试卷2 郑州市二七区2023-2024学年上学期期末试题-【追梦之旅·期末真题篇】2024-2025学年新教材七年级语文上册（统编版2024 河南专用）

情境期末·七年级语文·上册　 第 1 页 情境期末·七年级语文·上册　 第 2 页 情境期末·七年级语文·上册　 第 3 页　 　 　 　 试卷 2 郑州市二七区上学期期末试题 注意事项:本试卷考试时长 120 分钟,满分 120 分。 一、积累与运用(共 26 分) 　 　 河南地处中原,这片古老土地孕育了华夏文明,也酝酿 ∙ ( 　 　 ) 着行走四海、拥抱世界的梦想。 河南优越的自然环境,为人类的诞 ∙ ( 　 　 )生和发展提供了得天独厚的条件。 但河南不止一面:她是 历史悠 久、 文 化 灿 烂 的 　 　 　 　 ; 是 山 川 秀 丽、 物 产 丰 饶 的 　 　 　 　 ;是区位优越、交通发达的　 　 　 　 ;是péng( 　 　 )勃发 展、欣欣向荣的　 　 　 　 。 “行走河南·读懂中国”,当看到脚下的 这方热土正成为游客们纷至沓来的“诗和远方”,作为河南人,我们 的自豪感yóu( 　 　 )然而生。 1. 结合语境,给加点字注音,或根据拼音写汉字。 (4 分) 酝酿 ∙ (　 　 ) 　 　 　 　 　 　 　 　 诞 ∙ (　 　 )生 péng(　 　 )勃 yóu(　 　 )然而生 2. 下列词语最适合填入上面语段四处横线处的一项是(　 　 ) (2 分) A. 文明之源　 　 开放高地　 　 心脏地带　 　 幸福乐土 B. 心脏地带　 　 幸福乐土　 　 文明之源　 　 开放高地 C. 文明之源　 　 幸福乐土　 　 心脏地带　 　 开放高地 D. 心脏地带　 　 开放高地　 　 文明之源　 　 幸福乐土 3. 根据语段内容,填写诗句。 (8 分) 　 　 行走在古诗的秋天里,别有一番情致。 李白的“(1) 　 　 　 　 　 　 　 　 ,影入平羌江水流”以秋月寄托对友人的思念;马致 远的“(2)　 　 　 　 　 　 　 　 ,小桥流水人家,古道西风瘦马”, 借萧瑟秋景道尽游子思乡之情;岑参的“(3)　 　 　 　 　 　 　 　 , (4)　 　 　 　 　 　 　 　 ” (《行军九日思长安故园》)表达了对人 民的同情和对和平的渴望;刘禹锡的“(5) 　 　 　 　 　 　 　 　 , (6)　 　 　 　 　 　 　 　 ”(《秋词》)一扫传统悲秋之气,唱出了一曲 高昂激越的秋的赞歌;谭嗣同途经潼关作“(7)　 　 　 　 　 　 　 　 , (8)　 　 　 　 　 　 　 　 ”表达了自己勇往直前、追求个性解放的 少年意气。 4. 你所在的七年级(1)班开展了“阅读点亮人生”系列活动,请你 参加并完成以下任务。 (共 7 分) (1)班级内开展了阅读调查。 请根据调查结果分别归纳班级阅 读现状(两点即可)。 (3 分) 　 　 (2) 下面四位同学关于 “ 阅读方法” 的分享不恰当的一项 是(　 　 )(2 分) A. 小语:为破除隔膜感,我将《朝花夕拾》中涉及鲁迅童年生活 的篇目联系起来,并带着生活体验阅读,在书中我找到了自己 童年的影子,也丰富了人生感受和体验。 B. 小华:《朝花夕拾》的语言形式很难让我有耐心读下去,于是我 每天观看名著讲解视频,这样能帮助我理解篇章内容,同时达 到阅读目的而且效率高。 C. 小郑:《西游记》中一些描写人物外貌、打斗场面、环境气氛的 诗词和内容关联度不大,阅读时我选择跳过,略而不读。 D. 小文:我认为《西游记》中孙悟空三调芭蕉扇的故事场面宏 大、情节曲折、人物个性鲜明,值得精读精思。 (3)下面是两位同学在读书笔记中写下的阅读心得。 请你结合 自身阅读经验,使用比喻的修辞手法,表达你对阅读方法、目的 或意义的体会。 (30 字左右)(2 分) 小州:阅读如开窗,开窗可清洁室内空气,阅读经典能净化人的 灵魂。 小苏:阅读好比饮食,可浅尝,可吞咽,少数则需仔细咀嚼、慢慢 品味。 　 　 5. 整本书阅读,下面两题任选其一作答。 (5 分) (1)不少读者使用短语来表达对《朝花夕拾》全书的理解,如“慈 爱和悲怆”“温馨的回忆与理性的批判”等。 请另用一个短语表 达你的理解,并结合相关内容简述理由。 短语: 　 理由: 　 　 　 　 (2)回首西天取经路,被封为“斗战胜佛”的孙悟空一定有很多 想要感谢的人。 请从以下人物中选择一个,以孙悟空的口吻表 达感恩之情,并说明感恩理由。 备选人物:菩提祖师　 唐僧　 如来佛祖　 猪八戒 　 　 　 　 　 二、现代文阅读(共 30 分) (一)阅读下面文章,完成 6-9 题。 (共 14 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 徐　 新 ①飒飒秋风中,萧然的枯叶零星地飘落下来。 ②扁豆花却摇曳在秋风中,一簇簇粉粉紫紫的扁豆花,犹如一 只只彩蝶,蹁跹 ∙∙ 在柔韧的藤蔓上。 月牙般的豆荚,或紫或白,隐身 于枝叶与花朵之间,一嘟噜一嘟噜,让人心生怜爱。 难怪郑板桥写 下了如此诗意盎然的诗句:“一庭春雨瓢儿菜,满架秋风扁豆花。” ③扁豆春末播种,它不择地方,不拣肥瘠,随遇而安。 母亲常 在庭院的短墙边用树枝、芦苇搭上架子,在架子下种上扁豆。 在春 风夏雨的催生下,扁豆袅娜的身姿攀缘而上,爬上豆架、矮墙,绿耳 朵般的扁豆叶渐渐地把灰灰的院墙遮得严严实实,如绿毯子一般。 不经意间,一串串小而玲珑的扁豆花盛开了,紫红、粉红、洁白,点 缀在绿叶上。 南宋诗人杨万里《秋花》中的“道边篱落聊遮眼,白白 试卷 2 　 　 　 　 　情境期末·七年级语文·上册　 第 4 页 情境期末·七年级语文·上册　 第 5 页 情境期末·七年级语文·上册　 第 6 页 红红匾豆花”,生动地描述了农人家中绚烂盛开的扁豆花。 汪曾祺 也曾说过:“扁豆花是最具平民色彩的花。” ④随着扁豆花且开且落,如娥眉、如新月的扁豆角一串串地冒 了出来,蓬勃而繁密,这是农家小院独特而亮丽的风景。 扁豆花一 茬接一茬地开,扁豆一茬接一茬地长,从夏天起能一直持续到深 秋。 即便在秋霜的袭击后,扁豆仍能开放出一簇簇紫蓝的花朵,演 绎着秋日的丰美、生命的顽强。 清代学者查学礼在雨中见到繁花 满架的情景,欣然赋诗“最怜秋满疏篱外,带雨斜开扁豆花”,点赞 斜风细雨中的扁豆花开得自在烂漫。 ⑤记忆中,茄子、菜椒退出了餐桌,扁豆则成了餐桌的主角。 母亲摘来扁豆,我们将两头的筋络撕去,洗净后沥水,将锅烧热后 倒入菜籽油,油热后将扁豆倒入其中煸炒,加入适量的糖、酱油、 盐,然后盖上锅盖焖至扁豆酥烂。 刚烧好的酱焖扁豆香气扑鼻,嚼 起来软软糯糯,微微有点甜,实在是可口又下饭。 孙犁在《扁豆》里 说:“扁豆有一种膻味,用羊油炒,加红辣椒,最是好吃。”但我觉得, 扁豆本真的味道来得更好。 ⑥扁豆饭是我幼时的家常饭,饭菜一锅出,简单方便,省时省 力。 将扁豆在热油中煸好后,和饭一起煮熟,扁豆与米饭水乳交 融。 热气腾腾的扁豆饭端上桌,一勺如白玉般的猪油加持,米粒上 迅即油光透亮,而慢慢融化渗透后的香气,足以让人沉醉。 吃到嘴 里,齿颊生香,久久不散。 ⑦袁枚《随园食单》有云:“取现采扁豆,用肉、汤炒之,去肉存 豆。 单炒者油重为佳。 以肥软为贵。”袁枚道出了扁豆要做到好 吃,还是要以重油、肉汤相配。 而家乡的人们将扁豆与芋头、猪肉 一起红烧与之有异曲同工之妙,这也是家乡永不落幕的时令美食。 扁豆吸足了肉汁,越嚼越香,肉则香而不油,挟一块放入嘴中,香气 瞬间充盈着唇齿,不由得让人频频举箸。 ⑧朴实的扁豆,深得文人雅士的青睐,可以入诗,也可入画。 齐白石老人所画扁豆,笔墨老辣率真,造型生动自然,荚生花下,花 落荚现,满缀叶间,好一派田园农家之景。 他的弟子陈大羽深得白 石老人以形写神的诀窍,他笔下的扁豆不拘形似而自得天趣,再配 以蝈蝈、小鸟等,表现出一种有声有色的田园景象。 ⑨“庭下秋风草欲平,年饥种豆绿阴成。 白花青蔓高于屋,夜 夜寒虫金石声。”扁豆花开,微笑向暖,这秋天的馈赠,丰润了多少 人间烟火,抚慰了多少凡人之心。 (选自“学习强国”2023 年 10 月 18 日“阅读时代”,有删改) 6. 作者在文章中描写了扁豆生长的四个阶段,请你根据文章内容, 填写下面的表格。 (4 分) 生长阶段 特点 播种 ② 　 ① 　 攀缘而上,绿叶浓密 开花 ③ 　 结果 ④ 　 7. 下面句子中“蹁跹”是“旋转舞蹈”的意思,你认为这个词用得好 不好? 请结合语境简要分析。 (4 分) 　 　 扁豆花却摇曳在秋风中,一簇簇粉粉紫紫的扁豆花,犹如一 只只彩蝶,蹁跹 ∙∙ 在柔韧的藤蔓上。 　 　 　 　 8. 第⑤—⑦段主要写了什么内容? 在文中有什么作用? 请简要分 析。 (3 分) 　 　 　 9. 文中引用了很多写扁豆花的诗文,如果从中选取一句(7 个字) 作为文章的标题,你认为选择哪一句最好? 请结合文章内容,简 述理由。 (3 分) 　 　 　 　 　 (二)阅读下面文章,完成 10-13 题。 (共 16 分) 大雁快飞 申　 平 ①白露才过几天,一场寒潮突袭了草原。 家住草原边缘的李 进,一大早就被他爹吼起来,让他跟着去捡牛粪。 ②一出门,18 岁的李进就冻得直哆嗦。 他背上背篓,拿起粪 叉,咬牙跟爹往草原方向走。 他今年高考失利,爹不让他复读了, 说:“现在上了大学也是自己找工作,还不如早点在家干活呢!” ③翻过山岗,就到了草原。 风更猛烈了,人哈出的气立即变成 了白雾,又在唇边结成了冰粒。 今年的天气是咋啦? 也太反常了! ④天渐渐亮了,路两侧已经枯黄的草地上,开始出现了一堆 堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。 爷俩各自走到路的一侧,开始捡拾那些 湿的和半湿不干的牛粪。 捡满一篓,就找个岗地倒出摊开,接着再 捡。 这活李进老早就干过,以前村里家家户户都烧牛粪,牛粪成为 人们争抢的东西。 这几年包产到户了,庄稼的秸秆都烧不完,已经 没人捡牛粪了。 但是爹仍然要捡,他是要留着秸秆喂家里的牛 羊呢。 ⑤捡了几筐牛粪,身上已经开始发热了。 李进忽然发现,在一 处低洼的地方,卧着一片灰白色的东西,好像是一群羊。 走近了才 看清,哪里是羊,分明是一群大雁,一只只趴在地上,一动也不动。 咦,这群大雁是咋啦? 见人来怎么不飞走呢? 李进走过去,喊叫了 几声,又用粪叉去碰,雁群依然不动。 李进忽然明白过来,这些大 雁是被突如其来的寒潮冻死了。 ⑥李进立即放下背篓,跑上岗地,挥手喊他爹。 他爹快步走过 来,看到一地死雁,立即高兴地叫起来:“啊呀,发财了,发财了!”他 过去挨个踢着大雁,然后扔下背篓,对李进说:“你在这里看着,别 让别人抢去。 我回去赶车,咱拉回去,卖钱花!” ⑦看着爹连跑带颠地走了,李进的目光又落在那些大雁身上。 大雁有的是两只靠在一起,有的是单独趴着;有的脑袋插在翅膀 里,有的耷拉在地上。 他弯下腰,用手摸着它们,小声嘀咕:“哎呀, 你们怎么会冻死了呢? 真是太可惜了。” ⑧李进从小就崇拜大雁。 他听说这鸟生活在遥远的西伯利 亚,每到秋天来临,就可以看见它们一群群从头顶上空飞过。 奇妙 的是,它们一会儿排成“一”字,一会儿排成一个“人”字。 有时候, 它们也会在草原上歇歇脚,以前就有猎人乘机猎杀它们。 但这些 年提倡保护动物,国家严控枪支,已经没人敢捕杀它们了。 望着这 群大雁,李进心中忽然想到了自己的同学,想到了大家在操场上边 走边唱的画面。 可是一场高考下来,同学们有的展翅高飞了,有的 遭遇了严寒,比如自己……想到这里,李进心中不由得泛起一阵酸 楚。 他开始把大雁往一起堆。 每捡起一只,都会仔细观察,他觉得 这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔,真是不可思议。 它们尽 管死了,仍然那么美丽、迷人。 ⑨一共 35 只大雁,李进把它们一只只抱到土坎下,挤挤挨挨 情境期末·七年级语文·上册　 第 7 页 情境期末·七年级语文·上册　 第 8 页 情境期末·七年级语文·上册　 第 9 页　 　 　 　 试卷 2 地摆了一大堆。 望着这堆大雁,李进想着它们很快就会变成爹手 里的钞票,成为人类的口中食、盘中餐,竟然有点儿心疼。 不过他 又想到,反正它们已经死了,这也许是个机会,可以乘着爹高兴,和 他商量一下自己去复读的事情。 忽然,他发现一只大雁似乎动了 一下。 他急忙扑过去,伸手去摸它,透过羽毛,他感觉到它的身体 似乎有了温度。 再摸别的大雁,好像也在回暖。 哦,大雁并没有 死,它们只是被冻僵了! 现在它们被集中到背风的坎下,就又缓了 过来。 李进心中一喜,但是心马上又是一沉:如果大雁跑了的 话…… ⑩这时候,李进知道自己可以做一件事,那就是上前去扭大雁 的脖子。 只要抓住用力一扭,大雁的小命就完了。 家里人杀鹅、杀 鸭就是这么干的。 他提起一只大雁,比画了一下,却下不了手。 这 么美丽的鸟儿,怎么可以杀害呢! 且不说国家提倡保护动物,就是 没提倡,也不能随便杀生害命啊! 而且它们的命运,和自己是多么 类似啊! 􀃊􀁉􀁓想到这里,李进把心一横,脱下身上的羽绒服,盖在了这些 大雁身上,他瑟缩着身子跺脚大喊:“大雁大雁,快快醒来,快快醒 来吧!” 􀃊􀁉􀁔啊,大雁真的开始一只只动起来。 先醒来的大雁看见李进, 显得惊慌失措,开始四散奔逃,但是它们行动笨拙,一时无法起飞。 这时不知从哪里跑来两只野狗,扑过去追咬大雁。 李进急忙拿起 粪叉,喊叫着过去打狗,又扔石头把狗撵得远远的。 等他返回来的 时候,发现大雁已经全部苏醒了。 它们聚在一起鸣叫着,好像在商 量事情,看见他来,忽然一起扇动着翅膀奔跑起来,接着就一只只 腾空而起,越飞越高。 但是它们并没有马上飞走,而是在李进的头 顶上绕了两圈,嘎嘎地叫着,似乎在向他表示感谢。 􀃊􀁉􀁕李进从地上捡起羽绒服,也开始在草地上奔跑起来。 他挥 舞着衣服,大声地喊着:“大雁大雁,快点飞吧,高高地飞吧,飞到南 方去吧!” 􀃊􀁉􀁖跑着跑着,李进突然停住了,他看见他爹赶着一辆毛驴车, 正站在不远处看着他。 他立刻蔫了,什么也没说,穿上衣服继续捡 牛粪。 他知道,今天的一场打骂是避免不了啦,复读的事情也泡汤 了。 他霎时感觉心里凉透了。 􀃊􀁉􀁗奇怪的是,这天爹什么也没说。 晚上娘告诉他,爹同意他去 复读了。 李进忙问原因,娘说:“你爹说你早上在草地上奔跑喊叫 的样子挺招人稀罕的,觉得也应该让你像大雁一样高高地飞。 他 知道你有意放跑了大雁,还夸你有爱心呢。” 􀃊􀁉􀁘啊,这真是意想不到的结局。 􀃊􀁉􀁙李进的眼泪立刻涌了出来。 (选自《羊城晚报》2023 年 4 月 19 日) 10. 请按小说三要素梳理文章内容。 (4 分) 人物 李进、爹、娘 环境 　 情节 起因: 　 经过:父亲看到“死雁”喜出望外,回家赶车准备拉去卖钱。 李进把大雁集中放在背风土坎下。 　 大雁醒来,野狗追咬大雁,李进把野狗撵得远远的。 大雁一只只腾空而起,在李进头顶绕圈。 结果: 　 11. 第⑥段、第⑦段中画线句子应分别用怎样的语气朗读? 结合语 境阐述理由。 (4 分) 　 　 　 　 12. 第⑧段主要写了什么内容? 放在这里有何作用? 请结合全文 内容简要分析。 (4 分) 　 　 　 　 13. 如果向校刊推荐此文,下面三个栏目,你觉得推荐哪个栏目最 合适? 请从选材和主题的角度说明理由。 (4 分) 栏目:人与自然　 青春底色　 爱的微光 　 　 　 　 三、古诗文阅读(共 14 分) (一)阅读下面两篇文言文,完成 14-17 题。 (共 11 分) 【甲】一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。 途中两狼,缀行甚远。 屠惧,投以骨。 一狼得骨止,一狼仍从。 复投之,后狼止而前 狼又至。 骨已尽矣,而两狼之并驱如故。 屠大窘,恐前后受其敌。 顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成 丘。 屠乃奔倚其下,弛担持刀。 狼不敢前,眈眈相向。 少时,一狼径去,其一犬坐于前。 久之,目似瞑,意暇甚。 屠暴 起,以刀劈狼首,又数刀毙之。 方欲行,转视积薪后,一狼洞其中, 意将隧入以攻其后也。 身已半入,止露尻尾。 屠自后断其股,亦毙 之。 乃悟前狼假寐,盖以诱敌。 狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉? 止增笑耳。 (选自《狼》) 【乙】猩猩,兽之好酒者也。 大麓①之人设以醴尊②,陈 之饮器,小大具列焉。 织草为履,勾连相属也,而置之道 旁。 猩猩见,则知其诱之也。 已而谓其朋曰:“盍③ 少尝 之? 慎无多饮矣!”相与取小器饮骂而去之已而取稍大者饮又骂而 去之。 如是者四,不胜其唇吻④之甘也,遂大爵⑤而忘其醉。 醉则嘻 笑,取草履着之。 麓人追之,相蹈藉⑥而就絷⑦,无一得免焉。 其后 来者亦然。 夫猩猩智矣,恶其为诱也,而卒不免于死,贪为之也。 (选自《醒世恒言·贤奕编·警喻》,有删改) 【注释】 ①麓:山脚下。 ②醴( lǐ)尊:醴,甜酒;尊,同“樽”,酒壶。 ③盍(hé):何不。 ④唇吻:指的是嘴。 ⑤爵:酒杯。 ⑥蹈藉:践踏。 ⑦就絷(zhì):被拘囚。 14. 下面句子中加点词意思或用法相同的一组是(　 　 )(2 分) A. 止 ∙ 露尻尾　 　 　 　 终日在天中行止 ∙ (《杞人忧天》) B. 其一犬坐于 ∙ 前 非得一人于 ∙ 井中也(《穿井得一人》) C. 骂而去 ∙ 之 去 ∙ 后乃至(《陈太丘与友期行》) D. 恶其为 ∙ 诱也 为 ∙ 人谋而不忠乎(《〈论语〉十二章》) 15. 用现代汉语翻译下列句子。 (4 分) ①一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。 　 　 ②猩猩,兽之好酒者也。 　 　 试卷 2 　 　 　 　 　情境期末·七年级语文·上册　 第 10 页 情境期末·七年级语文·上册　 第 11 页 情境期末·七年级语文·上册　 第 12 页 16. 请用“ / ”给下面的句子断句。 (断三处)(2 分) 相 与 取 小 器 饮 骂 而 去 之 已 而 取 稍 大 者 饮 又 骂 而 去 之。 17. 文中提到“狼亦黠矣” “猩猩智矣”,但为什么狼和猩猩最终都 难逃一死呢? 请结合文段分析。 (3 分) 　 　 　 (二)阅读下面两首诗歌,完成 18 题。 (3 分) 夜雨寄北 【唐】李商隐 君问归期未有期, 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛, 却话巴山夜雨时。 　 　 十一月四日风雨大作 【南宋】陆　 游 僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨, 铁马冰河入梦来。 18. 这两首诗都写到了“雨”,作用有何不同? (3 分) 　 　 　 　 　 四、作文(50 分) 19. 从下面两个题目中任选一题 ∙∙∙∙ 作文。 (50 分) (1)外表干净是尊重别人,内心干净是尊重自己,言行干净是尊 重灵魂,美不一定干净,但干净一定非常美。 气质干净的人,最 能吸引人,好似一本久看不厌的书,每次都能读出不同的韵味。 　 　 请以《干净》为题,写一篇不少于 500 字的文章。 　 　 要求:①立意自定,文体自选(诗歌除外);②抒发真情实 感,忌套作,忌抄袭;③书写工整,书面整洁、美观;④文中不得 透露个人信息。 (2)成长,长的不只是身体,还有知识、情感、智慧、经验……无 论是哪一方面的成长,总会带给我们一些感受,一些思考,一些 启发,或者一些困惑…… 　 　 请以《成长是一件最　 　 　 　 的事》为题写一篇文章。 　 　 要求:①在横线上填写合适的词或短语,将题目补充完整 并抄在作文格内;②除诗歌、剧本以外,文体不限;③不少于 500 字;④文中不要出现(或暗示)本人的姓名、校名。 200 字 　 　 　 　 400 字 　 　 　 　 　 　 　 　 　 500 字 那么悲凉”表述错误。 故选 C。 18. 《天净沙·秋思》中诗人借萧瑟凄凉的深秋之景,表 达了诗人的思乡愁情。 《秋词(其一)》中诗人借一 鹤凌云的明丽秋景,表达了诗人积极进取的精神, 昂扬乐观的情怀。 (每首诗歌的情感 1 分,共 2 分) 19. 写作提示:本题考查命题作文。 “这一年,离我最近 的那个人”这个题目中“这一年”首先限定了写作故 事发生的时间,也就是近一年的初中生活。 从“离 我最近的那个人”可看出,本文是以写人为主的记 叙文,记叙的是初中生活与我们有交集,对“我”有 影响的人。 题目中,最关键的词语是“最近” 一词, 这里的“最近”不仅仅是物理距离上的最近,更是情 感上的最近,还有可能是思想认识上能与自己达到 高度共识,有一致看法和观点的人。 如果从距离和 情感的“近”来选材,这一年,离“我”最近的那个人 可能是爸爸妈妈或是老师同学,他们围绕在我们的 身边,默默地注视着我们,关怀着我们。 当我们遇 到难事需要他们时,他们会热情地支持着我们,甚 至牺牲自己的利益而成全我们。 可具体写出他们 是如何帮助、关怀我们的,把空间的“近”和情感的 “近”结合起来,写出细节,突出中心。 如果从思想 和情感的“近” 来选材,我们可以写那些最能理解 “我”、支持“我”想法的人。 比如,当有很多理想和 抱负却得不到父母的理解,但老师或者朋友是支持 你的,他与你心灵相通,想法一致,与你灵魂最近, 是你的知音。 把他对你的影响和帮助写下来,就是 很好的作文。 郑州市二七区上学期期末试题 1. niàng　 dàn　 蓬　 油(每空 1 分,共 4 分) 2. C　 【解析】本题考查词义辨析。 第一空:“历史悠久、 文化灿烂”说明河南历史源远流长,文化底蕴深厚, 应填“文明之源”;第二空:“山川秀丽、物产丰饶”说 明河南景色美丽,物资丰富,能带来幸福,应填“幸福 乐土”;第三空:“区位优越、交通发达”说明河南地理 位置重要,应填“心脏地带”;第四空:“蓬勃发展、欣 欣向荣”说明河南充满生机与活力,应填“开放高 地”;故选 C。 3. (1)峨眉山月半轮秋 (2)枯藤老树昏鸦 (3)遥怜故园菊 (4)应傍战场开 (5)晴空一鹤排云上 / 自古逢秋悲寂寥 (6)便引诗情到碧霄 / 我言秋日胜春朝 (7)河流大野犹嫌束 (8)山入潼关不解平 (每空 1 分,共 8 分,有错该空不得分) 4. (1)①班级内学生每周自主阅读时长超过 2 小时的 不足四成(班级内多数学生每周自主阅读时长不超 过 2 小时;班级内学生每周自主阅读时长 1—2 小时 和小于 1 小时的占比较多)。 ②班级内学生购书类 别中,教辅类图书占比最大。 (第一个图表 2 分,第 二个图表 1 分,共 3 分) (2)B　 【解析】本题考查理解分析能力。 B. 分享错 误。 看名著讲解视频,看到的是别人对名著内容的 理解,这样就会先入为主。 我们应该自己反复阅读, 消除与经典的隔膜,获得个性化的理解。 同时,也获 得语言词汇的积累,提高自己。 故选 B。 (3)示例:阅读如登山,山登得高,景色就看得远;书 读得多,眼界就开阔。 (符合要求即可,2 分) 5. (1)示例一:人性的冷与暖 　 衍太太怂恿孩子们吃 冰;鼓励孩子们“打旋子”;孩子摔倒了又推卸责任; 给“我”看不健康的书;挑唆“我”偷母亲的珠子卖钱 并散布谣言;迫使“我”离开故乡,去异地求学;她的 自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏、表里不一、爱搬弄是 非的性格让“我”感受到了人性的“冷”。 “我” 在日 本留学期间,藤野先生认真纠正“我”的解剖图,添改 “我”的讲义;藤野先生的严谨、正直、热忱、没有民族 偏见的高尚品格,和他给予弱国学生的温暖、帮助和 关怀,让“我”体会到了人性的“暖”。 示例二:痛苦与觉醒　 鲁迅在日本留学时因为“匿名 信事件”而受到日本学生的歧视侮辱;他在看日俄战 争的纪录片时看到了国人的麻木愚昧、中国留学生 不思进取,这一切让他倍感痛苦。 他意识到医治中 国人的身体不如医治中国人的思想,所以决定弃医 从文,打算通过写文章从思想上拯救国民的落后,这 一点表现出他的自我觉醒。 (短语贴合《朝花夕拾》 全书的理解 2 分,理由扣住“短语的两个方面”分别 阐述,语言流畅,3 分,共 5 分) (2)示例一:菩提祖师。 尊敬的祖师,您是俺老孙第 一任师父,您不嫌俺丑,不图俺回报,根据俺的身形 特点,教给俺七十二变、翻筋斗云等非凡本领,让俺 能降妖除魔,一路安全地护送唐僧西天取经,修成正 果。 没有您,俺老孙哪有这本领,感谢您,菩提祖师! 示例二:唐僧。 尊敬的师父,您是俺的第二任师父。 在您救俺出五行山之前,俺还是个任性妄为的猴子, 是您教会了俺活着的意义和做人的信仰。 取经的过 程中,您带领我们团结合作,取长补短,逢凶化吉。 您对于俺的成长,起着至关重要的作用,感谢您, 师父! 示例三:如来佛祖。 尊敬的佛祖,想当初,俺还是一 只顽劣的泼猴,任性妄为,目中无人。 您把俺压在五 行山下,帮助俺静心反思;您给菩萨的紧箍,让俺知 道人应该有约束;在被别人误解时,您帮俺洗脱冤 屈。 您是俺成长路上的引路人,佛祖,感谢您! 示例四:猪八戒。 八戒师弟,你朴实、能干、吃苦耐 劳,每次遇到一些重活、难题,虽然你嘴上会抱怨,但 每次都能把事情做好。 特别是在我和师父因为三打 白骨精闹别扭,置气返回花果山之时,你放下面子, 到花果山找我,并用激将法将我带回了取经团队。 感谢一路有你相伴。 (任选一个人物,以孙悟空口吻 表述 1 分,结合名著具体内容从两个方面写出感恩的 理由,语言流畅,4 分,共 5 分) 6. ①爬藤(生长) 　 ②不择地方,随遇而安 　 ③小而玲 珑,绚烂盛开　 ④弯似娥眉,繁密蓬勃(每空 1 分,共 4 分,如与示例表述格式不一样,整体扣 1 分) 7. 用得好。 因为前文把“扁豆花” 比作“彩蝶”,用“蹁 跹”一词,与喻体照应,生动形象地写出了扁豆花在 秋风中摇曳跳舞的姿态,流露出对不惧秋寒、积极生 长的扁豆花的赞美之情。 (观点正确 1 分,与前文联 系 1 分,扁豆花姿态 1 分,情感 1 分,共 4 分,只答观 点不得分) 8. 内容:第⑤-⑦段讲述了扁豆可以做成的家乡美食。 作用:上承前文对扁豆花的描写,丰富了文章内容; 写出了寻常生活中令人难忘的滋味,传达出浓浓乡 情,为后文写扁豆花丰润人间烟火、抚慰凡人之心作 铺垫。 (内容 1 分,作用 2 分,共 3 分) 9. 示例:满架秋风扁豆花　 理由:①开篇以秋风中的扁 豆花写起,结尾亦以秋天的扁豆花收束,本句诗与开 头结尾内容相照应。 ②“满架秋风扁豆花”交待了扁 追梦之旅·初中期末真题篇·情境期末·七年级语文上　 第 7 页 豆花盛开的时节,暗含着对扁豆花旺盛生命力的赞 美,以此为标题,与本文中不畏秋寒、灿然开放的扁 豆花相适应,贴合文章主旨。 (观点 1 分,理由一条 1 分,共 3 分,如有选择“白白红红匾豆花”且有分析,最 高可给 2 分,选择“带雨斜开扁豆花”且有分析最高可 给 1 分。 只选诗句,选对了给 1 分,没有选对,不给分) 10. 环境:寒潮过后的草原。 起因:李进高考失利,他爹 不让他复读,他跟随他爹去草原捡牛粪,偶然遇到 冻僵的雁群。 经过:李进发现大雁只是冻僵了,他 脱下羽绒服盖在大雁身上。 结果:李进他爹看到李 进放跑大雁的情景,被感动,同意让李进复读。 (每 空 1 分,共 4 分) 11. 第⑥段应该用惊喜、激动的语气朗读。 这“一地死 雁”对爹来说,会带来一笔不小的收入,是意外收 获,这让爹惊喜、兴奋,他急切地想要赶紧拉回去卖 钱。 第⑦段应该用惋惜的语气朗读。 因为李进特 别喜欢大雁,他心地善良,有爱心。 看到“一地死 雁”姿态各异,心有不忍,深深为这些美丽、迷人且 能自由飞翔的雁群遭遇不测感到痛惜。 (每处朗读 语气和理由 2 分,共 4 分) 12. 内容:①李进从小崇拜大雁,熟悉大雁,知道大雁是 受国家保护的动物;②李进由眼前“冻死”的大雁联 想到自己高考失利,内心酸楚。 作用:①补充交代 李进看到“死雁”觉得可惜的原因,为后文写李进用 羽绒服给大雁取暖、放跑大雁作铺垫,突出了李进 的善良、有爱心;②表现李进渴望继续求学、追逐梦 想的愿望,与结尾处他爹同意让他复读相照应。 (内容、作用各 2 分,共 4 分) 13. 示例一:推荐《人与自然》栏目。 理由:从选材角度 看,文章围绕人与自然选材。 文章叙述了李进在看 到一群冻僵的大雁后,以为它们被冻死了,先是心 疼、惋惜,后给大雁取暖、放跑大雁的故事。 从主题 角度看,选文通过描写李进关爱、救助动物,表现了 人与自然和谐相处的主题。 示例二:推荐《青春底色》栏目。 理由:从选材角度 看,文章围绕青春选材。 文章叙述了处于青春期的 李进高考失利,跟父亲去捡牛粪,看到冻僵的雁群, 联想到自己高考失利,内心酸楚、不甘,后来他救助 大雁的行为,感动了父亲,父亲同意他复读继续追 梦。 从主题角度看,选文塑造了一个善良、有爱心, 追求梦想、积极向上的青年形象。 示例三:推荐《爱的微光》栏目。 理由:从选材角度 看,文章围绕爱心救助选材。 文章叙述了李进在看 到一群冻僵的大雁后,以为它们被冻死了,先是惋 惜,后给大雁取暖、放跑大雁的故事。 从主题角度 看,一方面是李进对大雁的爱。 选文通过描写李进 关爱、救助大雁,表现了李进心存善念,富有爱心, 李进的善举闪耀着爱的光芒;另一方面是李进父亲 对李进的爱。 李进的行为最终得到了父亲的理解和 支持,文章结尾处李进父亲让他复读的决定表现了父 亲对儿子最深沉的爱。 这份爱的微光会永远照耀李 进前行的道路。 (任选一个栏目,围绕所选栏目表明 观点,选材、主题各 2 分,共 4 分。 只有栏目不得分) 14. B　 【解析】本题考查一词多义。 A. 副词,只 / 动词, 停止;B. 介词,在 / 介词,在;C. 动词,扔掉 / 动词,离 开;D. 介词,被 / 介词,替、给;故选 B。 15. ①另一只狼正在柴草堆里挖洞,打算从通道进入来 攻击屠户的后面。 ②猩猩,是一种喜欢喝酒的动物。 (意思对即可,每 个句子翻译 2 分,共 4 分) 16. 相与取小器饮 / 骂而去之 / 已而取稍大者饮 / 又骂而 去之。 (中间一处划对给 1 分,前后两处划对给 1 分,共 2 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　【考点解读】本题考查文言文断句。 文言文断句的 方法:先梳理句子大意,分清层次,然后断句,反复 诵读加以验证。 这个句子的大意是:于是就一同 取小杯来喝,还一边骂着一边把酒杯扔掉。 过了 一会儿,它们又拿起比较大的酒杯来喝,又骂着把 酒杯扔掉。 从语法角度讲,前后分句并列、结构对 称;注意“饮”与“骂”是动作行为的两个阶段,中 间应断开;“已而”是不久,一会儿的意思,“又”表 再次,都是明显的时间标志,之前应该断开。 据以 上分析断句为:相与取小器饮 / 骂而去之 / 已而取 稍大者饮 / 又骂而去之。 17. 都是因为贪婪。 ①屠户投骨保命,狼却贪得无厌, 最终被屠户反杀。 ②猩猩虽然聪明,且明知道酒是 诱其就范,却因为自己的贪婪越喝越多,跳入陷阱。 (原因 1 分,结合文段分析各 1 分,共 3 分) 18. 《夜雨寄北》中的“雨”表达了游子羁旅巴蜀的孤寂 之感和思乡之情。 第一次是对眼前环境的抒写(景 物描写),借凄凉的秋夜雨景抒发了在巴蜀羁旅中 的孤独凄凉之感和对妻子深深的思念。 第二次是 虚写未来,用丰富而自然的联想来表现夫妻的恩爱 之情,想象了来日聚首时的幸福快乐,抒发了思念 妻子的感情。 (2 分) 《十一月四日风雨大作》 中的 “雨”既指自然界的雨,又象征南宋王朝岌岌可危的 处境。 表达了诗人坚定不移的报国之志和忧国忧 民的拳拳之心。 (1 分)(共 3 分) 19. 写作提示:(1)本题考查命题作文。 题目“干净”是 一个内涵丰富的词汇,我们可以从“干净”的多重含 义出发,深入挖掘其内在的价值和意义。 我们可以 选择从个人的生活习惯、道德修养、言行举止或是 对美的追求等角度进行切入,阐述“干净”对我们个 人成长和社会和谐的重要性。 从不同的视角展现 “干净”的独特魅力。 可以选择一个言行得体、正直 公正的人物作为写作对象,通过其在不同场合下的 表现,体现“言行干净”是对灵魂的尊重。 还可以通 过描述一个对美有独特见解和追求的人物,展现 “干净”作为美的前提,是如何在生活中创造出不同 的韵味和美感的。 要注重选择真实可信、生动具体 的人物和事例,力求使文章内容丰富、形象鲜活。 同时,注意在文章中穿插对“干净”内涵的深入分析 和个人感悟,使得文章既有具体的描述,又有深入 的思考,从而达到提升文章思想深度和提高文学价 值的目的。 (2)本题考查半命题作文。 对任何人来说,成长都 是必然的。 但在成长的历程中,所得到的感受是不 同的:有的人感受到的是成长的快乐、愉悦、幸福、 美好等,有的人感受的是成长的烦恼、忧伤、痛苦 等。 所以,补题的内容要根据自己的体验来填写。 题目中的“最” 说明文章要写出自己的深切感受。 选择符合题意的素材,叙写对“成长”历程的切身感 受,无论选择哪个方面的素材,都要表达积极健康 的思想。 体裁上看,适合写记叙文。 写作时,首先 要考虑用什么形容词来描述“成长”。 这个形容词 能够概括想表达的主题或情感。 例如,“成长是一 件最艰难的事”“成长是一件最美好的事”等。 如果 选择“艰难”,可以写关于成长过程中遇到的挑战和 困难;如果选择“美好”,可以描述成长过程中的快 乐时刻和收获。 通过具体的事例来支持观点。 这 些例子可以是亲身经历,也可以是别人的故事,但 追梦之旅·初中期末真题篇·情境期末·七年级语文上　 第 8 页 要确保它们与所选主题紧密相关。 文章要有清晰 的开头、主体和结尾。 开头可以引入主题,提出观 点;正文部分可以用具体的事例来展开描写;结尾 部分可以对全文进行总结,也可以对未来的成长进 行展望。 洛阳市第一学期期末考试试卷 1. (1)B(2 分) 　 (2)A(2 分) 2. ①我寄愁心与明月 ②随君直到夜郎西 ③峨眉山月半轮秋 ④影入平羌江水流 ⑤乡书何处达 ⑥归雁洛阳边 ⑦自古逢秋悲寂寥 ⑧我言秋日胜春朝 (每空 1 分,共 8 分,有错该空不得分) 3. ①示例:唐僧之所以能成为取经团队领袖,有两方面 优势:一是目标坚定,志存高远。 不论客观条件多么 艰险,他认准一个目标,即使九死不悔也要实现。 二 是量才使用,合理分工。 他的三个徒弟出身不同,个 性不一。 但唐僧能根据徒弟们的特长,发挥他们最 大的潜能,为团队的战略目标共同效力。 (若有其他 答案,言之成理亦可。 答出任意两方面,每点 2 分,共 4 分) ②示例:稳定平衡作用:与孙悟空、猪八戒共同协作, 保护唐僧,克服重重困难,取回真经,是忠诚的护法 者和支持者;他沉稳持重,使团队在面对困难和挑战 时保持相对安定。 衬托主角作用:他的忠诚与孙悟空的活泼形成对比, 彰显孙悟空成长过程;他的憨厚与猪八戒的狡黠相互 呼应,使情节更丰富多彩。 (每个作用 2 分,共 4 分) 4. ①“洛”字:“氵”是由洛阳市花牡丹的三片花瓣变形 而成;洛阳老城又称凤凰城,“夂”是凤凰的变形,代 表人文荟萃凤凰城;“口”变形为洛阳第一城门应天 门。 ②“阳”字:“阝”是洛阳电视塔和中国第一古刹 白马寺的变形;“日”是中国石窟之首洛阳龙门石窟 和洛河的变形组合。 (每个字分析 2 分,共 4 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　【方法点拨】 5. 【任务一】示例:①躺着的洛阳历史　 ②神都奇幻志 ③行走洛阳·读懂文化(刊名文雅,体现洛阳特色即 可,2 分) 【任务二】 示例一:“洛阳风景”,逐一介绍“读行洛 阳”研学中洛阳人文特色和自然风景,展示大美洛阳 的风貌。 示例二:“笑谈洛阳”,讲述此次研学中听到的有关洛 阳过去和现在的趣事典故,增加班刊的可读性和趣 味性。 (板块名字 1 分,内容 1 分,作用 1 分,共 3 分) 【任务三】示例:洛阳原创文学作品集、游览名胜感想 分享会、洛阳文物“会说话”沙龙(每点 1 分,共 3 分。 如有其他答案,言之成理亦可) 6. ①记事时,父亲忍饥挨饿,车后座带回水果　 ②小学 时,父亲一路颠簸,车后座载“我”考试 　 ③结婚后, 父亲牵肠挂肚,车后座载来蔬菜瓜果　 ④父亲老了, 新换的电动三轮车车后座很舒服,“我们”还没来得 及坐,父亲却离世了(意思对即可,每点 1 分,共 4 分) 7. ①从内容上看,“父亲的车后座”是贯穿全文的线索, 串起了作者儿时记忆中的父亲的点点滴滴。 ②从行 文的顺序上看,随着时间的推移,父亲的车在变化, 从“破旧的自行车”到“崭新的大金鹿”,父亲车后座 所带的东西和经历的事件也在变化,但不变的是他 对孩子们的爱。 ③“父亲的车后座”是情感的载体, 是父爱的象征,写出了父亲对“我们”的这份无私而 又厚重的爱,表现出“我”对父亲的怀念和感激之情, 点明文章主旨。 ④“父亲的车后座”多次出现,推动 了故事情节的发展。 (答出任意两点,意思对即可。 每点 2 分,共 4 分) 8. ①选取典型事例,文章列举了父亲适时送来的时令 瓜果蔬菜之多,让孩子们尝鲜,具体表现出父亲的勤 劳能干和对孩子无私的爱。 ②采用直接描写,“蹬” “送”等动作描写或“我想来看看孩子……骑上自行 车不就到了吗!”的语言描写,刻画了一个不辞辛苦, 挂念孩子的父亲形象。 ③运用侧面烘托,“近四十里 的土路”路途遥远,或“旧的自行车”工具简陋,或“我 忍不住鼻子酸酸的”,用“我”的感受侧面烘托了父亲 一心为孩子、不辞辛苦。 (答出任意两点,每点 2 分, 共 4 分) 9. ①借景抒情,“月明风清”写出了环境的寂静、冷清, 烘托出作者思念父亲的孤寂落寞的心情。 ②借助梦 境收尾,新颖别致,表达对父亲的深切的怀念之情。 ③结尾“想您的车后座了”与题目“父亲的车后座”和 开头“小女孩坐在父亲的自行车后座上” 的图片照 应,首尾呼应,使文章结构严谨、浑然一体。 (答出任 意两点,每点 2 分,共 4 分) 10. BD　 【解析】根据文本一第⑦段“平静与激烈,沉寂 与喧嚣,皆是洛水的日常”可知,B 项“洛水的日常 是平静与沉寂,偶尔激烈与喧嚣”的理解不正确;根 据文本二第③段“那年夏天后,李白来到洛阳”可 知,李白三次游历洛阳,并非“都是趁着春光来洛阳 的”,D 项说法不正确。 故选 BD。 11. (1)重音落在“从不” “只有” “才”几个词语上,“脱 离”“紧贴”可在停连中低缓读出,结尾处语调渐强, 表现洛水沉稳包容、朴质平静、坚定执着的特点。 (朗 读设计合理,结合具体内容分析即可,2 分) (2)示例:①修辞:采用拟人的修辞手法,赋予“阳 光”人的情思,生动形象地写出了阳光温暖舒适、果 决热烈的特点。 ②词语:“直直”运用叠词,重复出 现,突出强调阳光热烈奔放的特点。 ③句式:句式 整齐,“时而”串起前后两句,意思相对,字数相同, 格式相似,易于表达作者对于阳光多重性格复杂的 情感。 (任选其一分析,意思对即可,2 分) 12. 【文本一】通过对洛水灵动、洛人聪慧、洛阳自然景观 和厚重历史的描写,着重表现洛水的稳重舒展、包容 亲切、魅力十足的特点,表达出作者对于洛阳奋发有 力、从容有为的喜爱和赞美之情,以及对洛阳的美好 未来充满渴望。 【文本二】通过对李白三次游历洛阳 的介绍,展现出洛阳自古就是诗词的故乡,拥有厚重 的古都气质和深厚的文化底蕴,始终散发着传统文化 的魅力。 (意思对即可,每个文本分析 2 分,共 4 分) 13. A　 【解析】“传不习乎”中的“习”指复习,强调的学 追梦之旅·初中期末真题篇·情境期末·七年级语文上　 第 9 页