试卷7 萍乡市上学期教学质量监测试卷-【追梦之旅·期末真题篇】2024-2025学年新教材七年级语文上册（统编版2024 江西专用）

江西专版·七年级语文·上册　 第 1 页 江西专版·七年级语文·上册　 第 2 页 江西专版·七年级语文·上册　 第 3 页　 　 　 　 试卷 7 　 萍乡市第一学期教学质量监测试卷 说明:本试卷共五大题,25 小题。 全卷满分 100 分,考试时间 120 分钟。 一、语言文字运用(本大题共 6 小题,10 分) 阅读下面的文字,完成 1-2 题。 清晨的武功山,雨纷纷扬扬,迷茫中透露着一丝神秘。 山峦 ∙ 起 伏,云雾缭绕,给人一种恍如仙境的感觉。 在这个时刻,峰巅上云雾 飘渺,仿佛踏入了童话世界。 白云和山峰相互交织,宛如一　 ①　 水 墨画。 静静地欣赏这绝美的风景,可以感受到大自然的　 ②　 ,也可 以感悟到人与自然和谐相处的美好。 1. 文中加点字注音和填入文中①处横线上的词语全都正确的一项 是(　 　 )(2 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　A. lán　 副 B. luán 幅 C. láng 福 D. yì　 符 2. 填入文中②处横线上的词语恰当的一项是(　 　 )(2 分) A. 鬼斧神工 B. 巧夺天工 C. 惟妙惟肖 D. 花枝招展 阅读下面的文字,完成 3-5 题。 此时正值冬季,野外的一切景致都成了简笔画。 　 　 　 　 ,除 了保暖的装束,都在删繁就简。 树木曾经落光繁茂的叶子,并且剩 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 下灵魂的线条; 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 绿草已经萎靡枯黄,碎草很快会闻风起舞,随之而 去( 　 　 )湖边石头没有藤蔓缠绕,也没有长枝短叶簇拥,此时落魄 地袒露着,大大小小,低低矮矮,沿着湖堤散乱排列,像是一群虔诚 的匍匐的参拜者。 3. 文中画波浪线的句子有语病,下列修改正确的一项是(　 　 ) (1 分) A. 树木落光曾经繁茂的叶子,也剩下灵魂的线条。 B. 树木曾经落光繁茂的叶子,也剩下线条的灵魂。 C. 树木曾经落光繁茂的叶子,只剩下线条的灵魂。 D. 树木落光曾经繁茂的叶子,只剩下灵魂的线条。 4. 在文中括号内填入的标点符号正确的一项是(　 　 )(1 分) A. , B. 。 C. 、 D. ; 5. 下列填入文中横线上的语句衔接恰当的一项是(　 　 )(2 分) A. 凡是被这个季节抚摸过 B. 这个季节凡是被抚摸过 C. 被这个季节凡是抚摸过 D. 凡是被抚摸过这个季节 6. “世界粮食日”主题班会上,为了号召大家珍惜粮食,减少浪费, 同学们纷纷上台发言,下列表达得体的一项是(　 　 )(2 分) A. “谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”浪费可耻呀,同学们! B. “一粥一饭,当思来处不易。”浪费粮食是不道德的行为。 C. “珍爱粮食,厉行节约”,请大家都从参与“光盘行动”开始吧! D. 每一粒粮食都是“面朝黄土背朝天”的农民种出来的,你就忍 心浪费吗? 二、古诗文阅读(本大题共 6 小题,20 分) (一)阅读下面这首诗歌,完成 7-8 题。 (每小题 2 分,共 4 分) 潼　 关 谭嗣同 终古①高云簇②此城,秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束③,山入潼关④不解平。 【注解】①终古:久远。 ②簇:簇拥。 ③束:拘束。 ④山入潼关:指秦 岭山脉进入潼关(以西)。 7. 下列对诗歌的理解和赏析不正确的一项是(　 　 )(2 分) A. 首句“簇”字写出了白云簇拥着雄关的情形,表现了潼关城高 耸入云、巍峨壮观的景象。 B. 第二句写一阵阵猎猎的秋风吹散了清脆的马蹄声,古城又显 出它的寂寞。 C. 三四句运用对偶、比喻的修辞,突出黄河咆哮的气势及秦岭险 峻的气势。 D. 全诗豪迈奔放,写景与言情巧妙结合,表达了对祖国山河的热 爱之情。 8. 这首诗表达了作者怎样的思想感情? (2 分) 　 　 (二)阅读下面两个文言文语段,完成 9-11 题。 (10 分) [甲]永公① 住吴兴永欣寺,积年学书,后有秃笔头十 瓮②,每瓮皆数石③。 人来觅书并请题额④ 者如市,所居户 限⑤为之穿穴,乃铁叶裹之,人谓“铁门限”。 后以笔头瘗⑥ 之,号 ∙ 为“退笔冢⑦”。 (选自《书新》) [乙]古人有学书于人者,自以为艺成,辞而去 ∙ 。 师曰:“吾有一 箧⑧物,不欲付他人,愿托置于某山下。”其人受之,因其封题⑨不甚 密,乃启而视之,皆磨穴之砚也,数十枚,方知师夙⑩ 用者。 顿觉羞 愧,乃反 ∙ 而学,至精其艺。 【注解】①永公:即智永,公,对人的尊称。 ②瓮(wèng):口小腹大 的容器。 ③石(dàn):旧时重量单位。 ④题额:写匾额。 ⑤户限:门 槛。 ⑥瘗(yì):埋。 ⑦冢(zhǒng):坟墓。 ⑧箧(qiè):竹箱。 ⑨封 题:封条。 ⑩夙(sù):一直。 9. 解释文中加点词的含义。 (3 分) (1)号(　 　 　 ) 　 　 (2)去(　 　 　 ) 　 　 (3)反(　 　 　 ) 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (4 分) (1)人来觅书并请题额者如市。 　 (2)愿托置于某山下。 　 11. 两篇短文中都写到了“学书”,请结合选文内容谈谈你的启示。 (3 分) 　 　 　 　 　 (三)默写。 (6 分) 12. 补写出下列句子中的空缺部分。 (每空 1 分) (1)《〈论语〉十二章》中“ 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”强调兴趣对学习的重要性。 (2)李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达对友人的同 情,并把对友人的怀念之情托付给明月的诗句是“ 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”。 (3)爱国诗人陆游虽年老体衰但仍壮心不已,《十一月四日风雨 大作》中“　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”表达了 他为君王收复失地的雄心壮志。 三、现代文阅读(本大题共 9 小题,30 分) (一)阅读《纪念白求恩》选段,完成 13-15 题。 (8 分) ①白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的 极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。 每个共产党员都要 学习他。 不少的人对工作不负责任,拈轻怕重,把重担子推给人 家,自己挑轻的。 一事当前,先替自己打算,然后再替别人打算。 出了一点力就觉得了不起,喜欢自吹,生怕人家不知道。 对同志对 人民不是满腔热忱,而是冷冷清清,漠不关心,麻木不仁。 这种人 试卷 7 　 　 　 　 　江西专版·七年级语文·上册　 第 4 页 江西专版·七年级语文·上册　 第 5 页 江西专版·七年级语文·上册　 第 6 页 其实不是共产党员,至少不能算一个纯粹的共产党员。 从前线回 来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感 动。 晋察冀边区的军民,凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看 过白求恩医生的工作的,无不为之感动。 每一个共产党员,一定要 学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 ②白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精; 在整个八路军医务系统中,他的医术是很高明的。 这对于一班见 异思迁的人,对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的 人,也是一个极好的教训。 ③我和白求恩同志只见过一面。 后来他给我来过许多信。 可 是因为忙,仅回过他一封信,还不知他收到没有。 对于他的死,我 是很悲痛的。 现在大家纪念他,可见他的精神感人之深。 我们大 家要学习他毫无自私自利之心的精神。 从这点出发,就可以变为 大有利于人民的人。 一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是 一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级 趣味的人,一个有益于人民的人。 13. 对文中画线句子理解不恰当 ∙∙∙ 的一项是(　 　 )(2 分) 这种人其实不是共产党员,至少不能算一个纯粹的共产党员。 A. 严肃地批评革命队伍里某些人在对工作、对同志、对人民等 方面表现出来的自私自利的思想和作风。 从正面衬托出白 求恩精神之可贵。 B. “其实不是” “至少不能算” “纯粹”等词语的运用,使表达更 严密。 C. 前文列举了“不少的人”的四种表现,从而得出了这个结论。 D. “这种人”是指前文表述的“不少的人”。 14. 对选文理解错误 ∙∙ 的一项是(　 　 )(3 分) A. “从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不 为他的精神所感动。”是双重否定句。 加强了肯定的语气,表 达对白求恩的赞美之情。 B. “晋察冀边区的军民,凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼 看过白求恩医生的工作的,无不为之感动。”是对白求恩的正 面描写。 C. 选文不仅仅是纪念白求恩,更重要的是号召大家向他学习, 学习他高贵的精神品质。 D. 选文采用了夹叙夹议的写法。 15. 联系选段,说说“纯粹的共产党员”具有怎样的特点。 (3 分) 　 　 (二)阅读下面的文字,完成 16-17 题。 (每小题 3 分,共 6 分) 材料一: 图画书又称绘本,是借助色彩多元的图像、生动形象的文字等 信息进行故事讲述的一种特殊儿童文学样式。 图画书中传递信息 的方式往往直接诉诸于读者的感官,更加适合儿童信息的接收,已 经成为举世公认的开展儿童阅读的最佳文学样式,对儿童早期阅 读能力的培养具有重要作用。 真正意义上的图画书,其中的文字和图画不仅仅是文字和画 面的简单叠加,图画和文字在图画书中是合作互补的关系,往往呈 现出图文相融、相辅相成的和谐共融状态。 要读懂一本图画书,需 要借助文字、图画中的所有信息。 对于书中各个构成部分进行细 致地观察和品读,才能让图画书不仅仅只是作为“手中之书”而存 在,更让其成为对读者影响深远的“心中之书”。 材料二: 在市场表现上,我国儿童图画书起步较晚,然而发展迅猛,在 不到 20 年中走过了欧美发达国家 200 年所走的道路。 国内各大出 版社为了迅速瓜分这一新出版品类市场,纷纷选择“引进”这一捷 径。 这也使得我国当前图画书出版物市场基本被欧美国家近 200 年所产生的经典作品所占据。 在当当图书和京东图书搜索“儿童 图画书”这一关键词,综合比较发现,引进版儿童图画书与原创儿 童图画书的占比为 3 ∶2,而在各大儿童图画书畅销榜单中,95%以 上都是引进版图画书,引进版的图画书的原版图书出版时长均已 超过 2 年,原创畅销图画书也鲜有最新出版的。 在内容上,我国原创图画书也被同质化、单一化、模式化以及 说教化所包围,大多数国产原创图画书都是同一主题。 当前,各大 出版社在原创图画书内容的选择上都默契地遵循了“你方唱罢我 登场”的原则,营造了一种虚假的“百花齐放、百家争鸣”的局面。 此外,在内容上,我国原创图画书还在坚持沿袭了多年的“说教”特 色,忽视了图画书中文字与画面的平衡性,轻视了图画的魅力价 值。 由于我国图画书专业人才的缺乏,画家和作家的分离导致在 沟通上存在一定的信息误差,不能很好地表达出彼此的真实原创 含义,这也导致了图画和文字不能相互平衡达到完美的效果,使得 图画书在内容上不尽人意。 材料三: 图画书进入我国时间较短,家长们对于图画书阅读的意识比 较薄弱,部分家长甚至不知道怎样正确地使用图画书。 现在的家 长陪伴孩子阅读的时间相对较少。 参与率也比较低,但是当前原 创图画书充斥着大量的文字,儿童没办法自己独立阅读,部分参与 进来的家长往往只是单纯地为孩子讲述图画书中文字的部分。 缺 少与孩子的沟通,儿童却往往会被图画书中的美丽图片吸引,家长 也缺少将图片与文字结合起来的能力。 单方面的生字内容灌输也 会造成儿童对于图画书的不喜欢,甚至会产生抵触心理,这也使得 家长不愿意为孩子购买带有大量文字和极具说教型的国内原创图 画书。 16. 下列对“图画书”的理解与上述材料内容不符 ∙∙ 的一项是(　 　 ) (3 分) A. 图画书是用图画与文字相结合的形式进行故事讲述的一种 文学样式。 B. 图画书是开展儿童阅读的最佳文学样式,有助于培养儿童的 早期阅读能力。 C. 图画书中的图画具有独特的魅力价值,书中的文字与画面应 保持一定的平衡。 D. 图画书中的图片干扰了孩子阅读,所以家长不愿意为孩子购 买图画书。 17. 阅读材料二,选出对我国原创图画书现状分析不正确 ∙ ∙ ∙ 的一 项(　 　 )(3 分) A. 我国图画书出版物市场中,引进版儿童图画书比原创儿童图 画书的占比高。 B. 在各大儿童图画书畅销榜单中,原创图画书占比小,且鲜有 最新出版的。 C. 国产原创图画书在内容的选择上全都是同一个主题,且说教 色彩浓烈。 D. 国产原创图画书的图画和文字往往不能相互平衡,所以无法 达到最完美的效果。 (三)阅读下面的文字,完成 18-21 题。 (16 分) 奶奶的星星 史铁生 世界给我的第一个记忆是,我躺在奶奶的怀里,拼命地哭,打 着挺儿,也不知道是为什么,哭得好伤心。 窗外的山墙上剥落了一 江西专版·七年级语文·上册　 第 7 页 江西专版·七年级语文·上册　 第 8 页 江西专版·七年级语文·上册　 第 9 页　 　 　 　 试卷 7 块灰皮,形状像一个难看的老头儿。 奶奶搂着我,拍着我,“噢、噢” 地哼着。 我倒觉得委屈起来。 “你听!”奶奶忽然说,“你快听,听见 了吗?”我愣愣地听,不哭了。 我听见了一种美妙的声音,飘飘的、 缓缓的……是鸽哨儿? 是秋风? 是落叶划过屋檐? 或者,只是奶 奶在轻轻地哼唱。 直到现在,我还是说不清楚。 “噢噢,睡觉吧,猴子来了我打它……”那是奶奶的催眠曲。 屋 顶上有一片晃动的光影,是盆里的水反射出来的。 光影也那么飘 飘的、缓缓的,变成和平的梦境。 我在奶奶的怀里安稳地睡熟…… 我是奶奶带大的。 有很多人当着奶奶的面对我说,是奶奶把 我带大的,长大了不要忘了奶奶哟! 那时候的我懂些事了,趴在奶 奶的膝头,用小眼睛瞪那些说话的人,心想:“瞧你们那讨厌样儿 吧。”翻译成孩子还不能掌握的语言,意思大概是:“这话用你们 说吗?” 奶奶紧紧地把我搂在怀里,笑着说:“等不到那会儿!”那神情 仿佛已经很满足了。 “等不到哪会儿?”我问。 “等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。” 我不停地笑,我知道她不会那么想的。 不过我总想不好,等我 挣了钱给她买什么。 爸爸、大伯、叔叔给她买什么,她总是说:“用 不着花那么多钱买这个。” 奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。 一到晚上,她常常腰疼、 背疼,就叫我站到她的身上,来来回回地踩。 她趴在床上“哎哟哎 哟”的,还一个劲地夸我:“小脚丫踩上去,软软的,真好受!”我可是 最不喜欢干这个的,踩来踩去,总也踩不到尽头。 “行了吧?”我问。 “再踩两趟。”奶奶说。 我大跨步地踩了个来回,问:“行了吧?” “唉,行了。” 听到这话,我赶快下地,穿鞋,逃跑…… 于是,我说:“长大了我还给你踩腰。” “哟,那还不把我踩死?” 过了一会儿,我又问:“你为什么等不到那会儿呀?” “老了,还不死?” “死了就怎么了?” “那你就再也找不着奶奶了。” 我不嚷了,也不问了,老老实实地依在奶奶的怀里。 那是世界 给我的第一个可怕的印象。 一个冬天的下午,一觉醒来,不见了奶 奶,我趴着窗台喊她。 窗外是风和雪。 “奶奶出门了,去看姨奶奶。”我不信,奶奶去姨奶奶家总是带 着我的;我整整哭了一个下午,妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住,直 到晚上奶奶出人意料地回来了。 这事大概没人记得住,也没人知 道我那时想到了什么。 小时候,奶奶吓唬我的最好办法,就是说: “再不听话,奶奶就死了!” 夏夜,满天星斗。 奶奶讲的故事与众不同,她不是说地上死一 个人,天上就少了一颗星,而是说,地上死一个人,天上就又多了一 颗星。 “怎么呢?” “人死了,就变成一颗星。” “为什么要变成星星呀?” “给走夜道儿的人照亮儿……” 我们坐在庭院里,草茉莉都开了,各种颜色的小喇叭,掐一朵 放在嘴上吹,有时候能吹响。 奶奶用大芭蕉扇给我赶蚊子。 凉凉 的风,蓝蓝的天,闪闪的星星,永远留在我的记忆里。 那时候,我还不懂得问,是不是每个人死了都可以变成星星, 都能给活着的人把路照亮。 如今,奶奶已经死了好多年。 她带大的孙子忘不了她。 尽管 我现在想起她讲的故事,知道那是神话,但在夏天的晚上,我时常 还像孩子那样,仰着脸,猜想哪一颗星是奶奶……我慢慢地回想奶 奶讲过的那个神话。 我相信,每一个活过的人,都能给后人的路上 添一丝光亮。 也许是一颗巨星,也许是一把火炬,也许只是一支含 泪的蜡烛…… 18. 文中的“我”对死的认识经历了一个变化的过程,文章深情地讲 述了“我”与奶奶之间的一些事情。 请根据提示完成下面的表 格。 (6 分) 情境(场景) “我”的心理和情感变化 　 　 奶奶紧紧地把我搂在怀里,笑 着说:“等不到那会儿!” 　 　 “等不到哪会儿?”我问。 心理:不懂死亡是什么 情感:无忧无虑 　 　 我又问:“你为什么等不到那会 儿呀?” 　 　 “老了,还不死?” 　 　 “死了就怎么了?” 　 　 “那你就再也找不着奶奶了。” 心理:① 　 情感:② 　 　 　 如今,奶奶已经死了好多年。 　 　 ……我慢慢地回想奶奶讲过的 那个神话。 心理:③ 　 情感:④ 　 19. 结合文章内容分析奶奶是一个怎样的人? 表现了“我”对奶奶 怎样的感情? (4 分) 　 　 　 　 20. 下列对本文思想内容的分析不合理 ∙∙∙ 的一项是(　 　 )(3 分) A. 关于“我”幼年时在奶奶怀里所闻所见的描述,如梦似幻,亦 虚亦实,富有诗意。 B. 有些人当着奶奶的面对“我”说长大后不要忘了奶奶,这引起 了“我”对他们的讨厌。 C. 本文善于通过对话创立情景,“我”长大后还要给奶奶踩背的 对话,显得温馨而有趣。 D. 文章以“奶奶的星星”为标题意蕴丰富,极富诗意,蕴含了奶 奶的美德和奶奶在“我”心目中的地位。 21. 结合文章内容,从修辞的角度赏析文中画横线的语句。 (3 分) 　 　 我听见了一种美妙的声音,飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿? 是秋风? 是落叶划过屋檐? 或者,只是奶奶在轻轻地哼唱。 　 　 　 四、名著阅读(本大题共 3 小题,10 分) 22. 下列对名著表述不正确的一项是(　 　 )(3 分) A. 《西游记》是中国古典文学中极富想象力的神话小说,情节曲 折,其中真假美猴王、车迟国斗法、女儿国遇难、三调芭蕉扇 等故事极其精彩。 B. 《西游记》中孙悟空偷了牛魔王坐骑辟水金睛兽,变作牛魔王 到芭蕉洞骗得真扇,但真扇又被牛魔王变作猪八戒骗回。 试卷 7 　 　 　 　 　江西专版·七年级语文·上册　 第 10 页 江西专版·七年级语文·上册　 第 11 页 江西专版·七年级语文·上册　 第 12 页 C. 《五猖会》记述了鲁迅儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的 心情和被父亲强迫背诵《二十四孝图》的扫兴而痛苦的感受。 D. 《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性散文集,原名《旧事重提》, 我们借此可了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路 历程。 23. 如果让你选择,你最希望与下列哪个人物交朋友? 结合相关事 件简述选择这一人物做朋友的理由。 (3 分) ①长妈妈　 　 　 ②孙悟空　 　 　 ③鲁滨逊　 　 　 ④陈元方 　 　 　 　 24. 下面的文字是一位同学阅读《五猖会》的阅读心得,请你从《朝 花夕拾》的其余篇目中选择你熟悉的一篇,简述你的阅读心得。 (4 分) 　 　 示例:阅读《五猖会》,我和鲁迅一样,心中有种淡淡的哀 伤,难得一遇的赛神会被父亲的不理解和专制搅得索然无味。 真心希望家长们能顺应儿童的天性,采取正确的方式教育 孩子。 　 　 　 　 五、写作(30 分) 25. 阅读下面的材料﹐完成写作。 　 　 年少的我们爱追梦,喜欢无拘无束的生活,人生中最美好 的时光莫过少年,我们不能让它随风飘走,青春少年也应该奋 发图强,把握生命旺夏之季,交一份少年无悔答卷。 有的人说 少年在于把握当下;有的人说少年在于勤奋;也有的人说少年 在于奋斗……你的少年时代是怎样度过的呢? 　 　 请以“少年正是　 　 　 　 时”为题,写一篇记叙性文章。 　 　 要求:①将题目补充完整;②不少于 500 字;③不得泄露个 人信息。 200 字 　 　 　 　 400 字 　 　 　 　 　 　 　 　 　 500 字 600 字 21. C　 【解析】本题考查对名著内容的理解。 C. 《西游记》 中三调芭蕉扇,讲述的是孙悟空向牛魔王之妻铁扇公 主三借芭蕉扇的故事;“白骨精”表述错误;故选 C。 22. 示例一:如《藤野先生》一文,作者既有对日本老师藤野 先生的感激和怀念,也批判了清国留学生的丑态和日 本“爱国青年”的丑恶面目。 示例二:《五猖会》一文中,迎神赛会时,孩子们可以买 一个“吹都都”吹上两天,享受一份游戏的快乐。 但是 去看赛会前,父亲强迫“我”背书,让“我”感到扫兴和痛 苦。 文章写出了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无 奈和厌烦,表达了作者对封建强权教育对孩子天性扼 杀的强烈谴责。 (任举一例,从“温情与童趣”和“对人 情世故的洞察”两个角度分析,言之有理即可,3 分) 23. 示例一:孙悟空作为《西游记》中最具代表性的角色之 一,其形象塑造无疑是极为成功的。 他机智、勇敢、善 良,但同时也有些调皮捣蛋。 从大闹天宫到西行取经, 孙悟空始终保持着不屈不挠的斗志和坚定的信念。 他 敢于与妖魔鬼怪作斗争,敢于挑战权威,成为了正义和 善良的化身。 在孙悟空的形象塑造中,作者不仅突出 了他的优点,也巧妙地描绘了他的缺点,使得这一角色 更加生动有趣,更加接近人们的内心。 示例二:猪八戒是另一个极具个性的角色。 他贪吃、懒 惰、好色,但同时也是一个忠诚、善良、勇敢的战士。 在 猪八戒的形象塑造中,作者巧妙地运用了对比手法,既 展现了他的缺点,又突出了他的优点。 这种对比使得 猪八戒的形象更加立体、更加丰满。 同时,作者还通过 猪八戒与其他角色的互动,进一步丰富了他的性格特 点,使得这一角色更加深入人心。 示例三:唐僧作为取经的主要人物之一,他的形象塑造 也极为成功。 他既有坚定的信仰和追求,也有软弱和 犹豫。 在面对困难和挑战时,唐僧常常显得力不从心, 需要徒弟们的帮助和支持。 但正是这样的形象塑造, 使得唐僧更加真实可信,更加接近人们的内心。 同时, 作者还通过唐僧与其他角色的关系,进一步揭示了他 的性格特点,使得这一角色更加立体、更加丰满。 (任 选一个人物,结合名著相关内容分析人物形象,言之有 理即可,4 分) 24. 写作提示:本题考查半命题作文。 结合题干中的提示 语和题目可知,题目中空白处要补充的内容与自己初 中校园里给自己留下深刻印象的人、事、物、景有关,因 此空白处填的内容可以是某一科目的课堂,如语文课、 数学课等,也可以是校园中的某一处景物,如读书亭、 假山等,还可以是某个人,如某位老师、某位同学等,补 充完题目后,还要关注题目中的“难忘”,这是文章情感 的表达,也就是说文章要表达的是某个人或者某个事 物对自己有独特的意义,让自己难以忘怀,并且这些人 或物只能限制在自己生活的初中校园之内。 本文适合 写成一篇记叙文,该题目比较接近日常生活,可写的内 容有很多,如以“难忘的的语文课”为题,我们可选取典 型的情节来展现语文课的特别。 文章开头可点题,引 出最难忘的语文课;中间部分详细叙述这节语文课上 发生的事情,“我”在这堂课上的收获等;最后再次强调 这堂语文课的难忘之处,表明其对自己个人成长道路 上的重要意义。 写作过程中应注意详略得当。 萍乡市第一学期教学质量监测试卷 1. B(2 分) 2. A　 【解析】本题考查成语运用。 A. 鬼斧神工:形容建 筑、雕塑等技艺的精巧。 B. 巧夺天工:精巧的人工胜过 天然,形容技艺极其精巧。 C. 惟妙惟肖:形容描写或模 仿得非常好,非常逼真。 D. 花枝招展:形容女子打扮得 十分艳丽。 在此形容大自然的美丽景致,应使用“鬼斧 神工”;故选 A。 3. D　 【解析】本题考查病句的辨析和修改。 该句语序不 当、关联词使用不当。 应改为:树木落光曾经繁茂的叶 子,只剩下灵魂的线条。 故选 D。 4. B　 【解析】本题考查标点符号的正确使用。 “绿草已经 萎靡枯黄,碎草很快会闻风起舞,随之而去”该句句意完 整,且与后文“湖边石头没有藤蔓缠绕……像是一群虔 诚的匍匐的参拜者”彼此独立,故应使用句号表示句子 完整。 故选 B。 5. A　 【解析】本题考查句子的衔接。 首先,我们需要找到 一个与前文衔接恰当的句子。 通过观察选项,可以发现 A. “凡是被这个季节抚摸过”的语序最为合适。 这个句 子保持了与前文一致的叙述角度和语气,没有改变句子 的主语,因此能够更好地与前文衔接。 其次,我们可以 通过比较其他选项来进一步验证这个选择。 B. “这个季 节凡是被抚摸过”和 C. “被这个季节凡是抚摸过”在语 序上都存在问题,改变了句子的主语,不符合语境。 而 D. “凡是被抚摸过这个季节”则没有突出“这个季节”的 特性,也没有体现出被抚摸的对象。 综上所述,衔接恰 当的句子是 A. “凡是被这个季节抚摸过”。 故选 A。 6. C　 【解析】本题考查语言表达。 A. “浪费可耻呀,同学 们”是直白的说教,语气不够委婉;B. “浪费粮食是不道 德的行为”是一种批判思维,语气不够委婉;C. “请大家 都从参与‘光盘行动’开始吧”提出呼吁,更容易让人接 受,表达最为得体;D. “你就忍心浪费吗”含有责问的意 思,语气不够委婉;故选 C。 7. C　 【解析】本题考查理解和赏析诗歌。 C. 三四句意思 是:奔腾的黄河流入平坦广阔的原野仍嫌受拘束,连绵 的秦岭山脉,进入潼关(以西)便再也不知何谓平坦。 据 此可知这两句运用了对偶的修辞,没有运用比喻,所以 “三四句运用对偶、比喻的修辞”理解和赏析不正确;故 选 C。 8. 表达了作者渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的 少年意气。 (意思对即可,2 分) 9. (1)称为,叫做 　 (2) 离开 　 (3) 同“返”,返回(每空 1 分,共 3 分) 10. (1)前来求取墨迹、并请(他)写匾额的人多得像吵闹的 集市一样。 (2)想(请你)安放在某座山下面。 (意思对即可,每个 句子翻译 2 分,共 4 分) 11. 甲文中智永写秃了数十瓮的毛笔才达到向他求取墨迹 的人无数的地步,我得到的启示是:任何学术要达到高 峰,没有捷径可走,只有勤学苦练才是唯一途径;乙文 中学书法的人看到磨穿的砚台时才悟出了学无止境 (山外有山,人外有人,楼外有楼)的道理,但终究为时 不晚。 我得到的启示是:只要一心向学,追求上进,任 何时候开始都为时不晚。 (结合甲、乙两文内容谈启 示,言之有理即可,3 分) 追梦之旅·初中期末真题篇·江西统编·七年级语文上　 第 11 页 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　【方法点拨】启示类是文言文阅读中的开放性试题,考 查学生阅读的个性体验和独特感受。 解答这类试题, 一是先读懂文意,弄懂文章的主题、内容和情感等,以 此作基础;二是要清楚回答的范围,明确题目的要求; 三是要善于联系生活实际;四是要善于延伸、善于归 纳总结。 12. (1)知之者不如好之者 好之者不如乐之者 (2)我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 (3)僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台 (每空 1 分,共 6 分,有错该空不得分) 13. A　 【解析】本题考查句子理解。 A. 有误,这句话通过 强调这些人并非真正的共产党员,意在表明,只有具备 白求恩那种对工作、对同志、对人民的全身心投入和无 私奉献,才能称得上是“纯粹的共产党员”。 这句话是 从反面对白求恩精神的可贵性进行衬托,突显他在这 些方面的卓越品质。 此项“从正面衬托出白求恩精神 之可贵”理解有误。 故选 A。 14. B　 【解析】本题考查文章内容理解。 B 项这句话通过 写晋察冀边区的军民感动于白求恩的治疗和工作,侧 面突出白求恩医生无私奉献的精神。 此项“是对白求 恩的正面描写”理解有误。 故选 B。 15. 对工作有责任心,勇挑重担;不自吹自擂;对人民满腔 热情。 (能概括意思,语言简明即可,每点 1 分,共 3 分) 16. D　 【解析】本题考查理解辨析材料内容。 D. 理解与材 料内容不符。 根据材料三“儿童却往往会被图画书中 的美丽图片吸引,家长也缺少将图片与文字结合起来 的能力”可知,美丽的图片会吸引孩子的注意力,并没 有说会干扰孩子的阅读;根据材料三“单方面的生字内 容灌输也会造成儿童对于图画书的不喜欢,甚至会产 生抵触心理,这也使得家长不愿意为孩子购买带有大 量文字和极具说教型的国内原创图画书”可知,选项中 只说“图画书”是片面的。 故选 D。 17. C　 【解析】本题考查理解分析材料内容。 C. 结合材料 二第二段“在内容上,我国原创图画书也被同质化、单 一化、模式化以及说教化所包围,大多数国产原创图画 书都是同一主题”可知,大多数国产原创图画书都是同 一主题。 选项中“全都是同一个主题”分析不正确。 故 选 C。 18. ①初步认识(死亡) (1 分) 　 ②害怕(紧张、担心、恐惧 等)(2 分) 　 ③逐渐接受(明白、领悟)死亡(1 分) ④怀念(思念、想念等)(2 分)(共 6 分) 19. 奶奶哄“我”入睡,给“我”讲故事,为“我”赶蚊子,不需 要儿孙任何的回报,认为人死了应该变成星星照亮夜 行人的道路,都体现了奶奶的淳朴、善良、关爱后辈及 乐于奉献的精神;(3 分)文中表现了“我”对奶奶无限 感恩、敬仰和无尽的怀念之情。 (1 分)(共 4 分) 20. B　 【解析】本题考查对文章内容的理解。 B. 根据第三 段“那时候的我懂些事了,趴在奶奶的膝头,用小眼睛 瞪那些说话的人,心想:‘瞧你们那讨厌样儿吧。’翻译 成孩子还不能掌握的语言,意思大概是:‘这话用你们 说吗’”可知,面对其他人的话,“我”用充满童趣的动作 表示自己内心是明白的,该情节表现了“我”的淘气和 聪明。 本项中“这引起了‘我’对他们的讨厌”理解有 误;故选 B。 21. 运用排比的修辞手法,写出了奶奶在哄“我”入睡时非 常柔和,充满爱意的情形,把读者带入到了一个非常美 妙的童话世界,表现了奶奶对孙儿的无比疼爱之情。 (修辞手法 1 分,赏析 2 分,共 3 分) 22. C　 【解析】本题考查名著阅读。 C. 《五猖会》记述了鲁 迅儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父 亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。 “背诵《二十 四孝图》”表述不正确。 故选 C。 23. 示例一:我选①长妈妈。 她是一个粗俗的乡下人,没有 知识、迷信,但却有一颗最善良、淳朴的心。 当少年鲁 迅渴望得到《山海经》这本书时,当别人都忽略时,她, 一个不识字的乡下妇女,却主动去寻找,正是因为她, 才打开了鲁迅文学的大门,我希望和这样的人交朋友。 示例二:我选②孙悟空。 他无所畏惧,他本领高强,他 善良正义,和这样的他交朋友,一定能让自己的人生也 很精彩,我希望和这样的人交朋友。 示例三:我选③鲁滨逊。 鲁滨逊凭着强韧的意志与不 懈的努力,在荒岛上顽强地生存下来,鲁滨逊拥有坚强 的意志力和乐观向上的心态,即使处于困境中也能够 寻找到一些值得宽慰的东西,我希望和这样的人交 朋友。 示例四:我选④陈元方。 陈元方懂礼守信,面对友人责 骂自己的父亲,他能够据理力争维护父亲的尊严。 我 希望和这样有魄力、有原则的人交朋友。 (任选其一, 理由结合所写人物的相关事件分析即可,3 分) 24. 示例一:阅读《从百草园到三味书屋》,我真切地感受到 小鲁迅对大自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼 稚、欢乐的心理。 示例二:阅读《藤野先生》,我赞赏藤野先生正直热诚、 治学严谨的高尚品质,也真切地感受到鲁迅先生强烈 的爱国主义情感。 示例三:阅读《阿长与〈山海经〉》,我真切感受到鲁迅先 生对儿时保姆阿长的怀念,阿长虽然粗俗迷信,但她心 地善良,热心帮助孩子解决难题。 示例四:阅读《〈二十四孝图〉》,我感受到作者对荒谬愚 昧的封建孝道进行的有力抨击,也从中感受到当时社 会的黑暗———即儿童的悲惨处境与对儿童的不重视, 我不由得同情旧中国的儿童。 (任选一篇,结合内容, 简述阅读心得即可,4 分) 25. 写作提示:本题考查半命题作文。 “少年”是一个年龄 段,是人生的重要阶段,是未来人生的奠基阶段,也是 最富有朝气和梦想的一群人。 少年面对不公敢于仗义 执言,面对挫折敢于奋勇向前,敢于勇担重任负重前 行,敢于披荆斩棘开创未来。 作为当代少年,你有着怎 样的形象? 那是一个怎样的少年? 这就是我们补题的 关键。 “少年”贴近我们的生活,我们第一反应是很多 具体的画面,呈现着比较优秀的少年模样:努力上进, 乐于助人,甚至是弘扬传统文化,德智体美劳全面发展 等等。 但更应该走出小我,看到自身与社会环境、理想 追求之间的关系,勇于担当,关注时代主旋律。 以梦为 马,怀揣理想,永葆激情,牢记使命,砥砺前行,勇于担 当,是少年最好的样子。 从身边的生活中取材,如看到 家乡的落后、闭塞,“我”要做有知识的少年,为改变家 乡的现状而奋斗,少年正是奋斗时;在学习、生活、成长 中遇到挫折困难,“我”要乐观面对和战胜,少年正是勇 追梦之旅·初中期末真题篇·江西统编·七年级语文上　 第 12 页 敢时;在祖国快速发展的今天,为实现中国复兴梦, “我”要立志为之奋斗,少年正是立志时。 这里我们展 现的“少年”风采,不同于以前,最好要扣住“正是”,即 现在的风采;少年应该有怎样的担当、责任、志向、品 质? 少年应如何处理自己与自然、社会的关系? 少年 又该如何把自己和中华传统优秀文化融合起来,更好 地融入时代,更好地发展? 这些内容,是写这篇作文的 时候,我们需要仔细思考并加以选择的内容。 可以说, 思考越深刻,主题越有积极意义;思考越具体,写出来 的东西就会越感人。 大情境期末预测卷 1. (1)健　 (2)duò(每空 1 分,共 2 分) 2. 、(或顿号) 　 【解析】本题考查标点符号的正确使用。 “色泽金黄”与“身形粗壮”是并列关系的短语,故应使用 “、”(或“顿号”)。 3. C　 【解析】本题考查病句的辨析与修改。 画波浪线句的 语病一是句式杂糅,主语为“劳动教育被边缘化的现 象”,句首的“各学校”应删掉;语病二是搭配不当,“现 象”与“改换” 不能搭配,可将“改换” 改为“改善”;故 选 C。 4. B　 【解析】本题考查词语辨析。 A. 洒落:分散地落下。 B. 挥洒:洒(泪、水) 等。 C. 泼洒:泼下 (液体等);洒。 D. 倾泻:(大量的水)很快地从高处流下。 结合“只有在心 中深植劳动的种子,真正　 　 劳动的汗水”可知,这里形 容辛勤劳动而洒下汗水,因此用“挥洒”恰当。 故选 B。 5. C　 【解析】本题考查句子的衔接。 根据文段中“我国著 名作家邓拓说:‘古来一切有成就的人,都很严肃地对待 自己的生命……’”可知,文段开头提到了“有成就”与 “劳动”之间的关系,而 A 选项“劳动源远流长”和文段 的中心内容不相关,衔接不恰当;B 选项中“不仅要懂得 劳动的重要性,教育子女尊重劳动”又将内容引入到“教 育子女”,话题偏离,衔接也不够恰当;C 选项“可见,一 个人要想有所成就,劳动是不二法门”总结了上文“要想 有所成就”,就应该热爱劳动,符合语境,使用正确;D 选 项“难道劳动是不二法门吗”使用不正确,应改为“难道 劳动不是不二法门吗”,这样的意思才是“劳动是不二法 门”;故选 C。 6. B　 【解析】本题考查语言表达。 A 项,“大家都像你,都 只学习不参加值日”语言尖锐,达不到规劝的效果,不得 体;B 项,既肯定了学生的主要任务是学习,又指出了劳 动的重要性,并以值日举例,易于人接受;C 项,“那么爱 学习也没见你成绩多好”的说法会伤害同学自尊,不得 体;D 项,态度生硬,且置身事外,不得体。 故选 B。 7. B　 【解析】本题考查诗歌的理解与赏析。 B. 结合诗意 可知,“斗酒渭城边,垆头醉不眠”句意为:渭城边上我们 纵酒言别,在酒坊里长醉而不能入眠。 此联写诗人与友 人在分别前喝得大醉,表现了他对友人的不舍,并没有 宣泄抑郁不得志的苦闷,选项中“也是他抑郁不得志的 苦闷宣泄”表述错误。 故选 B。 8. 示例:本句运用了比喻、夸张的修辞手法,将梨花比作白 雪,将柳叶比作青烟,千树、万条极言夸张,生动形象地 写出了千树梨花竞相开放,柳叶新条迎风摇曳的春日美 景,表达了作者对友人的依依惜别和美好祝愿。 (修辞 手法 1 分,赏析 1 分,共 2 分) 9. (1)离开　 (2)曾经　 (3)于是(每小题 1 分,共 3 分) 10. (1)不敢和家里人说这件事,担心家人会劝告他把银子 留下。 (2)寄存金子很多年,一点儿也不动心。 (意思对即可, 每个句子翻译 2 分,共 4 分) 11. 何岳路上捡到银子及时归还失主;何岳归还寄存在他 这数年的金子。 何岳不慕钱财,意志坚定。 (意思对即 可,每件事 1 分,精神品质 1 分,共 3 分) 12. (1)水何澹澹 山岛竦峙 (2)遥怜故园菊 应傍战场开 (3)不知何处吹芦管 一夜征人尽望乡 (每空 1 分,共 6 分,有错该空不得分) 13. ①“我”照母亲的话放风筝,风筝刚飞起又栽下来 ②倍感羡慕　 ③母亲给“我”示范放风筝　 ④重新坚定 信念(每空 1 分,共 4 分) 14. C　 【解析】本题考查文章内容理解辨析。 C. 有误,第 ⑧段画线的句子运用比喻的修辞手法,将放风筝的情 形比作美丽的童话,表现了“我”内心深处对学会放风 筝的无比羡慕,并未运用拟人的修辞;故选 C。 15. ①风筝提示我们遇到的是顺境还是逆境,指点我们适 应环境。 ②风筝引导我们克服困境,走向成功。 ③风 筝教导我们树立正确的人生态度,坚定信念。 (每点 1 分,共 3 分) 16. D　 【解析】本题考查材料内容辨析。 D. 根据材料二第 ③段“各种‘脑洞大开’的春联越来越受到人们的关注, 而且还形成一门特色的定制春联生意”,第④段“有人 担心这种‘万物皆可写春联’的做法,会拉低春联的门 槛,消费春联的传统蕴意。 其实,春联无论是高雅还是 通俗,其本质还是反映人们对未来生活的期盼” “与其 千篇一律地挂着那几句重复多年的‘生意兴隆’,不妨给 这些‘返璞归真’的现代春联一些包容和空间”可知,选 项中“拉低了春联的门槛,消费了春联的传统蕴意”这只 是“有人担心”,并不是作者要表达的观点;故选 D。 17. 示例一:我选择传统春联。 理由:①传统春联对仗工 整,结构精巧;②它平仄相谐,让春联的音韵动听悦耳, 或错落有致,或整齐有力;③有助于我们传承和弘扬传 统文化。 示例二:我选择现代春联。 理由:①把不挂科、不加班、 不脱发、不出 BUG 等新内容写入春联,使春联更接地 气;②音符、代码、英文甚至化学元素等网络文化写入 春联,让年味更有新意;③现代春联更能展现当代人的 个性。 (表明观点,结合材料阐述理由,言之有理即可, 3 分) 18. ②满仓看见大雁被捉住后,兴奋地大喊大叫。 ③满仓 抱着捉来的大雁,内心感到亲切和喜欢。 ④满仓可怜 大雁没有伙伴,放走了大雁。 ⑤满仓目送大雁飞远,内 心恋恋不舍。 (每空 1 分,共 4 分) 19. 示例:①外貌描写,通过“体型就像一只大鹅” “不长不 短的脖子”“尾巴像一把小蒲扇” “圆圆的小眼睛”等语 句描写出大雁可爱的外形;②神态描写,通过“瞪着一 双圆圆的小眼睛”“惊恐地看着”等语句刻画出大雁被 捉住后紧张害怕的神态;③用比喻的修辞手法,把大雁 的尾巴比作小蒲扇,形象地描写出大雁的外貌特征,体 现了满仓对大雁的喜爱之情;④用“瞪” “惊恐”等词语 传神地刻画出了大雁被捉后紧张害怕的样子。 (答出 任意两点即可,每点 2 分,共 4 分) 20. ①以“大雁” 为线索,将看大雁、捉大雁、抱大雁、放大 雁、大雁飞走的情节串联在一起,使得故事情节紧凑, 叙事有条不紊;②正面描写了大雁团结一心的形象特 追梦之旅·初中期末真题篇·江西统编·七年级语文上　 第 13 页