试卷1南阳市上期期末调研测试试题卷-【追梦之旅·期末真题篇】2024-2025学年新教材七年级语文上册（统编版2024）

南阳专版·七年级语文·上册　 第 1 页 南阳专版·七年级语文·上册　 第 2 页 南阳专版·七年级语文·上册　 第 3 页　 　 　 　 试卷 1 南阳市秋期期末调研测试试题卷 注意事项:1. 本试卷共 6 页,五个大题,18 个小题,满分 120 分。 考 试时间 120 分钟。 2. 已根据最新教材信息修订。 一、积累与运用(共 22 分) 1. 阅读下面的语段,按要求作答。 (4 分) 　 　 课文是知识和能力的载体,也是作者借以传递科学精神和人 文关怀的载体。 瘫 ∙ 痪的史铁生,在秋天怀念与母亲 jué 　 　 　 　 别时收获着“好好儿活”的勇气;补天的女娲在澄 chè　 　 　 　 的 池水中照见自己,触发了造人的灵感;白求恩同志对人民的极端 的热忱 ∙ ,是品格之美;郑振铎忏悔对猫的不公,是知识分子的自省 ∙ 意识。 让我们一起朗读课文,品味课文,在课文中发现光辉的人 性吧! (1)语段中三个加点字怎么读? 请作出选择。 (　 　 )(2 分) A. tān　 　 shěn　 　 shěng　 　 　 　 B. tān　 　 chén　 　 xǐng C. nān shěn xǐng D. nān chén shěng (2)语段中两个横线处应分别填写什么字? 请工整书写。 (2 分) ①jué 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋别　 　 　 　 　 　 ②澄 chè 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 2. 古诗文默写。 (8 分) 　 　 秋色,在不同人眼中会引发不同的情思。 “ ①　 　 　 　 　 　 　 　 ,②　 　 　 　 　 　 　 　 ” (《十一月四日风雨大作<其二>》)的 秋夜梦境,抒发了爱国志士的拳拳之心;“ ③　 　 　 　 　 　 　 　 , ④　 　 　 　 　 　 　 　 ”(《天净沙·秋思》)萧瑟的秋容,宁静的家 园,触动了天涯游子羁旅愁苦的思乡情怀;“⑤　 　 　 　 　 　 　 　 , ⑥　 　 　 　 　 　 　 　 ”(《观沧海》)的海上秋意,引发了慷慨之士 的壮志豪情;“⑦　 　 　 　 　 　 　 　 ,山入潼关不解平”(《潼关》) 的关中山河,激扬了勇往直前的少年意气;“晴空一鹤排云上, ⑧　 　 　 　 　 　 　 　 ”(《秋词<其一>》)的明丽秋景,隐含着诗人 屡遭贬谪、愈挫愈奋的豪壮情怀。 3. 推动全民阅读,建设书香校园。 班级决定开展以“少年正是读书 时”为主题的班会活动,请完成以下任务。 (10 分) 任务一:班会准备 (1)组员收集到了第二十次全国国民阅读调查结果,请根据材料 写出你的探究结果。 (2 分) 　 (2)组员小文征选活动标语时产生了疑惑,请你帮她解答。 (2 分) 小文:我在征选的活动标语中挑选了三则,但拿不定主意应该用 哪一则,请你帮我挑选并分析一下。 A. 忽闻一阵书香来,千树万树花自开。 B. 静立窗前观云起,默坐桌边闻书香。 C. 书如海,平静中积淀,澎湃中升华,品读中成长。 任务二:班会实施 (3)班会上,两位同学分享了一些名家谈读书的材料,你从材料中 能得到哪些有关读书的启示? (4 分) 【材料一】最近我读了很多书,《红楼梦》就是其中之一,这已 经是我人生之中第八次读《红楼梦》了。 每一次都有一些新的体 悟,读得多了,自然就有了与别人交流的欲望———我想把我读到 的知识、读到的认识都分享给大家。 这也让我发现,对于很多问 题我会有更加深刻的认识。 ———中央民族大学历史文化学院教授蒙曼 【材料二】大哲学家黑格尔读书时养成了一个独特的习惯,无 论在哪儿读过的东西,他都要在活页纸上认真地做摘录,然后把 摘录加以分类。 长年累月地读书,细水长流地做读书摘录,黑格 尔的知识越来越丰富。 任务三:班会总结 (4)下面是班长的结束语,请仿照下面画线内容仿写一个句子。 要求:语意连贯,句式一致。 (2 分) 　 　 同学们,无论从盘古开天、仓颉造字算起,还是以甲骨篆文、 金石成片开始,书籍就已经成了人类生活中不可缺少的一部分。 书,可以唤醒沉睡的心灵,可以引领迷惘的灵魂。 读艾青的诗歌, 我坚定了不断前行的信念;读李白的诗歌,我感受了洒脱豪迈的 侠骨;读史铁生的散文,我鼓起了直面人生的勇气;读　 　 　 　 　 　 　 　 ,我　 　 　 　 　 　 　 　 。 读书让人欣喜,让人着迷。 让我 们以书为伴,快乐成长! 二、现代文阅读(共 28 分) (一)阅读下文,完成 4~ 7 题。 (16 分) 爱到最后一分钟 ①我住院的时候,邻床是一位年过花甲的老太,得的是绝症,只 是不巧生在大血管上,动不得手术,几乎成了血癌的症状,只能靠每 隔数日的输血来维持生命。 ②老太身边没有子女,陪床的始终是老头儿一个人,擦身换衣, 端屎端尿,伺候一日三餐。 ③老头儿七十多岁了,瘦瘦小小的,但人风趣可亲,总是满脸堆 着笑。 ④白日里,老头儿总会坐在床边和老太细细数落着陈年往事, 哪一年拜的天地,两人开始了平淡却温情的生活;哪一年没有粮食 吃,夫妻俩到处挖马兰头;哪一年的年糕晒到了夏,硬得像砖头…… 说到高兴处,老头儿会手舞足蹈,煞有介事地来段戏,唱得并不好, 身板也不灵活,但老太看得有滋有味,呵呵地笑。 ⑤我被他们的乐观感动,傻兮兮地跟着他们笑。 我无法理解他 们的这种快乐,究竟是什么样的力量促使他们在这样的境况里,仍 旧无所畏惧地面对疾病和痛苦。 ⑥老头儿剥着一个个香蕉、橘子,哄孩子似的喂老太吃:“再吃 一口,来!”“想吃什么? 我下去买点苹果好不好?”老太摇头,输血 让她倒尽了胃口。 “好,不吃不吃,躺下来睡一觉好不好?”老头温柔 地说。 在他的眼中,比他小六岁的老太还很天真,会撒娇,会发小脾 气,需要他耐心地哄。 ⑦老太的病一天天恶化,脸色苍白,手脚麻木,全身酸痛无力, 大小便常常失禁,护士小姐都嫌脏,不愿碰老太。 老头儿换下潮湿 的床单,擒到老太眼前:“又尿床喽!” ⑧这时候,老太会对我们说:“咳,又苦了老头了!” ⑨“不苦!”老头儿没等我们点头赞同就急着否认。 ⑩我望着老头儿佝偻着身子抱着一堆脏衣服去卫生间,一种异 样的温暖涌上心头:这么平凡的一对夫妻,没有海誓山盟的诺言,却 可以互敬互爱,不离不弃,一朝结发,至死相随! 􀃊􀁉􀁓老太突然很认真地问老头:“我会不会死?” 􀃊􀁉􀁔A 老头不紧不慢地揉着她冰凉的双脚:“乱说! 你死不了,你 这么不听话,阎王爷怎么管得住!” 􀃊􀁉􀁕老太被逗乐了。 􀃊􀁉􀁖“等你病好了,我们就去北京,去看看万里长城。”老头儿的手 在空中做出了飞机腾空的姿势。 B 老太微笑着,目光随着那手背移 动,深陷的黑眼眸里闪动着光芒。 􀃊􀁉􀁗我背过身去,怕我夺眶而出的泪水浸湿美丽的憧憬。 我们都 知道,老太已生命垂危,不可能好转了。 􀃊􀁉􀁘老太终于安详地睡着了。 老头儿给她拽了拽被子,拨开她掉 在脸上的头发,长长地叹了口气:“她趁我不在就偷偷地哭,见我回 来,又抹干眼泪,对我笑。 因为她知道,我只要一见到她在哭,便也 会哭出来的。 所以她的这些苦都一个人扛着。” 􀃊􀁉􀁙老头儿说完老泪纵横:“咳,心疼啊……” (作者:尤伶。 有删改) 4. 请根据提示,在空格处填写恰当的内容。 (4 分) 5. 请从描写的角度赏析下面句子的表达效果。 (4 分) A. 老头不紧不慢地揉着她冰凉的双脚:“乱说! 你死不了,你这 么不听话,阎王爷怎么管得住!” B. 老太微笑着,目光随着那手背移动,深陷的黑眼眸里闪动着 光芒。 6. 结合文章内容分析,老头是个怎样的人? (4 分) 7. 细节是品读文学作品人物情感的密码。 品读本文的细节,我们被 文章中老头老太间“爱到最后一分钟”的真挚感情打动。 请结合 具体细节,来解读少年鲁迅与阿长(《朝花夕拾》)之间的真挚情 感。 (4 分) (二)阅读下文,完成 8~ 10 题。 (12 分) 呦呦鹿鸣 绵绵秋雨下了一整夜。 天还没亮,巡护员王世军就来敲门,递 给我一双高筒雨靴和一套雨衣,笑着说:“你不是想体验巡护员的工 作吗? 跟我走吧,好久没下雨了,鹿子们不定欢闹成什么样呢。” 王世军口中的“鹿子”指的是麋鹿,是我国特有的珍稀濒危鹿科 动物,曾广泛分布于长江、黄河中下游的沼泽湿地。 但由于生态环 境的破坏、过度捕杀等原因,麋鹿曾一度在国内绝迹。 现如今,湖北 石首作为麋鹿的故乡,再次响起了“呦呦鹿鸣”。 王世军带着我巡护的地方,正是石首麋鹿国家级自然保护区。 这里有世界上最大的野生麋鹿种群。 有年夏天,长江故道一段发大 水,湿地里汪洋一片,大水漫过了自然保护区的围网。 麋鹿兴奋得 上蹿下跳,有的还结伴游过长江,跑出保护区,跑进了江对岸洞庭湖 周边的芦苇林和山野间。 “那需要把跑出去的麋鹿捉回到保护区吗?”我随口问。 “当然不用。 跑到保护区外面的鹿子,属于‘自然扩散’。 其 实,保护区的最终目标,就是让鹿子能成群地回归野外。”一说到保 护区里的麋鹿,王世军就滔滔不绝。 他向我介绍说,这里的湿地土壤有机质含量高,营养丰富,再加 上这一带水汽充足,雨量丰沛,非常适宜草木植物生长。 有了水,有 了草,鹿子一年四季的口粮就不愁了。 芦苇丛和树林子,还为麋鹿 提供了活动和休息的场所。 【甲】鹿子们生活在这里,无忧无虑,打 打闹闹,想游水就游水,想撒欢就撒欢,每天还有这么多人守护着, 真是舒畅得很、幸福得很哩。 看得出,王世军心里满满都是麋鹿的 生活。 沿着湿地的围网和护栏,王世军用摩托车载着我继续巡视。 巡 试卷 1 　 　 　 　 　南阳专版·七年级语文·上册　 第 4 页 南阳专版·七年级语文·上册　 第 5 页 南阳专版·七年级语文·上册　 第 6 页 到一处,他停下车,从近旁的树林里取出一根又粗又长的竹篙。 “这 是挑网子用的。 当巡护员,眼力得好使,一眼能看到哪里会有网子。 发现了网子就得马上挑出来,收拢到一起烧掉。 要是网子缠到鹿角 上,那可不得了,甩都甩不掉的。” 雄鹿的角确实挺大,看上去好像脑袋上长着两棵带树杈的小 树。 麋鹿在林间和苇丛里奔跑、打斗,在江水和池沼里游水、嬉闹, 不时地会把一些花枝、苇秸、水葫芦以及当地称为“鸡藤子”的藤蔓 植物,缠绕到头顶的“树杈”上。 头角上面“堆红叠翠”,是麋鹿群里 常见的“景观”。 有的雄鹿头上,各类植物缠绕,好像戴着硕大的 “花冠”。 有些藤蔓植物从鹿角一直披挂到鹿背上。 【乙】雄鹿昂头 奔跑时,英姿勃勃,长长的藤蔓随风飘荡,好像满身披挂着“王者”的 绶带。 “要是缠绕的只是鸡藤子、水葫芦什么的,倒没什么事,花枝 干枯了,就会掉下来,也容易甩落。 有的鹿子游水时,要是把水底的 一些破网子翻腾起来,缠到角上,那就麻烦大了,弄不好会伤害鹿子 性命的。 一旦发现,那得赶紧想法子把网子挑下来。” “现在还有人偷偷下网子吗?” “以往是有的,现在很少了。 这些年,保护区天天给周边村民做 宣传、讲自然保护知识,村民的觉悟都提高了。 有些网子是过去遗 留在水下、没有清理干净的……” 正说着,在不远处的水岸边,有个人不停地向我们招手,好像很 着急的样子。 王世军望了望说: “是哑哥,好像遇到什么事了,我们过去 看看。” 走近了,只见哑哥着急地比划着,又指了指不远处的芦苇丛。 我们赶紧侧耳倾听,果然听见从芦苇丛里传出“呦呦”的鸣叫 声,声音虽小,但就是《诗经·小雅·鹿鸣》里的“呦呦鹿鸣”,听上 去颇为急切。 “应该是头小鹿,好像被藤子缠住了。”王世军马上给 杨涛、张玉铭打了电话。 很快,就来了两位年轻的工程师,他们对救 助小麋鹿非常专业。 他们遥控着无人机,看清了芦苇丛里的小麋鹿 并没有受伤,缠住它的也不是破渔网,而是植物的藤子,这下大家都 放心了。 “遇到这种情况,尽量不要人为去干预,而应该让麋鹿依靠自己 的野性和求生本能解决问题。 只要不是被渔网、铁丝之类的东西缠 住,小麋鹿一般都能自己挣脱。 我们应该做的,就是远远地耐心守 护,有时可能要守上一整夜。”杨涛告诉我,“有一次,一头小鹿落单 了,我们守了一夜,第二天天蒙蒙亮时发现小鹿不知什么时候不见 了。 走近现场,我们发现了母鹿的蹄印,小鹿被妈妈领走了,我们才 放心离开。” “野生动物嘛,必须锻炼它们的生存本能,尽量不要改变它们的 习性。”张玉铭说,“冬日里,下雪天,湿地有时会结上一层薄冰。 即 便这样,也尽量不去投喂食物。 麋鹿会凭着本能,用蹄子刨开薄雪 和冰层,找到冬麦、黑麦草和芦苇嫩芽等食物。” 杨涛补充说:“保护区也曾有过一次大的投喂经历。 那是在 2008 年冬天,湿地里遭遇了特大冰灾,野外的食料被冻住了,麋鹿用 蹄子刨不开。 保护区从荆州调来胡萝卜等蔬菜和玉米粉、麦麸等谷 物,还有少量的盐砖,进行人工投喂。 这种情况属于特例,只有极端 天气下才会发生。” 杨涛和张玉铭又观察了一下小鹿的情况,详细地跟哑哥交代了 一番。 哑哥点点头,放心地笑了。 和杨工、张工、哑哥道别,我和王世军继续向前巡视…… 一路上,我不禁心生感慨:呦呦鹿鸣,在《诗经》里“听”过,在 《楚辞》里“听”过,在唐诗里“听”过,在宋词里“听”过。 如今,这来 自大自然的野性呼唤,在一群巡护员的守护下,又回响在长江故道 水草丰茂的沙洲上,回响在洞庭湖周边和江汉平原的青山绿水间。 (作者:徐鲁。 有删改) 8. 请根据作者的见闻,将下面的麋鹿保护应急处置手册填写完整。 (5 分) 麋鹿保护应急处置手册 突发情况 处置方法 麋鹿跑出保护区,跑进芦苇林 和山野间 不用捉回,自然扩散,让麋鹿回 归野外 麋鹿的角被水底的破网子缠住 ① 　 ② 　 不要人为干预,等花枝干枯自然 落下,或者等麋鹿自己甩落 小麋鹿落单遇到危险 ③ 　 下雪天,湿地结薄冰 ④ 　 ⑤ 　 人工投喂 9. 本文语言生动形象。 请按要求赏析文中画线语句的表达效果。 (4 分) 【甲】鹿子们生活在这里,无忧无虑,打打闹闹,想游水就游水,想 撒欢就撒欢,每天还有这么多人守护着,真是舒畅得很、幸福得很 哩。 (从词语运用的角度) 【乙】雄鹿昂头奔跑时,英姿勃勃,长长的藤蔓随风飘荡,好像满身 披挂着“王者”的绶带。 (从修辞的角度) 10. 阅读全文,说说标题“呦呦鹿鸣”的作用。 (3 分) 三、古诗文阅读(共 15 分) (一)阅读下面两个文段,完成 11~ 14 题。 (11 分) 【甲】一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。 途中两狼,缀行甚远。 屠惧,投以骨。 一狼得骨止,一狼仍从。 复投之,后狼止而前狼 又至。 骨已尽矣,而两狼之并驱如故。 屠大窘,恐前后受其敌。 顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成 丘。 屠乃奔倚其下,弛担持刀。 狼不敢前,眈眈相向。 少时,一狼径去,其一犬坐于前。 久之,目似瞑,意暇甚。 屠暴 起,以刀劈狼首,又数刀毙之。 方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意 将隧入以攻其后也。 身已半入,止露尻尾。 屠自后断其股,亦毙之。 乃悟前狼假寐,盖以诱敌。 狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉? 止增笑耳。 (选自蒲松龄《聊斋志异》) 【乙】潞安①某甲,父陷狱将死。 搜括囊蓄,得百金,将 诣郡关说②。 跨骡出,则所养黑犬从之。 呵逐使退。 既走, 则又从之,鞭逐不返,从行数十里。 某下骑,乃以石投犬, 犬始奔去。 视犬已远,乃返辔疾驰,抵郡已暮。 及扫腰 橐③,金亡其半,涔涔汗下,魂魄都失,辗转终夜,顿念犬吠有因。 候 关出城,细审来途。 又自计南北冲衢④,行人如蚁,遗金宁有存理! 逡巡至下骑所,见犬毙草间,毛汗湿如洗。 提耳起视,则封金俨然。 感其义,买棺葬之,人以为义犬冢云。 (选自蒲松龄《聊斋志异》 　 有删减) 【注释】①潞安:县名。 ②关说:通关节、说人情。 ③扫腰橐:扫,清 理。 橐,钱袋。 ④冲衢:交通要道。 11. 根据语境,参考方法提示,解释下列加点词语的意思。 (3 分) 文言语句 方法提示 解释 (1)乃悟前狼假寐 ∙ 词语推断法:夜不能寐 ∙ 　 (2)犬始奔去 ∙ 查阅词典法:①离开。 ②距,距 离。 ③赴,前往。 ④表示行为的 趋势。 (摘自《古代汉语词典》) 　 (填序号) (3)乃返辔疾驰 ∙ 课内迁移法:年与时驰 ∙ (《诫子 书》) 　 12. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (2 分) 禽兽之变诈几何哉? 止增笑耳。 13. 甲文中主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过,其间经历了哪几次 交锋? 体现了屠户怎样的特点? (4 分) 14. 甲文中的狼和乙文中的犬最终都失去了生命,可人们却分别用 “黠”和“义” 来评价,原因各是什么? 请结合文章内容简要回 答。 (2 分) (二)阅读下面一首诗,完成 15~ 16 题。 (4 分) 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。 15. 有同学在学习这首诗歌时对题目中的“寄北”产生了疑问,“北” 是指哪里,“寄北”又蕴含了怎样的情感? 请谈谈你的理解。 (2 分) 16. “巴山夜雨”在诗中重复出现,有什么艺术效果? (2 分) 四、名著阅读(5 分) 17. 本学期阅读的《朝花夕拾》和《西游记》,让我们受益匪浅,请完 成以下任务。 (5 分) 　 　 小文发现《朝花夕拾》《西游记》 “出走———归来”的秘密,请 按提示填空。 篇目 人物 《朝花夕拾》·鲁迅 《西游记》·孙悟空 出走 路线 S 城———南京———①　 　 　 　 (填国家)———回国 花果山———灵台方 寸 山———取 经 路 途———灵山 出走 原因 出走国门:想逃离清国留学生 的乌烟瘴气,“寻救国道路去学 医”———《②　 　 　 　 　 　 　 》 (填篇目)。 出走 花 果 山: 想 逃 离 规 则, “ 躲 过 轮 回,不生不灭”, 到 “灵台方寸山,斜月 三星洞”,寻心。 寻的 结果 回国后,弃医从文,写世人的冷 眼,揭露国民劣根性。 在灵山,修成正果, 成为③“ 　 　 　 　 ” (填封号)。 　 　 鲁迅、孙悟空“出走———归来”的经历,让人想到网红句: “愿你出走半生,归来仍是少年”①,任选一人,结合名著内容, 阐述对他们归来之后还是少年的认识。 我选:　 　 　 　 ,认识: 　 注解①:希望你在外面漂泊半生、匆忙半生,待你归来之时,依 然能够坚守初心与理想,保持一颗纯朴、真实、炙热的少年心。 五、作文(50 分) 18. 有人说:一辈子很长,要和有趣的人一起。 当代诗人余光中说过 这样一段话:“我如果要结伴去旅行,我会选苏东坡。 他可以做 一个很好的朋友,他真是一个很有趣的人。”余光中选择了苏轼, 也有人会选择李白、杜甫,还有人会选择李清照、徐霞客……假 如你可以选择,你会选择和哪位古人一起旅行呢? 在旅行中又 会发生怎样的故事? 　 　 请你发挥想象,自拟题目,写一篇文章。 要求:①表达意图 明确,内容具体充实。 ②600 字左右。 ③文中请回避与你有关的 人名、校名、地名。 南阳专版·七年级语文·上册　 第 1 页 　 　 　 答案 答案详解详析·写作提升 南阳市秋期期末调研测试试题卷 1. (1)B　 (2)①诀　 ②澈 2. ①夜阑卧听风吹雨　 　 ②铁马冰河入梦来 ③枯藤老树昏鸦 ④小桥流水人家 ⑤秋风萧瑟 ⑥洪波涌起 ⑦河流大野犹嫌束 ⑧便引诗情到碧霄 3. (1)在不同媒介国民阅读率中,数字化阅读占比最高; 各类数字化阅读方式接触率中,手机阅读和网络在线 阅读比例遥遥领先(或:手机阅读比例最高)。 (每点 1 分,共 2 分) (2)示例一:选择 A,此句巧妙化用诗词,典雅、诗意地 体现读书感觉的美妙。 示例二:选择 B,此句使用对偶,形象地写出了读书可以 带给我们宁静与愉悦,句式整齐,朗朗上口。 示例三:选择 C,此句运用了比喻、排比,生动形象、气势 恢宏地写出读书的意义。 (任选一则,从形式、内容等 方面分析即可,2 分) (3)材料一:对于经典要反复阅读,会有新体悟;与人交 流会加深认识;材料二:做好摘录,并加以分类,持之以 恒下去,可丰富知识。 (每则材料 2 分,意思对即可,共 4 分) (4)示例一:鲁迅的散文　 感悟了对亲友师长的怀念 示例二:冰心的诗歌　 体会了纯真细腻的情感 示例三:陆游的诗词　 树立了忠贞爱国的志向 (语意连贯,句式一致即可,2 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　【方法点拨】仿写原则:既要做到“形似”,又要做到“神 似”(形似———结构、修辞、关联词等方面相同或相近; 神似———语境契合、主题一致、思想健康)。 4. ①看得有滋有味,呵呵地笑 　 ②剥香蕉、橘子,哄喂 　 ③换洗尿湿的床单　 ④被逗乐了(每空 1 分,共 4 分) 5. A 示例:运用动作和语言描写,(1 分)通过老头一边为 老太揉脚,一边故作轻松的幽默风趣的回答,表现了老 头对老太深沉的爱。 (1 分)(共 2 分) B 示例:运用神态描写,(1 分) “微笑” “目光随着那手 背移动”“闪动着光芒”细致生动地写出了老太被老头 的乐观情绪感染,也变得乐观,对自己的病的好转和去 旅游充满了憧憬,表现了老太对老头的欣赏和发自内 心的深爱。 (1 分)(共 2 分) 6. ①乐观坚强:面对身患绝症的老太,他没有放弃,而是 以积极乐观的心态照顾、陪伴老太;②情深意重:老太 重病,老头儿一个人独自承担照顾老太的重任,宁愿自 己受苦,也要让妻子快乐;③幽默风趣:老头儿人风趣 可亲,总是满脸堆着笑,会手舞足蹈地来段戏,会幽默 地开导老太。 (任意答出两点即可,每点 2 分,共 4 分) 7. 作者先写阿长喜欢“切切察察”说人长短、“大”字的睡 相、要“我”遵守正月初一吃福橘之类的很多规矩这些 让“我” 不大敬佩的细节,然后再写不识字的阿长给 “我”买来《山海经》 让“我” “震悚” 的事,于是“我” 对 阿长产生了“新的敬意”,表达了鲁迅对阿长深深的敬 意和真挚的怀念之情。 (细节 3 分,情感 1 分,共 4 分) 8. ①用竹篙挑网子、收拢、烧掉　 ②麋鹿的角被植物的藤 子缠住,没有受伤　 ③尽量不要改变它们的习性,让它 们自己解决　 ④尽量不去投喂食物,让麋鹿凭着本能 找食物　 ⑤特大冰灾,野外的食料被冻住,麋鹿用蹄子 刨不开(每空 1 分,共 5 分) 9. 甲示例:运用“无忧无虑” “打打闹闹”等词语生动形象 地写出了麋鹿在自然保护区无忧无虑、舒畅幸福的生 活,表现了王世军对麋鹿的喜爱,以及作者对巡护员的 赞美。 (或:“想……就……、……得很”这些词语反复 出现,写出了麋鹿在自然保护区无忧无虑、舒畅幸福的 生活,表现了王世军对麋鹿的喜爱,及作者对巡护员的 赞美。)(意思对即可,2 分) 乙示例:运用比喻的修辞手法,将麋鹿身上的藤蔓比作 “王者”的绶带,生动形象地写出了雄鹿奔跑时头戴“花 冠”、英姿勃勃的样子,表达了作者对雄鹿英姿的赞叹 之情。 (意思对即可,2 分) 10. ①交代了文章的主要内容:麋鹿的保护工作有了很大 的发展;②“呦呦”是麋鹿的叫声,体现了人与自然和 谐共生的主题;③化用《诗经》中的诗句作题目,富有 诗意,激发读者的阅读兴趣;④暗含对工作人员的赞 美之情。 (任答三点即可,每点 1 分,共 3 分) 11. (1)睡觉　 (2)①　 (3)疾行(每空 1 分,共 3 分) 12. 禽兽的诡诈手段能有多少呢? 只是增加笑料罢了。 (意思对即可,2 分) 13. 第一次:屠户惧怕并且“投以骨”,不管用,狼仍跟随; 第二次:屠户背倚柴草堆,“弛担持刀”,与两狼对峙; 第三次:屠户奋起,杀死二狼。 (3 分) 屠户特点:机智,果断,细心,敢于斗争,善于斗争,有 勇有谋等。 (1 分)(共 4 分) 14. “黠”:甲文中的狼贪婪,为了吃掉屠户,一个正面假寐 迷惑,一个绕后打洞偷袭,所以是“黠”。 (1 分)“义”: 乙文中的犬忠心于自己的主人,即使失去生命也要挽 回主人的损失,所以是“义”。 (1 分)(共 2 分) 15. “北”指长安,当时诗人在巴蜀,妻子在长安,所以说 “寄北”,表现了诗人对妻子的思念之情。 (意思对即 可,2 分) 16. 前一个“巴山夜雨”是现在的夜雨,后一个“巴山夜雨” 是设想将来见面畅谈时回味的夜雨。 (1 分)两个“巴 山夜雨”在诗中重复出现,表现出时空的交替,使诗歌 回环往复,增添了缠绵曲折的情致。 (1 分)(共 2 分) 17. ①日本　 ②藤野先生　 ③斗战胜佛(每空 1 分,共 3 分) 示例一:鲁迅　 在《藤野先生》一文中,匿名信事件和 看电影事件激发了鲁迅的爱国热情,他选择了弃医从 文,用文字揭露国民的劣根性,警醒世人,矢志不移追 寻救国救民之路,永远保持着一颗救国救民的赤子之 心,所以他仍是少年。 示例二:孙悟空 　 孙悟空护送唐僧去西天取经,为实 现理想披荆斩棘,不畏艰难,正是他保持追求理想的 初心,历经九九八十一难,最终修成正果,是心的归 来,他初心不改,所以他仍是少年。 (言之有理即可,2 分) 18. 写作提示:本题考查想象作文。 从提示语可知,写作 内容要围绕着和某位古人一起旅行的过程展开,要写 成记叙文。 苏轼、李白、杜甫、李清照、徐霞客等都可 以作为写作对象,通过想象写出和他们一起游玩时发 生的故事即可。 想象的故事要合理,要符合你选择人 物的精神品质和心理特点。 中国古代历史悠久,文化 名人众多,要选择你熟悉且感兴趣的名人来写,表达 自己的情思和感悟。 比如,可选择杜甫,抓住他的忧 国忧民的爱国之心,表现出他“穷年忧黎元,叹息肠内 热” 的豪迈情感,表达你的爱国之心;再如选择孟浩 然,抓住他纵情山水的情愫,赞美山水之美、自然之 妙;还可以选择谭嗣同,抓住他变法图强之志,表现出 要改变图强的理想愿望。 邓州市第一学期期末质量评估试卷 1. (1)C　 　 (2)①谧　 ②措 2. A　 【解析】狗望见自己在水里的影子,以为是另外一只 狗衔着一块更大的肉。 他于是放下自己这块肉,冲过 去抢那块。 结果,连原来的肉也丢了。 这只狗最大的 问题就是贪得无厌。 这则寓言适用于贪婪的人,批评 贪得无厌的人。 而 A 与贪得无厌的内容无关,故答案 为 A。 3. ①峨眉山月半轮秋　 　 　 　 ②山岛竦峙 ③晴空一鹤排云上 ④便引诗情到碧霄 ⑤海日生残夜 ⑥江春入旧年 ⑦学而不思则罔 ⑧思而不学则殆 4. 示例:漫画中,三个小朋友在往前面眺望。 一个站在平 地上眺望,看见的只是面前的墙;一个站在少量写有 “名著”“词典”字样的书上眺望,只能看见黑暗中楼房 里的点点亮光;一个站在大量写有“名著” “词典”字样 的书上眺望,看到了太阳,前面一片光明。 寓意:读的书 越多,站得就越高,眼界就越开阔,看到的世界就越大, 前途也就越光明。 (画面内容 3 分,寓意 2 分,共 5 分) 5. 示例:①写作要凭自己深切的感受而写;②多读我国古 典文学作品,慢慢培植深厚根基;③写作完成后要反复 阅读,反复修改,尽量做到“文从字顺”;④默念背诵喜 爱的诗词,拓展胸襟。 (写出任意三条即可,每条 1 分, 共 3 分) 6. ①那个夏天,母亲趴在弟弟家的窗框里望着“我”的背 影离开小区。 　 ③这个周末,母亲跟“我”来到路口,站 着看“我”的背影远去。 (每空 2 分,共 4 分) 7. (1)示例一:“才”字表明母亲是在一直目送“我”走下 楼梯,直到看不见“我”的身影才返家关门,体现出母亲 对“我”的关爱。 如果删去,则不够具体细致,没有了 “一字传情”的表达效果。 示例二:“才”字准确传达出“我”对母亲的关注、期待, “我”告别母亲时,下楼的同时倾听着母亲的动静,期待 她赶快回家,听到关门声“我”才放下心来,如果删去, 则少了细节上的强调,不能表达出母女间真切的感情。 (意思对即可,2 分) (2)这是用特殊的说法来表达特别的感情,心被“淋湿”, 看似不合常理,却能生动形象地写出母亲对“我”被淋感同 身受,心疼不已,传达出母亲对儿女的关怀和怜惜。 (意 思对即可,2 分) 8. ①这是一位关心儿女的母亲。 她依恋与儿女在一起的 时光,连儿女离去的背影也不想错过,还要多看一眼。 ②这是一位通情达理的母亲。 她虽然因儿女成家立 业,缺少对她的陪伴而孤单失落,但并不提出特别要 求,只是在儿女离别时默默关注他们的背影,努力延长 和孩子在一起的时光。 (意思对即可,每点 2 分,共 4 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　【方法点拨】人物形象分析题答题方法:①结合人物描 写:人物描写细分为:外貌描写、神态描写、动作描写、 语言描写、心理描写。 人物描写的作用:塑造人物性 格;推动情节发展;揭示文章主题。 ②结合人物所做的 事。 ③关注作者对人物的评价,褒贬应与作者一致。 ④概括人物性格时一定要本着全面、客观的原则。 概 括人物性格时一般用二字词语或四字词语,尽量写出 三个以上,还要注意从多个角度概括。 9. 第⑧段:知晓母亲的殷切凝视之后,“我”为母亲的孤独 失落而心酸难过。 第􀃊􀁉􀁗段:感受到爱的目光在身后追 随,“我”为母爱的细腻深沉而感动。 (能答出“我”对母 亲的两种情感,结合内容分析即可,每点 2 分,共 4 分) 10. A　 【解析】A. 有误,文本一第④段画线句运用了记叙 的表达方式,表达了作者对白求恩的怀念和牵挂之 情;故选 A。 11. ①号召中国共产党员学习白求恩同志的国际主义、共 产主义精神;②赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的 精神;③赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神; ④号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精 神。 (每点 1 分,共 4 分) 12. ①将白求恩同志对工作的极端负责任与不少人对工 作不负责任作对比,突出白求恩同志有着毫不利己专 门利人的精神。 ②将白求恩同志对同志对人民的极 端的热忱与不少人对同志对人民不是满腔热忱作对 比,突出白求恩同志有着毫不利己专门利人的精神。 ③将白求恩同志对医疗技术“精益求精”与有的人“见 异思迁”“鄙薄技术工作”的态度进行对比,突出强调 白求恩同志对医疗技术精益求精的精神。 (答出任意 两点即可,每点 2 分,共 4 分) 13. C　 【解析】C. 句意:不学习就无法增长自己的才干。 广:增长;故选 C。 14. (1)广泛学习且能坚定自己的志向,恳切地发问求教, 多思考当前的事情。 (2)不能淡泊自守,就无法明确志向;不能宁静专一, 就无法达到远大目标。 (意思对即可,每句翻译 2 分, 共 4 分) 15. 静　 躁(每空 1 分,共 2 分) 16. 示例:人一定要有志向,同时志向要专一,不可轻易改 变,这样才能潜心学习。 “志”是“学”的前提和动力, “学”是“志”的具体体现。 一个有志向的人,一定是一 个勤学的人。 (答出志向对于学习的重要性,志向与 学习的辩证关系,言之有理即可,3 分) 17. B　 【解析】B. “何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”是 对未来团聚时的幸福想象。 心中满腹的寂寞思念,只 能寄托在将来,这是虚写;而“君问归期未有期,巴山 夜雨涨秋池”是写眼前,是实写;因此运用的是虚实结 合的手法,而非“纯实描写的手法”;故选 B。 18. 《天净沙·秋思》用“小桥流水人家”温馨恬静的景象, 反衬了诗人的羁旅之苦。 (1 分)《夜雨寄北》用“却话 巴山夜雨时”想象未来夫妻相聚畅谈的欢乐场面,反 衬诗人此时独处巴山思念之愁苦。 (1 分)(共 2 分) 19. (1)鲁迅:示例一:寿镜吾老先生对鲁迅的影响最深。 幼年鲁迅在三味书屋求学,德高望重、严慈相济的寿 镜吾老先生不仅教他习文练字,而且教他学会尊敬师 长,这对鲁迅今后的人生道路产生了重大影响。 示例二:藤野先生对鲁迅的影响最深。 鲁迅去日本求 学,遇到了藤野先生,他认真负责、严谨治学、无民族 歧视的态度深深地打动了鲁迅,鲁迅先生对他深怀 感激。 孙悟空:示例一:菩提老祖对孙悟空的影响最深。 菩 提老祖给孙悟空起名,教给孙悟空长生之道、七十二 般变化和筋斗云等本领,才使孙悟空有能力保护唐僧 西天取经,修得正果。 示例二:唐僧对孙悟空的影响最深。 唐僧善良、有理 想、执着于自己的追求,这些都潜移默化地影响了孙 悟空,后来孙悟空慈悲为怀,佛心显现,并一路保护唐 僧去西天取经,坚持不懈,最终修得正果。 示例三:观音菩萨对孙悟空的影响最深。 在取经途 中,孙悟空遇到各种困难和挫折,观音菩萨多次给予 援手,并积极引导孙悟空,对孙悟空的成长起了重要 作用。 (为鲁迅、孙悟空各选一位影响最深的老师,结 合原著内容分析,言之有理即可,5 分) (2)示例一:孙悟空———他桀骜不驯,行事鲁莽,不考 虑行为后果,有些狂妄自大,仗着法力高强,往往不积 口德,四处树敌;但他又战胜自我,勇于牺牲,取经途 中,兢兢业业侍奉师父,面对各路妖魔无所畏惧。 “三 打白骨精” 时,面对师父的误解忍辱负重,保护师父 周全。 示例二:猪八戒———他好吃懒做,常常提议散伙回高 老庄,比较胆小怕事;但是他又忠厚老实,当师父遇到 危险的时候,也会挺身而出,跟随孙悟空一起保护师 父,最终修成正果,完成重任。 示例三:沙僧———他没有主见,在偷吃人参果时,他只 是跟随猪八戒和孙悟空,敦厚老实,唯唯诺诺;但他又 忠心耿耿,任劳任怨,老实憨厚。 他在取经路上一直 是默默地付出,挑担子,守护唐僧,取经意志坚定。 (任选一个人物,依照示例,全面分析其性格特点即 可,5 分) 20. 文题一:写作提示:本题考查命题作文。 “那一刻”一 词对时间及事情的数量作了限制,有追忆的性质。 “我”限制了文章的人物,是叙事的主体,要围绕“我” 身边发生的事来写,这样便于写出真情实感。 “流泪” 一词对事情的性质作了必要的要求,是一种体验感 受,为何流泪? 从流泪中感悟到了什么? 这是文章的 写作重点。 写作时可借用特写镜头,要紧扣“那一刻” 这一特定瞬间加以具体细致地描绘,多方面细腻地刻 画人物的内心世界,着重写出情感世界的变化。 文题二:写作提示:本题考查命题作文。 要求以“有你 真好”为题,写一篇记叙文。 “你”必定是一想到就会 从心底发出“有你真好” 这一感叹的人、事、物、景。 “你”可以是深爱自己的父母长辈,是同学习、共奋斗 的同学好友,是给自己压力、催自己奋进的对手,是向 自己伸出援助之手的陌生人;也可以是陪伴自己成长 的宠物,是给自己带来荣誉的爱好、特长,是给自己思 想启迪的书籍等等。 “真好”是一种让人愉悦、感动、 向上的美好感受,这是文章的感情基调。 本文要求写 记叙文。 写作时要明确“你”是谁? 对“我”有什么好