试卷7镇平上期期终调研测试试卷-【追梦之旅·期末真题篇】2024-2025学年新教材七年级语文上册（统编版2024）

南阳专版·七年级语文·上册　 第 1 页 南阳专版·七年级语文·上册　 第 2 页 南阳专版·七年级语文·上册　 第 3 页　 　 　 　 试卷 7 镇平秋期期终调研测试试卷 注意事项:1. 本试卷共 6 页,五个大题,满分 120 分,考试时间 120 分钟。 2. 已根据最新教材信息修订。 一、积累与运用(共 22 分) 　 　 本学期,七年级开展了“好读书、读好书、读书好”专题学习活 动,请你一起来参与吧。 1. 【摘录读书笔记】下面是小语同学摘录的读书笔记片段,请帮他完 善。 (共 4 分) 　 　 当我们捧起一本书,在静谧的夜晚阅读的时候,我们的心灵就 会得到净化。 读《纪念白求恩》,我们会被白求恩同志对人民极端热 忱 ∙ 的精神所感动;读《从百草园到三味书屋》,我们与鲁迅一起在人 迹 hǎn 至的荒园里体会捕鸟的乐趣;读《再塑生命的人》,我们会在 海伦·凯勒学习的恍然大悟里感受她理解语言文字奥秘的喜出 wànɡ 外;读《猫》,我们会因那只花白猫蜷 ∙ 伏的可怜情状而心生怜悯 之意;读《皇帝的新装》,我们跟随作者笑看众人对新衣随声附和 ∙ 的 丑态,体会保持童心的可贵。 亲爱的同学们,让我们携书而行,你的 思想就不会被现实禁 gù,你心灵的天空就会闪烁着星光的快乐! (1)依次给语段中加点字注音,全都正确的一项是(　 　 )(2 分) A. zhěn　 quán　 hé　 　 　 　 B. zhěn　 juǎn　 hé C. chén juǎn hè D. chén quán hè (2) 依次写出语段中拼音所对应的汉字, 全都正确的一项 是(　 　 )(2 分) A. 罕　 望　 锢　 B. 含　 忘　 锢　 C. 含　 望　 固　 D. 罕　 忘　 固 2. 【诗词归类集锦】古典诗词是中华文化的瑰宝。 积累诗词要分类 整合,小文在整理诗词的过程中发现,联想和想象是诗人创造意 境美的重要手段。 请帮她补写。 (8 分) 　 　 联想和想象是诗人含蓄抒情的重要手段。 曹操看见浩瀚无边的 大海,在《观沧海》“①　 　 　 　 　 　 　 　 ,②　 　 　 　 　 　 　 　 ” 一句中借助想象描绘了群星璀璨的壮阔场景;李白在《闻王昌龄左 迁龙标遥有此寄》“ ③　 　 　 　 　 　 　 　 ,④　 　 　 　 　 　 　 　 ” 一句中,把明月想象成了通情达意的信使,表达对朋友的思念;岑 参在《行军九日思长安故园》“⑤　 　 　 　 　 　 　 　 ,⑥　 　 　 　 　 　 　 　 ”一句中联想到故乡在断壁残垣间开放的菊花,表达对饱 经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望;陆游在《十一月四日风 雨大作》(其二)“⑦　 　 　 　 　 　 　 　 ,⑧　 　 　 　 　 　 　 　 ”一 句中借助想象表现自己虽然已经僵卧孤村,但仍然有上阵杀敌报 效祖国的雄心壮志。 3. 【读书现状调查】少年正是读书时。 针对当前人们读书的现状,小 语发起了调查,请你帮助完成任务。 (共 4 分) 初中生读书现状调查表 　 　 　 　 　 年级 调查项目　 　 　 　 　 七年级 八年级 九年级 每日可供自由阅读的时间 1. 5 小时 1. 2 小时 0. 5 小时 经典书籍在阅读中所占比例 27. 8% 35. 8% 45. 6% (1)分析上面表格,你的结论是: 　 (2 分) (2)当前“全民阅读”渐成共识,各种与阅读相关的活动层出不 穷,诸如图书漂流、阅读接力、名人讲座、作者签售……不一而足。 但阅读活动毕竟不是阅读本身,阅读活动就如同食物散发出来的 香味,足够诱人,但不能饱腹。 阅读活动的数量、形式、参与者等 都不是评价阅读的指标,评价阅读的指标只能是读者自己感受到 的、切切实实的收获。 　 　 你认为推进“全民阅读”,重点应该落在哪里? (2 分) 4. 【撰写调查报告】下面是小语撰写的社区阅读调查报告的部分内 容,其中有多处语病,请指出两处并提出修改意见。 (2 分) 　 　 ①大众阅读作为社区文明程度的标志之一,一直受到各方关 注。 ②在推进“全民阅读”活动中,我们社区居民的纸质阅读量和 数字阅读量都呈现双升趋势。 ③阅读的目的,不但长知识、增技 能,而是让人成为更加完美的人。 ④一个人能否成为真正的读书 人,关键在于有浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。 (1)　 　 　 　 处,修改意见: 　 (2)　 　 　 　 处,修改意见: 　 5. 【读书经验分享】小文将在班会课上交流自己的读书经验,请你帮 她在下面文段横线处补写恰当的语句,使语意完整连贯。 (4 分) 　 　 要熬一锅好粥,首先要有好米,米好,是粥好的前提;有了好 米,还须用文火,即要用比较弱的火用心来熬,除此之外,①　 　 　 　 　 　 　 　 ,一锅好粥,少说也得熬一个小时。 ②　 　 　 　 　 　 　 　 ,要遵循“好米、文火、持续”三大法则。 只有做到读经典好 书、用心细读,持之以恒地读,才能读出书的精髓。 二、现代文阅读(共 27 分) (一)阅读下文,完成 6~ 9 题。 (共 16 分) 大　 雁 ①满仓找到一件特别有意思的事儿:站在空旷的田野上,看大雁 飞过。 ②大雁从北方的天空飞过来,越过他的头顶,飞向南方的天空。 它 们拉开长长的队伍,不断变换着队形,一会儿排成“一”字,一会儿排成 “人”字,不时发出“啊啊”的叫声,在辽阔的天空下回荡,空远而悠长。 晚上,满仓做梦都能梦见大雁在天上飞,他在地上跑。 ③满仓从小就没有娘了,跟他的父亲黄大发相依为命。 黄大发趁 他睡熟了,就操起他的老本行,到村南的田地里逮黄鼠狼。 ④上了一面小坡,离田地不远了,他咳嗽了一声,突然,“啊”的一 声,田地上空传来一阵纷乱的声响,紧接着,呼啦啦,一阵狂风卷向天 空。 他心里一惊,深吸一口气,定了定神,打开手电照过去,隐隐约约 的,他看见一群灰突突的大鸟,慌乱地拍打着翅膀,飞进黑黢黢的夜空。 ⑤“大雁!”他叫出声来。 虽然没有看清这群大鸟的样子,但从它 们的叫声中,他判断这就是大雁。 黄大发发现了一个个小草窝。 他突 然明白了,大雁在这里宿营。 ⑥第二天,黄大发把大雁宿营的事告诉了满仓。 满仓听了,两眼放 光,歪头一想,嘻嘻一笑:“给我逮一只大雁吧。”他答应了满仓。 ⑦满仓高兴了,黄大发却愁住了,用什么办法逮大雁? 大雁又不是 黄鼠狼,黄鼠狼藏身洞穴,两头一堵,它就跑不掉了。 大雁呢? 它会飞 呀! 一不小心就把它们吓飞了,上哪儿去逮呀! 黄大发想了半天,总算 想出个办法:到集市上买了六盘铁夹子。 ⑧太阳快要落山了,黄大发领满仓来到南囤洼。 两人带了一堆家 伙什:六盘夹子,一条铁链子,一根木橛子,一把大锤。 黄大发给大雁布 下了一个可怕的“陷阱”。 ⑨天说黑就黑了,黄大发领着满仓到南囤洼时,一只大雁不停地扑 棱着翅膀,发出阵阵哀鸣。 无论它怎样挣扎,却再也飞不起来了,一条 腿被铁夹子死死地夹住了。 两人兴奋地大喊大叫,挥舞双臂,一头冲了 过去。 在离大雁一米远的地方站住,满仓弯下腰,仔细端量,他终于看 清大雁的模样了。 ⑩大雁是灰色的,体型就像一只大鹅。 背部的羽毛是深灰色的,腹 部的羽毛是灰白色的。 不长不短的脖子,上面的羽毛也是灰白色的。 翅膀又长又尖,尾巴像一把小蒲扇。 宽宽的、黑色的嘴,橙黄色的腿,宽 大的脚蹼。 样子很可爱! 这只大雁比刚才安静多了,瞪着一双圆圆的 小眼睛,惊恐地看着满仓。 􀃊􀁉􀁓“我来抱抱大雁!”满仓说着,扑了上去,一伸胳膊,搂住大雁,大 雁好大啊! 他勉强才搂得过来。 大雁温乎乎的,身上的羽毛又软又滑。 他腾出一只手,轻轻地抚摸大雁,从头到脖子,从背到尾巴,一遍又一 遍。 最后,把脸贴在大雁的背上。 大雁变得很老实了,一动不动。 可 是,天上的大雁不老实,它们一直在高处盘旋,试探性地往下冲,东一 头,西一头,或高或低,或左或右,队形很乱,像被大风吹乱的树叶,满天 飞舞。 􀃊􀁉􀁔黄大发说:“看见了吧? 大雁很团结,它们不会丢下任何一个同 伴。”满仓望着空中的大雁,心里一颤。 这时,他怀里的大雁,身子一鼓 一鼓的,极力伸长脖子往天上看,寻找它的同伴。 满仓用力搂了搂大 雁,“大雁,你不要害怕,我这就放你走,去找你的伙伴吧!”黄大发把眼 一瞪:“你说啥? 放了它?”满仓说:“爹,放了它吧,你看它多可怜啊! 没有一个小伙伴。” 􀃊􀁉􀁕“你个小兔崽子,要死要活地让我给你逮大雁,好不容易逮了只 大雁,你说放就放?”“爹,放了它吧,我没想把它怎么样,就想看看它长 什么样,就想抱抱它。”“那不行,说得轻巧,我还想拔光它的雁毛,炖上 一锅雁肉呢!” 􀃊􀁉􀁖“不许伤害它!”满仓一把抢过大雁,一松手,往天上一送,大雁 展开翅膀,飞上天空,跟同伴们会合了。 大雁叫了,不是一只大雁在叫, 所有的大雁都叫起来,这是它们发出的欢呼。 􀃊􀁉􀁗大雁们并没有立刻飞走,而是在南囤洼的上空,在满仓他们的头 顶上,盘旋了一圈又一圈,然后,齐声欢叫,飞向高空,很快整齐了队形, 向南方飞去。 明净的月光,照亮了它们的行程。 满仓用恋恋不舍的目 光,一直追随它们的身影,直到它们消失得无影无踪。 􀃊􀁉􀁘天地一片澄明。 (作者:张吉宙。 有删改) 6. 围绕“大雁”,满仓做了哪些事儿? 他的心情是如何变化的? 请根 据示例概括后面的内容。 (4 分) ①满仓站在田野里看大雁飞过,感到特别有意思。 ② 　 ③ 　 ④ 　 ⑤ 　 7. 下面语句从哪些角度描写了被抓的大雁? 请作简要赏析。 (4 分) 　 　 大雁是灰色的,体型就像一只大鹅。 背部的羽毛是深灰色 的,腹部的羽毛是灰白色的。 不长不短的脖子,上面的羽毛也是 灰白色的。 翅膀又长又尖,尾巴像一把小蒲扇。 宽宽的、黑色的 嘴,橙黄色的腿,宽大的脚蹼。 样子很可爱! 这只大雁比刚才安 静多了,瞪着一双圆圆的小眼睛,惊恐地看着满仓。 8. 小说以“大雁”为中心谋篇布局,这样写有什么好处? (4 分) 9. 有编者想将这篇文章编入统编教材七年级上册第五单元,请结合 这一单元的单元导语和本文内容探究编者的意图。 (4 分) 　 　 【单元导语】人与动物都是大自然的成员,共存于地球家园, 命运息息相关。 本单元的一组文章,既表现了人对动物的欣赏与 尊重、对其命运的关注,也展现了人与动物的矛盾冲突。 阅读这 些文章,有助于我们深入理解人与动物的关系。 (二)阅读下文,完成 10~ 12 题。 (共 11 分) 太阳和蜉蝣 汤　 汤 一只蜉蝣从水里一点一点钻出来,远远的天边,一个红红的家伙一 点一点冒上来。 蜉蝣高兴地和他打招呼:“你好,你很神奇呀,你一来, 这里就亮了。” “你好,小蜉蝣。”“你认识我? 你是谁呀?”“我是太阳。”“太阳,我 好快乐呀,我有一天生命,你和我一样吗?” 太阳没有回答,往上走了走。 一个太阳和一只蜉蝣没法说那么多。 蜉蝣扇着细小的翅膀飞呀飞,这里瞅瞅,那里瞧瞧。 一切都这么新 鲜,一切都这么好看。 “我是蜉蝣,你是谁呀?”“我是蜻蜓。”“我是蜉蝣,你是谁呀?”“我 是狗尾巴草。” “我是蜉蝣,你是谁呀?”“我是蜘蛛。”“我是蜉蝣,你是谁呀?”“我 是蒲公英。”…… 蜉蝣好快乐。 她一抬头,看见太阳比原来高了许多。 “你要去哪 里呀?”“走到天那边,这样一天就过完了。”太阳说。 “我们都有一天生 命,我们多么幸运!”蜉蝣说。 太阳不再说话,和一只小蜉蝣能说清楚什么呢。 这时,一只蝌蚪叫住蜉蝣,说:“你可以当我的见证者吗? 见证我 脱掉尾巴,长出四肢,变成青蛙。” “我很愿意,我有一天生命呢。” “一 试卷 7 　 　 　 　 　南阳专版·七年级语文·上册　 第 4 页 南阳专版·七年级语文·上册　 第 5 页 南阳专版·七年级语文·上册　 第 6 页 天? 我变成青蛙需要两个月,从小青蛙变成大青蛙需要一两年。” “那 是多久?”“一个月有很多很多天,一年有很多很多很多很多天。” “哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。” 蜉蝣遇见一只野鸭,她正在孵蛋。 野鸭说:“我有十颗蛋,每颗蛋 里藏着一个孩子。 孩子们会从蛋里钻出来,非常非常可爱哦。” “太有 趣了,我要在这里等他们出来,我有一天生命呢。”“一天? 可等他们钻 出来至少还要十天呢。” “哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。” 蜉蝣停在一个花蕾上歇息。 “我是一朵非常美丽的花哟,等我开 了,你就知道了。” “好呀,我在这里等你开,我有一天的生命呢。” “一 天? 可我明天才开呀。” “明天是什么?” “今天过去就是明天。 你只有 今天,没有明天吗?” “哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。” 蜉蝣好半天不再飞…… 太阳走到了她头顶上。 “你难过了?”太阳问。 “有一点。”蜉蝣说: “如果只有一天生命,你不难过吗?”太阳说:“哦,我活了很久很久,还 能活很久很久。” 蜉蝣没有说话,在阳光里飞呀飞,小小的身体那么美。 “太阳,一天之外是怎样的?”虽然和一只蜉蝣很难讲清楚,太阳还 是很认真地和她说:“白天过去是黑夜,黑夜过去是白天。” “哦,是这 样啊。” “春天过去是夏天,夏天过去是秋天,秋天过去是冬天,冬天过去 是春天,春天过去是夏天……现在是夏天。”“哦,是这样啊。” “有晴天,有雨天,有刮风天,也有下雪……今天是晴天。” “是这样啊。 如果……我有很多天就好了。” 蜉蝣发了一会儿呆,又说:“可我有整整一天的生命啊。”太阳想, 一天有什么用呢? 小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草,从一朵花飞到另一朵花。 她 发现飞得越高,看见的世界就越大。 “世界有多大?”蜉蝣问太阳。 虽 然和一只蜉蝣很难讲清楚,太阳还是很认真地和她说:“世界很大,这 片洼地以外,有村庄,有城市,有田野,有草原,有森林,有沙漠,有戈壁, 有大海,有大河,有高山有冰川……” 小小的蜉蝣从草尖飞到树梢,从低的树飞到高的树。 “太阳,你在往下走呢。”“是的,走到你看不见我,一天就过去了。” “哦,我的一天快过去了。” 太阳以为蜉蝣会伤心,正要说几句安慰的话,可她又飞起来了。 “谢谢你告诉我这么多,现在我要飞向你。” “我很远。”“我不怕远。” “你飞不到的。”“我想试试。” “我真的很远。”“飞一点,就会近一点。” “那么,我等你。” 蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮,她一闪一闪,一闪一闪,朝着太阳飞 去。 太阳为她停住脚步。 飞着飞着,飞着飞着,蜉蝣飞不动了。 她收拢翅膀,任小小的身体 一点一点飘落。 她落向水面的时候,太阳也落了下去。 天黑了。 天又亮了。 太阳照在这片洼地上,照着一切微小而珍贵的生命。 10. 根据故事相应情节,分析小蜉蝣的心理及其产生原因。 (3 分) 11. 根据要求研读故事语言。 (4 分) 语　 言 研　 读 “可我有整整一天的生命啊。” ①关注角色的语言。 从 重音角度设计句子的朗 读并简述理由。 (2 分) 　 　 小小的蜉蝣从一株草飞到另 一株草,从一朵花飞到另一朵花。 　 　 小小的蜉蝣从草尖飞到树梢, 从低的树飞到高的树。 ②关 注 语 言 表 达 技 巧。 联系上下文,品析反复手 法的表达效果。 (2 分) 12. 作者为何选择“太阳和蜉蝣”这组形象来创作这个故事? 请简要 分析。 (4 分) 三、古诗文阅读(共 16 分) (一)阅读下面两个文段,完成 13~ 16 题。 (共 12 分) 【甲】一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。 途中两狼,缀 ∙ 行甚远。 屠惧,投以骨。 一狼得骨止,一狼仍从。 复投之,后狼止而前狼又 至。 骨已尽矣,而两狼之并驱如故。 屠大窘,恐前后受其敌。 顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。 屠乃奔倚其下,弛担持刀。 狼不敢前,眈眈相向。 少时,一狼径去,其一犬 ∙ 坐于前。 久之,目似瞑 ∙ ,意暇甚。 屠暴起, 以刀劈狼首,又数刀毙之。 方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入 以攻其后也。 身已半入,止露尻尾。 屠自后断其股,亦毙之。 乃悟前狼 假寐,盖以诱敌。 狼亦黠矣,而顷刻 ∙∙ 两毙,禽兽之变诈几何哉? 止增笑耳。 (选自蒲松龄《聊斋志异》) 【乙】余居西湖寓楼。 楼多鼠,每夕跳踉几案,若行康 庄①。 烛有余烬,无不见跋②。 始甚恶之,继而念鼠亦饥耳。 至于余衣服书籍一无所损,又何恶焉。 适有馈饼饵者,不复 嚼蜡矣。 一夕,余自食饼,复吐出之,遂并以饲鼠。 次日视之 饼尽而余所吐弃者故在。 乃笑曰:“鼠子亦狷介③ 乃尔。”是夕,置二饼 以谢之。 次日,止食其一。 余叹曰:“不惟狷介,乃亦有礼。” (选自俞樾《春在堂随笔》) 【注释】①康庄:宽阔平坦的大路。 ②跋:踩,踏。 ③狷介:孤高正直, 不肯同流合污。 13. 下列对两个文段中有关内容的理解和分析,不正确的一项 是(　 　 )(2 分) A. “缀行甚远”中的“缀”的意思是跟随,写出了狼跟随在屠户身 后的情景,表现出屠户危急的处境及狼的凶狠。 B. “其一犬坐于前”中的“犬”的意思是像狗似的,“目似瞑”中的 “瞑”的意思是小睡,“犬” “瞑”表现出狼意欲迷惑屠户,使其 放松警惕的狡猾。 C. “而顷刻两毙”中的“顷刻”的意思是一会儿,突出屠户杀死两 只狼所用时间之短,与“狼亦黠矣”形成转折,凸显出作者对 狼的嘲讽。 D. 根据文意,“次日视之饼尽而余所吐弃者故在”一句,正确的 断句应是“次日视之 / 饼尽 / 而余所吐弃者故在”。 14. 参考表格中提示的方法,解释下列句中加点的词。 (3 分) 文言语句 方法(供参考) 释义 始甚恶 ∙ 之 参考成语:好逸恶 ∙ 劳 ① 　 置二饼以谢 ∙ 之 查阅 词 典: ① 辞 别。 ② 道 歉。 ③感谢。 ④凋落。 ② 　 止 ∙ 食其一 联系课内:止 ∙ 有剩骨 ③ 　 15. 用现代汉语写出下面句子的意思。 (4 分) ①方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。 ②乃悟前狼假寐,盖以诱敌。 16. 请你补全“人与动物”阅读活动收获卡。 (3 分) 活动收获卡 人与动物都是大自然的“成员”,人类始终面对着如何与 动物相处共存的问题。 【甲】文中的狼具有①　 　 　 　 的本性。 屠户面对狼,由 迁就退让到奋起自卫,先后杀死两狼。 由此表现了人的智慧和 力量。 【乙】文的鼠被作者俞樾评价为“②　 　 　 　 　 　 　 　 ” (用原文语句回答),其实正是因为俞樾对待动物有③　 　 　 　 的意识。 阅读关于“人与动物”的文章,可以增进对人与大自 然关系的理解,加强对人类自我的理解和反思。 (二)阅读下面一首诗,完成 17~ 18 题。 (共 4 分) 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。 17. 请根据诗中提供的信息,用简洁的语言,写出诗人“今夜”的心 境。 (不超过 30 字)(2 分) 18. 学校校刊进行“经典诗歌”征文活动,小语在学习《次北固山下》 和《夜雨寄北》后,准备撰写一篇读后感投稿,但他不知道选择校 刊的“故乡情深”栏目还是“想象空间”栏目,请你帮他选择并结 合两首诗的内容阐明理由。 (2 分) (王湾《次北固山下》原文:客路青山外,行舟绿水前。 潮平两岸 阔,风正一帆悬。 海日生残夜,江春入旧年。 乡书何处达,归雁 洛阳边。) 四、名著阅读(5 分) 19. 请从下面两个小题中任选一题 ∙∙∙∙ 作答。 (5 分) (1)范爱农是鲁迅《朝花夕拾》中一位主要人物。 他是一位觉醒 的知识分子,坦率正直,有一颗爱国心,有进步思想,追求自由平 等。 但是无法在黑暗社会立足,他的内心很痛苦、悲凉,于是经 常借酒消愁。 假如范爱农是你的朋友,你该用《西游记》中哪位 人物来劝慰他内心的悲苦? 请结合具体内容说明缘由。 (2)阅读下面的文字,回答问题。 　 　 原来这猴子一生受不得人气。 他见三藏只管绪绪叨叨,按 不住心头火发道:“你既是这等,说我做不得和尚,上不得西天, 不必恁般绪聒恶我,我回去便了!”那三藏却不曾答应,他就使一 个性子,将身一纵,说一声:“老孙去也!”三藏急抬头,早已不见。 只闻得呼的一声,回东而去。 撇得那长老孤孤零零,点头自叹, 悲怨不已,道:“这厮! 这等不受教诲!” 　 　 《西游记》先后写了孙悟空三次离开取经团队,本题选段为 第一次。 请写出孙悟空第二次或第三次离队的原因及表现,并 结合选段内容简述他的成长变化。 五、作文(50 分) 20. 阅读下面材料,按要求作文。 (50 分) 满树的繁花,满枝的果实,最初只源于那粒小小的种子。 好书是一粒种子,使人睿智地成长;梦想是一粒种子,使人 奋斗和坚强;善念是一粒种子,使人变得阳光和高尚。 《秋天的 怀念》中母亲为史铁生种下了一粒乐观坚强的种子;《再塑生命 的人》中莎莉文老师为海伦·凯勒种下了一粒爱的种子;《诫子 书》中诸葛亮为儿子种下了一粒志存高远的种子…… 种下一粒种子,可能会影响我们的一生。 　 　 请以“种下一粒　 　 　 　 的种子”为题,写一篇记叙文。 　 　 要求:①请补充完整题目。 ②表达真情实感、独特感受。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 ④600 字左右。 南阳专版·七年级语文·上册　 第 3 页 　 　 　 答案 楚,把自己的真情实感表达出来。 (2)写作提示:本题考查半命题作文。 要求以“你是我 最　 　 　 　 的人”为题,写一篇文章。 “你”是第二人 称代词,可指父母、老师、同学、朋友、邻居,甚至陌生 人等,“我”指现实中的自己。 “最”表示在程度上达到 极点,超过一切同类的人或事物。 文题可补充贴心、 感激、牵挂、欣赏、佩服等。 立意上,应表达对真、善、 美的追求和积极向上的人生态度。 易写成记叙文。 在写作过程中,注意细节描写的恰当运用,以及记叙、 抒情、议论相结合的使用。 西峡秋期期末文化素质调研试卷 1. (1)①怨　 ②附　 (2)D (3)示例:夸父逐日 / 精卫填海 / 盘古开天辟地 / 女娲补 天 / 哪吒闹海 / 牛郎织女鹊桥会 / 孙悟空大闹天宫(写出 任意两个即可,每个 1 分,共 2 分) 2. (1)吹面不寒杨柳风 非宁静无以致远 (2)僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台 (3)自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 3. (1)“美猴王”的称号由石猴而来,他发现水帘洞,为众 猴找到了安身立命之所,做了大贡献,大家尊之为“千 岁大王”,于是将“石” 字隐去,称“美猴王”。 (说清楚 大致情节即可,2 分) (2)激将法。 猪八戒:粗中有细,善于对症下药;憨厚又 懂得用心计。 (计策 1 分,性格特点 2 分,共 3 分) 4. (1)A　 【解析】根据前文“阅读小说”,小说的主要任务 是塑造典型的人物形象,所以对应备选句子中的③“你 能见识到形形色色的人”;根据前文“阅读科普作品”, 科普作品是科学普及读物,贵在普及知识,所以对应备 选句子中的①“你能学到各种新的知识”;根据前文“阅 读名人传记”,名人传记是为名人所写的传记,贵在真 实记录名人的事迹经历,所以对应备选句子中的②“你 能窥探到成功的秘诀”;根据前文“阅读诗词”,诗词的 阅读需要丰富的想象力,所以对应备选句子中的④“你 能激发更丰富的想象”;因此正确顺序为:③①②④;故 选 A。 (2)示例:活动三:举办“书香校园”读书知识竞赛 活动四:举办“我与名著共成长”黑板报(每空 1 分,共 2 分) (3)①我国数字化阅读的人群主要是 18 ~ 49 周岁人群 (或 18~ 49 周岁中青年人群是数字化阅读方式的主要 人群);②在 18~ 70 周岁这一区间,数字化阅读率随年 龄升高逐渐降低;③超过半数成年国民倾向于数字化 阅读方式。 (答出任意两点即可,每点 1 分,共 2 分) (4)示例一:读万卷书,行万里路。 示例二:读书破万卷,下笔如有神。 示例三:书籍是人类进步的阶梯。 (任举一则即可,1 分) 5. 爸爸起早贪黑打理自留地的庄稼、蔬菜;爸爸修补工 具;爸爸教“我”打水斗;爸爸教“我”学游泳。 (每件事 1 分,共 4 分) 6. 示例一:这句话通过对爸妈动作的描写,(1 分)“拽着” “弯腰”“起身”等动词写出了爸妈打水斗动作熟练,表 现出爸妈的勤劳能干。 (3 分)(共 4 分) 示例二:运用了比喻的修辞方法,将“爸妈打水斗的姿 态”比作“风摆杨柳”,(2 分)生动形象地写出爸妈打水 斗动作娴熟、姿势优美,表达出对爸妈的赞美之情。 (2 分)(共 4 分) 7. “打水斗”虽是件小事,但“我”学会了打水斗,就掌握了 一项劳动技能,有一种成就感;“我”通过学打水斗,真 切地体会到劳动的艰辛和爸妈的不易;“我”为自己能 够替爸妈分担一些劳动的艰辛而感到很自豪。 (每点 1 分,共 3 分) 8. 示例:我建议投 C 栏目。 理由:文章以“爸爸那双手”为 线索,叙述了爸爸起早贪黑打理自留地的庄稼和蔬菜、 修补工具、教“我”打水斗、教“我”学游泳等小事,“爸 爸那双手”为了家人忙碌,点点滴滴的小事传递的是爸 爸对家人的爱,字里行间流露着温暖的亲情,故建议投 C 栏目。 而 A“钩沉” 指探索深奥的道理或散失的内 容,B“技艺”指富于技巧性的表演艺术或手艺,故文章 不适合推荐给 A 和 B 栏目。 (观点正确 1 分,理由言之 有理即可,3 分,共 4 分) 9. A. 惊喜　 B. 开心(喜悦)　 C. 鹩鹩变得寡言(鹩鹩最终 “变僵”)(每空 1 分,共 3 分) 10. C　 【解析】C. “第⑨段通过对母亲的神态描写”理解 分析不正确。 结合第⑨段“我母亲失声大叫:‘那是我 的鸟! 那是我的鸟!’” 可知,本句采用了语言描写。 故选 C。 11. 内容上:强调全家对这只鸟的喜爱,引出下文母亲和 这只鸟儿的故事,突出母亲对这只鸟的喜爱和深情; 结构上:承上启下,对上文描写这只鸟儿的“鸟语”带 给“我们”的诸多乐趣进行总结,为下文写母亲险些失 去这只鸟时的剧烈反应及这只鸟去世后埋到母亲墓 前的情节作铺垫。 (内容和结构方面的作用各 2 分, 共 4 分) 12. ①“鸟语”表层意思是指鸟的语言(或者鸟说的话); (1 分)②文中指“我”弟弟买回的鹩哥模仿人所说的 各种言语;(1 分)③“鸟语”是文章叙事抒情的线索, 寄寓着“我”对离世的母亲和鹩哥的深情。 (2 分)(共 4 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　【方法点拨】分析标题含义做题方法:①内容方面:概 括了文章的内容或主人公的性格品质。 ②情感主旨 方面:奠定了感情基调,表明了作者的观点,突出了 文章的主旨。 ③结构方面:是文章的线索。 ④手法 方面:用了什么手法,点明了写作对象。 ⑤环境方 面:交代了背景、事件、地点,渲染了怎样的氛围。 ⑥表层含义:标题的字面含义、在文中的含义;⑦深 层含义:引申义、比喻义、象征义。 13. (1)急　 (2)同“否”　 (3)②(每空 1 分,共 3 分) 14. 友人感到惭愧,下车想去拉元方的手。 (意思对即可, 2 分) 15. 都运用了语言描写。 (1 分)甲文刻画了谢道韫聪明 智慧、才华出众的形象;(1 分)乙文刻画了陈元方聪 明机智、明白事理、落落大方的形象。 (1 分) (共 3 分) 16. 谢太傅对孩子的回答都予以肯定,营造了良好的学习 氛围,尊重孩子的思维方式,鼓励孩子畅所欲言。 (2 分)友人虽有不足之处,但他能主动真诚地向元方道 歉,有利于培养孩子知错就改的品质。 (2 分) (共 4 分) 17. C　 【解析】“夕阳西下,断肠人在天涯”抒发了游子孤 苦寂寞的思乡之情;A. “不知何处吹芦管,一夜征人尽 望乡”抒写了戍边将士强烈的思乡之情;B. “乡书何处 达,归雁洛阳边”表达了诗人思乡却无法回到故乡的 一种遗憾之情;C. “我寄愁心与明月,随君直到夜郎 西”表达了诗人对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之 意,充满了对友人由衷的劝勉和宽慰;D. “少小离家老 大回,乡音无改鬓毛衰”抒发了诗人久客他乡的伤感 的同时,也写出了久别回乡的亲切感。 故选 C。 18. 以乐景写哀情,通过对比手法,衬托出游子的孤独凄 凉以及对家乡亲人的思念。 (意思对即可,2 分) 19. ( 1 ) 写 作 提 示: 本 题 考 查 半 命 题 作 文。 要 求 以 “　 　 　 　 二三事”为题写一篇文章,从文题分析,这 是一篇写事的文章。 根据提示可知,需要补充的词语 可以有很多。 而“二三”则规定了写事的数量。 要注 意的是,无论写哪件事情,都必须围绕一个主题来写。 可以使用环境烘托、侧面描写等手法,使文章的内容 更具有吸引力。 (2)写作提示:本题考查半命题作文。 本题目的中心 语是“记住”,即记忆深刻的意思。 “你”可以是人,包 括父母、亲人、老师、同学、朋友……可以是物,例如松 树、小草、花朵、雨滴……“样子” 则是通过具体的描 绘、具体的活动表现出来的,是本次作文写作的重点 内容,进而突出“你” 与众不同的精神品质。 “我” 则 要求本文应使用第一人称来进行写作。 写作时,注意 使用多种描写手法,叙事详略得当。 内乡秋期期终巩固与练习试卷 1. (1)①chóng　 ②润 (2)C　 【解析】结合“吹醒你昏睡的大脑”“吹向成功的 彼岸”提供的语境可知,①空应选择“清风”;结合“温 暖”“燃烧”提供的语境可知,②空应选择“烈火”;结合 “滋润你干燥的咽喉” “融化为成功的源泉”提供的语 境可知,③空应选择“甘露”;故选 C。 2. ①水何澹澹 ②山岛竦峙 ③君问归期未有期 ④巴山夜雨涨秋池 ⑤回乐烽前沙似雪 ⑥受降城外月如霜 ⑦夜阑卧听风吹雨 ⑧铁马冰河入梦来 3. B　 【解析】本语段属于说明语段,是介绍百草园的。 先 确定首句是第③句,然后根据“小园”“大园”对应⑤② 句,然后①④句介绍“界碑”,并与百草园里的乐趣相照 应。 所以这段文字的排序是:③⑤②①④;故选 B。 4. (1)B　 “读万卷书,行万里路”意思是要全面吸收书本 知识使自己具有渊博的文化,同时把书本知识应用于 实践。 “千里之行,始于足下”强调事情是从头做起,逐 步进行的,再艰难的事情,只要坚持不懈地行动必有所 成,与主题不符。 而“没有知识的旅行者,是一只没有 翅膀的鸟”意思是没有知识的旅行只能浮于表面,达不 到意义深处,就像鸟儿没有翅膀就飞不远一样,与主题 相符,两者都强调知识的重要性。 (观点正确 1 分,理 由言之有理即可,2 分,共 3 分) (2)示例:爸爸,您出差辛苦了! 我们学校“读万卷书, 行万里路”主题活动启动仪式将于明天下午两点在学 校报告厅举行,邀请家长参加,您到时有时间吗? (语 气委婉,表达得体,要素齐全即可,3 分) 5. 对年集离人们越来越远的遗憾、惋惜和对童年生活的 怀念之情。 (意思对即可,2 分) 6. 本句采用比喻的修辞手法,(1 分)将集市比作磁铁,形 象生动地写出家乡的集市对人们的吸引力,表达了人 们赶集时的喜悦之情。 (2 分)(共 3 分) 7. 交代了作者小时候赶集沿途所见、当时的社会背景及 集市的概况,(1 分)烘托了作者赶集的快乐心情,(1 分)为下文写集市的热闹场面作铺垫。 (1 分) (共 3 分) 8. ①从临行前,“母亲给我套了件又厚又沉的大棉袄”,还 让父亲多给 “ 我” 五角钱以及后来 “ 我” 赶集回来给 “我”预留热饭等言行,可以看出这是一位关心孩子,爱 孩子的母亲。 ②从“我母亲不舍得花钱,从来不赶集, 过年自己什么新东西也不添”看出这是一位节俭、舍己 为家人的母亲。 ③从“正在拽着针线纳过年棉鞋的母 亲”看出这是一位勤劳的母亲。 (答出任意两点即可, 每点 2 分,共 4 分) 9. 示例:我认为如今的过年方式有的是进步,有的却是在 退步。 比如过年时有的地区不再放鞭炮,我认为这是 一种进步,因为随着科技的发展,人们逐渐认识到环境 对于我们生存的重要性,而人类的破坏又是造成环境 污染的主要因素,鞭炮中含有污染空气的成分,所以很 多人提倡过年不放鞭炮,从改善人类居住环境这一角 度看,这种古老的过年方式的远去是一种进步。 另一 方面,“网上购物”等过年方式是一种退步。 因为,过年 是人们在一年结束时的庆祝活动,需要大家聚到一起, 面对面地亲密接触,彼此传达喜悦、问候等,如果少了 这样的欢乐,只是为购物而购物或只是为了拿到红包 而抢红包,就失去了过年的意义。 总之,我们需要传承 过年的精神内涵,而不能只流于形式。 (观点明确,言 之有理即可,4 分) 10. 示例:不是,不是,我哪能有那么多钱来买金斧子啊! (意思对即可,2 分) 11. 示例:我会选材料二。 理由:两个材料虽然故事情节 相同,但是材料二通过丰富的想象,对人物的语言、神 情进行了细致的描写,使人物形象更加饱满,增加了 故事的生动性,作为校广播站诵读的材料,更容易吸 引听众,深化对寓意的理解。 (观点正确 1 分,理由言 之有理即可,3 分,共 4 分) 12. 示例:材料一的开头:生活中,那些狡诈、贪婪的人不 但不应得到帮助,反该受到唾弃和惩处。 (3 分)材料 二的结尾:这个故事说明神明会厚待诚实的人,而鄙 视那些贪得无厌、耍小聪明的人。 (3 分)(共 6 分) 13. B　 【解析】A. 代词,指这件事;B. 助词,的;C. 代词,指 元方;D. 主谓之间取消句子独立性;“夫君子之行”中 的“之”是助词,“的”的意思,故选 B。 14. 一国军队是可以改变主帅的,一个普通人的志向却是 不能改变的。 (意思对即可,3 分) 15. 示例:三个句子中的“静”指的是屏除杂念干扰,宁静 专一的精神状态。 (1 分)诸葛亮认为无论做人,还是 学习,都要“静”,修身须静,学习须静,获得成功也取 决于静。 只有内心世界保持宁静,才能实现远大目 标。 (3 分)(共 4 分) 16. 立志刻苦学习　 做个学问渊博、品德高尚的人(每空 1 分,共 2 分) 17. 首句从视觉与听觉来描写,交代了暮春时节落花纷 飞,子规悲啼的景象,渲染了悲凉的氛围,抒发了诗人 愁苦、哀愁的心情。 (意思对即可,2 分) 18. 示例:不是,“我寄愁心与明月”是说“我”把自己的那 份对你的担忧托付给明月(让它陪伴你一直到夜郎的 西部)。 诗人把明月当成使者,赋予无感情的明月以 人的感情,把明月之景与对友人的思念之情交融在一 起,表达了对友人的担忧和思念。 (意思对即可,2 分) 19. (1)孙悟空大闹天宫后,勇斗天兵天将。 (意思对即 可,1 分) (2)表现了大圣桀骜不驯、勇于反抗、骁勇善战、敢作 敢为、武艺高强等特点。 (意思对即可,2 分) (3)①语言描写。 描写大圣和九曜星的语言,表现出 大圣桀骜不驯、勇于反抗、敢作敢为的特点。 ②衬托 手法。 通过写九曜星战败的狼狈相,衬托出大圣的骁 勇善战、武艺高强。 ③动作描写。 通过描写大圣与天 上神仙打斗,调兵布阵,表现了大圣骁勇善战、无所畏 惧。 (答出任意两点即可,每点 1 分,共 2 分) 20. 题一:写作提示:本题考查半命题作文。 题目中的关 键词是“记忆”,如何从生活中提炼出“值得记忆”的瞬 间,是本作文的关键,应该选择充满正能量的事件,并 且要怀着感动之心写起。 由“留在”可知,本文应为一 篇回忆性文章,回忆给自己留下深刻印象的人、事、 物,也可以是童年、青春、时光等抽象概念。 立意可以 有多种选择,之所以印象深刻铭记于心:或许是源于 感动,为一份亲情、一份友情、一份师生情;或许是陌 路人的一份关切;或许是源于成长,因一次伤痛而成 长,因一次失败的经历而成长,因一次刻骨铭心的屈 辱而成长等等。 本文要求写记叙文,写作时要注意叙 写真实,以情动人,结尾可以运用议论来画龙点睛,揭 示主题。 题二:写作提示:本题考查命题作文。 首先,根据材料 提示中的“鲜活的生命” “动人的故事” 和“多彩的生 活”可知,人、事、物、景等一切都可以作为这篇文章写 作的内容。 其次,要抓住题目中的关键词语。 “在这 里”为题目,“这里”为关键词语,可以从空间上思考, 也可以从时间上分析,还可以从精神世界上考虑…… “这里”这个指代方位的代词,可以是实指,也可以是 虚指;可以是很大的地方,也可以是很小的地方。 根 据“这里”的具体指代和所写内容来立意,立意的角度 尽量小而具体,这样写出来的作文就会更充实,更丰 富,更生动。 镇平秋期期终调研测试试卷 1. (1)D　 (2)A 2. ①星汉灿烂 ②若出其里 ③我寄愁心与明月 ④随君直到夜郎西 ⑤遥怜故园菊 ⑥应傍战场开 ⑦僵卧孤村不自哀 ⑧尚思为国戍轮台 3. (1)示例:初中生随着年级的增长,每日可供自由阅读 的时间逐渐减少,但经典书籍在阅读中所占比例越来 越大。 (意思对即可,2 分) (2)示例:重点应该落在让读者有阅读收获。 (意思对 即可,2 分) 4. ②　 去掉“都”(将“双升”改为“上升”)。 ③　 将“而是”改为“而且是”。 答案 　 　 　 　 　 南阳专版·七年级语文·上册　 第 4 页 ④　 在“在于”后面加“是否”(将“能否”改为“能”,或删 去“能否”)。 (答出任意两处即可,每处 1 分,共 2 分) 5. 示例:①熬粥还要持续　 ②读书如熬粥(每空 2 分,共 4 分) 6. ②满仓看见大雁被捉住后,兴奋地大喊大叫。 ③满仓 抱着捉来的大雁,内心感到亲切和喜欢。 ④满仓可怜 大雁没有伙伴,放走了大雁。 ⑤满仓目送大雁飞远,内 心恋恋不舍。 (每空 1 分,共 4 分) 7. 示例:①外貌描写,通过“体型就像一只大鹅” “不长不 短的脖子”“尾巴像一把小蒲扇” “圆圆的小眼睛”等语 句描写出大雁可爱的外形;②神态描写,通过“瞪着一 双圆圆的小眼睛”“惊恐地看着”等语句刻画出大雁被 捉住后紧张害怕的神态;③用比喻的修辞手法,把大雁 的尾巴比作小蒲扇,形象地描写出大雁的外貌特征,体 现了满仓对大雁的喜爱之情;④用“瞪” “惊恐”等词语 传神地刻画出了大雁被捉后紧张害怕的样子。 (答出 任意两点即可,每点 2 分,共 4 分) 8. ①以“大雁” 为线索,将看大雁、捉大雁、抱大雁、放大 雁、大雁飞走的情节串联在一起,使得故事情节紧凑, 叙事有条不紊;②正面描写了大雁团结一心的形象特 征,侧面烘托出满仓对大雁的喜爱、对生命的尊重; ③文章开头写看大雁,结尾写大雁飞走,首尾呼应,结 构严谨。 (答出任意两点即可,每点 2 分,共 4 分) 9. ①满仓虽然喜欢大雁,但最终还是放大雁归队,还“天 地一片澄明”,体现了满仓的优秀品质和对生命的敬 畏。 编者将这篇文章编入这一单元,意在引导加强读 者对动物的欣赏与尊重;②满仓父亲捉大雁与大雁群 产生冲突,体现了人与动物的矛盾冲突。 编者将这篇 文章编入这一单元,意在加强读者对自我的理解和反 思;③孤独的满仓喜欢看大雁,父亲给他捉来大雁后, 他又放飞了大雁,这体现了满仓对大雁的喜爱之情。 编者将这篇文章编入这一单元,意在使读者深入理解 人与动物的关系。 (联系本文的主要内容及主旨情感 分析作答,答出任意两点即可,每点 2 分,共 4 分,未结 合单元导语扣 1 分) 10. ①小蜉蝣很快乐,因为自己能有一天生命,能见到这 样一个新鲜的世界。 ②小蜉蝣感到难过,情绪低落, 因遇见蝌蚪、野鸭、花蕾而认识到一天的短暂。 ③小 蜉蝣不再伤心,因为它认识到生命即使短暂也仍然美 好珍贵。 (每空 1 分,共 3 分) 11. ①示例一:“整整”读重音,强调“一天”在小蜉蝣眼里 的“长”,“一天” 也可以做很多事。 重读“整整” 可以 表现出小蜉蝣认识到时间长短后对“一天” 的知足、 珍惜。 示例二:“一天”读重音,强调在小蜉蝣眼里“一天”的 “珍贵”和“重要”,拥有“一天” 也可以做很多事。 重 读“一天”可以表现出小蜉蝣认识到时间长短后对“一 天”的知足、珍惜。 示例三:“整整一天” 读重音,强调小蜉蝣眼里的“一 天”是“长”的,是“珍贵”与“重要”的,是她完整的一 生,也可以做很多事。 重读“整整一天”可以表现出小 蜉蝣认识到时间长短后对“一天”的知足、珍惜。 (言 之有理即可,2 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　【考点解读】本题考查文章内容的理解和朗读技巧的 把握。 确定朗读重音一定要依据其语法结构。 一般 需要重读的有短句中的谓语、宾语、定语、状语、补语 和某些代词。 另外要根据所表达的某类独特的情感 和要表达的实际意义确定。 句子在哪一处该朗读重 音并没有固定不动的规律性,受说话者的自然环境、 内容和情感操纵。 ②“小小的”反复出现,强调蜉蝣这一生命的微小,与 故事中其他生命形成对比。 “从……到……”的反复, 强调了小蜉蝣努力飞舞、努力欣赏、努力体验的生命 状态,展现了它短短一天里对更广大世界的探寻。 同 时,反复手法能形成故事回环往复的叙事节奏。 (言 之有理即可,2 分)(共 4 分) 12. 示例:太阳非常巨大,既了解天地的广袤,也拥有永恒 的时间。 蜉蝣非常微小,只能在洼地里短暂地活一 天。 (1 分)太阳升起和落下的一天刚好是蜉蝣从出 生到逝去的一生,太阳是蜉蝣一生的见证者、陪伴者。 作者选择太阳与蜉蝣进行对话创作故事,永恒与短 暂、伟大与渺小,两个形象具有极大的反差又有本质 的相同,都展示着生命的美好与珍贵。 (2 分)这样的 形象组合更能引发读者对时空、生命的深度思考:时 空无垠,生命不息。 每一个如蜉蝣般微小的生命,都 是珍贵的,都要不断成长、努力生活,这样的生命,一 样值得我们尊重。 (1 分)(共 4 分) 13. B　 【解析】B. 有误,“目似瞑”中的“瞑”的意思是闭上 眼睛;故选 B。 14. ①厌恶　 ②道歉　 ③仅,只(每空 1 分,共 3 分) 15. ①(屠户)正想走开,转到柴草堆后面一看,另一只狼 正在柴草堆里打洞, 打算从通道进入从背后攻击 屠户。 ②(屠户)才明白前面的那只狼假装睡觉,原来是用来 迷惑敌人的。 (意思对即可,每句翻译 2 分,共 4 分) 16. ①凶狠贪婪 　 ②不惟狷介,乃亦有礼 　 ③理解善待 (每空 1 分,共 3 分) 17. 深秋的落寞,归期无期的无奈,相见共语的期盼。 (意 思对即可,2 分) 18. 示例一:应选择“故乡情深”栏目。 《次北固山下》是借 助长江雄奇壮阔的景色,表达诗人对家乡、对亲人的 思念之情。 《夜雨寄北》是诗人身居遥远的异乡巴蜀 时写给在长安的妻子的一首抒情诗,表达诗人孤寂的 情怀和对妻子深深的思念。 两首诗都含有对家乡亲 人的思念之情,因此选择“故乡情深”栏目。 示例二:应选择“故乡情深”栏目。 《次北固山下》是实 写作者旅途之景,没有想象;《夜雨寄北》中“何当共剪 西窗烛,却话巴山夜雨时”是作者对未来团聚的幸福 想象,有想象存在。 两首诗的共同点在于思念故乡及 亲人,因此选择“故乡情深”栏目。 (观点正确,理由言 之有理即可,2 分) 19. (1)示例一:我会用《西游记》中的孙悟空来劝慰他。 因为范爱农是一个觉醒的知识分子,他革命前不满黑 暗社会、追求革命,辛亥革命后又备受打击迫害,他的 内心是痛苦、悲凉的,通过孙悟空大闹天宫等情节可 以表现出他桀骜不驯、爱憎分明、敢于挑战权威的品 质,可以用孙悟空的故事来激起范爱农敢于反抗的勇 气和决心。 示例二:我会用《西游记》中的猪八戒来劝慰他。 范爱 农作为一个觉醒的知识分子,革命前看到的是社会的 黑暗和腐朽,革命后以为迎来了春天,但是却遭受迫 害,内心痛苦、悲凉。 猪八戒是一个乐观的人,即使被 贬凡间、投身猪胎,依然快乐生活,有着乐观、积极的 人生态度,可以用猪八戒的遭遇以及乐观的态度来安 慰范爱农,来激励他燃起对生活的热爱和勇往直前的 勇气。 (结合所选人物的形象、性格特点和范爱农的 经历作答即可,5 分) (2)示例一:第二次是孙悟空打死白骨精后,唐僧误以 为他滥杀无辜,且八戒又进谗言,于是赶走他。 孙悟 空临走前向师父下拜告别,嘱咐沙师弟照顾师父,止 不住流泪,表现了孙悟空重师徒之情。 与第一次离队 的表现相比,孙悟空由任性急躁变得成熟稳重,重感 情,说明他成长了,魔性减少,人性增强。 示例二:第三次是孙悟空打死了一群草寇,唐僧赶他 走,孙悟空苦求不成,离开后又向师父求饶,被拒后, 向观音菩萨求助。 这次被赶走后悟空更加重视师徒 情谊,积极想办法争取尽早回到师父身边,由此可见 其性格变得更加成熟稳重且重情重义。 (任选其中一 次,结合名著内容作答即可,5 分) 20. 写作提示:本题考查半命题作文。 “种子”是关键词, 对“种子”的修饰成分就是需要补充的内容,这是一粒 什么样的种子? 很明显,这粒种子必须是正能量的, 是可以给人带来一切真善美的影响的事物。 可以是 爱,是精神,是品质,是习惯……除此之外,题目还隐 含了以下几个信息:这粒种子来源于哪儿? 这是本文 行文的关键与主体。 这粒种子可以来源于某人、某 事、某物、某一景。 种在哪儿? 当然是“我” 的心里。 “在心中种下一粒种子,才能让自己的生命开花”,所 以除了前面这些要写清楚,还要写一写这粒种子给 “我”带来了怎样的影响等等。 本文要求写记叙文,写 作过程中要注意详略得当。 社旗秋期期终教学质量评估试卷 1. (1)D　 (2)①阴　 ②驰 2. ①峨眉山月半轮秋 ②秋风吹散马蹄声 ③晴空一鹤排云上 ④何当共剪西窗烛 ⑤铁马冰河入梦来 ⑥非淡泊无以明志 ⑦海日生残夜 ⑧江春入旧年 3. 主要问题:①大部分同学每天课外阅读时间不到 1 小 时,阅读时间不多;②主要阅读必读名著;③大多数同 学阅读习惯不好,缺少做读书笔记和圈点批注的习惯。 建议:①在学校安排时间开展课外阅读,将课外阅读作 为作业布置;②在班级开展形式多样的阅读活动,如读 书分享会等,激发阅读兴趣;③开展读书笔记评比活 动,展示优秀读书笔记和学生在书上的圈点批注,督促 和激励学生养成良好的阅读习惯等。 (主要问题和建 议各答出任意两点即可,每点 1 分,共 4 分) 4. (1)示例:着力建设书香中国,厚植学习土壤,培育阅读 氛围;不断降低知识获取门槛,让每一个想读书的人都 能有书读;以无障碍阅读解决盲人群体的“阅读难”困 境;增强普惠性阅读资源的供给,为全民阅读提供软硬 件支持。 (答出任意两点即可,每点 1 分,共 2 分) (2)示例:赞同。 理由:纸质阅读和数字阅读并行不悖, 相得益彰(同时并进,互为补充)。 可根据不同的需求, 采取不同的阅读方式。 (表明观点,理由充分即可,2 分) 5. 示例:让读书成为习惯,让经典点亮人生。 (符合要求 即可,2 分) 6. ①担忧　 ②石桥被冲毁　 ③自荐　 ④铺设桥板(每空 1 分,共 4 分) 7. ①严格:恨铁不成钢的孙队长硬是逼儿子下河学游泳; 直到儿子当兵后,还板着脸训他,“如果胆子这么小,那 就是个‘孬兵’” 可以看出,孙队长对儿子要求严格。 ②慈爱:对儿子在救援中的出色表现,频频给予赞扬和 肯定。 ③善于引导孩子成长:他以严厉的激将法激励 孙兵,引导他战胜内心“怕水”的恐惧,快速成长;他总 是板着的面孔,用不能做“孬兵”的话语影响着孙兵,对 孙兵战胜自己起着引导性的作用。 ④始终保持着军人 本色,危难时刻勇于奉献:严格训练儿子,严格要求儿 子不做“孬兵”,在紧急关头担任“老兵抗汛突击队”队 长,支援抢险救灾。 (答出任意两点即可,每点 2 分,共 4 分) 8. 运用比喻的修辞手法,把“翻涌的洪水”比作“被驯服的 苍龙”,生动描写出孙兵已经抛掉紧张与害怕,直面洪 水完成加固桥身的任务,赞扬了他的勇敢精神。 (修辞 手法 1 分,赏析 3 分,共 4 分) 9. 插叙部分交代了孙兵从小怕水以及立志参军的原因, (1 分)为下文写孙兵克服恐惧完成铺桥任务获得成长 作铺垫,(1 分)使得人物形象更丰满,(1 分)文章主题 更突出。 (1 分)(共 4 分) 10. 不可以删掉。 这一段是环境描写,突出了院子里环境 的秀丽静谧,展现了诗意美,(2 分)也为下文孩子驻 足看花作铺垫,同时也照应了“风有信花不误” 的标 题。 (2 分)(共 4 分) 11. 不好。 标题“风有信花不误”更具诗意和感染力。 (1 分)“信”字的含义是“只要我们执着地努力和耕耘,就 会花开”,蕴含着做任何事只要坚持,就会有收获的哲 理。 (2 分)同时引用诗词含蓄隽永,耐人寻味。 (1 分)(共 4 分) 12. 示例一:编入栏目一最合适。 “我” 出于对诗歌的喜 欢,而让孩子也多积累诗词,孩子从一开始的不情不 愿到后来慢慢有好感,然后从中获得了乐趣。 这对家 长如何教育孩子,培养孩子的兴趣很有教育和启发 意义。 示例二:编入栏目二最合适。 “我” 出于对诗词的喜 欢,而让孩子也多积累诗词,孩子从一开始的不情不 愿到后来慢慢有好感,然后从中获得了乐趣。 这个过 程就是耕耘的过程,体现了“只要耕耘,多多少少会有 收获”的人生感悟。 (表明观点,理由言之有理即可,4 分) 13. (1)前进(向前行进) 　 (2) ①　 (3)表转折,但是、却 (每空 1 分,共 3 分) 14. 狼也太狡猾了,可是一会儿两只狼都被杀死,禽兽的 诡诈手段能有多少呢? (意思对即可,2 分) 15. 动作　 狼子野心(每空 1 分,共 2 分) 16. 共同特点:贪婪、凶残、狡诈。 启示:面对凶恶的敌人, 我们要敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利。 (共同特 点与启示各 2 分,共 4 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　【方法点拨】启示类试题是文言文阅读中的开放性 试题,考查学生阅读的个性体验和独特感受。 解答 这类试题,一是先读懂文意,弄懂文章的主题、内容 和情感等,以此作基础;二是要清楚回答的范围,明 确题目的要求;三是要善于联系生活实际;四是要善 于延伸、善于归纳总结。 17. “杨花”漂泊不定,行游无踪,暗喻征人前途命运未卜; (1 分)“子规” 常鸣“不如归去”,借用来关怀跋山涉 水、远走他乡的友人王昌龄,希望他早日归来。 ( 1 分)(共 2 分) 18. 示例一:运用拟人的修辞手法,把明月当作使者,表达 对友人的同情与关切。 示例二:奇特的想象,把无知无情的明月,想象成善解 人意的知心人,让它把自己对朋友的怀念和同情带到 夜郎西。 示例三:情景交融,把明月之景与对朋友的思念之情 交融在一起,表达自己对朋友的思念和同情。 (任选 一个角度,手法 1 分,作用 1 分,共 2 分) 19. (1)示例一:我对长妈妈印象最深刻。 长妈妈常喜欢 “切切察察”,说话时指指点点,懂得许多规矩,有满肚 子的麻烦礼节,跟鲁迅讲“长毛”的故事,反映出她好 事、唠叨、迷信的性格特点;但是她关心鲁迅的心事, 给鲁迅买《山海经》,又反映了她性格中善良、朴实的 一面。 示例二:我对衍太太印象最深刻。 她教唆孩子们“吃 冰”,让鲁迅看坏书;人前一套人后一套;在背后散播 流言;父亲弥留之际,让鲁迅大喊大叫,扰得父亲去世 时也不得安宁,使鲁迅愧疚一生。 这反映了她心术不 正、自私多言、爱使坏、迷信的性格特点。 示例三:我对范爱农印象最深刻。 他是一位孤傲、倔 强、正直、追求革命的爱国者。 在革命前,他不满黑暗 社会,而且有着进步的思想,追求革命;在辛亥革命 后,他又备受打击迫害却不屈服。 (任选一个人物,结 合相关内容简要分析即可,5 分) (2)示例:我认为吴承恩改得好。 理由:一是使故事情 节跌宕起伏,曲折多变。 小说通过三个回目写了孙悟 空三调芭蕉扇的曲折经历,内容更精彩;二是加入了 大量的想象,丰富了文章的内容。 比如芭蕉扇可变大 变小,增强了故事的趣味性;三是使人物形象更丰满。 孙悟空三调芭蕉扇,历尽艰辛,扇灭了大火,丰富了孙 悟空不畏艰辛、勇敢执着的形象。 (观点正确 1 分,理 由答出任意两点即可,每点 2 分,共 5 分) 20. (1)写作提示:本题考查命题作文。 题目“那一次分 享” 中的“那一次” 限制了写作范围,是某一次;“分 享”是本题的题眼。 材料通过介绍死海和加利利海, 说明了分享的作用。 而“分享,是一种智慧的表现; 分享,是一种胸襟的袒露; 分享, 是一种心灵的交 融……”则进一步说明了分享的好处。 文章要扣住 “分享”来写,写出那一次分享的美好,那一次分享对 “我”的影响。 (2)写作提示:本题考查半命题作文。 作文题目中的 “行走”,既可以是本义的漫步、行走,也可以是比喻义 的行走,是一种人生姿态,一种精神历程……这篇作 文的关键是突出“行走”带给自己的力量或意义,文中 可赞美美好或感恩美好,突出正能量,主题要积极向 上。 写作的内容比较广泛,写作过程中要注意详略 得当。