试卷3 蚌埠市上学期期末试卷-【追梦之旅·期末真题篇】2024-2025学年八年级语文上册（统编版 安徽专用）

安徽专版·八年级语文·上册　 第 1 页 安徽专版·八年级语文·上册　 第 2 页 安徽专版·八年级语文·上册　 第 3 页 　 　 　 　 试卷 3 蚌埠市第一学期期末教学质量监测 注意事项:试卷满分 120 分(卷面书写占 5 分),考试时间 120 分钟。 一、语文积累与综合运用(26 分) 1. 默写。 (8 分) 　 　 “ 秋” 在 文 人 墨 客 的 笔 下 因 际 遇 不 同 而 有 着 丰 富 的 情 感 意 蕴。 在 王 绩 的 《 野 望》 “①　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”中,秋是夕阳山林的静谧寂寥;在王维的《使至 塞上》“②　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”中,秋是蓬草归雁的孤寂飘零;在陶渊明 的《饮酒》“③　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”中,秋是采菊远眺的悠然淡泊;在郦 道元的《三峡》“④　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”中,秋是白霜林涧的肃杀凄寒。 2. 阅读下面的文字,完成(1) ~ (3)题。 (9 分) 　 　 萤火虫常常借助用来补充腿力不足的攀升器官爬到高处,选择它的猎物。 我们在放大镜下可 以看到它后腿末端有个白点,上面大约有十二个短短的肉刺,时而拢聚成一团,时而张开像玫瑰花 瓣,这就是攀 ∙ 升器官。 它用此器官可以将自己固定在某个地方,甚至固定在一个十分光滑的表面 上。 工作时,它就打开它的玫瑰花结并用自己身体的黏 ∙ 性,把自己紧紧贴在这个支撑物体上。 这个 器官通过抬高和放低、张开和闭合,帮助萤火虫行走,使之方便、快 jié 地获取食物。 (1)给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。 (3 分) 攀 ∙ (　 　 )升 黏 ∙ (　 　 )性 快 jié(　 　 ) (2)结合上文,谈谈《昆虫记》中的理趣和情趣。 (4 分) (3)结合你对《昆虫记》的阅读,选择下面列举的一种昆虫,参考例句,仿写“昆虫名片”。 (2 分) 示例:萤火虫,绰号:“麻醉专家”,特长:在吃食物之前,对其麻醉,使之失去知觉。 A. 蟋蟀　 　 　 　 　 　 B. 蝉　 　 　 　 　 　 C. 螳螂 3. 珠城学校开展“我们的互联网时代”综合实践活动,请你参与,完成下面任务。 (9 分) (1)请按要求修改下面短文。 (6 分) 【甲】短视频创作有所谓的《黄金 6 秒》原则,即用户停留于一个短视频的时间约为 6 秒。 【乙】 但对科普短视频来说,较短的时长与完整的内容表达之间存在难以避免。 和常规作品相比,科普短 视频需要适当增加长度,以便清晰地传播科学知识。 如能在中长视频领域积极探索,或将进一步满 足公众对高质量科普内容的需求。 【丙】但也有许多人沉溺于短视频的原因在于一时娱乐消遣,并 不考虑短视频的　 　 　 　 　 　 　 　 。 ①【甲】处画线句有一处标点使用不当,请提出修改意见。 ②【乙】处画线句子有语病,请提出修改意见。 ③请根据语境,补写【丙】处横线上的空缺内容。 (2)请给下面漫画起一个标题,并说明理由。 (3 分) 题目:　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 理由: 　 　 二、阅读(44 分) 阅读下面的文字,完成 4~ 8 题。 【一】(18 分) 每一株棉桃都会开花 钱永光 ①那一年高考,我因为离最低录取分数线差了两分,名落孙山。 我从学校回到家里,整整一个暑 假,我看不到任何出路,整日闭门不出,唉声叹气。 眼看新的学期就要开学了,很多高考失利的同学都 纷纷选择去复读,而我还把自己关在屋子里自伤自艾。 ②见我如此沉沦,一蹶不振,奶奶总是隔三差五来敲我的门想劝慰我,我心烦意乱,总是无端地对 她发火。 奶奶是一个宽宏大量的人,每次我朝她发火,她都隐忍不发。 她总是悄悄地守在我的门口, 不停地念叨说:“孙儿,屋后的塘埂上,那一大片棉花开了,你开门出来,我们一起去摘棉花。 看着那一 片白花花的棉花,你心里就会舒坦很多。” ③我躺在里屋的床上,门被我反锁着。 无论奶奶在外边怎么呼唤,我都一言不发,我不知道那一 片白花花的棉花和我的前途有什么关系。 ④有一天,奶奶又到我的门前来敲门,说天就要下雨了,那片棉花再不摘,就会烂在棉花地里了。 我跟着奶奶,挎着篮子,向我家屋后那片棉花地走去。 ⑤我家屋后塘埂,足有一亩多的棉花地。 已近秋天,我走近一看,朵朵棉花,果真如奶奶所说,开 得白花花一片。 我跟在奶奶身后,一边摘,一边欣赏棉花盛开的美景。 虽说棉花大把盛开,但我发现, 花下仍有不少没有盛开的棉桃,它们在低垂着头,像极了高考失利的我,在垂头丧气。 ⑥我摘下一个没有开花的棉桃,用力想剥开它的外壳,想取出里面还没有绽放出的棉花。 可它的 外壳紧紧地咬着,没有一丝缝隙,我费了很大力气也没有剥开。 那一刻,我不禁对那一株株盛开的棉 花心生敬畏,我想,这每一个棉桃想要开出花朵,需要积蓄多少生命的能量啊! ⑦“你摘这些没有开花的棉桃有什么用? 这些棉桃还能开花吗?”见奶奶在一边摘盛开的棉花, 一边还采摘那些没有开花的棉桃,我不解地问她。 ⑧见我终于肯说话了,奶奶温和地告诉我:“每年棉花盛开后,只要有太阳,把这些没有开花的棉 桃摘回家,放在院子一晒,过几天,坚硬的外壳也会绽开,吐出洁白的棉花。 孩子,你记住,每一株棉桃 都会开花。” ⑨“每一株棉桃都会开花?”听了奶奶的话,我将信将疑。 那一刻,我猛然感觉到奶奶是在说我, 原来高考失败的我,就是那一株没有开花的棉桃啊! ⑩奶奶把没有开花的棉桃摘回家后,放在院子里晒,没过几天,棉桃真的开出了花。 那些前几天 还坚硬紧闭的棉桃外壳羞怯地裂开了口子,露出一缕缕棉絮,在阳光下闪着耀眼的白。 􀃊􀁉􀁓我终于鼓起勇气,走进学校复读。 接下来的日子,我不再自暴自弃,我拼命地努力,我要积攒生 命的能量,我也要绽开自己的花。 􀃊􀁉􀁔第二年,我终于考进一所理想的大学。 拿到大学通知书的那一天,我几度哽咽,我终于做到了。 自那以后,我一直记得奶奶的话:　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 4. 请根据你对全文的理解,补写文章结尾横线上的内容。 (2 分) 5. 请梳理情节和“我”的感受,完成填空。 (4 分) 情节 “我”的感受 高考落榜 ① 　 ② 　 心烦意乱 摘棉桃受教育 ③ 　 ④ 　 哽咽感动 6. 按要求赏析下面句子。 (4 分) (1)她总是悄悄地守 ∙∙∙∙ 在我的门口,不停地念叨 ∙∙∙∙∙ 说:“孙儿,屋后的塘埂上,那一大片棉花开了,你开门出 来,我们一起去摘棉花。 看着那一片白花花的棉花,你心里就会舒坦很多。”(从词语的角度欣赏) (2)花下仍有不少没有盛开的棉桃,它们在低垂着头,像极了高考失利的我,在垂头丧气。 (从修辞 的角度欣赏) 试卷 3 　 　 　 　 　 安徽专版·八年级语文·上册　 第 4 页 安徽专版·八年级语文·上册　 第 5 页 安徽专版·八年级语文·上册　 第 6 页 7. 请分析第③段的作用。 (4 分) 8. 结合本文内容和下面链接材料,谈谈你对成长的认识。 (4 分) 【链接材料】 　 　 这世上,有一条路不能选择,那就是放弃的路;有一条路不能拒绝,那就是成长的路。 新时代要 有新作为,每个人都是一种色彩,都是“不一样的烟火”。 ———《人民日报》 【二】(12 分) 材料一: 苏州园林里都有假山和池沼。 假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。 或者是重峦叠嶂, 或者是几座小山配合着竹子花木,全在乎设计者和匠师们生平多阅历,胸中有丘壑,才能使游览者攀 登的时候忘却苏州城市,只觉得身在山间。 至于池沼,大多引用活水。 有些园林池沼宽敞,就把池沼 作为全园的中心,其他景物配合着布置。 水面假如成河道模样,往往安排桥梁。 假如安排两座以上的 桥梁,那就一座一个样,决不雷同。 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸,总是高低屈曲任其自然。 还在那儿布置几块玲珑的石头,或者种些花草:这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。 池 沼里养着金鱼或各色鲤鱼,夏秋季节荷花或睡莲开放,游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。 (节选自《苏州园林》) 材料二: ①清代文学家沈复在《浮生六记》中批评苏州园林说:“吾苏虎丘之胜,余取后山之千顷云一处, 次则剑池而已。 余皆半藉人工,且为脂粉所污,已失山林本相。 ……其在城中最著名之狮子林,虽石 质玲珑,中多古木,然以大势观之,竟同乱堆煤渣,积以苔藓,穿以蚁穴,全无山林气势,以余管窥所及, 不知其妙。”过分的人工化与脂粉气,正是苏州园林的缺失所在。 ②山石为中国园林之骨架,最忌以石乱砌。 在《园冶》的自序中,计成就提到不了解世人何以不 做些真山,而要用石堆积,令人发笑。 然而在现存的苏州园林中,“狮子林”式的假山处处皆是,似乎 有意让人感到假山之假,体会到取得石块的困难与花费,而无意创造一真山之幻境。 参观者除了感到 园主的财富与人工之堆积外,心灵世界的高超境界显然被忽视了。 (摘编自汉宝德《物象与心境:中国的园林》) 材料三: ①根据文献研究的初步结论,洛阳时代(注:南北朝到北宋)园林其园景为碎锦式组合。 亦即一 园之内,各具特色的景观多处,加以适当之拼凑,游园者乃穿过这些景观,逐个欣赏,各景之间没有明 显的关系。 水池成为诸景之一,与花圃之景、古木之景、苍林之景、竹丛之景是相并列的。 因此早期的 园林,因规模较大,并没有一个艺术上统一的手段。 ②在园子中做一个大水池,把各个景色统一起来,水池成为园林之重心,可以说是江南时代(注: 南宋到明末)园林最重要的贡献。 在明代的文献中,对园林的描写,开始明显地看出园之空间组合,为 自入园处之小景,辗转进入豁然开朗的池面之大景。 然后池之四周,以不同之岸边关系,与园景相结 合,或有支水深入腹地,创造不同之景观。 (摘编自汉宝德《物象与心境:中国的园林》) 9. 对三则材料理解不正确 ∙∙∙ 的一项是(　 　 )(2 分) A. 材料一为总分结构,先总说假山和池沼,接着分说假山,再介绍池沼,脉络清晰。 B. 材料二以“狮子林”为例,说明苏州园林假山处处皆是,忽视了心灵世界的高超境界。 C. 材料三以空间为顺序,介绍“洛阳时代”至“江南时代”的“水池”在园林中的特征及地位。 D. 从三则材料来看,中国园林追求自然之趣,追求人与自然的融合。 10. 分析下面句中加点词语的作用。 (3 分) 根据文献研究的初步结论 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ ,洛阳时代(注:南北朝到北宋)园林其园景为碎锦式组合。 11. 材料二中沈复和计成对假山的一些批评,可以用来印证材料一中关于苏州园林假山的评价吗? 请 说明理由。 (3 分) 12. 为打造更宜居的环境,蚌埠想借鉴“江南园林”的特点修建一些园林,请你结合上述材料,给规划 部门提两条建议,并说明理由。 (4 分) 【三】(14 分) 【甲】天时不如地利,地利不如人和。 三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。 夫环而攻之,必有 得天时者矣,然而不胜者,是天时不如地利也。 城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也,米粟非不 多也,委而去之,是地利不如人和也。 故曰:域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革 之利。 得道者多助,失道者寡助。 寡助之至,亲戚畔之;多助之至,天下顺之。 以天下之所顺,攻亲戚 之所畔,故君子有不战,战必胜矣。 (选自《得道多助,失道寡助》) 【乙】楚庄王欲伐晋,使豚尹①观焉。 反曰:“不可伐也。 其忧在上其乐在下且贤臣在焉 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 , 曰沈驹。”明年,又使豚尹观,反曰:“可矣。 初之贤人死矣,谄谀多在君之庐者。 其君乐而无 礼,其下危处以怨上,上下离心。 兴师伐之,其民必反。”庄王从之,果如其言矣。 (节选自《说苑·奉使》) 【注】①豚尹:楚国大臣。 13. 请解释下列加点词在文中的意思。 (4 分) (1)委 ∙ 而去之　 　 委:　 　 　 　 　 　 　 　 (2)寡助之至 ∙ 　 　 至:　 　 　 　 　 　 　 　 (3)反 ∙ 曰　 　 　 　 反:　 　 　 　 　 　 　 　 (4)果如其 ∙ 言矣　 其:　 　 　 　 　 　 　 　 14. 请用“ / ”给文中画波浪线的句子断句(限两处)。 (2 分) 其 忧 在 上 其 乐 在 下 且 贤 臣 在 焉 15. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 (4 分) (1)域民不以封疆之界,固国不以山溪之险。 (2)兴师伐之,其民必反。 16. 【乙】文中豚尹起初认为楚不可伐晋有哪两个原因? 结合【乙】文,说说晋国被伐败亡印证了【甲】 文里哪句话。 (4 分) 三、写作(共 50 分,含书写 5 分) 17. 请阅读珠珠同学在空间的发帖及大家的评论,根据要求写作。 珠珠(发帖):进入八年级,我和同学们的差距越来越大,网上说“人生如梦,差距如海”。 在差 距的海洋里,我是一条无法呼吸的鱼。 网友跟帖: 朋友小 A:有人群的地方就有差距,接受差距,别为难自己。 朋友小 B:差距是一种势能,能加快生活前进的速度。 语文老师:有些差距难以超越,但呆坐不能使差距缩小。 大家对“差距”的评论引起你哪些感想? 请结合你的经历或生活感悟,给珠珠同学写一封信, 劝慰引导她如何面对差距。 　 　 【提示和要求】(1)自拟题目,不少于 600 字。 (2)文中不要透露个人身份信息。 (3)抄袭是 不良行为,请不要抄袭、套作。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　【拓展延伸】常见的说明顺序:①时间顺序:按照 时间先后来安排说明顺序,常用于说明事物的发 展变化过程。 例如,说明生产技术、产品制作、历 史发展、文字演变等,都以时间为顺序。 ②空间 顺序:按照事物的空间存在方式来安排说明顺 序,常用于说明静态实体的形状和构造特征。 例 如,建筑物、家具等物体的构造和布局。 ③逻辑 顺序:即按照事物、事理的内在逻辑关系,或由个 别到一般,或由具体到抽象,或由主要到次要,或 由现象到本质,或由原因到结果,或由概括到具 体,或由特点到用途,或由整体到局部一一介绍 说明。 6. C　 【解析】本题考查说明文的结构层次的划分。 根据第①段“下面以第八十七回‘凤仙郡冒天止 雨’为例,谈一谈《西游记》中关于干旱的那些事 儿”可知,直接点明了说明对象:《西游记》中的干 旱现象;第②-⑦段说明了《西游记》中的干旱现 象、具体特点和分类以及具体原因;第⑧-⑩段对 抗旱保收的方法进行了说明。 故选 C。 7. 运用了作诠释、分类别的说明方法。 具体解释说明 了干旱的特点和类型,使说明更具有条理性,便于 读者理解。 (每种说明方法 1 分,作用 3 分,共 5 分) 8. 不可以调换。 第⑥段介绍了唐僧师徒取经所选的 路线为北路,经过西域;第⑦段说明我国西北地区 气候干旱的情况,进而解释了唐僧师徒西行路上 总是遇到干旱的原因。 第⑦段是对第⑥段的进一 步解释说明,因此不可以调换顺序。 (观点正确 1 分,理由言之有理即可,3 分,共 4 分,只答观点不 得分) 9. (1)气象干旱　 (2)水文干旱　 (3)农业干旱(每 空 1 分,共 3 分) 10. (1)集市　 (2)违背　 (3)同“增”,增加　 (4)只 要(每空 1 分,共 4 分) 11. 及其得贤也 / 曾不出闾巷 / 岂幸相遇哉? (每处 1 分,共 2 分) 12. (1)了解到这一切之后,就会明白常处忧愁祸患 之中可以使人生存,常处安逸快乐之中可以使人 死亡的道理了。 (2)当今天下还未平定,这正是要寻求人才的迫 切时刻。 (意思对即可,每句翻译 3 分,共 6 分) 13. 人必须在思想、身体、生活、行为等方面都经历客 观环境的磨炼,(每个方面 1 分,共 4 分)才能锤 炼性格,增长才干。 (1 分)(共 5 分) 14. 写作提示:本题考查命题作文。 题目中“我的世 界”,说明写作的内容只能是关于“我”的,要用第 一人称来写。 “真”字表现出了一种出乎意料的 效果,也就是说“我的世界”与“美丽” 之间是一 种必然的联系。 所以“我的世界”的内容除了那 些公认的美丽的事物、美丽的精神之外,需要我 们换个角度,逆向思考,比如:人们往往对失败、 放弃、遗憾等没有好感,甚至讨厌,由此我们也可 逆向立意为 “ 我的世界” 中的失败、 遗憾、 挫 折……其次,需要明确的是“美丽” 是本题的题 眼,也是文眼。 需要深入理解“美丽”一词,那是 一种内涵:坚强、胆识、恒心、宽容、大气、尊重等, 并非单纯的、表象的“美丽”。 在构思的时候,可 以将“我的世界真美丽”作为作文的首段文字,然 后通过主体部分对“我”的经历或感受的记叙,达 到对之进行实例印证的目的,最后用照应开头的 方法,对全文进行总结和收束。 也可以将“我的 世界真美丽”加以变化,作为文章每一自然段的 中心句,如:我似水的童年很美丽———童年是一 首诗,诗文镌刻在梦里。 回首童年,如品香茗,清 香而甜美;我如梦的青春很美丽———步入五彩斑 斓的青春时期,内心充满好奇与激动,毕竟这是 人生的花季;我热爱文学的日子很美丽———文学 见证了我成长的每一步。 当年我如“蓬头稚子学 垂纶”般天真,时间流逝,还“未觉池塘春草梦,阶 前梧叶已秋声”。 不觉间,我与文学已成挚友。 写作的时候,本文前半部分可以使用记叙的表达 方式,文章最后以议论、抒情收尾,照应标题。 蚌埠市第一学期期末教学质量监测 1. ①树树皆秋色 山山唯落晖 ②征蓬出汉塞 归雁入胡天 ③采菊东篱下 悠然见南山 ④(每至)晴初霜旦 林寒涧肃 (每空 1 分,共 8 分,有错该空不得分) 2. (1)pān　 nián　 捷(每空 1 分,共 3 分) (2)这段文字介绍了萤火虫后腿爪子的特点及用 途,不仅准确细致,体现出作者的探究精神,还用 白色玫瑰花作比,生动形象,兼有理趣和情趣。 (言之有理即可,4 分) (3)示例一:A. 蟋蟀,绰号:“建筑工程师”,特长: 可以挖出整齐精美的洞穴。 示例二:B. 蝉,绰号:“夏天的歌唱家”,特长:它在 整个夏天不停地大声歌唱。 示例三:C. 螳螂,绰号:“心理专家”,特长:紧盯着 猎物,利用心理战术使其害怕,进而捕食对方。 (任选其中一种昆虫,绰号 1 分,特长 1 分,共 2 分) 追梦之旅·初中期末真题篇·安徽统编·八年级语文上　 第 7 页 3. (1)①把书名号改为双引号。 (2 分) ②在“难以避免”后面加“的矛盾”。 (2 分) ③思想内涵(或“知识价值”等)。 (2 分) (2)示例:题目:刷“频”容易看书难 　 理由:画面 中,一个人正盯着手机屏幕刷短视频,旁边的名著 试图将他从屏幕前拉过来,表明短视频这一快速 接受信息的方式,使人难以完整地阅读一本文学 名著。 (标题 1 分,理由言之有理即可,2 分,共 3 分) 4. 示例:每一株棉桃都会开花(意思接近即可,2 分) 5. ①一蹶不振(或自伤自艾、唉声叹气、沉沦等) ②奶奶劝慰　 ③将信将疑(或受到触动) 　 ④复读 考进大学(每空 1 分,共 4 分) 6. (1)“悄悄地守”表明奶奶担心“我”想不开又怕打 扰“我”,“不停地念叨”表明奶奶说的次数多。 加点 词语刻画了奶奶牵挂担忧“我”、想宽慰“我”的心 理,表现了奶奶的温和慈爱。 (意思对即可,2 分) (2)运用比喻的修辞手法,把“棉桃”比作“高考失 利的我”,不仅生动形象地写出没盛开的棉桃低垂 的样子,也透露出“我” 高考失利后沮丧的心理。 (意思对即可,2 分) 7. 内容上:写出“我”听不进去奶奶的劝慰,内心一片 灰暗迷茫。 结构上:承上启下。 承接上文“我”高 考落榜,失意迷茫,引出下文奶奶借摘棉桃教育 “我”。 (内容、结构方面的作用各 2 分,共 4 分) 8. 示例:本文写“我”高考失利后,从迷惘走向振作, 最后获得成功的经历。 正如链接材料所言,遭遇困 难,要勇敢面对,执着追求理想,努力有所作为,永远 不放弃自我成长,人生才会迎来精彩绽放。 (从遇到 困难,不要放弃;不要拒绝成长;新时代要敢想敢做; 每个人都有自己的价值等角度分析即可,4 分) 9. C　 【解析】 本题考查理解材料内容。 C. 错误。 “洛阳时代”至“江南时代”,体现的是时间顺序, 不是空间顺序;故选 C。 10. “根据文献研究的初步结论”表明出处,说明结论 来自文献研究,增加可信度,体现了说明文语言 的准确性和严谨性。 (意思对即可,3 分) 11. 不能。 材料一写假山的堆叠讲究自然之趣,材料 二写假山过分的人工化与脂粉气,因此材料二中 沈复和计成对假山的一些批评,不可以用来印证 材料一中关于苏州园林假山的评价。 (观点正确 1 分,理由言之有理即可,2 分,共 3 分,只答观点 不得分) 12. 示例:①以水池为中心,种莲养鱼,架设不同形式 的桥梁。 理由:追求自然之趣,让人觉得自己在 大自然中,能放松心情。 ②假山堆叠讲究艺术与 自然效果。 理由:乱堆砌石块,会显得太人工化 与脂粉气。 ③园内各部分景色要讲究组合,统一 起来。 理由:各处景色之间如果没有统一布局, 就会给人拼凑之感。 (答出任意两条并说明理由 即可,每条 2 分,共 4 分) 13. (1)放弃　 (2)极点　 (3)同“返”,返回 (4)代词,他,指豚尹(每空 1 分,共 4 分) 14. 其忧在上 / 其乐在下 / 且贤臣在焉(每处 1 分,共 2 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　 　【思路点拨】本题考查文言文断句。 先理解这 句话的意思:他们的君主忧患意识很强,百姓安 居乐业,并且有一位贤臣在朝。 再分析句子: “其忧在上” “其乐在下”是并列句,“且”是连 词,表示递进。 据此断句为:其忧在上 / 其乐在 下 / 且贤臣在焉。 15. (1)使人民定居下来(而不迁到别的地方去),不 能靠疆域的边界,巩固国防不能靠山河的险要。 (2)出兵讨伐晋国,晋国的百姓一定会造反。 (意 思对即可,每句翻译 2 分,共 4 分) 16. 原因:①君主有忧患意识;②有贤臣辅助。 乙文 中晋君身边小人环绕,君王贪图享乐而不知礼 节,上下离心,印证了甲文中的“失道者寡助(寡 助之至,亲戚畔之)”。 (每问 2 分,共 4 分) 17. 写作提示:本题考查材料作文。 结合“大家对‘差 距’的评论引起你哪些感想?” 可知,话题是“差 距”。 差距有两层含义,一个是空间距离,就是某 个地方到某个地方的长度。 另一个含义为心理 距离,就是对待事物看法的不同,如:因人与人之 间的隔膜,会产生心灵上的差距;因人们各自认 知水平的不同,会造成对事物看法上的差距等。 从材料中我们可知,此处的“差距”指的是心理距 离。 仔细阅读珠珠的发帖和网友的跟帖,理解他 们对差距的不同看法。 根据材料和自己的经历、 感悟,确定自己对于差距的观点和态度。 写作时 可以开头表达对珠珠的理解和关心,中间结合自 己的观点和经历,阐述如何正确面对差距,如接 受差距,将差距转化为动力、努力缩小差距等。 结尾鼓励珠珠积极面对差距,给予她信心和支 持。 注意语言要诚恳、亲切,具有劝导性。 写作 时也要注意书信的格式。 阜阳市(上)期末学情调研卷 1. ①黄鹤一去不复返 ②白云千载空悠悠 ③大漠孤烟直 ④长河落日圆 ⑤感时花溅泪 ⑥恨别鸟惊心 追梦之旅·初中期末真题篇·安徽统编·八年级语文上　 第 8 页