:编入栏目一最合适。 “我” 出于对诗歌的喜 欢,而让孩子也多积累诗词,孩子从一开始的不情不 愿到后来慢慢有好感,然后从中获得了乐趣。 这对家 长如何教育孩子,培养孩子的兴趣很有教育和启发 意义。 示例二:编入栏目二最合适。 “我” 出于对诗词的喜 欢,而让孩子也多积累诗词,孩子从一开始的不情不 愿到后来慢慢有好感,然后从中获得了乐趣。 这个过 程就是耕耘的过程,体现了“只要耕耘,多多少少会有 收获”的人生感悟。 (表明观点,理由言之有理即可,4 分) 13. (1)前进(向前行进) 　 (2) ①　 (3)表转折,但是、却 (每空 1 分,共 3 分) 14. 狼也太狡猾了,可是一会儿两只狼都被杀死,禽兽的 诡诈手段能有多少呢? (意思对即可,2 分) 15. 动作　 狼子野心(每空 1 分,共 2 分) 16. 共同特点:贪婪、凶残、狡诈。 启示:面对凶恶的敌人, 我们要敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利。 (共同特 点与启示各 2 分,共 4 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　【方法点拨】启示类试题是文言文阅读中的开放性 试题,考查学生阅读的个性体验和独特感受。 解答 这类试题,一是先读懂文意,弄懂文章的主题、内容 和情感等,以此作基础;二是要清楚回答的范围,明 确题目的要求;三是要善于联系生活实际;四是要善 于延伸、善于归纳总结。 17. “杨花”漂泊不定,行游无踪,暗喻征人前途命运未卜; (1 分)“子规” 常鸣“不如归去”,借用来关怀跋山涉 水、远走他乡的友人王昌龄,希望他早日归来。 ( 1 分)(共 2 分) 18. 示例一:运用拟人的修辞手法,把明月当作使者,表达 对友人的同情与关切。 示例二:奇特的想象,把无知无情的明月,想象成善解 人意的知心人,让它把自己对朋友的怀念和同情带到 夜郎西。 示例三:情景交融,把明月之景与对朋友的思念之情 交融在一起,表达自己对朋友的思念和同情。 (任选 一个角度,手法 1 分,作用 1 分,共 2 分) 19. (1)示例一:我对长妈妈印象最深刻。 长妈妈常喜欢 “切切察察”,说话时指指点点,懂得许多规矩,有满肚 子的麻烦礼节,跟鲁迅讲“长毛”的故事,反映出她好 事、唠叨、迷信的性格特点;但是她关心鲁迅的心事, 给鲁迅买《山海经》,又反映了她性格中善良、朴实的 一面。 示例二:我对衍太太印象最深刻。 她教唆孩子们“吃 冰”,让鲁迅看坏书;人前一套人后一套;在背后散播 流言;父亲弥留之际,让鲁迅大喊大叫,扰得父亲去世 时也不得安宁,使鲁迅愧疚一生。 这反映了她心术不 正、自私多言、爱使坏、迷信的性格特点。 示例三:我对范爱农印象最深刻。 他是一位孤傲、倔 强、正直、追求革命的爱国者。 在革命前,他不满黑暗 社会,而且有着进步的思想,追求革命;在辛亥革命 后,他又备受打击迫害却不屈服。 (任选一个人物,结 合相关内容简要分析即可,5 分) (2)示例:我认为吴承恩改得好。 理由:一是使故事情 节跌宕起伏,曲折多变。 小说通过三个回目写了孙悟 空三调芭蕉扇的曲折经历,内容更精彩;二是加入了 大量的想象,丰富了文章的内容。 比如芭蕉扇可变大 变小,增强了故事的趣味性;三是使人物形象更丰满。 孙悟空三调芭蕉扇,历尽艰辛,扇灭了大火,丰富了孙 悟空不畏艰辛、勇敢执着的形象。 (观点正确 1 分,理 由答出任意两点即可,每点 2 分,共 5 分) 20. (1)写作提示:本题考查命题作文。 题目“那一次分 享” 中的“那一次” 限制了写作范围,是某一次;“分 享”是本题的题眼。 材料通过介绍死海和加利利海, 说明了分享的作用。 而“分享,是一种智慧的表现; 分享,是一种胸襟的袒露; 分享, 是一种心灵的交 融……”则进一步说明了分享的好处。 文章要扣住 “分享”来写,写出那一次分享的美好,那一次分享对 “我”的影响。 (2)写作提示:本题考查半命题作文。 作文题目中的 “行走”,既可以是本义的漫步、行走,也可以是比喻义 的行走,是一种人生姿态,一种精神历程……这篇作 文的关键是突出“行走”带给自己的力量或意义,文中 可赞美美好或感恩美好,突出正能量,主题要积极向 上。 写作的内容比较广泛,写作过程中要注意详略 得当。 南阳专版·七年级语文·上册　 第 1 页 南阳专版·七年级语文·上册　 第 2 页 南阳专版·七年级语文·上册　 第 3 页　 　 　 　 试卷 8 社旗秋期期终教学质量评估试卷 注意事项:本试卷共 6 页,五个大题,满分 120 分,考试时间 120 分钟。 一、积累与运用(共 22 分) 　 　 班级拟召开“少年正是读书时”主题班会,以下是班长小豫准备 的部分材料,请你帮他完善。 1. 下面是开场白,其中有些字词小豫拿不准,请帮他判断。 (共 4 分) 　 　 书籍和阅读带给我们的不仅是对心中理想世界的坚持,更是 对我们思想和心灵的升华与净化,进而改变我们的生活轨 ∙ 迹。 余 秋雨先生曾经这样评论过书籍的功能,他说:“只有书籍,能把辽 阔的时间浇灌给你,能把一切高贵生命早已飘散的信号 ∙ 传递给 你,能把无数的智慧和美好对比着愚昧 ∙ 和丑陋一起呈现给你。 区 区五尺之躯,短短几十年光 ① 　 　 　 　 ( 阴 　 荫), 居然能 ②　 　 　 　 (弛　 驰)骋古今,经天纬地,这种奇迹的产生,至少有 一半要归功于阅读。” (1)语段中三个加点字怎么读? 请帮他作出选择。 (　 　 )(2 分) A. guǐ　 háo　 wèi　 　 　 　 　 　 B. guī　 hào　 wèi C. guī　 háo　 mèi D. guǐ　 hào　 mèi (2)语段中两个横线处应分别选用哪个字? 请工整书写。 (2 分) 2. 小豫阅读教材中的古诗文时,摘录了一些名句并做了简单的批 注,请你帮他把遗漏的内容补充完整。 (8 分) 　 　 诗中有景,李白夜发峨眉山,看到了“ ①　 　 　 　 　 　 　 　 , 影入平羌江水流” (《峨眉山月歌》)的宁静之美;诗中有声,谭嗣 同随父上任,听到了“终古高云簇此城,②　 　 　 　 　 　 　 　 ” (《潼关》)的寂寥;诗中有画,刘禹锡一反古人悲秋之音,看到了 “③　 　 　 　 　 　 　 　 ,便引诗情到碧霄”(《秋词》)的明丽秋景; 诗中有情,李商隐夜雨寄北,想象“ ④　 　 　 　 　 　 　 　 ,却话巴 山夜雨时”(《夜雨寄北》)的温馨画面,表达深深的思念之情;诗中 有志,陆游僵卧孤村,以“夜阑卧听风吹雨,⑤　 　 　 　 　 　 　 　 ” (《十一月四日风雨大作》)表达自己的报国之志;文中亦有志,诸 葛孔明诫子曰:“⑥　 　 　 　 　 　 　 　 ,非宁静无以致远” (《诫子 书》);诗中有理,王湾《次北固山下》 中“ ⑦　 　 　 　 　 　 　 　 , ⑧　 　 　 　 　 　 　 　 ”极富哲理,揭示了自然界新旧交替的规律。 3. (与方城重复,已换)小豫对班级学生的阅读状况进行了问卷调 查,统计情况如下: 每天课外阅读时间 阅读的内容 阅读习惯 30 分钟 以下 35. 2% 必读 名著 48. 6% 会做读 书笔记 19. 2% 30 分钟到 60 分钟 54. 2% 流行 小说 36. 7% 会做圈 点批注 21. 6% 1 小时 以上 10. 6% 其他 14. 7% 只读从 不动笔 59. 2% 从这个调查表中,你发现班级在阅读方面存在哪些主要问题? 请 写出两点,并提出两条改进建议。 (4 分) 4. (与镇平部分重复,已修改)阅读下面文段,思考并完成下面两个 问题。 (4 分) 　 　 无论是立足于知识社会之需,还是着眼于提升国民素质,都 需要着力建设书香中国,厚植学习土壤,培育阅读氛围。 “书籍是 人类进步的阶梯”,踏上这道阶梯的,不该只是少数人———人们需 要的是共同进步,是精神文明素养的共同提升。 而这,就要求不 断降低知识获取门槛,让每一个想读书的人都能有书读。 既然是 “一个都不能少”,就该将残疾人等特殊群体也囊括进阅读的范 围。 这就需要以无障碍阅读解决盲人群体的“阅读难”困境。 同 时需要关注的,还有农村居民特别是农村留守儿童、贫困农村地 区群众的阅读需求。 增强普惠性阅读资源的供给,为全民阅读提 供软硬件支持。 “读书,是门槛最低的高贵”。 让阅读门槛不断降 低,才能让更多人参与阅读。 数字阅读有利于迅速获取信息,能对信息源进行有效的整合 与管理,还有利于进行搜寻式阅读。 纸质阅读是一种主动性行 为,能调动多种感官参与其中,有利于进行深度阅读和持续性阅 读。 Y 先生始终坚持在适当的时候读纸质书;他还读电子书和碎 片化文章,购买了 300 多本电子书,收藏了近一万篇微信群的 文章。 (1)如何让全民阅读做到“一个都不能少”,请结合上面文段的内 容简要概括。 (2 分) (2)你赞同上面文段中“Y 先生”的阅读方式吗? 请简述理由。 (2 分) 5. 小豫想请同学们围绕本次活动设计一条宣传标语为班会总结。 请你参与。 (要求:使用对偶、比喻等修辞手法,注意逻辑性和文 学性。)(2 分) 二、现代文阅读(共 28 分) (一)阅读下文,完成 6~ 9 题。 (共 16 分) 成　 长 李要军 ①一座连接南北的石桥,已有上百年历史,仍是进出市区的最 主要干道之一。 ②“天好像让谁给捅漏了,水位再上涨,冲毁石桥就给交通造成 麻烦了!”听着不远处石桥下如猛兽般咆哮的洪水声,在营门口站岗 的警卫战士孙兵不禁担忧起来。 ③孙兵怕雨,从小就怕。 确切地说,他不是怕雨,是怕水灾。 孙 兵的老家是南方的一个小城。 每年夏季,雨就会下个不停。 每隔几 年,强降雨都会引发一次水灾。 ④令孙兵记忆最深的一次,暴雨连下三天三夜,淹没了街道和 房屋,也淹没了孙兵所就读的小学。 当被困在学校屋顶上的他和同 学们绝望地哭喊时,乘着冲锋舟的解放军叔叔“神兵天降”般出现 了,把他们一个个抱上了冲锋舟。 ⑤“长大后我也要当解放军!”的愿望,或许那时就在孙兵幼小 的心里扎下了根。 ⑥当然,伴随这个愿望的,还有“怕水”这个心理阴影。 孙兵家 门口有一条浅浅的小河,可他从小到大,连河边都不会靠近。 一年 暑假,恨铁不成钢的老兵父亲硬是逼他下河学游泳。 孙兵不知道哭 了多少回,勉强会了“狗刨式”。 直到当兵后,父亲还板着脸训他,如 果胆子这么小,那就是个“孬兵”。 ⑦孙兵上大三时,携笔从戎来到空军驻豫某部。 驻地历史文化 灿烂,民风淳厚朴实。 新兵连第一次组织野营拉练时,老百姓站在 石桥上又是送食品、又是送水果。 浓浓的拥军情,让孙兵更加坚定 了自己的选择。 与此同时,“把驻地当故乡,视人民为亲人”的部队 优良传统,也深深刻在了他的心里。 ⑧雨,已经下了两天两夜,仍没有停下来的任何迹象。 ⑨第三天中午,孙兵刚下岗回到宿舍揣起饭盒,一声沉闷的巨 响突然传来。 “不好,石桥被冲塌了!”孙兵和战友们闻声冲出营门。 只见原来那座高近 2 米的石桥断为两截,在似万马奔腾的洪水中若 隐若现。 ⑩幸亏当时桥上没有行人。 因为交通阻断,没多久,河两岸就 聚满了南来北往的车辆和行人。 大家无奈地叹息着,不少人脸上露 出了恐慌的神情。 􀃊􀁉􀁓临近黄昏,地方城建部门赶来了。 接上级通知,24 小时内必 须恢复交通,以保障上级救灾物资顺利通过,送往已造成严重灾情 的市区。 􀃊􀁉􀁔很快,孙兵所在单位也接到命令,要求组成突击队,协助地方 连夜完成架桥任务。 􀃊􀁉􀁕“共产党员向前一步走!”紧急集合的队伍前,随着连长的一 声口令,7 名战士党员步伐铿锵地跨出队列。 􀃊􀁉􀁖看着老兵们脸上那坚毅的神情,孙兵一边鼓掌,一边暗自在 心里说:“如果我是党员,也一定会像他们一样勇敢站出来。”突然, 他想起父亲总是板着的面孔,“孬兵”两个字不停地回响在耳边。 􀃊􀁉􀁗“会游泳的同志向前一步走!” 连长紧接着又下了第二道 口令。 􀃊􀁉􀁘“我这最简单的‘狗刨’算不算会游泳? 这么大的洪水,会游 泳有用吗?”就在孙兵犹豫时,又有 15 名战士步伐铿锵地跨出队列。 􀃊􀁉􀁙“老百姓需要我们的时候到了! 突击队员跟我跑步走!”随着 口令声,包括连长在内共 23 人组成的突击队,跑步出发了。 􀃊􀁉􀁚站在原地犹豫的瞬间,孙兵眼前闪现出上小学时自己被救助 的情景。 “驻地遇到困难,我就应该冲上去,不能当孬兵!”想到这 里,他朝着已出发的队伍大声喊:“报告连长,我也会游泳,我也要加 入突击队……” 􀃊􀁉􀁛不多时,新建的钢架桥已初具规模,只等往桥上铺设桥板,再 打上螺钉加固桥身。 孙兵和战友们承担了铺设桥板的任务。 一块 块数百公斤重的桥板,在他们肩抬手拉下,一块块铺上桥面。 􀃊􀁊􀁒一双双手,磨出了泡,划出了血,但连长喊停下来休息时,大 家谁也不肯停歇片刻。 此时,战士们只有一个愿望,早一点把桥修 好,恢复灾区交通。 􀃊􀁊􀁓面对脚下咆哮的洪水,孙兵刚上桥时非常紧张,甚至双腿不 由自主地打起了哆嗦。 但随着离水越来越近,上桥的次数越来越 多,他的害怕也在不知不觉中被抛在脑后,甚至还有了种跳入洪水 中与其搏斗的冲动。 􀃊􀁊􀁔在上螺钉加固桥身时,孙兵第一个主动要求系上安全带悬在 半空进行操作。 身下翻涌的洪水,此时在孙兵眼里,似乎成了一条 被驯服的苍龙,咆哮声也不再那么刺耳。 􀃊􀁊􀁕孙兵以过硬的身体素质和干脆利落的操作,赢得现场工人的 阵阵喝彩声。 就连从外地赶来参加救援的“老兵抗汛突击队”孙队 长,也频频朝他竖起大拇指。 而孙兵也在紧张的操作间隙中,回头 向孙队长———他的老兵父亲致以自豪的笑容。 􀃊􀁊􀁖第二天凌晨,当一辆辆装满救灾物资的车辆和救援人员,安 然通过这座新架设的大桥向市区挺进时,孙兵和战友们欢呼雀跃, 胜利的泪水在每个人脸上流淌。 􀃊􀁊􀁗“爸爸,我不当孬兵!”朝着市区方向,孙兵向父亲的背影敬了 个军礼。 (选自《解放军报》,有删改) 6. 一座连接南北的石桥,时刻牵动着战士孙兵的心,请梳理文章内 容,填写下面表格。 (4 分) 事件 人物表现 连日暴雨,水位上涨 ① 　 试卷 8 　 　 　 　 　南阳专版·七年级语文·上册　 第 4 页 南阳专版·七年级语文·上册　 第 5 页 南阳专版·七年级语文·上册　 第 6 页 ② 　 冲出营门察看 突击队组建 思忖(暗自心里说)—犹豫—③ 　 ④ 　 紧张害怕—主动操作—自豪 7. 文中的孙队长是一个怎样的人? 请结合文章内容简要概括。 (4 分) 8. 请从修辞角度赏析文中画线的句子。 (4 分) 　 　 身下翻涌的洪水,此时在孙兵眼里,似乎成了一条被驯服的 苍龙,咆哮声也不再那么刺耳。 9. 文中③-⑦段插叙的内容有什么作用? 请结合文章简要分析。 (4 分) (二)阅读下文,完成 10~ 12 题。 (共 12 分) 风有信花不误 卿　 闲 ①院里笼罩着淡蓝色的烟霭,这是一个细雨蒙蒙的天气。 杏花 不知什么时候悄悄开了,而且绽放得那样浓烈,在蒙蒙的雨丝里更 显得莹润秀雅。 这样的雨天,人们都不愿意撑伞,大概是怕破坏了 这烟雨朦胧的诗意吧。 ②我家的小孩背着书包,站在停车棚旁边的一棵杏花树下,静 静地仰望着满树明丽的杏花。 我们坐在车里看着他,虽然我要赶时 间去上班,孩子要赶时间上学,却没有忍心打扰他。 ③“让他看一会儿花吧。”孩子爸爸说。 ④孩子心里肯定也知道早上时间的宝贵,还是愿意停下来欣赏 一会儿花开的美。 刚才在早饭的餐桌旁,孩子一边吃饭一边兴致盎 然地和我们玩飞花令的游戏,孩子一口气说出很多春天的诗句,有 些连我都接不上来。 其中提到了“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏 花”,也许正是杏花的诗句,让他看到杏花时,心里荡漾起诗意的情 绪,感到欣喜和亲切吧。 ⑤这个春天,孩子很是忙碌,主动要用功读书。 他被学校选中 要参加诗词比赛,一边是繁忙的功课,一边要大量地背诗。 他没有 喊累,而是神采奕奕地投入诗词比赛前的准备。 晚上作业完成后默 默背诵,早上他卧室的灯又先亮起,他又在背诗了。 他告诉我,怕自 己起不来,定了两个闹钟。 今天早上,他坐在餐桌旁吃饭,对我说的 第一句话是他越来越喜欢诗词了。 ⑥想起前段孩子被选上参加诗词比赛的那天,我们去接他,从 来没见过他那么高兴,开心地唱着“春风得意马蹄疾”。 说起被选上 的缘由,在刚开学的才艺展示课上,他洋洋洒洒,抑扬顿挫地背了一 首《将进酒》。 老师问他还会哪些,他又背了《从军行》 《蜀道难》。 这给老师留下了很好的印象。 同学们都觉得他诗词积累得多。 ⑦孩子对同学说,我能被选上,得好好谢谢我老妈。 那天,孩子 对我说起这些时,我心里自豪,但更多的是欣慰开心。 像是自己犹 犹豫豫的想法,一直提着惦记着,终于被事实证明是正确的那种轻 松透彻的喜悦。 ⑧因我对诗词的喜爱,假期时便让孩子背诗。 相比于听故事、 做手工,背诗是很有些费力的事。 假期时间充裕,我给他选了一些 比较长的诗,有些字他还不认识,字句也不理解,我又没时间一点点 教他,就让他查字典,看注释。 这对一个孩子确实有点难度,况且那 时的他对诗词并没有兴趣,也考验着他的耐心。 在我的要求下,他 又不得不做。 我又总是抽查,他只好不情不愿地背着。 ⑨有时候,看孩子背得吃力,我就想撒手,让他自由自在地玩 吧,去做自己喜欢的。 尤其是看到很多人说,父母不要把自己喜欢 的强加给孩子,又想到自己成长过程中,不是也反感父母强加在自 己身上的希望吗? 可是,当回首从前的时候,又懊悔自己浪费了大 好光阴,没有好好听父母的话,甚至希望父母对自己更严厉些,这样 就能多学点知识。 人总是这样,错过了,才知道珍贵,特别是光阴, 该读书的少年时光,就要好好读书,然而往往这些只有长大了,人世 里一番历练,尝些苦头后,才会明白。 况且年少时,记忆力最好,现 在背会了,不容易忘。 我现在就不行,背了很快就会忘记,知道诗句 的好,就是记不住。 大概现在面临的问题多,心思不清净了。 ⑩我就是在这样的矛盾里徘徊着,纠结着,但也在坚持着自己 的想法。 􀃊􀁉􀁓一个假期过去了,倒是有了一些小小的收获。 孩子会背了不 少长诗,他慢慢对诗词有了一些好感,尤其喜欢李白那样豪迈潇洒 有气势的诗歌。 时常,他自己会不由自主地像唱歌一样唱出一些诗 句。 听着他得意地诵诗,我知道他已经找到了快乐。 􀃊􀁉􀁔陈忠实先生决定走文学这条路时,在笔记本的扉页上总是写 着这句话:只问耕耘,不问收获。 􀃊􀁉􀁕我想,只要耕耘,多多少少会有收获的。 只要坚持,就会花 开。 现在院子里,不仅是杏花开了,海棠花也开了,很多花都在信守 着约定,如期绽放。 “风有信,花不误,岁岁如此,永不相负。”这个信 字,就是我们的诚挚,我们执着的努力和耕耘。 (选自《湛江晚报》2023 年 4 月 10 日) 10. 有同学认为文章第①段有些多余,可以删掉,你认为呢? (4 分) 11. 有同学说文章的主旨是“只问耕耘,不问收获”,那么把文章题目 改成“只问耕耘,不问收获”好不好? 为什么? (4 分) 12. 《班级周刊》设有下面两个栏目,你认为将这篇文章编入哪个栏 目最合适? 请说明理由。 (4 分) 栏目一:家庭教育　 栏目二:人生感悟 三、古诗文阅读(共 15 分) (一)阅读下面两个文段,完成 13~ 16 题。 (共 11 分) 【甲】一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。 途中两狼,缀行甚远。 屠惧,投以骨。 一狼得骨止,一狼仍从。 复投之,后狼止而前狼 又至。 骨已尽矣,而 ∙ 两狼之并驱如故。 屠大窘,恐前后受其敌。 顾 ∙ 野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成 丘。 屠乃奔倚其下,弛担持刀。 狼不敢前 ∙ ,眈眈相向。 少时,一狼径去,其一犬坐于前。 久之,目似瞑,意暇甚。 屠暴 起,以刀劈狼首,又数刀毙之。 方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意 将隧入以攻其后也。 身已半入,止露尻尾。 屠自后断其股,亦毙之。 乃悟前狼假寐,盖以诱敌。 狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉? 止增笑耳。 (《狼》蒲松龄) 【乙】有富人出猎,偶得二狼子,归而与家犬杂畜(xù)。 稍①长,亦颇驯,主人竟忘其为狼。 一日,主人昼寝厅堂,闻 群犬呜呜作怒声,惊起环视,无一人。 再就枕,将寐,犬又如 前。 乃佯睡以俟②。 二狼伺其未之觉,将啮其喉,犬阻之不 使前也。 主人悟,遂杀之而取其革③,曰:“狼子野心,诚不谬④也!” (选自《狼子野心》) 【注】①稍:渐渐地。 ②俟:等待。 ③革:皮。 ④谬:差错。 13. 根据语境,参考方法提示,解释下列加点词语的意思。 (3 分) 文言语句 方法提示 解释 (1)狼不敢前 ∙ 成语推断法:勇往直前 ∙ 　 (2)顾 ∙ 野有麦场 查 阅 词 典 法: ① 看, 视。 ②拜 访。 ③ 照 管。 ( 摘 自 《古代汉语词典》) 　 (填序号) (3)而 ∙ 两狼之并驱 如故 课内迁移法:学而 ∙ 不思则罔 (《论语》) 　 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (2 分) 狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉? 15. 甲乙两文都写了关于狼的故事,甲文主要讲一个屠户智取两狼 的故事,塑造屠户这一人物形象主要运用①　 　 　 　 描写和心 理描写的手法;乙文写的是富人养两只小狼险被狼吃后杀狼的 故事,从故事中衍生出一个成语是②　 　 　 　 。 (2 分) 16. 甲乙两文的狼有什么共同特点? 你从故事中得到什么启示? (4 分) (二)阅读下面一首诗,完成 17~ 18 题。 (共 4 分) 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李　 白 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 17. 首句中“杨花”和“子规”有什么象征意义? (2 分) 18. 在“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”中,诗人运用了拟人、想 象、情景交融等手法,请任选一个角度,结合诗句内容分析其作 用。 (2 分) 四、名著阅读(5 分) 19. 请从下面两个小题中任选一题 ∙∙∙∙ 作答。 (5 分) (1)鲁迅先生在《朝花夕拾》中刻画了一个个鲜活的人物形象, 如:长妈妈、范爱农、衍太太……这些人物中谁给你留下的印象 最深刻? 请你结合相关内容简要分析。 (2)(与邓州重复,已换)有同学发现“三调芭蕉扇”的情节是吴 承恩在《西游记杂剧》的基础上添加自己的想象做的改编。 你认 为吴承恩这一情节改编得好不好? 请结合《西游记》中的相关内 容,从情节、人物等角度简要阐述理由。 　 　 “铁扇公主使用一柄铁扇子,重一千余斤……只一扇子就扇 得他滴溜溜半空中转。 悟空无法,只得求告观世音。 于是雷公 电母雨师风伯齐出,降了一场倾盆大雨,泼熄了火焰山。” ———《西游记杂剧》 五、作文(50 分) 20. 任选一题 ∙∙∙∙ 作文。 (50 分) (1)“巴勒斯坦有两个内海,一个没有任何生物,叫死海;一个有 各种各样的水生植物和鱼类,叫加利利海。 为什么会有这样的 差别呢? 因为死海纳入上游的水之后,没有出口,无法把水分流 出去,导致水中积存了大量的盐分,因而没有生物能成活。 而加 利利海承接水源之后,将水分给了下游,形成了活水,充满了 活力。 海水如此,更何况人呢! 分享,是一种智慧的表现;分享,是 一种胸襟的袒露;分享,是一种心灵的交融…… 　 　 请以“那一次分享”为题目,写一篇记叙文。 　 　 要求: ①表达意图明确,内容具体充实。 ②600 字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)正处于青春年少的我们,常常漫步于自然风景,欣赏四季花 开花落;穿行在街头巷道,体察市井众生百态;徜徉在茫茫书海, 沉迷文学浪漫世界……其实,每个人的一生都是不断行走的过 程,正是这些丰富多彩的行走历程,才让我们顿悟,催人奋发,促 进成长。 　 　 请以“行走在　 　 　 　 ”为题目,写一篇记叙文。 　 　 要求:①在横线上填写合适的词语,将题目补充完整,然后 作文。 ②表达意图明确,内容具体充实。 600 字左右。 ③文中请 回避与你有关的人名、校名、地名。