试卷7 许昌市2023-2024学年上学期期末教学质量检测-【追梦之旅·期末真题篇】2024-2025学年新教材七年级语文上册（统编版2024 河南专用）

目标明确,有了目标才能促使自己全力以赴,勇往 直前。 (从任一方面相同点结合文章内容作答即得 2 分,个人启示 1 分,共 3 分) 17. 气势雄伟,宽广浩大。 (意思对即可,2 分) 18. 奋发进取,立志统一中原的伟大抱负和壮阔胸襟。 (意思对即可,2 分) 19. 写作提示:这是一篇命题作文,要求写一件事,体裁 要求写成记叙文。 首先记叙文的六要素要清晰,尤 其是事情的起因、经过和结果要详细叙述,对人物 的描写要生动传神,还要综合运用多种表达方式, 写出自己的真实情感。 审题时一定要注意其定语 “不该发生的”,即已经发生了,但有可能是错误的 事,或者是令人后悔莫及的事,因此写作时要写出 与之相符的情感和从中悟出的道理。 其次,作文要 注重情感表达,突出成长感悟,注重书写自我成长 中的独特感受。 立意还要新颖,有自己独特的视 角。 当然,文章主旨应该是表达健康向上、积极进 取的思想感情,主题应该是正能量,给人以启迪的。 许昌市第一学期期末教学质量检测 1. (1)绽　 (2)漫　 (3)B　 (4)A(每空 1 分,共 4 分) 2. C　 【解析】A. 琳琅满目:满眼都是珍贵的东西。 形 容各种美好的东西很多(多指书籍或工艺品);B. 娇 媚动人:娇艳妩媚,让人心动;C. 花团锦簇:形容五彩 缤纷,十分华丽的形象;此处指用美梦编织的神话五 彩缤纷,故选“花团锦簇”。 3. ②③①　 【解析】画线句应该按照由表及里,感情由 浅入深的顺序排序,即“齐唱一首动听的歌,同织一 张友情的丝网,共筑一个温暖的家”,因此正确的顺 序为②③①。 4. ①晴空一鹤排云上 ②便引诗情到碧霄 ③枯藤老树昏鸦 ④古道西风瘦马 ⑤潮平两岸阔 ⑥风正一帆悬 ⑦我寄愁心与明月 ⑧随君直到夜郎西 (每空 1 分,共 8 分。 有错该空不得分) 5. 示例:像小草一样坚强地迎着风(意思对即可,2 分) 6. 示例一:我推荐图一:该 logo(或徽标)有“奔赴” “一 起向未来”的字样,有带着箭头(方向)的道路和时间 标志。 寓意丰富,激励同学们在人生的道路上,目标 明确,珍惜时间,坚定不移地向未来奔赴。 示例二:我推荐图二:该 logo(或徽标)有“沧海云帆” 的汉字和拼音的字样,有大海、太阳、嫩芽等标志。 寓意丰富,激励同学们如新生的嫩芽,朝气蓬勃,在 波澜壮阔的江海中,高挂云帆,向着太阳坚定前行。 (构图元素齐全,2 分;寓意合理,2 分。 共 4 分) 7. ①母亲来学校给“我”送咸菜,“我”被同学们嘲笑 ②“我”听到儿子夸赞母亲感到无地自容,母亲却笑 得很灿烂(意思对即可。 每空 2 分,共 4 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　【方法点拨】概括记叙文情节 / 内容方法技巧:①审 题抓关键信息(限定的角度、已给情节内容的示例 特点、相关段落提示);②圈定事件段落;③圈画关 键词语(细读相关段落,圈画出人物以及事件起因、 经过、结果的关键词语);④用简洁的语言概括(人 物+时间+地点+事件的起因、经过、结果)。 8. 示例:通过人物的神态、动作和语言描写表现人物的 心理。 从“噙满了泪水”这一神态描写可以知道,是 因为母亲不修边幅的丑陋形象让“我”被同学嘲笑, 表现了“我”委屈、难堪、自卑的心理;从“慢腾腾地走 了出去”这一动作描写和急切地催促母亲离开学校 的语言描写,表现了“我”不愿意和母亲交流,嫌弃母 亲的心理。 (每点 2 分,共 4 分。 如有其他答案,言之 有理亦可) 9. ①母亲看到“我”要哭的样子,给“我”咸菜后默默离 开,表现母亲对孩子自尊心的维护,凸显深沉的母 爱。 ②用“我”只记得同学的议论为下文“我”与母亲 关系恶化,以及“我”听到儿子对母亲的赞美后感到 无地自容作铺垫。 (每点 2 分,共 4 分) 10. ①母亲虽然身体残疾,但她质朴善良,积极乐观,心 灵手巧,善解人意,是一个心灵完美的人。 “完美” 充分表现了“我”对母亲优秀品质、伟大母爱的赞美 之情。 ② “ 完美” 意味着 “ 我” 对母亲的理解,是 “我”对母亲情感变化的终点。 (每点 2 分,共 4 分。 如有其他答案,言之有理亦可) 11. ①玉兰树,叶片半绿半黄,湿润清新 　 ②乐寿堂后 院　 ③老玉兰树,叶片黄多绿少,金黄耀眼 　 ④各 种树木,叶片金黄,与蓝天河水相映(每空 1 分,共 4 分) 12. 【A】示例一:运用比喻的修辞手法,把“银杏树” 比 作“仙人”,生动形象地写出了银杏树叶在空中飘飞 的轻盈和美丽,表达了作者对秋天的喜爱之情。 示例二:“腾起”“连根拔走” “飞起”等词语,巧妙地 写出了银杏树叶在风中飞舞的场景,表达了作者对 秋天的热爱之情。 (角度 1 分,景物特点 1 分,共 2 分。 能够结合具体的句子分析,言之成理即可) 【B】示例一:运用拟人的修辞手法,“搅拌” 一词赋 予“亮丽树叶”以人的动作,生动形象地写出了树叶 映照在后窗上的影子的姿态之美和朦胧之美。 示例二:以动写静。 “亮丽树叶映照在乐寿堂后窗 上的影子”本是静态的,这里却说“将那金黄搅拌得 光影浮动”,生动形象地写出了树叶在阳光下闪烁 的景象。 (角度 1 分,景物特点 1 分,共 2 分。 能够 结合具体的句子分析,言之成理即可) 13. 示例:①“抚慰”一词是作者对秋日的感受,人们走 进大自然,可以放松身心、舒缓压力,这就是大自然 对人类的抚慰。 ②文中描写了秋天的景色绚丽多 彩,这些景色都充满了美好和温馨的气息,让人感 受到大自然的宁静与美好,鼓励人们与大自然和谐 相处(或:人们在大自然中活动,这些活动能够让人 们远离城市的喧嚣,享受大自然带来的平静和舒 适)。 (每点 2 分,共 4 分) 14. (1)追随,追赶　 (2)处境困迫,为难　 (3)离开(每 空 1 分,共 3 分) 15. (屠户)看见野地里有一个打麦场,场主人把柴草堆 在打麦场里,覆盖成小山一样。 (意思对即可,2 分) 16. “止增笑耳”中的“笑”指笑料。 作者用诙谐风趣的 议论,嘲笑狼顷刻两毙的结局,说明狼无论多么狡 诈也不是人的对手,也间接赞扬了屠户的勇敢机 智。 告诉我们对待像狼一样的恶人,要敢于斗争, 勇于斗争,识破他们的奸计并歼灭之。 (意思对即 可,2 分) 17. ①勇于斗争:“屠暴起”“屠自后断其股”说明屠户由 畏惧妥协到认清形势后果断出击;“攧不可去”则说 明螳螂在斗争中勇敢无畏。 ②善于斗争:“屠暴起, 以刀劈狼首”说明屠户能够抓住有利时机;“则一螳 螂据顶上,以刺刀攫其首”说明螳螂占据了有利位 置,以己之长攻敌之短,极具智慧。 (意思对即可, 每点 2 分,共 4 分) 18. 不凄凉。 正是秋风的萧瑟让诗人看到了大海汹涌 奔腾、波涛连天的磅礴气势,使诗人生发壮阔、豪迈 追梦之旅·初中期末真题篇·情境期末·七年级语文上　 第 14 页 之感。 (意思对即可,2 分;答“凄凉”不给分) 19. 诗人笔下的大海水波浩渺,汹涌澎湃,吞吐日月,包 蕴万千,诗人借这一壮阔的景象表现自己博大的胸 襟和一统天下的雄心壮志。 (意思对即可,2 分) 20. 示例一:我选唐僧。 唐僧以求取西天真经作为终极 目标,崇信佛法,目标明确,意志坚定,取经路上经 得起四试圣禅的考验,不为西梁女王的情意所动; 严守戒律,以身作则,及时纠正徒弟和自己的错误, 这是唐僧作为师者的严谨;悟空被压五行山下五百 年,得观音提醒的唐僧是几百年来解其困境的第一 人,带领他开始踏上西天取经之路,是解危救难、引 其入正途的师者;唐僧带着孙悟空取得真经,让孙 悟空脱胎换骨成佛,修得正果。 唐僧之于孙悟空, 犹如一束光。 示例二:我选择藤野先生。 藤野先生是鲁迅留学日 本时的医学老师,他忠于学术,潜心研究;纠正鲁迅 绘的解剖图,委婉地询问中国女人缠足的情况,从 这可以看出藤野先生的治学严谨;藤野先生仁爱, 在处理“匿名信事件”时没有民族偏见,他尊重学生 的选择,理解弱国子民的强国梦;鲁迅受着藤野先 生的鞭策,几十年过去了,仍不敢有丝毫懈怠,他坚 韧地斗争着,为民族的觉醒和解放而奋斗。 在鲁迅 的精神家园里,有藤野先生播下的种子,犹如一束 光,照亮鲁迅前行的路。 (任选其一,结合人物相关 情节分析,3 分;主题理解 2 分,共 5 分) 21. 写作提示:( 1) 本题考查命题作文。 关键词是“阳 光”。 什么是“阳光”,一个鼓励的眼神是阳光,一句 宽慰的话是阳光;微笑凝视是阳光,轻抚双肩是阳 光;理解是阳光,宽容是阳光,信任是阳光;循循诱 导是阳光,谆谆教诲是阳光。 有了阳光,回忆也充 满了温馨和美好。 “阳光”二字限定了这份回忆必 须是温暖的,积极向上的。 所以,在写作时,要选取 一些美好的过往来作为素材。 比如,亲情和友情的 珍贵,会像阳光一样帮你驱走现实的郁闷;阅读与 书籍的阳光,会为我们的想象插上翅膀;而真善美 这些品德更像是阳光,让人间处处充满温暖。 本文 要求写记叙文,选材上一定要典型,做到文从字顺, 写出真情实感。 (2)本题考查半命题作文。 关键词“沉醉”,比喻为 美好的事物所陶醉。 “在 　 　 　 　 中”是要求写出 具体的活动范围是什么。 根据材料可知,补题的内 容应从现实生活千姿百态的事物中来选取,立意 上,应扣住“开阔了眼界,丰富了知识,陶冶了情操” 等内涵,表达对美好事物及真善美的追求。 如“沉 醉在书中”,开头用古人名言“书为师,多拜多得识” 和鲁迅的名言“读书,就是要把书当作朋友一样,去 读懂这位‘朋友’内心最深处的世界”引入主题,点 明“我”对读书的喜爱之情。 接着介绍“我”喜欢的 书的种类,再加上“我”与书之间发生的趣事。 最后 用排比句“好书是良师益友,是点燃知识火把的那 盒火柴,是指引你走出‘文盲’的启明星,是智慧源 泉中的智慧之水”再次强调读书的益处,结尾化用 李清照的词“沉醉不知归路”,再次表达“我”对书的 喜爱。 平顶山市第一学期期末调研试题卷 1. C(2 分) 　 2. 酝酿　 诀(每空 1 分,共 2 分) 3. D　 【解析】A. 一面对两面,改为“能否为实现自己的梦 想持之以恒地努力,是一个人能否成功的关键”或删去 “能否”;B. 动宾搭配不当,“培养”不能搭配“道理”,删掉 “和道理”;C. 缺少主语,删掉“通过”或者“使”。 故选 D。 4. ①水何澹澹 ②山岛竦峙 ③回乐烽前沙似雪 ④受降城外月如霜 ⑤夕阳西下 ⑥断肠人在天涯 ⑦河流大野犹嫌束 ⑧山入潼关不解平 (每空 1 分,共 8 分,有错该空不得分) 5. (1)①鹰愁涧收白龙马　 ②云栈洞(高老庄)收猪八 戒(每空 1 分,共 2 分) (2)D　 【解析】本题考查名著人物称号。 悟空出世, 因勇探水帘洞,被众猴尊为“美猴王”。 后出海求仙 学艺,被菩提老祖赐名为“孙悟空”。 艺成之后,返回 花果山,被玉帝招安,封为“弼马温”。 后嫌官小,反 下天庭,自封为“齐天大圣”。 悟空大闹天宫,被如来 压在五行山下。 唐僧取经路过,将其解救,收悟空为 徒,又起一名叫作“孙行者”。 取经功成,被如来封为 “斗战胜佛”。 因此顺序为:②④①③⑤⑥,故选 D。 6. (1)B　 【解析】A. 虽然表达了君子之间交往的淡泊、 纯净,但并不适合用来直接表达对新朋友的热情; B. 这句话意思是,有志同道合的人从远方来,不是很 愉快吗? 这既可表达对新朋友的热烈欢迎,也可展 示对友情的珍视;C. 更适合用来表达对远方朋友的 思念和深厚的友情,而不太适合用来表达对新朋友 的初识之喜;D. 更适合用来表达对老朋友离别的深 情厚意,与题目中的情境不符;故选 B。 (2)示例:交友要慎重,要能辨别益友和损友,要同正 直、诚信、见多识广的人交朋友,要远离损友。 (意思 对即可,3 分) (3)示例:操场上我们抱着篮球飞跃的身影犹如美丽 的风景线,它见证了我们的友谊,点燃了我们的梦 想,愿我们的友谊地久天长。 (配文结合合照,与友 谊相关,正确使用修辞手法即可,3 分) 7. ①浇园时,在父亲的看护下,“我”俯瞰井水。 ②父亲 在园子里摇着水车,“我”欢快地和水赛跑。 ③“我” 躺在父亲铺在园子里的草席上数星星。 ④父亲在园 子里为“我” 赶蚊子,给“我” 讲故事。 (每件事情 1 分,共 4 分) 8. ①具体描绘了记忆深处父亲田园的美丽迷人风光; ②渲染了田园温馨和恬静的氛围;③烘托了“我”愉 悦的心情;④为下文写父亲的田园劳作及“我”对田 园生活的热爱作铺垫。 (每点 1 分,共 4 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　【拓展延伸】环境描写包括自然环境描写和社会环 境描写。 (1)自然环境描写的作用:①交代故事发 生的时间、地点;②交代季节、气候;③揭示人物心 境,表现人物性格;④渲染某种气氛;⑤衬托人物某 种心情;⑥推动情节发展,突出主题,为下文设伏 笔、作铺垫。 (2)社会环境描写的作用:①交代故 事发生的时代背景;②点明或渲染环境、气氛,衬托 人物心情;③推动情节发展,突出主题,为下文设伏 笔、作铺垫。 9. (1)运用比喻、拟人的修辞手法,生动形象地写出了 新生蝉的娇嫩、美丽,侧面表现了“我”对蝉的喜爱。 (修辞手法 1 分,具体赏析 1 分,共 2 分) (2)从视觉和听觉角度,生动形象地写出百草园中小 动物们的不同情态,凸显了百草园的生机勃勃、趣味 无穷。 (言之有理即可,2 分) 10. 文本一侧重表达对田园生活的热爱,对父亲在田园 里辛勤劳作的赞美,以及对父亲关爱自己的感激; (2 分)文本二侧重表达作者对百草园的热爱,对自 由、快乐、美好生活的向往。 (2 分)(共 4 分) 追梦之旅·初中期末真题篇·情境期末·七年级语文上　 第 15 页 情境期末·七年级语文·上册　 第 1 页 情境期末·七年级语文·上册　 第 2 页 情境期末·七年级语文·上册　 第 3 页　 　 　 　 试卷 7 许昌市第一学期期末教学质量检测 注意事项:1. 本试卷共 6 页,五个大题,满分 120 分,考试时间 120 分钟。 2. 已根据最新教材信息修订。 一、积累与运用(共 22 分) 　 　 致远中学七(1)班围绕“创立班刊”活动设立了不同的项目小组,正 在对内容进行修改完善。 请你参与其中,共同完成相关任务。 任务一:校对卷首语 感谢生命的 zhàn( 　 　 )放、青春的恩赐,在人生的旅程中,曾经的过 往拼凑成难忘的记忆。 在那里,我们①共筑一个温暖的家,②齐唱一首动 听的歌,③同织一张友情的丝网。 因为有了你的陪伴,我们的生活更加如诗如画。 那个用美梦编织的 如(A. 琳琅满目　 B. 娇媚动人　 C. 花团锦簇)般的神话,点燃了梦想的火 把;擎着火把,我们选择在凌晨出发。 携手的岁月里,演绎了多少奋斗,挥洒了多少热忱 ∙ ,留下了多少烂 màn( 　 　 )潇洒。 于是,我邀请你随处采撷,笔下生花,展露 ∙ 世间繁华。 传一盏七彩故事,饮一杯五味人生,让我们同醉,同醉在这火红的年华。 1. 校对小组对一些字音、字形拿不准。 请你写出下面词语中拼音所对应 的汉字,给加点的字选出正确的读音。 (4 分) (1)zhàn(　 　 )放　 　 　 　 　 　 　 (2)烂 màn(　 　 ) (3)热忱 ∙ 　 　 (A. zhěn　 B. chén) (4)展露 ∙ 　 　 (A. lù　 B. lòu) 2. 他们在成语的使用上产生了分歧,你认为正确的选项是(　 　 )(2 分) A. 琳琅满目　 　 　 　 B. 娇媚动人　 　 　 　 C. 花团锦簇 3. 他们对画线句的顺序有不同的见解,你认为正确的顺序是　 　 　 　 (填 序号)。 (2 分) 任务二:填充栏目内容 4. 栏目小组设置了“诗情画意”栏目,旨在让诗意在心间流淌。 请你根据 提示,将下面的空格补充完整。 (8 分) 意象 画面 / 意 境 / 情感 诗句 作者及篇目 鹤 ①　 　 　 　 　 　 　 　 , ②　 　 　 　 　 　 　 　 。 刘禹锡《秋词》 树、马 凄凉、萧瑟 ③　 　 　 　 　 　 　 　 , 小桥流水人家, ④　 　 　 　 　 　 　 　 。 马致远 《天净沙·秋思》 帆 ⑤　 　 　 　 　 　 　 　 , ⑥　 　 　 　 　 　 　 　 。 王湾 《次北固山下》 月 忧虑、关切 ⑦　 　 　 　 　 　 　 　 ,⑧　 　 　 　 　 　 　 　 。 李白《闻王昌龄左 迁龙标遥有此寄》 5. 他们还设置了“撷英咀华”栏目,旨在摘选美文萃取精华。 请你根据文 意,在下面空格处补写恰当的语句,使整段文字语意完整、连贯。 (2 分) 　 　 董宇辉的爆火是读书带给他的馈赠。 读书共有五个层次:读的是 新鲜感;读的是一种情感;读的是时代的波澜壮阔和个体命运的走向; 读的是在时代和个体的背景下,书中人物却并没有像蝴蝶一样被风卷 走,而是　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ;读的是我与书中主人公 共命运同呼吸,即便面对同样的困境与命运,我也可以同他做得一样 好,达到格物致知的境界。 任务三:确定班刊 logo(徽标) 6. 设计小组拟选定以下两个 logo,你会向同学们推荐哪一个? 请结合 logo 的构图元素及寓意阐明理由。 (4 分) 图一 　 　 　 图二 　 　 　 二、现代文阅读(共 28 分) (一)阅读下文,完成 7~ 10 题。 (共 16 分) 完美的母亲 ①自打我懂事开始,就感到母亲和别人不一样,因为她走起路来总是 一瘸一拐,两个肩膀忽高忽低,我原以为那是道路不平惹的祸,抑或是母 亲为了逗我发笑,自己特意编排的原创蹩脚舞蹈。 然而,随着年龄的增 长,我才慢慢发现母亲的不同。 ②母亲长相不丑,眼睛大而有神,元宝一样的耳朵下垂着一对肥硕的 耳垂,鼻子高挺如松柏耸立,宽阔的嘴唇下包裹着两排整齐洁白的牙齿。 花白的头发半盖在她那张国字脸上,遮住眉梢,好似茅草屋的房顶上还没 融化完的雪。 ③不知是不懂事还是打小自视清高,我一贯不喜欢母亲去我的学校 露面,母亲好像也知道我内心深处的想法,一般不到迫不得已是不会去学 校找我的。 记得上初中那会儿,父亲外出打工,家离学校太远,没人接送 我,我自己天天骑车上下学不安全,所以只能住校。 我总是在星期一便把 该拿的东西预备好带上,兜里再塞上十块钱,那可是我一个星期的生活 费。 有时再驮上半袋玉米面,一大早便骑上自行车,迎着朝霞,哼着五音 不全的小曲,慢慢驶向学校,直到星期五放学再返回来。 ④有一次,当星期一的晨曦悄然而至,我和往常一样脚踏着早已被露 珠浸湿的车蹬子往学校赶。 上第三节课时,教室里突然开始骚动起来,有 人窃窃私语,都议论外边站着的是什么人。 我漫不经心地往窗口一看,顿 时心凉了半截,只见母亲披头散发,不修边幅地站在窗外对着我笑。 她一 手提拎起一个罐头瓶子在头上晃,里面装着她每个星期都特意为我腌制 的炒咸菜,我这才想起来,咸菜忘拿了。 我本来打算低下头不理她,然而 教室里的同学开始起哄,老师大喝一声“安静”,对我说:“是你妈妈吗?” 这时的我不知为何眼里竟然噙满了泪水,点点头,慢腾腾地走了出去,母 亲想说什么,而我突然急切地打断了她,说:“你赶紧走吧! 我上课呢!” ⑤看着我要哭的样子,母亲瞬间懂了,她没有说什么,只是把咸菜罐 递到我手里,转过身,一瘸一拐默默地走了出去,我不知道自己是怎么回 到座位上的,我只记得所有的同学都在小声议论:“这是他妈妈? 怎么那 样走路啊? 丑死了。” ⑥只听老师又一次大喝了一声,教室才又恢复了平静。 ⑦从那开始,我连续半个月没有和母亲搭腔。 而她从此再也没有去 过我的学校。 ⑧如今我早已成家立业,母亲却越发地衰老了,她虽然腿部残疾,但 却用一双巧手编织草席和缝制十字绣来补贴家用。 我的儿子出生后,因 为我们夫妻工作忙,便一直交由母亲看管,连孩子上学,都是母亲骑着三 轮车接送。 一直到孩子该上三年级的那一天,母亲说什么也不去接送了。 孩子不解,问母亲:“奶奶,您怎么不送我上学了?”母亲笑着说:“孩子,你 现在大了,懂事了,奶奶不能去学校给你丢人,那样你的同学会嘲笑你的, 你会自卑的。”孩子说:“奶奶,不会的,同学要是问我,我会骄傲地告诉他 们,这是我亲爱的奶奶,她有一双巧手,我自豪还来不及呢,怎么会自 卑呢?” ⑨我听了孩子的一番话,往事像影片一样浮现在眼前。 少年的不羁 与任性似一头莽撞的小鹿,撞得我心中五味杂陈,顿时感到无地自容,偷 偷用眼瞄了瞄母亲。 ⑩母亲笑得很灿烂,她的头发更白了,鼻子也不再高挺,眼睛也深陷 下去,坚守岗位的牙齿也逐渐退休,嘴开始瘪起来,两条腿也扭曲得更加 严重,但在我看来,这竟然没有一丝丑陋之相,反而越看越朴实,越看越 慈祥。 􀃊􀁉􀁓母亲,如今的您在我的心里竟然如此完美,其实您一直完美无比, 只是我没有早一点发现。 (作者:李永斌。 有删改) 7. 请根据提示,简要概括“我”和母亲之间的故事。 (4 分) 小时候,“我”不喜欢母亲到校找“我”,母亲非特殊情况不来。 上初中时,① 　 。 后来,“我”连续半个月没有理会母亲,母亲再也没来学校找过“我”。 成家立业之后,② 　 。 8. 文章是如何表现人物心理的? 请结合画横线的句子简要分析。 (4 分) 　 　 这时的我不知为何眼里竟然噙满了泪水,点点头,慢腾腾地走了出 去,母亲想说什么,而我突然急切地打断了她,说:“你赶紧走吧! 我上 课呢!” 　 　 　 9. 第⑤段有什么作用? 请联系上下文简要分析。 (4 分) 　 　 　 10. 母亲身有残疾,作者却称她是“完美”的,请结合具体内容探究原因。 (4 分) 　 　 　 (二)阅读下文,完成 11~ 13 题。 (共 12 分) 秋天的抚慰 ①今年秋天的树叶比往年黄得深许多———我是从自家的后窗突然发 现的。 一棵槭树高过窗子,满树的叶子金黄。 在夕阳的辉映下,那金黄中 闪着红,像熊熊燃烧的篝火,又像乡村灶台下喷出的火苗。 ②既然秋叶如此灿烂,不妨出门好好看一看。 此时,银杏叶正变黄, 迎来了最佳观赏期。 北京“资历”最老的一株银杏树在潭柘寺,树龄有一 千四百多年,远远就见它披上“黄金甲”,“甲片” 随着飒飒秋风摇曳。 【A】它仿佛羽化成仙,腾起一片金色的祥云,像要连根拔走飞起来一样。 ③走近瞧,像是有什么人气派地打散了许多金子,将其镶嵌或者熔化 试卷 7 　 　 　 　 　情境期末·七年级语文·上册　 第 4 页 情境期末·七年级语文·上册　 第 5 页 情境期末·七年级语文·上册　 第 6 页 在树叶里似的,和秋阳、秋风共同奏响华丽的“秋日奏鸣曲”。 这场演奏 的指挥者,便是那粗大、沧桑的树干,每根伸展出来的枝条,都是它挥舞的 指挥棒;如此华丽的奏鸣曲,需要太多指挥棒,才能使漫天飞舞的树叶奏 出和谐的乐章。 在潭柘寺里走了一圈又回来,正巧赶上一阵风,银杏树的 叶子簌簌飘落,好似金色的雨。 在阳光的映衬下,满眼是透明的金黄,在 场的几乎所有人都抬头叫起来……这大概是银杏树一年里最“高光”的 时刻了。 ④后来,我又去了颐和园。 走进宜芸馆和玉澜堂,特别打眼的是半绿 半黄的玉兰树的树叶,仿佛春天与秋天交汇、妙龄少女和沧桑老人并肩。 由于刚下过一场细雨,绿叶显得湿润而清新;有这样的衬托,那金黄就更 别具一格,不禁赞叹只有大自然才能孕育如此童话般的奇异色彩,胜过调 色盘里调出的一切颜色。 ⑤步入乐寿堂轩豁的院落,见左右几棵玉兰树的树叶也是半绿半黄, 树旁有很多人在拍照,为了避免和这些人相撞,我直奔乐寿堂的后院。 一 般人看完乐寿堂的前院就直接走向长廊了,后院人极少,非常幽静,我常 在这里画画儿。 后院那几株粗壮的老玉兰树,每到春天,洁白如玉的玉兰 花寂寞地开着,有点“白头宫女在,闲话戏春风”的意味。 ⑥果然,后院空无一人,玉兰树的树叶也是半绿半黄———只不过绿的 少一些,黄的多一些。 由于黄更显眼,也由于红墙、红柱的衬托令周遭的 色彩越发明艳,加之没有人簇拥,【B】这些亮丽树叶映照在乐寿堂后窗上 的影子,朦朦胧胧,将那金黄搅拌得光影浮动,活了一样,如同金色的精 灵。 我想起杨万里的“芭蕉分绿与窗纱”,这里分明是“玉兰分黄与窗 纱”,那片耀眼的金黄,有了不一样的幻象。 ⑦走到树下仔细看,我这才发觉,银杏叶实在比它小得多。 而且,玉 兰树的树叶和玉兰花一样,都支棱着,有筋骨似的托浮在空中。 即使花落 了,树叶也显得十分精神,不像桃树、杏树、苹果树那般披头散发,似情绪 低落的女人。 因此,那些叶子才能如盛开的玉兰花盛满秋天独有的金黄; 秋天的色彩,在这里才能得到充分的释放。 ⑧游览完颐和园,我又去城外的凉水河畔转一转。 这几年,沿河两岸 建设了滨河公园,新修了栈道,新栽了花木,不过也保留下好多老树,从而 新旧共存,连通古今,更显原始和乡土。 公园里的槐树、柳树、栾树、白蜡 树,还有许多我叫不上名字的树,树叶金黄一片,挥洒在蓝天之下,倒映在 河水之中,让天空和河水荡金流黄…… ⑨巴乌斯托夫斯基说过:“人们到大自然中去,通常是去休息,我却认 为,人必须经常生活在大自然中。”在大自然中,“我特别强烈地感觉到人 和大自然的友谊”。 这种友谊,更多得益于大自然对人类的抚慰作用,这 是大自然对人类独特的赐予。 ⑩能出来走走,看看大自然里难得的秋色,这是大自然给予我们的抚 慰。 相较于大自然,人类是渺小的,是需要抚慰的。 (作者:肖复兴。 有删改) 11. 随着赏秋地点的变化,作者眼前的景色也在不断变化。 请根据提示, 完成下面表格。 (4 分) 地点 景色 潭柘寺 银杏树,叶片金黄,随风飞舞 颐和园的宜芸馆和玉澜堂 ① 　 ② 　 ③ 　 城外的凉水河畔 ④ 　 12. 文章对景物的描写生动形象,请任选角度,给文中画横线的句子做批 注。 (4 分) 【A】它仿佛羽化成仙,腾起一片金色的祥云,像要连根拔走飞起来 一样。 　 　 【B】这些亮丽树叶映照在乐寿堂后窗上的影子,朦朦胧胧,将那金黄 搅拌得光影浮动,活了一样,如同金色的精灵。 　 　 13. 为什么说大自然对人类有抚慰作用? 请结合文章内容,谈谈你的理 解。 (4 分) 　 　 　 　 三、古诗文阅读(共 15 分) (一)阅读下面两个文段,完成 14~ 17 题。 (共 11 分) 【甲】一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。 途中两狼,缀行甚远。 屠惧,投以骨。 一狼得骨止,一狼仍从。 复投之,后狼止而前狼又至。 骨已尽矣,而两狼之并驱 ∙ 如故。 屠大窘 ∙ ,恐前后受其敌。 顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。 屠 乃奔倚其下,弛担持刀。 狼不敢前,眈眈相向。 少时,一狼径去 ∙ ,其一犬坐于前。 久之,目似瞑,意暇甚。 屠暴起,以 刀劈狼首,又数刀毙之。 方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻 其后也。 身已半入,止露尻尾。 屠自后断其股,亦毙之。 乃悟前狼假寐, 盖以诱敌。 狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉? 止增笑耳。 (选自蒲松龄《狼》) 【乙】张姓者,偶行溪谷,闻崖上有声甚厉。 寻途登觇①,见 巨蛇围② 如碗,摆扑丛树中,以尾击柳,柳枝崩折。 反侧倾跌之 状,似有物捉制之。 然审视殊③无所见,大疑。 渐近临之,则一螳 螂据顶上,以刺刀攫其首④,攧⑤ 不可去 ∙ 。 久之,蛇竟死。 视额上 革肉,已破裂云。 (选自蒲松龄《螳螂捕蛇》) 【注释】①觇(chān):探看。 ②围:此处指蛇的身围。 ③殊:完全。 ④以刺 刀攫( jué)其首:正用刺刀一样的前足在割蛇的头。 ⑤攧(diān):跌,这里 是“任由蛇怎么翻滚”。 14. 根据语境,参考方法提示,解释下列加点词语的意思。 (3 分) 文言语句 方法提示 解释 (1)而两狼之并 驱 ∙ 如故 词语推断法:并驾齐驱 ∙ 　 (2)屠大窘 ∙ 联系上文的“惧”、下文的“恐”进 行推测 　 (3)攧不可去 ∙ 课内迁移法:一狼径去 ∙ 　 15. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (2 分) 顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。 　 　 16. 作者在结尾评价狼的行为“止增笑耳”,有何用意? (2 分) 　 　 17. 面对强大而凶残的对手,屠户和螳螂最后能获胜的共同原因是什么? 请结合具体内容简要分析。 (4 分) 　 　 　 　 (二)阅读下面一首诗,完成 18~ 19 题。 (共 4 分) 观沧海 曹　 操 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉,歌以咏志。 18. 有人认为,“秋风萧瑟” 为诗歌增添了凄凉之感。 你对此有何看法? 请简要分析。 (2 分) 　 　 19. 诗人笔下描绘的沧海之景与诗人的志趣之间有什么关系? 请简要分 析。 (2 分) 　 　 四、名著阅读(5 分) 20. “作为师者,要秉持严谨的态度,追求完美的境界;也要犹如一束光,引 人向前。”请从下面两个人物中任选一个 ∙∙∙∙ ,结合具体内容谈谈你对这句 话的理解。 (5 分) A. 唐僧(《西游记》) 　 　 　 　 B. 藤野先生(《朝花夕拾》) 　 　 　 　 　 五、作文(50 分) 21. 请从下面两个任务中任选一个 ∙∙∙∙ ,根据要求作文。 (50 分) (1)在成长中,无论是静心阅读的享受,还是赛场拼搏的舒畅;无论是 受人关照的感动,还是帮助他人的快乐;无论是奋斗的艰辛,还是成功 的喜悦……每个人心中都有美好的回忆。 这份回忆像春日的阳光一 样,每次回想,都会给我们温馨和感动。 　 　 请以“那次落满阳光的记忆”为题目,写一篇记叙文。 　 　 要求:①表达意图明确,内容具体充实。 ②600 字左右。 ③文中 请回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)进入七年级之后,我们走进了济南的冬天,走进了百草园与三味 书屋,走进了想象的世界……沉醉其间,我们开阔了眼界,丰富了知 识,陶冶了情操。 在现实生活中,还有许多千姿百态的事物让我们心 驰神往。 　 　 请以“沉醉在　 　 　 　 中”为题目,写一篇记叙文。 　 　 要求:①请在横线上填写合适的内容,把题目补充完整。 ②表达 意图明确,内容具体充实。 ③600 字左右。 ④文中请回避与你有关的 人名、校名、地名。