试卷4 安庆市上学期期末试卷-【追梦之旅·期末真题篇】2024-2025学年新教材七年级语文上册（统编版2024 安徽专用）

安徽专版·七年级语文·上册　 第 1 页 安徽专版·七年级语文·上册　 第 2 页 安徽专版·七年级语文·上册　 第 3 页 　 　 　 　 试卷 4 安庆市第一学期期末教学质量检测试卷 温馨提示:试卷满分为 150 分(其中卷面书写占 5 分),考试时间为 150 分钟。 一、语文积累与运用(35 分) 1. 理解性默写。 (10 分) (1)生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。 读书开拓了我们 的眼界,曹操带我们领略了“　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 ”的山海动静结合的壮观之景 (《观沧海》);李商隐让我们感受到了他身处巴蜀,雨夜独居“ 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”的遥无归期的思念之苦(《夜雨寄北》);李益笔下“ 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”的边城夜色,让人沉浸在大漠亘古的苍茫中(《夜上受降城闻笛》)。 (2)同学们,读书将伴随我们终身,诸葛亮曾说:“ 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 ” (《诫子 书》),探讨了学习、 立志与成才的关系。 读书还能点燃我们的爱国情怀, 陆游就曾借诗句 “　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”抒发那感人至深的报国之志(《十一月四日风雨 大作》其二)。 2. 阅读名著选段,完成下面小题。 (14 分) 选段一:那伶俐 ∙∙ 虫接在手,看了道:“师父,你这葫芦长大,有样范,好看,却只是不中用。”行者 道:“怎的不中用?”那怪道:“我这两件宝贝,每一个可装千人哩。”行者道:“你这装人的,何足稀罕? 我这葫芦,连天都装在里面哩!”那怪道:“就可以装天?”行者道:“当真的装天。”那怪道:“只怕是 谎。 就装与我们看看才信,不然决不信你。”行者道:“天若恼着我,一月之间,常装他七八遭;不恼 着我,就半年也不装他一次。”伶俐虫道:“哥啊,装天的宝贝,与他换了罢。”精细鬼道:“他装天的, 怎肯与我装人的相换?”伶俐虫道:“若不肯啊,贴他这个净瓶也罢。”行者心中暗喜道:“葫芦换葫 芦,余外贴净瓶,一件换两件,其实甚相应!”即上前扯住那伶俐虫道:“装天可换么?”那怪道:“但装 天就换,不换,我是你的儿子!”行者道:“也罢,也罢,我装与你们看看。” (节选自《西游记》第 33 回) 选段二:我似乎遇着了一个霹雳,全体都 zhèn sǒng 起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小 小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。 她确有伟大的神力。 谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。 这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。 (节选自《朝花夕拾》) (1)给加点字注音,根据拼音写汉字。 (4 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　伶俐 ∙∙ (　 　 )(　 　 ) zhèn sǒng(　 　 )( 　 　 ) (2)选段一中的行者是谁? 请再写出两个有关他的故事。 (3 分) (3)学期期末班级将举行一次“一本好书”交流会,请你以《西游记》或《朝花夕拾》为例分享阅读体 验,说说它为什么是一本好书。 (4 分) (4)下列有关名著的表述不正确的一项是(　 　 )(3 分) A. 《〈二十四孝图〉》中,写“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事,进而引发对不顾 人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 B. 《五猖会》写“我”儿时要去看五猖会却被父亲叫去背《鉴略》,写出了孩子在父母毫不顾及自己 心理时的无奈与厌烦。 C. 《西游记》中的沙僧,法名智深,人称沙和尚,原为玉帝的卷帘大将,被贬出天界,在人间流沙河兴 风作浪,后跟着唐僧,谨守本分,最终功德圆满,被封为“南无八宝金身罗汉菩萨”。 D. 《西游记》全书 100 回,前七回主要讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事。 3. 近日潜山市某学校正在开展“深入学习宣传贯彻落实习近平总书记重要回信精神”征文活动,请你 参与。 (11 分) (1)请按提示修改“征文启事”。 (7 分) 征文启事 为深入学习宣传贯彻习近平总书记给野寨中学新考取军校的同学们重要回信精神,引发同学 们的爱国热情,我校决定开展专题征文活动。 学校文学社拟向全体学生征集“习近平总书记回信精 神”专题文稿,文体不限,不少于 800 字。 稿件请注明姓名、班级,交文学社张老师。 欢迎同学们勇 跃投稿。 学校文学社 2023 年 12 月 20 日 ①“征文启事”中有错别字的词语是　 　 　 　 ,正确写法是　 　 　 　 。 (2 分) ②画线的句子“引发同学们的爱国热情”有语病,请修改。 (2 分) ③“征文启事”的内容不完整,请提出修改意见。 (3 分) (2)征文结束后,小明的文章没有入选获奖作品,他心里很难受,假如你是他的同学,你会怎样安 慰? (4 分) 二、阅读理解(55 分) (一)那漫山的温情(22 分) 吴其华 天色向晚,我开始慢慢下山,一路山石,花木,目光依依。 终是难舍,不时回望山上,天柱山的群 峰,亦在用目光送我。 那目光安详,充满慈爱与温情,如少年时去他乡求学或谋生,村头乡亲们送别的 目光。 很奇怪,我总觉得天柱山上所有的石头都像是长了眼睛。 像是一个个须发全白的老人,坐在冬日 的暖阳里,微眯着温和含笑的眼睛。 于是你就放心地去与这些充满仁爱的目光对视。 天柱山一定是一座通人性的山。 皖公神像,不仅仅是面目上的皖公,而分明是有性灵的皖公。 他雄伟庄严地端坐于山空中,是那 么智慧,又是那么安详,世间的一切苦痛挣扎,皖公都了然于胸。 他无时无刻不在　 　 　 　 (护佑、保 护)着脚下的苍生子民。 你拿无助而又渴求的眼神看他,经年的劳顿艰辛,落寞与不堪,全都得到了 慰安。 站在天池峰上看天柱峰,这块冲天的巨石浑身是伤,在旋涡与激流中俯冲碰撞,破伤的骨肉结了 痂,形成了苍老嶙峋的峰身。 我能看得到天柱峰身上的每一道伤疤,每一道皱纹,那每一道褶皱里都 布满沧桑。 而所有的血泪苦痛,天柱峰早已超然物外。 初冬的午后,没有雾,一片都没有,一丝都没 有。 我是如此清晰地凝视着天柱峰。 碧空中,有云,一层层,薄而轻,纯白。 天柱峰却与云并不贴近, 而是孤立于空中,有遗世独立的况味。 阳光是柔暖的,笼住了天柱峰。 峰体浑身通达,不染风月尘霜。 一股无名的气息把斑驳复杂的人生世相统统　 　 　 　 (涤荡、洗涤)净了。 仿佛天柱峰有一种强大的 力量,能收复走人世间所有的穷凶极恶、残暴血腥、奸诈欺盗,而后留出千万条路,通往良善、光明、正 义、仁爱、希望、新生…… 我坚信,天柱山上的每一块石头都有着生命与灵魂。 这些山石对人世的一切法则了如指掌。 传 说里的上帝造人,是从男人身上抽取一根肋骨,造就女人。 而当我看到天柱山上的阳元石、阴元石和 双乳石,这三块形貌逼真的石头,我不得不　 　 　 　 (惊叹、感叹)天柱山上神奇的石头们是如此通晓 人类生命的繁衍过程。 和人间向往的美好和乐一样,天柱山上的石头也是相亲相爱的。 祖孙乐,这一大一小两块石头, 老态的祖辈神情安静,无邪的幼童撒娇一样偎靠在祖父的身边,分明就是一幅人间至亲的温情画面。 有一块石头叫背夫石,勤劳的汉子背着的,是山上的石木,他是刚才那幼童的父亲吗? 他的脸贴在崖 壁上努力地攀爬,一定是急着回家见等他的老父和妻儿。 飞来石、斗笠石、螺顶石,很像是一娘所生的 三兄弟啊。 他们有难同当,有福同享,这三块孤立于峰峦顶上的巨石,因为有了相互间的照应,而并不 觉得孤单。 天柱山上的冬天,没有北国的肃穆,也没有南方那样绵湿。 淡淡的晴空下,山石一片清明朗正。 满山的峰石,我一块块望过去,巨石,怪石,奇石,姿态各异,却又彼此照映,相扶相携。 所有的山石都 没有锋芒,没有棱角,大处是雄奇,小处却秀美。 飞虎峰,五指峰,莲花峰……哪一座山峰都带着各自 的身世,我怎么解读,都读不出来凶险与凛冽,而是博大深远的温情。 那是怎样一片仁厚的温情啊,在 繁杂飘忽的岁月里,我日日奔走于一个欲望到另一个欲望途中的匆匆脚步,和一颗夜夜被不得已与不 得志困扰不宁的心,都停住。 歇息。 灵魂里纵横的沟壑,精神中陡峭的悬崖,都舒展。 平复。 天与地 之间,群峰安详。 而我神态宁静。 古代有太多的文人墨客以各种诗句来赞美天柱山。 “江山也要文人捧”,没有错。 然而不论是李 白的“待吾还丹成,投迹归此地”,还是苏东坡的“平生爱舒州风土,欲居为终老之计”,我都认为,这些 文人一定是感受过天柱山的温情慰抚,我也相信,他们当时的那一念一定是出自真心。 古时的文人终 是太古了,诸多细节都没有办法去纠缠或考证。 而乌以风,这位就读于北京国立大学哲学系上世纪八 十年代还健在的学者,在天柱山上的身影至今人们还历历在目。 乌先生从三十年代起,就研究天柱 山。 他在天柱山上不辞劳苦,辛勤耕耘数十年,完成《天柱山志》,为这座历史名山作出了不可磨灭的 贡献。 乌先生是一位不折不扣的文人,也是一位失意的文人。 他与天柱山夜夜相守,在日月天地中, 天柱山又是怎样安抚这位历经劳狱之难饱受失情之苦的外乡客子啊! 正是天柱山的博大宽容、温情 仁爱,才平复了秉性耿直的先生坎坷人生里的隐秘苦痛。 先生与这座在历史上遭受宠贬不定的秀美 名山两相疼惜。 “立极方知天地大,凌空不见古今愁”。 朴素善良的先生自己都在感恩啊。 没有一场旅行是没有遗憾的。 因为天柱山上的峰石,我忽视了神秘谷,我是那样急切地穿过了繁 复的迷宫洞府。 我在炼丹湖前匆匆而过,那一湖碧玉般的琼浆,饱满,明净,带着温柔的气息迎接我, 试卷 4 　 　 　 　 　 安徽专版·七年级语文·上册　 第 4 页 安徽专版·七年级语文·上册　 第 5 页 安徽专版·七年级语文·上册　 第 6 页 我却　 　 　 　 (粗暴、粗鲁)地置她不理。 我错过了天柱山上各种珍稀林木,奇异飞鸟……绕着山与 城的潜河流水,曲曲弯弯,绵绵长长,无声亦无息,我都没有停下,掬一捧在手。 太阳已落,湿润而纯净 的山中水气和暮色一起升腾出来,让我的肺腑格外地通达舒畅,如同几十年的风尘都得到了淘洗。 天柱山啊,一定要再慰我。 (节选自潜山市作家协会成员吴其华公众号作品) 4. 选择文中括号里的词语最恰当的一项是(　 　 )(3 分) A. 护佑　 洗涤　 感叹　 粗暴 B. 保护　 涤荡　 惊叹　 粗鲁 C. 护佑　 涤荡　 惊叹　 粗暴 D. 保护　 洗涤　 感叹　 粗鲁 5. 文章的标题有什么作用? (4 分) 6. 赏析文中画线句子。 (4 分) 祖孙乐,这一大一小两块石头,老态的祖辈神情安静,无邪的幼童撒娇一样偎靠在祖父的身边, 分明就是一幅人间至亲的温情画面。 (修辞角度) 7. “温情”是文章的题眼,找出文中哪些地方体现天柱山的“温情”。 (6 分) 8. 天柱山是潜山市的名片,假如你是一名导游,请用生动的语言为天柱山设计一则导游词。 (5 分) (二)感念老师(19 分) 阎连科 ①有一天,不知从何而来的一只小鸟落在我书房外的窗台上。 我正在写作,没有介意它的存在, 于是它就渴求地望着我,几声嘶啾,待我抬起头来,它却抖抖羽毛,扬长而去。 一切都如一次神谕的暗 示,都如羊皮书上留下的一行不可解读的文字。 几天之后,一场雨后,当阳光透窗而入时,我看见书房 外的窗台裂缝里,横卧着一支羽毛,从羽毛的下面,小心翼翼地长出了一棵嫩黄细小的苗芽。 ②我把这棵苗芽移栽到了楼下的草地。 后来,它竟长成了一棵小树。 ③我读小学五年级的时候,遇到了一个老师。 他瘦小、干净,讲略带方言的普通话,无论是板书, 还是毛笔,再或钢笔的书写,都有魏体的风骨,是那种魏、柳相糅的风度。 他不光字好,课也讲得甚好, 在我那时的感觉中,他的学问不仅在学校,在镇上乃至在全县都是最好的。 ④每年过年的时候,村里许多体面人家,都要请他书写对联。 年前的几日几夜,他写对联能写得 手腕酸痛。 为写对联熬至三更五更,甚或通宵,并不是件稀少的事,和农人在麦季里连夜在场上打麦 一样。 ⑤从小学升至初中,他还是我的语文老师。 课本上有篇文章,题目好像是《列宁祭》,作者千真万 确是斯大林,是斯大林写给列宁的一篇祭文,很长,三大段,数千字,是我那时学过的课文中最长的文 章。 老师用三个课时讲完课文以后,让我们模仿课文写篇作文,我便依葫芦画瓢地写了作文,很长,三 大段,数千字,是我那时写过的最长的作文。 ⑥过完周末,新一节的语文课上,老师把批改后的作文分发下来,我的作文后面有这样一行醒目 的红笔批语:“你的思路开了,但长并不等于好文章。”然而,在之后不久的一次学校组织的全校优秀 作文展示中,文好、字好的,都被语文老师推荐上去,挂在校园的墙壁上展出,就像旗帜在旗杆上招展 飘扬一样———其中有我的那篇最长的作文。 ⑦后来,我的作文写得都很长,因为我“开了思路”。 现在,我在努力把文章写短,因为我终于明 白,“长并不等于好文章”。 ⑧前些时,我回家乡电视台做有关我的人生与写作的电视节目,主持人突然播放片花,片花中有 三个人在讲我的过去,讲我过去的学习、读书和劳作。 他们分别是我的母亲、战友和我的老师。 当看 见这位 30 年前教过我 4 年语文的张梦庚老师出现在电视屏幕上时,我猛然哭了,眼泪夺眶而出 ∙∙∙∙∙∙ 。 ⑨他已经老了,七十多岁,但依然瘦削、干净,讲略带方言的普通话。 ⑩而我,是讲略带普通话的方言。 􀃊􀁉􀁓而我,已人至中年。 􀃊􀁉􀁔从家乡做完节目回到北京,天气酷热,但我楼下的那片草地却还依然旺茂。 草地中的那棵小榆 树,又长高了许多,在风中摇来摆去,正有几只小鸟在栖枝而歌。 (选自《土黄与草青:阎连科亲情散文》) 9. 文中重点描写了有关张老师的哪些往事? (2 分) 10. 第􀃊􀁉􀁔段画线句“草地中的那棵小榆树,又长高了许多,在风中摇来摆去,正有几只小鸟在栖枝而 歌”富有语言表现力,请从描写角度赏析。 (4 分) 11. 结合文章内容谈谈第⑧段“我”“眼泪夺眶而出”的原因。 (6 分) 12. 文中的老师形象鲜明,请简要分析概括。 (3 分) 13. 文中的老师是作者的恩师,相信你的老师也一样,请你用生动的语言表达你对某位老师的感情。 (至少运用一种修辞手法)(4 分) (三)文言文及古诗阅读(14 分) (甲)次北固山下 [唐]王　 湾 客路青山外,行舟绿水前。 潮平两岸阔,风正一帆悬。 海日生残夜,江春入旧年。 乡书何处达,归雁洛阳边。 (乙)《论语》(节选) 子曰:“学而时习之,不亦说乎? 有朋自远方来,不亦乐乎? 人不知而不愠,不亦君子乎?” 曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎? 与朋友交而不信乎? 传不习乎?” 子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。” 子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。” 子曰:“三人行,必有我师焉。 择其善者而从之,其不善者而改之。” 子曰:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。” 14. 解释加点的字。 (4 分) (1)次 ∙ (　 　 　 　 　 　 　 　 )北固山下 (2)人不知而不愠 ∙ (　 　 　 　 　 　 　 　 ) (3)吾日三省 ∙ (　 　 　 　 　 　 　 　 )吾身 (4)好之者不如乐 ∙ (　 　 　 　 　 　 　 　 )之者 15. 完成下面语句的翻译。 (4 分) (1)学而不思则罔,思而不学则殆。 (2)三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。 16. 你认为《次北固山下》中哪句诗包含哲理? 找出来并谈谈你的理解。 (3 分) 诗句: 理解: 17. 如果要你选择《论语》中的一句作座右铭,你会选择哪句? 为什么? (3 分) 温馨提示:①座右铭泛指激励、警醒自己的格言;②可以选自以上材料,也可以是《论语》中的其他 语句。 三、作文(60 分,含卷面分 5 分) 18. 亲爱的同学们,初中的生活也是一本精彩纷呈的书,这学期,你认识了哪些人? 又遇到了哪些事让 你无法忘怀? 这些人,这些事,都是一朵朵美丽的小花,点缀了你的生活,让你时时回味。 　 　 请以《拾起一朵小花》为题写一篇记叙文。 　 　 要求:①不少于 500 字;②不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 神气质中得到启示,勇于面对挫折,顽强生活下 去;②北海公园是“我”童年的乐园,母亲希望重游 北海以唤起“我”美好的记忆,从生活的不幸中振 作起来。 (每点 2 分,意思对即可,共 4 分) 10. 示例一:“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿,她比 我还敏感。 她又悄悄地出去了。”其中“比我还敏 感”,反映了母亲怕勾起“我”的烦恼,也说明其内 心比“我”更沉重。 (或“悄悄地” 表现了母亲为 自己的大意而后悔,也反映了她内心的痛苦。)体 现了母亲的细腻和深沉的情感。 示例二:“母亲进来了,挡在窗前”,“挡” 字写出 了母亲对儿子看到落叶会感到凄凉、悲怆和绝望 的担心,表现了对儿子无微不至的呵护。 通过一 个简单的动作传达了母亲深沉的爱。 (任举一例 进行赏析,举例 1 分,赏析 3 分,共 4 分) 11. (1)生气,恼怒　 (2)疑惑　 (3)以……为快乐 (4)改变　 (5)坚定(每空 1 分,共 5 分) 12. (1)温习学过的知识,可以得到新的理解和体会, 那么就可以凭借这一点去做老师了。 (2)逝去的一切像河水一样流去,日夜不停。 (意 思对即可,每句翻译 2 分,共 4 分) 13. 择其善者而从之　 其不善者而改之(2 分) 14. 示例一:“温故而知新,可以为师矣。”温习学过的 知识,可以从中获得新的理解与体会,那么就可 以凭借这一点去做老师了。 这启发我们:学习过 程中要不忘时常复习学过的知识,这样才能巩固 所学,将知识彻底掌握。 示例二: “博学而笃志,切问而近思,仁在其中 矣。”博览群书广泛学习,而且能坚定自己的志 向,恳切地发问求教,多考虑当前的事,仁德就在 其中了。 这启发我们:要博览群书、坚定志向、多 问多思。 (任选一则谈启发和感受,言之有理即 可,4 分) 15. 写作提示:本题考查命题作文。 惊喜,意为在没 有预知的情况下,突然获得某件心仪的物品或遇 到某件奇妙的事情而感到极度的喜悦。 从所给 提示可以看出,本题选材范围十分宽泛。 一般作 文选材,可以从六个角度思考,即人、事、景、物、 情、理。 比如这个文题,从人的角度,可写盼望父 母回家,盼了一天又一天,一直没有回来,突然有 一天,早晨醒来,父母竟然出现在床前的惊喜;从 事的角度,可写微不足道的小事带给自己意想不 到的惊喜;从景的角度,可写在某个地方,见识到 美丽风景的惊喜;从物的角度,可写从卑微的生 命身上感受到顽强生命力的惊喜;从情的角度, 可写同学在别人对“我”冷嘲热讽时,给“我” 温 暖与鼓励;从理的角度,可写一次难忘的经历,让 自己明白某个深刻的道理。 这六个角度可以单 独成文,也可选取两个或者多个角度写。 此外, 要想脱颖而出,须在立意上下功夫。 要做到立意 深刻,应“以小见大”,有一定的文化内涵、生命思 考、哲学意蕴。 安庆市第一学期期末教学质量检测试卷 1. (1)水何澹澹 山岛竦峙 君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池 回乐烽前沙似雪 受降城外月如霜 (2)非学无以广才 非志无以成学 僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台 (每空 1 分,共 10 分,有错该空不得分) 2. (1) líng　 lì　 　 震　 悚(每空 1 分,共 4 分) (2)选段一中的行者是孙悟空。 (1 分) 　 相关故事: 示例:三打白骨精、真假美猴王等。 (2 分)(共 3 分) (3)示例一:《西游记》 是一本好书。 作为我国第 一部浪漫主义章回体长篇神魔小说,这本小说在 光怪陆离、神异奇幻的想象中也暗藏着对黑暗社 会现实的揭露和批判,值得我们深入品读。 通过 阅读这本书,我发现书中的经典形象孙悟空勇敢 果断、嫉恶如仇、不畏强权、赤胆忠诚,他身上的这 些优秀品质也能够在潜移默化中给我们带来积极 的影响。 所以我认为《西游记》是一本好书。 示例二:《朝花夕拾》是一本好书,它对我们的成长 有着积极的影响。 比如当我读到《藤野先生》时, 也会在心中升起对老师的感激之情;当我读到描 写风俗文化的《五猖会》时,我也对传统民俗文化 产生了浓厚的兴趣;当我读到《狗·猫·鼠》时,也 会被那种与小动物为友的单纯善良所触动。 在作 者温馨的回忆中,我感受到了其中蕴含着的深厚 情感,让人回味无穷,值得细细品读。 所以我认为 《朝花夕拾》是一本好书。 (任选一本,可从故事情 节、人物形象、主题思想、艺术手法、语言特色等方 面进行作答,语言表述观点鲜明,有理有据,言之 成理即可,4 分) (4)C　 【解析】C. “法名智深”说法错误,沙僧的法 名是“悟净”,而“智深”是《水浒传》中鲁达的法 号。 故选 C。 3. (1)①勇跃　 踊跃(每空 1 分,共 2 分) ②将“引发”改为“激发”。 (2 分) ③正文处内容没有提到具体的投稿截止时间,应 填加,如“截至 12 月 25 日”。 (3 分) (2)示例:小明,这次你的文章没有入选获奖作品, 追梦之旅·初中期末真题篇·安徽统编·七年级语文上　 第 9 页 我能理解你此刻的心情,你的爱国热情和积极参 与的态度是值得我学习的。 愿你继续努力,下次 你的文章定会有机会入选获奖作品的。 (语言得 体、委婉即可,4 分) 4. C　 【解析】第一空,护佑:保护;保佑。 保护:尽力 照顾,使不受损害。 此处指的是“皖公保护、保佑 苍生子民”,应使用“护佑”。 第二空,涤荡:洗涤; 清除。 洗涤:清洗。 结合“一股无名的气息把斑驳 复杂的人生世相统统　 　 　 　 净了”的内容和语 境可知,此处指的是 “洗涤,清除”,应使用 “涤 荡”。 第三空,惊叹:惊讶赞叹。 感叹:有所感触而 叹息。 结合“我不得不 　 　 　 　 天柱山上神奇的 石头们是如此通晓人类生命的繁衍过程”的内容 和语境可知,此处指的是“惊讶赞叹”,应使用“惊 叹”。 第四空,粗暴:鲁莽;暴躁。 粗鲁:粗暴鲁莽。 结合“我却　 　 　 　 地置她不理”的内容和语境可 知,此处指的是“鲁莽、暴躁的态度”,应使用“粗 暴”;故选 C。 5. 内容上:暗示文章主旨,突出天柱山温情的特点, 表达了作者对天柱山的热爱和赞美之情。 结构上:总领全文,“温情”是文章的情感线索,贯 穿全文,使文章结构浑然一体。 (内容和结构方面 的作用各 2 分,共 4 分) 6. 运用了拟人、比喻的修辞手法,赋予一大一小两块 石头人的情态,把石头相互依靠的情形比作祖孙 相互依偎。 (2 分)生动形象地刻画出天柱山温情 的特点,抒发了作者对天柱山的热爱和赞美之情。 (2 分)(共 4 分) 7. ①天柱山的群峰,亦在用目光送我。 那目光安详, 充满慈爱与温情;②天柱峰有一种强大的力量,通 往良善、光明、正义、仁爱、希望、新生;③天柱山上 的石头相亲相爱,像一幅幅温情的画面,向往着人 间的美好和乐;④每一座山峰都带着各自的身世, 我能解读出它们那博大深远的温情,让我在繁杂 飘忽的岁月里,内心不再困扰;⑤以前来过天柱山 的文人墨客都感受过天柱山的温情慰抚;⑥乌以 风先生之所以能平复坎坷人生里的隐秘苦痛,正 是因为天柱山的博大宽容、温情仁爱。 (每点 2 分,答出任意三点即可,共 6 分) 8. 示例:大家好,欢迎大家来到天柱山。 天柱山,又 名潜山、皖山,位于安徽省安庆市潜山市境内,因 主峰如“一柱擎天”而得名。 天柱山不仅是安徽省 三大名山之一,还是中国 5A 级旅游景区和国家级 重点风景名胜区。 我们脚下的这片土地,还拥有 着丰富的历史文化底蕴。 这里是中国第一长诗 《孔雀东南飞》的故事发生地,也是京剧鼻祖徽班 成长的摇篮,还是中国禅宗的发源地之一。 深厚 的文化底蕴与秀美的自然风光相互交融,使得天 柱山成为了一座充满故事和传说的神奇之地。 天 柱峰如同春笋耸立,直插云霄,让人不禁感叹大自 然的鬼斧神工。 而在山间漫步,你又能发现那些 形态各异的怪石,它们仿佛在诉说着古老而神秘 的故事。 希望你们在天柱山度过一个愉快而难忘 的旅程! (符合导游身份,包含天柱山的介绍,语 言生动即可,5 分) 9. ①张老师年前没日没夜地为村民们写对联;②张 老师表扬并推荐“我” 的长作文,同时教育“我” “长并不等于好文章”。 (每件事情 1 分,共 2 分) 10. 运用环境描写,生动形象地描绘了“我”家楼下自 然景物的优美,衬托出“我”从家乡回北京之后愉 悦的心情。 表现了“我”在老师的激励下不断提 升自己以及老师对“我”的影响深远,突出“我” 对老师的深深感念,揭示了文章的主旨。 (描写 角度 1 分,具体赏析 3 分,共 4 分) 11. 因突然见到三十年前的恩师而激动不已;对老师 容颜已老,但形象始终如一的感慨;对老师在写 作上给予“我”的教诲和鼓励的感念、感激。 (每 点 2 分,共 6 分) 12. ①热心:张老师年前没日没夜地为村民们写对 联;②有学问:他的学问不仅在学校,在镇上乃至 在全县都是最好的;③教导有方、关心学生:张老 师表扬并推荐“我”的长作文,同时教育“我” “长 并不等于好文章”。 (每点 1 分,共 3 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　【方法点拨】分析人物形象,可以从以下几方面 入手:①从分析人物的直接描写入手。 人物直 接描写(也叫正面描写),就是通过直接描写人 物的肖像、行动、语言、心理等,揭示人物思想品 质和性格特点,反映作品的主题。 ②从侧面描 写人物入手。 侧面描写,概括地说就是通过其 他人物的言行,间接写主人公。 如用有关人物 的对话、心理活动、事件叙述等烘托所要描写的 主要人物的性格特征。 ③从细节描写入手。 所 谓细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、服 饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行的具 体描写,更能突出人物的性格特点。 13. 示例:语文老师,您默默地耕耘在这块沃土上,教 我们语文的神奇,教我们知识的广博,教我们人 生的哲理。 我们的成就离不开您的勤奋。 老师, 您辛苦了! (任意选择一位老师表达情感,运用 修辞手法,言之有理即可,4 分) 追梦之旅·初中期末真题篇·安徽统编·七年级语文上　 第 10 页 14. (1)停宿　 (2)生气,恼怒　 (3)自我检查,反省 (4)以……为快乐(每空 1 分,共 4 分) 15. (1)只是读书却不认真思考,就会感到迷茫而无 所适从,只是空想却不读书就会疑惑。 (2)军队的主帅可以改变,一个人的志向却不可 以改变。 (意思对即可,每句翻译 2 分,共 4 分) 16. 诗句:海日生残夜,江春入旧年。 理解:这两句蕴含了旧事物中孕育新事物的哲理(揭 示出新旧交替的变化规律),给人以乐观、积极、向上 的鼓舞力量。 (诗句 1 分,理解 2 分,共 3 分) 17. 示例:座右铭:三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。 理由:这句话的意思是一国军队可以改变其主 帅,一个人的志向却是不能改变的。 我以此句为 座右铭是为了激励自己在生活中无论遇到什么 样的考验,都要坚守气节,不能改变自己的志向。 (任选一句作为座右铭,理由言之有理即可,3 分) 18. 写作提示:本题考查命题作文。 第一,审题立意。 结合题干可知,这篇文章要从初中生活中选取印 象深刻的人和事,这些人和事都是一朵朵美丽的 小花,给自己带来了美好的感受,让自己的中学 生活充满无限趣味。 第二,选材构思。 本文要求 写记叙文。 所以最好选取最熟悉的人和事,用心 感受,用心体会,才能写出真情实意。 例如:在这 个学期“我”认识了一位新同学,因为“我” 听错 了老师布置的作业内容,告诉他的也是错误的, 导致他花费了很多的时间来补作业,“我”以为他 会和“我”绝交,但他并没有因此而和“我” 绝交 或记恨“我”,更多的是对“我”的理解和包容,这 样的同学如一朵鲜艳的小花,点缀了“我”的中学 生活;又如:“我”进了一所新的初中,因为性格内 向,“我”总是孤身一人,但“我”的班主任注意到 了“我”,主动为“我”创造和同学们合作的机会, 最后在班主任的帮助之下,“我” 有了很多好朋 友,变得开朗活泼了。 班主任以及“我”的这些朋 友就如同一朵朵美丽的小花,点缀了“我”的中学 生活。 在写作过程中还要注意详略得当,选取典 型的事件。 滁州市第一学期教学质量监测试题卷 1. (1)树木丛生 百草丰茂 海日生残夜 江春入旧年 晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄 (2)遥怜故园菊 应傍战场开 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 (每空 1 分,共 10 分,有错该空不得分) 2. (1)bīn　 腮　 烦　 yàng(每空 1 分,共 4 分) (2)褒义(2 分) (3)A　 【解析】喜事:值得祝贺的、使人高兴的事; 特指结婚的事。 这是一个名词,与前面的“办着” 组成动宾短语。 故选 A。 (4)①从百草园到三味书屋　 ②狗·猫·鼠 ③无常(每空 1 分,共 3 分) 3. (1)示例:诵读经典诗文　 传承华夏美德(符合对 偶句的要求即可,3 分) (2)①把书名号(《》)改为双引号(“”)。 (2 分) ②把“增进”改为“培养”。 (2 分) (3)示例:2017—2022 年,9-13 岁未成年人的阅读 量明显高于 18-70 岁成年人的阅读量。 (符合图 表的数据内容即可,3 分) (4)示例:读书如饮泉,饮泉可以滋润身体,读书能 够丰富人的思想。 (与“读书”相关,运用比喻的修 辞即可,3 分) 4. D　 【解析】D. “间接抒情”有误,从最后一段中的 “他的艺术精神,他的人格风范,天长地久,山高水 长”可知,这是直接抒情,表达了对任政艺术精神 和人格风范的赞颂;故选 D。 5. 赠“我”作品 　 给“我” 示范(意思对即可,每空 2 分,共 4 分) 6. ①交代同事们不相信任政会为“我”题签,与后文 形成鲜明对比;②写同事们的调侃更能表现任政 为“我”这个素不相识的人题签的难能可贵,突出 了任政没有书法大家的架子,待人热忱。 (每点 2 分,共 4 分) 7. (1)运用比喻的修辞手法,将“学识”和“书法”的 关系比作“水”和“船”的关系,形象而通俗地表明 一个人的学养对其书法的重要性。 (修辞手法 1 分,具体赏析 2 分,共 3 分) (2)运用语言描写的方法,写任老直接指出“我” 书法的不足,表现出任老的坦诚、直率。 (描写方 法 1 分,具体赏析 2 分,共 3 分) 8. ①赠人玫瑰,手留余香。 助人是一种美德。 ②兴 趣是最好的老师,学习任何技艺首先要有兴趣。 ③学习任何技艺,都要注意打好基础。 ④待人真 诚、诚恳,不说假话。 (每点 2 分,任意答出三点即 可,共 6 分) 9. B　 【解析】A. “吹玉笛”写到了音乐;B. 没有写到 音乐;C. “苦调” “清音” 写到了音乐;D. “大弦” “小弦”写到了音乐;故选 B。 10. 音乐治疗是一种运用各种形式的音乐体验来帮助 治疗对象达到心理健康的心理调节手段。 (3 分) 11. 不正确。 独奏独唱形式的音乐贴近个人感受,易 追梦之旅·初中期末真题篇·安徽统编·七年级语文上　 第 11 页