试卷4唐河上期期终阶段性文化素质监测试题-【追梦之旅·期末真题篇】2024-2025学年新教材七年级语文上册（统编版2024）

南阳专版·七年级语文·上册　 第 1 页 南阳专版·七年级语文·上册　 第 2 页 南阳专版·七年级语文·上册　 第 3 页　 　 　 　 试卷 4 唐河秋期期终阶段性文化素质监测试题 测试时间:120 分钟　 测试分数:120 分 注意事项:已根据最新教材信息修订。 一、积累与运用(共 24 分) 1. 根据拼音填写汉字,给加点字选择恰当的读音。 (4 分) 　 　 与经典同行,可以涵养性情,遇见美好。 在老舍的《济 南的冬天》中,我们遇见秀气的小山和澄清的河水,感受着 文字中流①tǎng 的脉脉温情;在史铁生的《秋天的怀念》 中,我们遇见暴怒无常的儿子和淳朴热②chén 的母亲,见 证了生命的蜕 ∙ ③(A. tuō 　 B. tuì)变;在郑振铎的《猫》中, 我们遇见了因第二只猫丢失而怅 ∙ ④(A. chàng　 B. cháng) 然的“我”…… (1)根据拼音写汉字。 (2 分) ①　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ②　 　 　 　 (2)给加点字选择正确的读音。 (只填选项即可 ∙∙∙∙∙∙ )(2 分) ③　 　 　 　 ④　 　 　 　 2. 古诗文默写。 (8 分) 　 　 读古诗文,就是读诗人,读人生。 我们可以读出刘禹锡 《秋词》(其一)中“晴空一鹤排云上,①　 　 　 　 　 　 　 　 ” 的自信乐观;读出岑参《行军九日思长安故园》中“强欲登 高去,无人送酒来”的惆怅凄凉;读出杜甫《江南逢李龟年》 中“正是江南好风景,②　 　 　 　 　 　 　 　 ”的双重寓意;读 出诸葛亮《诫子书》中“③　 　 　 　 　 　 　 　 ,④　 　 　 　 　 　 　 　 ” 的 殷 殷 教 诲; 读 出 李 商 隐 《 夜 雨 寄 北 》 中 “⑤　 　 　 　 　 　 　 　 ,⑥　 　 　 　 　 　 　 　 ”的苦涩无奈; 读出陆游《十一月四日风雨大作》中“⑦　 　 　 　 　 　 　 　 , ⑧　 　 　 　 　 　 　 　 ”虽年老却坚定不移的报国之志…… 3. 下列说法不正确的一项是(　 　 )(2 分) A. 《陈太丘与友期行》 中的“尊君” 是尊称对方的父亲。 “令尊”“惠顾”“劳驾”都属于常见的敬辞。 B. 《金色花》《荷叶·母亲》都是以表达母爱为主题的散文 诗,两篇作品都运用了象征的手法,“金色花”象征着孩 子的天真,“荷叶”象征着母亲的厚爱。 C. “我匆匆跑下去看,果然一只鸟是死了,羽毛松散着,好像曾 与它的敌人挣扎了许久。”这一句运用了比喻的修辞手法。 D. 《杞人忧天》节选自《列子·天瑞》,《列子》内容多为民 间故事、寓言和神话传说。 4. 下列句子中加点词语运用正确的一项是(　 　 )(3 分) A. 学贵有疑,有了疑问才可能进步,所以我们在学习中不 可缺少这种杞人忧天 ∙∙∙∙ 的精神。 B. 我国完全有能力实现粮食自给自足,在特殊时期不会出 现“粮荒”现象,这一消息骇人听闻 ∙∙∙∙ 。 C. 在亚洲艺术作品展上,中国画家的作品创意独特,见异思 ∙∙∙ 迁 ∙ ,受到专家的一致好评。 D. 当代劳动者在各自的领域中,用精益求精 ∙∙∙∙ 的职业品质, 彰显着“工匠精神”。 5. 班级开展“少年正是读书时”专题学习活动,请你参与并完 成相关任务。 (7 分) (1)在探讨中学生应该阅读哪些书时,同学们各执己见,有 人认为应该多读流行作品,因为它读起来轻松省力,吸收 快;有人认为应该多读经典名著,因为它是古今中外文化的 精华。 对此,你更赞同哪一种看法? 请说明理由。 (3 分) (2)怎样读书才更有效? 联系下面三则材料,写出你的探 究结果。 (2 分) 　 　 材料一:毛泽东在青年时期就熟读了《史记》《汉书》等 古籍,并且不断地重温复习,他称之为“三复四温” 式阅 读法。 　 　 材料二:数学家苏步青主张读书要多读、精读。 他读书 时,第一遍一般先读个大概,第二遍、第三遍逐步加深理解。 　 　 材料三:大哲学家黑格尔读书时养成了一个独特的习 惯,无论在哪儿读过的东西,他都要在活页纸上认真地做摘 录,然后把摘录加以分类。 长年累月地广泛读书,细水长流 地做读书摘录,黑格尔的知识越来越丰富。 (3)谈到读书的作用时大家众说纷纭。 请仿照例句补写一 句话,使之与前面的两个句子形成一组排比句,表达你对读 书作用的认识。 (2 分) 书是良药,能医治愚昧之症; 书是明灯,能照亮前行之路; 二、现代文阅读(共 27 分) (一)阅读下文,完成 6-10 题。 (15 分) 文人与猫 简　 默 ①去临清的头天傍晚,豆包不见了。 ②豆包是一只布偶猫,它喜欢黏人,黏如盘中豆包。 我第 一次与它照面,便被它黏上了,我脱口叫它豆包,从此,豆包豆 包的呼唤声在我家热闹地响成一片。 ③吃饭前,我拎了一袋垃圾开门放在门口,豆包像一道白 色闪电,在门合上的一刹那,嗖地蹿了出去。 可笑的是,我竟 然毫无察觉。 妻子开门进来,豆包平常总是一个箭步冲到门 口,迎接主人,而此时却不见它的踪影。 我遍寻它爱待的角落 无果;妻子不相信地又到处找了一遍,仍然没找到。 我在家中 坐立不宁,反复在它平时爱鼾睡的几处“卧榻”寻找,又掀开 床罩,趴在地板上,查看床下,均一无所获。 我绝望地拧开门, 冲着楼梯,豆包豆包地唤了几声,它仿佛从天而降,自楼上一 溜烟地冲入屋内。 豆包豆包的呼唤声夹杂着惊喜,重新在我 家响起。 ④豆包的失而复回,让我第二天心无牵挂地来到临清。 第一次知道临清,是因为狮猫,这也是我第一次听说世上有猫 姓狮。 那时候,我在黔南山区沙包堡镇上,喜欢满地捡烟标, 一张张地展平后,折叠成窄窄的长条形,与小伙伴们在水泥地 上打着玩。 其中有一种狮猫烟标,印着“国营临清卷烟厂出 品”,于是我便记下了临清。 其实我与临清还另有缘分:千年 大运河自源头,经临清,流过我现在居住的城市,可以说我的 这趟临清之行是溯河向上,寻源觅踪。 在我的童年,总有一些 记忆像种子撒在处女地上,一张大人巴掌大小的狮猫烟标让 我与临清这座运河上漂来的城市结下了不解之缘。 从家中的 豆包到隐匿于临清各个角落的狮猫,我说我是因为与狮猫的 缘分而来到临清的,同时又是从中年的下游溯河追寻我的 童年。 ⑤同行的作家张炜老师是狂热的喜猫人,他精心养了一 只名唤融融的布偶猫,并以自己与融融相处相知的经历创作 了小说《爱的川流不息》,打动了无数读者。 后来,他通过微 信发给我几张融融的照片,融融的憨态和萌样惹我怜爱,我也 发他几张豆包的照片,他回复可爱。 两只猫携着川流不息 ∙∙∙∙ 的 爱,一下子拉近了两颗爱猫的心灵。 ⑥我想起多年前去探望冰心先生,先生临窗端坐,在读 《庄子》。 那只唤作阿咪的大白猫温顺地偎依在先生身旁,一 动不动地盯着她,仿佛是她忠贞不渝的恋人,这便是文人与猫 和谐共处的生动情景。 在临清季羡林先生的纪念馆中,我也 看见了相同的一幕:先生端坐案前,案上摆满各种书和稿纸, 一只大白猫努力探直身子,眼睛炯炯有神地正视前方,头朝书 案,一条腿压着稿纸,尾巴搭在先生头上,先生蜷起右胳膊支 撑着白猫的身体。 即使是先生仰靠在藤椅上睡着了,也少不 了猫的身影,依然是这只大白猫,还有一只狸猫,它们一呼一 应,白猫趴向先生胳膊,狸猫卧在先生腿上,各朝各的方向与 先生同睡,而先生双手轻放在藤椅的扶手间,向内圈成摇篮, 将它俩揽入怀中。 好一幅《三睡图》! 这俩猫大概就是先生 笔下的咪咪和虎子,此刻,它俩亲昵地陪伴着先生。 我不知道 季羡林先生的咪咪最后的归宿,但冰心先生的阿咪相伴先生 走到人生尽头,也追随先生的背影走了,继续与先生在另一个 世界长相厮守。 在冰心文学馆中,阿咪标本摆放在书桌一角, 这是它最爱待的位置,也是它与先生相依相伴的全部世界。 ⑦在临清,我听朋友讲着有关狮猫的趣闻轶事,却没看过 一只活蹦乱跳的狮猫。 我想,不是它离我太远,我感觉它就在 我的身边,在我的左邻右舍的家中,隔着门窗和围墙,我能够 听见它发出的呼噜呼噜的声音,也能够捕捉到它隐隐约约的 气息。 如果说岁月是一条河,童年在上游,中年在下游,此时 顺流或逆流漂过的一定是陪伴和见证我一天一天成长的 狮猫。 ⑧写到这,豆包调皮地跃上了我的书桌,躺在电脑键盘 上,不肯起身了。 它以这种撒娇的方式责怪我光顾得沉浸在 自己一个人的世界里,冷淡和忽略了它。 每一只猫都是一个 世界,它们的一举一动、一颦一笑都洋溢着可爱。 直至有一 天,我惊奇地发现,不知不觉地,它们已经成了我的亲人,或者 试卷 4 　 　 　 　 　南阳专版·七年级语文·上册　 第 4 页 南阳专版·七年级语文·上册　 第 5 页 南阳专版·七年级语文·上册　 第 6 页 说是我家的一分子。 它们与我们朝夕相处,各有各的活法,独 立保持着彼此的喜怒哀乐,自由自在地活着。 它们教会了我 许多,渐渐地,我被岁月磨砺得坚硬和世故的心,重新像坚冰 被春风吹化了,我的记忆也变得温柔起来。 6. 请用一句话概括选文的主要内容。 (2 分) 7. 结合语境,理解第⑤段画线句子中加点词语的含义。 (3 分) 两只猫携着川流不息 ∙∙∙∙ 的爱,一下子拉近了两颗爱猫的心灵。 8. 选文中的猫性情各异。 请参照示例,摘录文中词语将下列 表格填写完整。 (3 分) 猫 性情 豆包 ① 　 融融 憨态、萌样 阿咪 ② 　 咪咪和虎子 ③ 　 9. 阅读选文第⑥段画线句子,从描写角度赏析其语言特色。 (3 分) 　 　 它们一呼一应,白猫趴向先生胳膊,狸猫卧在先生腿 上,各朝各的方向与先生同睡,而先生双手轻放在藤椅的扶 手间,向内圈成摇篮,将它俩揽入怀中。 10. 这篇文章表达了什么情感? 你从中得到了什么启示? (4 分) (二)阅读下面两个文本,完成 11-13 题。 (12 分) 【文本一】 墨与砚 大家都知道墨与砚吧,他们是一对形影不离的好朋友。 可是,他们之间也曾闹过一次别扭呢! 一天,墨叹了一口气对砚说:“砚兄啊,我想出去闯一闯, 瞧我这小巧玲珑的身段,在你这个方寸大的地方,很难发 挥……”“你在说什么啊!”砚莫名其妙地问。 墨昂起头说道: “这么点方寸大的地方,我只要稍微扭动一下身子,就会碰到 你的四壁,要是我使劲一转,说不定就要挤破你的肚皮了,要 是我能跳出去,在大方桌上转一转,准能磨出很多的墨汁来!” “墨老弟,我劝你别瞎想了吧! 我们俩人只有亲密合作, 才能发挥作用,否则将一事无成。”砚笑了笑对墨说。 墨早就 听得不耐烦了,气呼呼地对砚说:“哼,我的才能被你给埋没 了,难道你想一辈子霸占我吗?” “快别这样说,墨老弟,其实 我们俩……”“不管你说什么,我都要出去!”墨一下子跳出了 砚台,在桌面上自由自在地转动起来,跳起了十分优美的舞 蹈……! 墨心里想:“这下肯定能磨出很多的墨汁来,让砚台见鬼 去吧!”于是它跳啊,跳啊……直到跳得头昏眼花,猛得一歪, 跌倒在桌子上了,才从梦幻中清醒过来。 它瞧了瞧桌面,吃惊 地说:“怎么回事,怎么一点墨汁也没有呢。”砚诚恳地对墨 说:“墨老弟,别瞧了,磨出来的墨汁全部渗入木头桌面里啦! 咱俩呀,谁也离不开谁。”墨红着脸走了过去,重新跳到了砚台 里,它轻轻地转了几圈,脚下就涌出了许多墨汁。 从此,墨就安心地在砚台里生活着,再也没有非分之想, 他们又成了形影不离的好朋友! 【文本二】 蜗牛争名 一只蜗牛爬到农民脚边,探头探脑地质问农民:“我的名 字里也有个牛字,你们为什么不给我牛的荣誉、牛的地位、牛 的礼遇?”农民笑呵呵地说:“好啊,蜗牛先生,我们可以给你 所要的一切。 可为了让你名副其实,还是先请你下田来拉拉 犁吧!”蜗牛灰溜溜地逃走了。 11. 下列对文本一和文本二的理解和分析,不正确的两项 是(　 　 　 　 )(4 分) A. 两个文本都是寓言,都把作者的思想寄寓在故事里,让 读者从中领悟到一定的道理。 B. 两个文本都以物喻人,具有鲜明的讽刺性和教育性。 C. 两个文本都运用了外貌、对话、动作、神态等描写手法, 把每一个物都表现得活灵活现。 D. 两个文本篇幅比较短小,语言精辟简练。 E. 两个文本结构相同,都是先叙述故事,篇末点明寓意。 12. 文本二中的“蜗牛”和“耕牛”都是名字里有个“牛”字,但 在看待名字和责任方面上有什么不同? (4 分) 13. 请简要概括文本一和文本二的寓意。 (4 分) 三、古诗文阅读(共 15 分) (一)阅读甲、乙两篇文言文,完成 14-17 题。 (11 分) 【甲】一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。 途中两狼,缀 ∙ 行 甚远。 屠惧,投以骨。 一狼得骨止,一狼仍从。 复投之,后狼止 而前狼又至。 骨已尽矣,而两狼之并驱如故。 屠大窘,恐前后受其敌。 顾 ∙ 野有麦场,场主积薪其中,苫 蔽成丘。 屠乃奔倚其下,弛担持刀。 狼不敢前,眈眈相向。 少时,一狼径去,其一犬坐于前。 久之,目似瞑,意暇甚。 屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。 方欲行,转视积薪后,一狼 洞其中,意将隧入以攻其后也。 身已半入,止露尻尾。 屠自后 断其股,亦毙之。 乃悟前狼假寐,盖以诱敌。 狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉? 止增笑耳。 (选自蒲松龄《狼》) 【乙】楚人有患狐者,多方以捕之,弗获。 或教之 曰:“虎,山兽之雄也。 天下之兽见之,咸詟① 而亡其 神,伏而俟命。” 乃使匠作象虎②,取虎皮蒙之,出于 牖③下。 狐入,遇焉,啼而踣④。 楚人大喜,以象虎为可以皆服 天下之兽矣。 于是,野有如马,被象虎以趋之。 人或止 ∙ 之曰: “是驳⑤ 也,真虎且不能当,往且败。” 弗听。 马雷呴⑥ 而前, 攫⑦而噬之,颅磔⑧而死。 (节选自刘基《象虎》) 【注释】 ①詟( zhé):恐惧,害怕。 ②象虎:老虎模型,木偶。 ③牖(yǒu):窗户。 ④踣(bó):跌倒。 ⑤驳(bó):传说中的猛 兽名。 ⑥呴(hǒu):同“吼”。 ⑦攫( jué):用爪子迅速抓取。 ⑧磔(zhé):裂开。 14. 参考表格中提示的方法,解释下列句子中加点的词。 (3 分) 文言词句 参考方法 解释 缀 ∙ 行甚远 顾 ∙ 野有麦场 记忆法 (1) 　 (2) 　 人或止 ∙ 之曰 查 字 典 法: ① 名 词, 脚。 ②动词,停止。 ③动词,阻 止。 ④副词,只、仅。 (3) 　 (写序号即可) 15. 请将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (2 分) 一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。 16. “狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉? 止增笑耳” 一句在甲文中有何作用? 请简要分析。 (2 分) 17. 两文中的人物在面对恶兽的威胁时,都积极地想办法,但 是为何屠户最终成功了,而楚人失败了? 请结合两篇文章 简要分析。 (4 分) (二)阅读下面一首小令,完成 18-19 题。 (4 分) 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。 夕阳西 下,断肠人在天涯。 18. “小桥流水人家”一句描绘了温馨恬静的景象,联系全文, 谈谈作者为什么这样写。 (2 分) 19. 有读者认为把“古道西风瘦马”中“瘦马”改为“骏马”或许 更好,你赞同这个观点吗? 请阐述理由。 (2 分) 四、名著阅读(4 分) 20. 请从下面两个小题中任选一题 ∙∙∙∙ 作答。 (4 分) (1)在《西游记》中,孙悟空还有以下几个名号,请任选两 个,结合具体情节解说得名缘由。 ①美猴王 ②弼马温 ③齐天大圣 ④孙行者 ⑤斗战胜佛 (2)有人评价《朝花夕拾》 “一方面以儿童的视角追忆往 昔,一方面又以成人的眼光审视过去”。 请从下面两篇文 章中任选一篇,结合具体内容简要分析。 ①《五猖会》 　 ②《狗·猫·鼠》 五、作文(50 分) 21. 下面两题,任选一题 ∙∙∙∙ 作文。 (50 分) (1)题目:那一刻,我长大了 　 　 要求:①除诗歌外,文体不限。 不少于 600 字。 ②文 中不得出现真实的人名、校名、地名。 (2)题目:你是我最　 　 　 　 的人 　 　 要求:①先将题目补充完整,然后作文。 ②除诗歌外, 文体不限。 600 字左右。 ③文中不得出现真实人名、地名 和校名。 答案 　 　 　 　 　 南阳专版·七年级语文·上册　 第 2 页 处? “有你真好”指的是在“你”的影响、支持、鼓励、帮 助下,“我”感受到了美好。 最好叙写在自己无奈、困 惑的时候,“你”给予了帮助、启迪。 要把“你”是如何 影响“我”的过程叙述清楚,突出“我”的变化,通过细 节描写来展现“你”所带来的积极影响,从而表达“我” 的由衷的感激、赞美之情,情感真挚,感染力强;最后 要注意首尾呼应,突出主旨。 方城秋期期终阶段性调研试卷 1. ①仁　 ②枉　 ③chén　 ④chěng 2. C　 【解析】惊叹不已:满口赞赏和赞叹。 A. 大吃一惊: 形容对发生的意外事情非常吃惊;B. 骇人听闻:使人听 了非常吃惊(多指社会上发生的坏事);C. 叹为观止:赞 美看到的事物好到了极点。 与“惊叹不已”意思相近; D. 目瞪口呆:形容受惊而愣住的样子;故选 C。 3. C　 【解析】A. 这句话运用反复和拟人的修辞方法,表 达了人们盼春的急切心情。 选项“运用排比、比喻的修 辞方法”错误。 B. “从听觉角度”有误,应是从视觉、味 觉角度。 D. 这句话没有使用比喻的修辞方法,D 项错 误。 故选 C。 4. (1)却话巴山夜雨时 (2)匹夫不可夺志也 (3)晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄 (4)海日生残夜 江春入旧年 正是江南好风景 落花时节又逢君 5. (1)示例一:书籍点亮人生,书香洋溢教室。 示例二:走进文学世界,畅游知识海洋。 (符合要求,语 意简洁明了,有号召性和鼓舞性即可,2 分) (2)①本校 7-9 年级学生的课外阅读量较少(本校 7-9 年级大多数学生课外阅读量在 5 本以下 / 本校 7- 9 年 级学生阅读 1-4 本和 0 本的比例较高,5 本以上的比例 较低)。 ②本校 7-9 年级学生的课外阅读类型以卡通漫画为主 (本校 7-9 年级超过半数的学生课外阅读类型是卡通 漫画 / 本校 7-9 年级学生阅读文学名著的比例最低)。 (每条结论 2 分,共 4 分) (3)建议:不仅要增加课外阅读量,(针对“阅读数量” 提建议,1 分)还要广泛阅读各种类型的优秀读物(提 高文学名著的阅读比例)。 (针对“阅读类型”提建议,1 分)(共 2 分) 6. ①喜欢　 ②老师塞给“我”热腾腾的馒头　 ③不舍 ④老师和“我”断了音信(每空 1 分,共 4 分) 7. (1)示例:通过对女老师的语言描写和神态描写,写出 了女老师想让“我”吃馒头又不想让“我”感到为难,表 现了她的细心体贴、关爱学生。 (2)示例:女老师用她的勤奋和关怀,涵养着学校的学 生,特别是“我”,她使“我”热爱语文、勤练字,“我”感 激她,对她充满无尽思念。 (任选一句,意思对即可,3 分) 8. 示例一:重读“总会”,强调每个教师节“我”都会想起老 师,一直都没忘记老师,这样能体现出内心思念的时 间长。 示例二:重读“想起”,体现“我” 对老师深切的思念。 (表明观点,理由充分即可,3 分) 9. 示例一:不能。 原题目“摇曳的亚菊”不单单指三裂亚 菊这种植物,更是比喻女老师,赞美了女老师的勤奋和 对学生的关爱,突出了文章的主题。 用“摇曳的亚菊” 为题,新颖生动,富有文学色彩,吸引读者的阅读兴趣。 示例二:能。 用“我的老师”作题目,概括了文章的主要 内容,表达了作者对老师的感激和思念,质朴易懂。 (表明观点,理由言之有理即可,3 分) 10. ②齐老先生把包装纸留着起画稿用。 　 ④齐老先生 把画藏在暗格里,徐悲鸿做工作后才拿出来。 (每空 1 分,共 2 分) 11. “狡黠”本是诡诈,狡猾的意思,这里贬词褒用,写出了 齐老先生把精品画作藏起来不让人拍的调皮可爱。 (词语意思 1 分,分析 2 分,共 3 分) 12. (1)不可以。 直接赞美,突出强调齐老先生画的山茶 花很有生命力,是一种活的状态,表现出齐老先生画 艺的精湛。 (观点正确 1 分,理由言之有理即可,2 分, 共 3 分) (2)示例:“夹”“钻”等动作(“灰溜溜” “侧身”等修饰 词 / “唉! 真是有辱斯文!”的话语),生动形象地写出 了齐老先生想要以画换白菜,却遭到卖菜汉子的怒骂 后的尴尬与狼狈,表现了齐老先生的无奈。 (任选角 度赏析,言之有理即可,3 分) 13. ①勤俭节约,从他把包肉的菜叶,包东西的包装纸都 物尽其用可以看出。 ②童心未泯,从他想以画换白菜 成就一段文人佳话可以看出。 ③率性而为,从他给讨 价还价的客人画上无精打采的虾可以看出。 ④不慕 虚名(或爱画惜画),从他一开始不愿意给中央电影纪 录片厂的人拿精品出来拍可以看出。 (答出任意三点 即可,每点 1 分,共 3 分) 14. (1)告诫,劝勉　 (2)振奋精神(每小题 1 分,共 2 分) 15. 以宁静来修养身心,以节俭来培养品德。 (意思对即 可,2 分) 16. 成才需要具备三个条件:一是立志,“非淡泊无以明 志,非宁静无以致远” “非学无以广才,非志无以成 学”;二是学习,“夫学须静也,才须学也”;三是惜时, “年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷 庐,将复何及”。 (意思对即可,2 分) 17. 示例:他们都强调了“志”的重要性。 《诫子书》中“非 淡泊无以明志”和“非志无以成学”,一方面在说要将 “志”时时放在眼前,不断磨砺;另一方面强调无“志”, 必然导致学无所成。 (2 分)链接材料也很重视立志, 认为一个人如果自己能立志,成为圣贤都不是问题。 如果不立志,即使天天和圣贤同住也无济于事。 (2 分)(共 4 分) 18. 大海:汹涌澎湃。 山岛:高耸挺拔。 (大海、山岛特点 各 1 分,共 2 分) 19. 表达了诗人博大的胸襟和统一天下、建功立业的雄心 壮志。 (或表达了诗人宏伟的政治抱负、建功立业的 雄心壮志、对前途充满信心的乐观气度。 或表达了诗 人博大的胸怀、像大海容纳万物一样把天下纳入自己 掌中的开阔胸襟、宏大的抱负。)(意思对即可,2 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　【拓展延伸】《观沧海》是诗人曹操在登临碣石山望海 时,用饱蘸浪漫主义激情的大笔,所勾勒出的大海吞 吐日月、包蕴万千的壮丽景象;描绘了祖国河山的雄 伟壮丽,既刻画了高山大海的壮阔,更表达了诗人以 景托志,胸怀天下的进取精神。 《观沧海》是建安时 期以景托志的名篇,也是古典四字绝言诗中出现较 早的名作之一。 20. 示例一:藤野先生是我心目中的好老师。 藤野先生治 学严谨,学生解剖图画得不准确,他会一一指出来。 藤野先生关心爱护学生,帮助学生修改讲义,和学生 谈心,特别是容易被孤立的学生。 临别还给鲁迅照 片,加以鼓励,令鲁迅终生难忘。 因此,藤野先生是我 心目中的好老师。 示例二:寿镜吾先生是我心目中的好老师。 他在当时 比较开明,不打骂学生,对学生既和蔼又严格,虽然他 有一个戒尺,但却不常用,教导学生时也很少严厉地 呵斥;同时他质朴博学,有着渊博的学识,他读书时极 为陶醉,立志不当官,这些都能够给学生树立良好的 榜样,帮助学生更好地成长。 因此,寿镜吾先生是我 心目中的好老师。 示例三:唐僧是我心目中的好老师。 唐僧学识渊博, 被唐太宗选定,去西天取经。 唐僧作为老师以身作 则,面对困难,绝不退缩。 在火焰山,沙僧和猪八戒不 知所措,唐僧坚定地要向取经处前进,可谓身教重于 言教。 因此,唐僧是我心目中的好老师。 示例四:菩提祖师是我心目中的好老师。 他法力无 边,弟子众多,教徒有方,在悟空一心寻求长生之法 时,在其头上敲三下,私下传其七十二般变化、长生不 老和筋斗云的法门;同时他对待弟子要求严格,在悟空 犯错后,即使看出了悟空的天分,依旧按照规定将悟空 赶下山去。 这样的老师能够培养出有才能的学生,对 学生影响深远。 因此,菩提祖师是我心目中的好老师。 (任选一位,结合名著内容,言之有理即可,5 分) 21. (1)写作提示:本题考查半命题作文。 “乐在　 　 　 　 ” 题目中有两个要素,一是“乐”,可以指乐趣、快乐等; 二是所补充的内容,可以是事、物等。 此题贴合生活, 意在引导我们用心观察身边的事与物,从而写出自身 的体验和感受,树立积极向上的生活态度。 文体要求 写成记叙文。 可以写自然景物带来的美的享受,如绿 水青山,鸟语花香……可以写个人的成长,如变得勇 敢、坚强、乐观……也可以写审视自我的事情,如反 思、自省……最后点明“乐”的意义。 写作时要注意所 写内容表现出来的生活态度和处事修养。 (2)写作提示:本题考查命题作文。 写好这篇作文,要 深入理解“一小步”的意义。 “一小步”可理解为出发, 即事情的开始,对目标的追求,准备面临的考验等。 “一小步”的结果可能是事情的结束,理想的实现,成 功的喜悦等。 此标题是在强调“一小步” 的必要性。 迈出去一步,彼岸是我们要到达的地方;不迈出去这 一小步,一辈子只能望洋兴叹,唯有出发,方可到达。 写作时,以记叙和描写为主要表达方式,以议论和抒 情来点明“一小步”的重要意义和启示。 唐河秋期期终阶段性文化素质监测试题 1. (1)①淌　 ②忱　 (2)③B　 ④A 2. ①便引诗情到碧霄 ②落花时节又逢君 ③非淡泊无以明志 ④非宁静无以致远 ⑤君问归期未有期 ⑥巴山夜雨涨秋池 ⑦僵卧孤村不自哀 ⑧尚思为国戍轮台 (第③④两句任选文章中连续两句即可) 3. C　 【解析】C. 句中的“好像”不是一个比喻词,而是表 示作者的猜测与估计。 故选 C。 4. D　 【解析】A. “杞人忧天”借指为不必要忧虑的事情而 忧虑。 这里要表达的意思是学习上要有质疑的精神, 因此“杞人忧天”用在这里不符合语境;B. “骇人听闻” 使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。 这里要 表达的意思是这一消息夸大或捏造事实,使人震惊。 “骇人听闻”用在这里不符合语境;C. “见异思迁”看见 不同的事物就改变主意,指意志不坚定,喜爱不专一。 这里要表达的意思是中国画家的作品具有创造力,“见 异思迁”带有贬义,用在这里不符合语境;D. “精益求 精”(学术、技术、作品、产品等)好了还求更好。 这与句 子里的“工匠精神”相照应,符合语境;故选 D。 5. (1)示例一:我赞同应该多读经典名著。 经典名著是经 过历史检验的精华,其精神主旨能够熏陶我们的灵魂, 其语言既有凝聚力,又有辞藻美,只有多阅读这样文质 兼美的文章,才能提升我们个人的素养,才能给灵魂 充电。 示例二:我赞同应该多读流行作品。 流行作品是对人 们当下所面临问题的聚焦,能够更真实、具体、贴切地 反映人们的生活,语言上更通俗易懂,易于理解,让我 们感到更亲切,愿意读,也能为我们解决生活问题提供 思路。 (明确观点,理由充分即可,3 分,只答观点不得 分) (2)对一本书要反复读(精读、多读);阅读要注重积累, 持之以恒。 (每点 1 分,共 2 分) (3)示例一:书是阶梯,能助登理想之峰。 示例二:书是雨滴,能滋润荒凉之漠。 示例三:书是钥匙,能开启心灵之门。 (符合要求即可, 2 分) 6. 文章叙述了(“我”、张炜、冰心及季羡林)四位文人和猫 相处的故事。 (意思对即可,2 分) 7. “川流不息”意思是像流水一样连绵不断,(1 分)这里 用来形容主人对猫的爱源源不断,表达了“我们”对猫 深深(深沉、广博、博大、深厚)的爱。 (2 分)(共 3 分) 8. ①黏人、调皮、撒娇　 ②温顺、忠贞不渝(忠贞) 　 ③炯 炯有神、亲昵(每空 1 分,共 3 分) 9. 示例一:画线句子运用了动作描写,“趴、卧、睡”等词简 洁传神地写出了猫的温顺可爱。 “放、圈、揽”等词生动 形象地写出了先生与猫相亲相依的动人情景。 示例二:画线句子运用细节描写,“趴、卧、圈、揽”等词 细腻逼真地描摹了人与猫亲昵相伴的温馨画面,动静 结合,相互呼应,妙趣横生。 (描写方法 1 分,赏析 2 分,共 3 分) 10. 文章表达了文人(“我”)对猫的喜爱之情,告诉我们人 与动物要和谐相处。 启示我们要尊重生命(敬畏自 然、尊重动物、保护环境),与自然和谐共生(善待生 命、建设美丽家园、构建人与自然命运共同体)。 (情 感 2 分,启示 2 分,共 4 分) 11. CE　 【解析】C. 文本二中没有外貌描写;E. 文本一第 四段中的“咱俩呀,谁也离不开谁”点明了寓意,是在 叙述故事当中点明的。 文本二只是叙述故事,没有直 接点明寓意的句子;故选 CE。 12. 蜗牛重名利,(2 分)耕牛重责任。 (2 分)(共 4 分) 13. 文本一:只有密切配合,才能发挥应有的作用。 文本二:想得到别人的尊重,自己要有真本领。 (文本 一、文本二的寓意各 2 分,共 4 分) 14. (1)跟随　 (2)看,视　 (3)③(每空 1 分,共 3 分) 15. 一只狼在积薪中打洞,想要从通道进入来攻击屠户的 背后。 (意思对即可,2 分) 16. 用诙谐风趣的议论总结全文,点明文章主旨;揭示了狼 贪婪、凶狠和狡诈的本性,嘲笑其顷刻两毙的结局,也 间接赞扬了屠户的勇敢、机智。 (每点 1 分,共 2 分) 17. 屠户在面对狼的狡猾贪婪时能不为假象迷惑,对狼的 奸诈能及时醒悟,当机立断,敢于斗争,所以取得了最 终的胜利。 楚人也是比较聪明的,能够想到用老虎的 模型来吓走本来就害怕老虎的动物,但是在面对比老 虎还凶猛的野兽时,仍然按老办法处理,不知道具体 问题具体分析,也不听从周围人的劝告,自大狂妄,所 以失败了。 (两篇文章分析各 2 分,共 4 分) 18. 以乐景写哀情,通过对比,衬托出游子的孤独凄凉以 及对家乡亲人的思念。 (意思对即可,2 分) 19. 示例:不赞同。 因为“瘦马”是以马之瘦来喻人之瘦, 衬托游子旅途奔波的困苦和疲倦;而“骏马”则表现出 马的强壮有活力,衬托人的精神抖擞,不符合本首小 令的情感和意境。 (观点正确,理由言之有理即可,2 分) 20. (1)示例:①美猴王:石猴在与群猴玩耍时,偶然发现 水帘洞,众猴约定谁能进入水帘洞中探个究竟,谁就 被拥为王,石猴勇敢地跳入水帘洞,并引群猴入洞,被 拥为猴王,将“石”字隐去,称为“美猴王”; ②弼马温:孙悟空在东海龙宫取得如意金箍棒后,大 闹地府勾去生死簿,惊动天庭而被玉皇大帝招安,封 为“弼马温”; ③齐天大圣:孙悟空得知职位低卑后怒返花果山,自 封“齐天大圣”。 玉帝派出天兵天将讨伐花果山,都被 孙悟空打败,迫使玉帝封其为“齐天大圣”; ④孙行者:唐僧从五行山下救出孙悟空,听说他已有 “孙悟空”的法名,看他的模样像个小头陀,就给他起 个混名,称为行者,即“孙行者”; ⑤斗战胜佛:西天取经的路上,孙悟空一路降妖除魔, 不畏艰难困苦,历经九九八十一难,最后取得真经并 修成正果,被封为“斗战胜佛”。 (任选两个,写对相关 情节、写出得名缘由即可,4 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　【考点解读】本题考查对名著中的重要人物的主要 经历的分析,平时注重阅读新课标要求阅读的书目, 了解其中的故事情节,并且能够用简洁的语言概括, 是答题的关键。 (2)示例一:《五猖会》一方面以儿童的视角写“我”儿 时盼望观看五猖会的急切与兴奋,以及被父亲强迫背 书时的失落和苦恼;另一方面又以成人的眼光加以审 视,批判了封建教育对儿童天性的压抑和摧残。 示例二:《狗·猫·鼠》一方面以儿童的视角追忆童年 时期“我”的小隐鼠遭受摧残的经历,交代了“我”讨厌 猫的原因;另一方面又以成人的眼光加以审视,表达 了对弱小者的同情和对当权者的讽刺和憎恨。 (任选 一篇,结合具体内容简要分析即可,4 分) 21. (1)写作提示:本题考查命题作文。 “那一刻”,特指一 个时间段;“我”表明写作时要以第一人称来写;“长大 了”不仅指身体长高长壮,更是指受到了教育,明白了 道理。 在我们的成长过程中,总有一个难忘的瞬间, 或者印象深刻的一件事能引发心灵的触动,让自己明 白某些道理,感觉长大了。 文体适合写成记叙文。 写 一件成长过程中印象最深的事情,要把事情经过写清 南阳专版·七年级语文·上册　 第 3 页 　 　 　 答案 楚,把自己的真情实感表达出来。 (2)写作提示:本题考查半命题作文。 要求以“你是我 最　 　 　 　 的人”为题,写一篇文章。 “你”是第二人 称代词,可指父母、老师、同学、朋友、邻居,甚至陌生 人等,“我”指现实中的自己。 “最”表示在程度上达到 极点,超过一切同类的人或事物。 文题可补充贴心、 感激、牵挂、欣赏、佩服等。 立意上,应表达对真、善、 美的追求和积极向上的人生态度。 易写成记叙文。 在写作过程中,注意细节描写的恰当运用,以及记叙、 抒情、议论相结合的使用。 西峡秋期期末文化素质调研试卷 1. (1)①怨　 ②附　 (2)D (3)示例:夸父逐日 / 精卫填海 / 盘古开天辟地 / 女娲补 天 / 哪吒闹海 / 牛郎织女鹊桥会 / 孙悟空大闹天宫(写出 任意两个即可,每个 1 分,共 2 分) 2. (1)吹面不寒杨柳风 非宁静无以致远 (2)僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台 (3)自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 3. (1)“美猴王”的称号由石猴而来,他发现水帘洞,为众 猴找到了安身立命之所,做了大贡献,大家尊之为“千 岁大王”,于是将“石” 字隐去,称“美猴王”。 (说清楚 大致情节即可,2 分) (2)激将法。 猪八戒:粗中有细,善于对症下药;憨厚又 懂得用心计。 (计策 1 分,性格特点 2 分,共 3 分) 4. (1)A　 【解析】根据前文“阅读小说”,小说的主要任务 是塑造典型的人物形象,所以对应备选句子中的③“你 能见识到形形色色的人”;根据前文“阅读科普作品”, 科普作品是科学普及读物,贵在普及知识,所以对应备 选句子中的①“你能学到各种新的知识”;根据前文“阅 读名人传记”,名人传记是为名人所写的传记,贵在真 实记录名人的事迹经历,所以对应备选句子中的②“你 能窥探到成功的秘诀”;根据前文“阅读诗词”,诗词的 阅读需要丰富的想象力,所以对应备选句子中的④“你 能激发更丰富的想象”;因此正确顺序为:③①②④;故 选 A。 (2)示例:活动三:举办“书香校园”读书知识竞赛 活动四:举办“我与名著共成长”黑板报(每空 1 分,共 2 分) (3)①我国数字化阅读的人群主要是 18 ~ 49 周岁人群 (或 18~ 49 周岁中青年人群是数字化阅读方式的主要 人群);②在 18~ 70 周岁这一区间,数字化阅读率随年 龄升高逐渐降低;③超过半数成年国民倾向于数字化 阅读方式。 (答出任意两点即可,每点 1 分,共 2 分) (4)示例一:读万卷书,行万里路。 示例二:读书破万卷,下笔如有神。 示例三:书籍是人类进步的阶梯。 (任举一则即可,1 分) 5. 爸爸起早贪黑打理自留地的庄稼、蔬菜;爸爸修补工 具;爸爸教“我”打水斗;爸爸教“我”学游泳。 (每件事 1 分,共 4 分) 6. 示例一:这句话通过对爸妈动作的描写,(1 分)“拽着” “弯腰”“起身”等动词写出了爸妈打水斗动作熟练,表 现出爸妈的勤劳能干。 (3 分)(共 4 分) 示例二:运用了比喻的修辞方法,将“爸妈打水斗的姿 态”比作“风摆杨柳”,(2 分)生动形象地写出爸妈打水 斗动作娴熟、姿势优美,表达出对爸妈的赞美之情。 (2 分)(共 4 分) 7. “打水斗”虽是件小事,但“我”学会了打水斗,就掌握了 一项劳动技能,有一种成就感;“我”通过学打水斗,真 切地体会到劳动的艰辛和爸妈的不易;“我”为自己能 够替爸妈分担一些劳动的艰辛而感到很自豪。 (每点 1 分,共 3 分) 8. 示例:我建议投 C 栏目。 理由:文章以“爸爸那双手”为 线索,叙述了爸爸起早贪黑打理自留地的庄稼和蔬菜、 修补工具、教“我”打水斗、教“我”学游泳等小事,“爸 爸那双手”为了家人忙碌,点点滴滴的小事传递的是爸 爸对家人的爱,字里行间流露着温暖的亲情,故建议投 C 栏目。 而 A“钩沉” 指探索深奥的道理或散失的内 容,B“技艺”指富于技巧性的表演艺术或手艺,故文章 不适合推荐给 A 和 B 栏目。 (观点正确 1 分,理由言之 有理即可,3 分,共 4 分) 9. A. 惊喜　 B. 开心(喜悦)　 C. 鹩鹩变得寡言(鹩鹩最终 “变僵”)(每空 1 分,共 3 分) 10. C　 【解析】C. “第⑨段通过对母亲的神态描写”理解 分析不正确。 结合第⑨段“我母亲失声大叫:‘那是我 的鸟! 那是我的鸟!’” 可知,本句采用了语言描写。 故选 C。 11. 内容上:强调全家对这只鸟的喜爱,引出下文母亲和 这只鸟儿的故事,突出母亲对这只鸟的喜爱和深情; 结构上:承上启下,对上文描写这只鸟儿的“鸟语”带 给“我们”的诸多乐趣进行总结,为下文写母亲险些失 去这只鸟时的剧烈反应及这只鸟去世后埋到母亲墓 前的情节作铺垫。 (内容和结构方面的作用各 2 分, 共 4 分) 12. ①“鸟语”表层意思是指鸟的语言(或者鸟说的话); (1 分)②文中指“我”弟弟买回的鹩哥模仿人所说的 各种言语;(1 分)③“鸟语”是文章叙事抒情的线索, 寄寓着“我”对离世的母亲和鹩哥的深情。 (2 分)(共 4 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　【方法点拨】分析标题含义做题方法:①内容方面:概 括了文章的内容或主人公的性格品质。 ②情感主旨 方面:奠定了感情基调,表明了作者的观点,突出了 文章的主旨。 ③结构方面:是文章的线索。 ④手法 方面:用了什么手法,点明了写作对象。 ⑤环境方 面:交代了背景、事件、地点,渲染了怎样的氛围。 ⑥表层含义:标题的字面含义、在文中的含义;⑦深 层含义:引申义、比喻义、象征义。 13. (1)急　 (2)同“否”　 (3)②(每空 1 分,共 3 分) 14. 友人感到惭愧,下车想去拉元方的手。 (意思对即可, 2 分) 15. 都运用了语言描写。 (1 分)甲文刻画了谢道韫聪明 智慧、才华出众的形象;(1 分)乙文刻画了陈元方聪 明机智、明白事理、落落大方的形象。 (1 分) (共 3 分) 16. 谢太傅对孩子的回答都予以肯定,营造了良好的学习 氛围,尊重孩子的思维方式,鼓励孩子畅所欲言。 (2 分)友人虽有不足之处,但他能主动真诚地向元方道 歉,有利于培养孩子知错就改的品质。 (2 分) (共 4 分) 17. C　 【解析】“夕阳西下,断肠人在天涯”抒发了游子孤 苦寂寞的思乡之情;A. “不知何处吹芦管,一夜征人尽 望乡”抒写了戍边将士强烈的思乡之情;B. “乡书何处 达,归雁洛阳边”表达了诗人思乡却无法回到故乡的 一种遗憾之情;C. “我寄愁心与明月,随君直到夜郎 西”表达了诗人对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之 意,充满了对友人由衷的劝勉和宽慰;D. “少小离家老 大回,乡音无改鬓毛衰”抒发了诗人久客他乡的伤感 的同时,也写出了久别回乡的亲切感。 故选 C。 18. 以乐景写哀情,通过对比手法,衬托出游子的孤独凄 凉以及对家乡亲人的思念。 (意思对即可,2 分) 19. ( 1 ) 写 作 提 示: 本 题 考 查 半 命 题 作 文。 要 求 以 “　 　 　 　 二三事”为题写一篇文章,从文题分析,这 是一篇写事的文章。 根据提示可知,需要补充的词语 可以有很多。 而“二三”则规定了写事的数量。 要注 意的是,无论写哪件事情,都必须围绕一个主题来写。 可以使用环境烘托、侧面描写等手法,使文章的内容 更具有吸引力。 (2)写作提示:本题考查半命题作文。 本题目的中心 语是“记住”,即记忆深刻的意思。 “你”可以是人,包 括父母、亲人、老师、同学、朋友……可以是物,例如松 树、小草、花朵、雨滴……“样子” 则是通过具体的描 绘、具体的活动表现出来的,是本次作文写作的重点 内容,进而突出“你” 与众不同的精神品质。 “我” 则 要求本文应使用第一人称来进行写作。 写作时,注意 使用多种描写手法,叙事详略得当。 内乡秋期期终巩固与练习试卷 1. (1)①chóng　 ②润 (2)C　 【解析】结合“吹醒你昏睡的大脑”“吹向成功的 彼岸”提供的语境可知,①空应选择“清风”;结合“温 暖”“燃烧”提供的语境可知,②空应选择“烈火”;结合 “滋润你干燥的咽喉” “融化为成功的源泉”提供的语 境可知,③空应选择“甘露”;故选 C。 2. ①水何澹澹 ②山岛竦峙 ③君问归期未有期 ④巴山夜雨涨秋池 ⑤回乐烽前沙似雪 ⑥受降城外月如霜 ⑦夜阑卧听风吹雨 ⑧铁马冰河入梦来 3. B　 【解析】本语段属于说明语段,是介绍百草园的。 先 确定首句是第③句,然后根据“小园”“大园”对应⑤② 句,然后①④句介绍“界碑”,并与百草园里的乐趣相照 应。 所以这段文字的排序是:③⑤②①④;故选 B。 4. (1)B　 “读万卷书,行万里路”意思是要全面吸收书本 知识使自己具有渊博的文化,同时把书本知识应用于 实践。 “千里之行,始于足下”强调事情是从头做起,逐 步进行的,再艰难的事情,只要坚持不懈地行动必有所 成,与主题不符。 而“没有知识的旅行者,是一只没有 翅膀的鸟”意思是没有知识的旅行只能浮于表面,达不 到意义深处,就像鸟儿没有翅膀就飞不远一样,与主题 相符,两者都强调知识的重要性。 (观点正确 1 分,理 由言之有理即可,2 分,共 3 分) (2)示例:爸爸,您出差辛苦了! 我们学校“读万卷书, 行万里路”主题活动启动仪式将于明天下午两点在学 校报告厅举行,邀请家长参加,您到时有时间吗? (语 气委婉,表达得体,要素齐全即可,3 分) 5. 对年集离人们越来越远的遗憾、惋惜和对童年生活的 怀念之情。 (意思对即可,2 分) 6. 本句采用比喻的修辞手法,(1 分)将集市比作磁铁,形 象生动地写出家乡的集市对人们的吸引力,表达了人 们赶集时的喜悦之情。 (2 分)(共 3 分) 7. 交代了作者小时候赶集沿途所见、当时的社会背景及 集市的概况,(1 分)烘托了作者赶集的快乐心情,(1 分)为下文写集市的热闹场面作铺垫。 (1 分) (共 3 分) 8. ①从临行前,“母亲给我套了件又厚又沉的大棉袄”,还 让父亲多给 “ 我” 五角钱以及后来 “ 我” 赶集回来给 “我”预留热饭等言行,可以看出这是一位关心孩子,爱 孩子的母亲。 ②从“我母亲不舍得花钱,从来不赶集, 过年自己什么新东西也不添”看出这是一位节俭、舍己 为家人的母亲。 ③从“正在拽着针线纳过年棉鞋的母 亲”看出这是一位勤劳的母亲。 (答出任意两点即可, 每点 2 分,共 4 分) 9. 示例:我认为如今的过年方式有的是进步,有的却是在 退步。 比如过年时有的地区不再放鞭炮,我认为这是 一种进步,因为随着科技的发展,人们逐渐认识到环境 对于我们生存的重要性,而人类的破坏又是造成环境 污染的主要因素,鞭炮中含有污染空气的成分,所以很 多人提倡过年不放鞭炮,从改善人类居住环境这一角 度看,这种古老的过年方式的远去是一种进步。 另一 方面,“网上购物”等过年方式是一种退步。 因为,过年 是人们在一年结束时的庆祝活动,需要大家聚到一起, 面对面地亲密接触,彼此传达喜悦、问候等,如果少了 这样的欢乐,只是为购物而购物或只是为了拿到红包 而抢红包,就失去了过年的意义。 总之,我们需要传承 过年的精神内涵,而不能只流于形式。 (观点明确,言 之有理即可,4 分) 10. 示例:不是,不是,我哪能有那么多钱来买金斧子啊! (意思对即可,2 分) 11. 示例:我会选材料二。 理由:两个材料虽然故事情节 相同,但是材料二通过丰富的想象,对人物的语言、神 情进行了细致的描写,使人物形象更加饱满,增加了 故事的生动性,作为校广播站诵读的材料,更容易吸 引听众,深化对寓意的理解。 (观点正确 1 分,理由言 之有理即可,3 分,共 4 分) 12. 示例:材料一的开头:生活中,那些狡诈、贪婪的人不 但不应得到帮助,反该受到唾弃和惩处。 (3 分)材料 二的结尾:这个故事说明神明会厚待诚实的人,而鄙 视那些贪得无厌、耍小聪明的人。 (3 分)(共 6 分) 13. B　 【解析】A. 代词,指这件事;B. 助词,的;C. 代词,指 元方;D. 主谓之间取消句子独立性;“夫君子之行”中 的“之”是助词,“的”的意思,故选 B。 14. 一国军队是可以改变主帅的,一个普通人的志向却是 不能改变的。 (意思对即可,3 分) 15. 示例:三个句子中的“静”指的是屏除杂念干扰,宁静 专一的精神状态。 (1 分)诸葛亮认为无论做人,还是 学习,都要“静”,修身须静,学习须静,获得成功也取 决于静。 只有内心世界保持宁静,才能实现远大目 标。 (3 分)(共 4 分) 16. 立志刻苦学习　 做个学问渊博、品德高尚的人(每空 1 分,共 2 分) 17. 首句从视觉与听觉来描写,交代了暮春时节落花纷 飞,子规悲啼的景象,渲染了悲凉的氛围,抒发了诗人 愁苦、哀愁的心情。 (意思对即可,2 分) 18. 示例:不是,“我寄愁心与明月”是说“我”把自己的那 份对你的担忧托付给明月(让它陪伴你一直到夜郎的 西部)。 诗人把明月当成使者,赋予无感情的明月以 人的感情,把明月之景与对友人的思念之情交融在一 起,表达了对友人的担忧和思念。 (意思对即可,2 分) 19. (1)孙悟空大闹天宫后,勇斗天兵天将。 (意思对即 可,1 分) (2)表现了大圣桀骜不驯、勇于反抗、骁勇善战、敢作 敢为、武艺高强等特点。 (意思对即可,2 分) (3)①语言描写。 描写大圣和九曜星的语言,表现出 大圣桀骜不驯、勇于反抗、敢作敢为的特点。 ②衬托 手法。 通过写九曜星战败的狼狈相,衬托出大圣的骁 勇善战、武艺高强。 ③动作描写。 通过描写大圣与天 上神仙打斗,调兵布阵,表现了大圣骁勇善战、无所畏 惧。 (答出任意两点即可,每点 1 分,共 2 分) 20. 题一:写作提示:本题考查半命题作文。 题目中的关 键词是“记忆”,如何从生活中提炼出“值得记忆”的瞬 间,是本作文的关键,应该选择充满正能量的事件,并 且要怀着感动之心写起。 由“留在”可知,本文应为一 篇回忆性文章,回忆给自己留下深刻印象的人、事、 物,也可以是童年、青春、时光等抽象概念。 立意可以 有多种选择,之所以印象深刻铭记于心:或许是源于 感动,为一份亲情、一份友情、一份师生情;或许是陌 路人的一份关切;或许是源于成长,因一次伤痛而成 长,因一次失败的经历而成长,因一次刻骨铭心的屈 辱而成长等等。 本文要求写记叙文,写作时要注意叙 写真实,以情动人,结尾可以运用议论来画龙点睛,揭 示主题。 题二:写作提示:本题考查命题作文。 首先,根据材料 提示中的“鲜活的生命” “动人的故事” 和“多彩的生 活”可知,人、事、物、景等一切都可以作为这篇文章写 作的内容。 其次,要抓住题目中的关键词语。 “在这 里”为题目,“这里”为关键词语,可以从空间上思考, 也可以从时间上分析,还可以从精神世界上考虑…… “这里”这个指代方位的代词,可以是实指,也可以是 虚指;可以是很大的地方,也可以是很小的地方。 根 据“这里”的具体指代和所写内容来立意,立意的角度 尽量小而具体,这样写出来的作文就会更充实,更丰 富,更生动。 镇平秋期期终调研测试试卷 1. (1)D　 (2)A 2. ①星汉灿烂 ②若出其里 ③我寄愁心与明月 ④随君直到夜郎西 ⑤遥怜故园菊 ⑥应傍战场开 ⑦僵卧孤村不自哀 ⑧尚思为国戍轮台 3. (1)示例:初中生随着年级的增长,每日可供自由阅读 的时间逐渐减少,但经典书籍在阅读中所占比例越来 越大。 (意思对即可,2 分) (2)示例:重点应该落在让读者有阅读收获。 (意思对 即可,2 分) 4. ②　 去掉“都”(将“双升”改为“上升”)。 ③　 将“而是”改为“而且是”。