第6单元 课题2 第2课时 一氧化碳-【夺冠百分百】2024-2025学年新教材九年级上册化学新导学课时练（人教版2024）河北专版

第六单元碳和碳的氧化物 新导学课时练) 第2课时 一氧化碳 A 自主学习·预习新知 知识导读 导学园地 知识点一、一氧化碳的性质 微点拨 1.一氧化碳是无色、无臭的气体，密度比空气的小， 溶于水”。 ①由于一氧化碳难 2.化学性质 溶于水，室内放一 (1)可燃性：一氧化碳能够燃烧，燃烧时放出大量的热，火焰呈 燃烧的 盆水无法防止一氧 化学方程式为 化碳中毒。 (2)能与某些氧化物反应：一氧化碳能使氧化铜还原成铜，同时生成二氧化碳， 反应的化学方程式为 (3)毒性：一氧化碳极易与血液中的 结合，使血红蛋白不能再与 结合，造成人体缺氧，严重时会危及生命。 知识点二、一氧化碳的用途 1.一氧化碳燃烧时放出大量的热，因此可用作 2.一氧化碳能与某些氧化物反应，因此可用于 典题精练·突破重点 其中符合的是( A.只有① B.只有①②③ 知识点1一氧化碳的性质与用途 C.只有③和④ D.①②③④ 1.下列关于一氧化碳的说法错误的是( ”名师点睛 A.一氧化碳能使紫色石蕊溶液变红 验证气体中含有一氧化碳的方法可将气 B.一氧化碳难溶于水 体依次通过灼热的氧化铜和澄清石 C.一氧化碳有毒，污染空气 灰水。 D.一氧化碳可用作燃料 知识点2二氧化碳和一氧化碳的比较 2.将符合装置设计意图的选项填入括号中。 3.(核心素养·科学思维)对比是学习化学的 重要方法，下列关于CO,与C)的比较，错 误的是() A.CO2可用于人工降雨，CO可用于光合 澄清的 石灰水 作用 设计意图：①说明CO能与某些氧化物反应。 B.通常情况下，CO2能溶于水，CO难溶 ②既说明C)具有可燃性，又充分地利用了 于水 能源。 C.CO,无毒，CO易与血液中的血红蛋白结 ③说明CO氧化后的产物是CO2。 合引起中毒 ④有效地防止了有剧毒的CO对空气的 D.一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子 污染。 多一个氧原子 93®0 C新导学课时练 化学·九年级（上）·RJ 4.鉴别二氧化碳和一氧化碳，下列方法不可行 3.CO、CO2和CaCO,的转化关系如图所示。 的是() 下列说法错误的是( A.用燃着的木条去点燃 c0号c0,号 Cac0 B.通过灼热的氧化铜 A.①可通过化合反应实现 C.通入水中 B.②可通过物质的可燃性实现 D.通过足量的澄清石灰水 C.③可通过与澄清石灰水反应实现 …名师点晴 D.④可通过分解反应实现 鉴别CO与CO2的方法 4.(新考法·创新实脸)某小组利用如图装置 1.用燃着的木条去点燃：能被点燃的是 进行创新实验。实验时，先加热炭粉，一段 C(O,能使燃着的木条熄灭的是CO2。 时间后，将酒精灯移至CuO处加热。下列 2.通入澄清的石灰水：能使澄清石灰水变浑 说法不正确的是( 浊的是CO2,不能的是CO。 炭粉Cu0 充满CO 3.通入紫色石蕊溶液：能使紫色石蕊溶液变 红色的是CO2,不能的是CO 4.通过灼热的氧化铜：能使黑色的氧化铜粉 气球 末变为红色的是CO,不能的是CO2 A.酒精灯加网罩是为了提高火焰温度 B.气球可以收集尾气，防止污染空气 分层训练·素养提升 C.反应过程中黑色氧化铜变为红色固体 1,(核心素养·化学观念)化学观念是化学课 D.装置中发生反应：C+2Cu0商温2Cu十 程要培养的核心素养之一。下列从不同化 CO2↑ 学观念角度对CO和C),的认识错误的是 5.为加深对一氧化碳的化学性质的理解，减少 一氧化碳对环境的污染，某同学设计了如下 图所示的实验。回答下列问题： A.元素观：CO和CO2都是由碳、氧两种元 薄铜片 素组成的化合物 一氧化碳 薄铜片 B.分类观：CO和CO2都属于氧化物 澄清 澄清 二氧 石灰水 石灰水 碳 C.变化观：CO和CO2在一定条件下可以相 甲 丙 互转化 (1)图乙中薄铜片受热时发生反应的化学方 D.结构观：CO和CO2都由碳原子和氧原子 程式为 构成，化学性质相似 (2)趁热将图乙所示的薄铜片插入图甲所示 2.除去二氧化碳中混有的少量一氧化碳，下列 的装置中（如图丙所示），观察薄铜片的颜色 方法正确的是( 变化，其现象是 A.将混合气体通入水中 振荡集气瓶，观察到的现象是 B.将混合气体在空气中点燃 (3)实验结束后用燃着的木条点燃瓶中的剩 C.将混合气体通入足量澄清石灰水中 余气体，有明显的蓝色火焰出现，该反应的 D,将混合气体通过足量灼热的氧化铜 化学方程式为 6094158 跨学科实践活动4 基于特定需求设 计和制作简易供氧器 1.(1)A打开,B闭合 (2)MOH 生氧速率波动较小(或使用 时间较长或氧气浪费较少等,合理即可) (3)①④ 2.(1)观察是否有气泡产生和产生气体的快慢 (2)洗气,使氧 气具有一定的湿度(合理即可) (3)A 河北常考专项四 质量守恒定律的应用 1.D 2.B 3.B 4.C 5.C、H、O、N 6.A 7.C 8.B 9.C 10.D 11.C 12.C 13.A 14.(1) (2)22∶3 (3)有利于减弱温室效应(合理即可) 单元复习与回顾 高频考点过关 1.B 2.A 3.A 4.D 5.A 6.(1)条件都是点燃(合理即可) (2)都是化合反应(合理即可) 7.(1)C+O2 点燃 􀪅􀪅CO2 (2)N2H4+O2 点燃 􀪅􀪅N2+2H2O (3)CH4+CO2 催化剂 􀪅􀪅􀪅􀪅2H2+2CO 9.解:设理论上能制得Zn的质量为x。 ZnO+CO 高温 􀪅􀪅Zn+CO2 81 65 81 kg x 81 65= 81 kg x x=65 kg 答:理论上能制得Zn的质量为65 kg。 10.(1)3.2 (2)解:设所用双氧水中过氧化氢的质量为x。 2H2O2 MnO2 􀪅􀪅􀪅􀪅2H2O+O2↑ 68 32 x 3.2 g 68 32= x 3.2 g x=6.8 g 答:所用双氧水中过氧化氢的质量为6.8 g。 第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 碳单质的多样性 自主学习·预习新知 一、1.灰黑 金属 最硬 软 2.疏松多孔 吸附 3.(1)60个碳原子 二、2.(1)C+O2 点燃 􀪅􀪅CO2 (2)2C+O2 点燃 􀪅􀪅2CO 3.(1)②C+2CuO 高温 􀪅􀪅2Cu+CO2↑ ③黑色固体逐渐变为红色,澄清石灰水变浑浊 ④导管从试管中移出 石灰水回流,使试管炸裂 (2)2Fe2O3+3C 高温 􀪅􀪅4Fe+3CO2↑ (3)C+CO2 高温 􀪅􀪅2CO 典题精练·突破重点 1.C 2.(1)制作玻璃刀(合理即可) (2)碳原子 化学 (3)C60 1个C60 分子由60个碳原子构成(合理即可) 3.A 4.D 5.A 分层训练·素养提升 1.C 2.C 3.(1)AB (2)物理 (3)C+O2 点燃 􀪅􀪅CO2 4.(1)4 (2)d 5.(1)Cu CO2 CuO CO (2)①C+2CuO 高温 􀪅􀪅2Cu+CO2↑ ②2Cu+O2 △ 􀪅􀪅2CuO ③C+CO2 高温 􀪅􀪅2CO 6.(1)C+2CuO 高温 􀪅􀪅2Cu+CO2↑ CuO (2)黑色固体中逐渐有红色固体产生,澄清的石灰水变浑浊 (3)操作简单(合理即可) (4)液体倒流,试管炸裂 课题2 碳的氧化物 第1课时 二氧化碳 自主学习·预习新知 一、1.大 能 2.(2)CO2+H2O􀪅􀪅H2CO3 (3)浑浊 CO2+Ca(OH)2􀪅􀪅CaCO3↓+H2O 二、1.汽水等碳酸饮料 2.吸热 3.灭火 4.光合作用 三、1.氧气(或O2) 二氧化碳(或CO2) 光合作用 2.没有 3.(1)温室效应 (3)化石燃料 清洁 植树造林 典题精练·突破重点 1.C 2.A 3.A 4.D 5.B 分层演练·素养提升 1.D 2.B 3.B 4.B 5.(1)不燃烧,且不支持燃烧,密度比空气的大 (2)紫色石蕊溶液变红,试管内液面上升 (3)气球胀大 CO2+Ca(OH)2􀪅􀪅CaCO3↓+H2O 6.(1)CO2+H2O􀪅􀪅H2CO3 (2)温室效应增强 (3)增强对二氧化碳的吸收和利用 7.(1) ①气态二氧化碳分子间的间隔很大,容易被压缩 ②CO2+H2O􀪅􀪅H2CO3 ③CD (2 )①CO2+2NH3 一定条件 􀪅􀪅􀪅􀪅􀪅CO(NH2)2+H2O ②O2 (3)植树(合理即可) 第2课时 一氧化碳 自主学习·预习新知 一、1.难 2.(1)蓝色 2CO+O2 点燃 􀪅􀪅2CO2 (2)CO+CuO △ 􀪅􀪅Cu+CO2 (3)血红蛋白 氧气(或O2) 二、1.燃料 2.冶金工业 典题精炼·突破重点 1.A 2.D 3.A 4.C 分层演练·素养提升 1.D 2.D 3.B 4.D 5.(1)2Cu+O2 △ 􀪅􀪅2CuO (2)薄铜片表面由黑色变为红色 澄清石灰水变浑浊 (3)2CO+O2 点燃 􀪅􀪅2CO2 课题3 二氧化碳的实验室制取 自主学习·预习新知 一、1.(1)固体或固体混合物 加热 (2)固体和液体 常温 2.(1)排水法 (2)向上排空气法 (3)向下排空气法 二、1.大理石(或石灰石)和稀盐酸 2.CaCO3+2HCl􀪅􀪅CaCl2+H2O+CO2↑ 4.集气瓶口 5.向上排空气法 正 7.澄清石灰水 澄清石灰水变浑浊 典题精练·突破重点 1.B 2.C 3.(1)CaCO3+2HCl􀪅􀪅CaCl2+H2O+CO2↑ (2)长颈漏斗中形成一段稳定的水柱 (3)防止二氧化碳从长颈漏斗处逸出 4.D 5.C 6.(1) 酒精灯 分液漏斗 (2)2KMnO4 △ 􀪅􀪅K2MnO4+MnO2+O2↑ c (3)可以控制液体的滴加速度,从而控制反应速率 (4)C 关闭弹簧夹 (5)防止二氧化碳溶于水并与水反应 分层训练·素养提升 1.C 2.B 3.(1)水槽 (2)①②④ (3)将生成的气体通入澄清石灰水中 (4)2H2O2 MnO2 􀪅􀪅􀪅􀪅2H2O+O2↑ 将带火星的木条放在集气 瓶口,木条复燃,证明集满 4.(1)酒精灯 (2)AEFG CaCO3+2HCl􀪅􀪅CaCl2+CO2↑+H2O (3)向上排空气(或排水) 5.(1)试管 锥形瓶 (2)D c 澄清石灰水 (3)A 2KMnO4 △ 􀪅􀪅K2MnO4+MnO2+O2↑ ①③② 6.(1)C (2)随时控制反应的开始与停止 量筒 b CO2+Ca(OH)2􀪅􀪅CaCO3↓+H2O (3)不易(或难)溶于水(或不与水反应) 7.(1)锥形瓶 (2)氧气不易溶于水也不与水反应 正 (3)可以控制反应的发生和停止 CaCO3+2HCl􀪅􀪅CaCl2+ H2O+CO2↑ (4)b 实验活动3 二氧化碳的实验室制取与性质 实验准备 知识准备 1.稀盐酸 大理石 2.CaCO3+2HCl􀪅􀪅CaCl2+H2O+CO2↑ 3.大 能 仪器准备 1.乙 反应物为固体和液体,且反应不需要加热 2.B 二氧化碳密度比空气大且能溶于水 实验过程 1.(2)①装置的气密性 ②有气泡产生 ③燃着的木条 木条 熄灭 2.(1)①熄灭 ②不燃烧也不支持燃烧 (2)①溶液呈紫色 由紫色变为红色 由红色变成紫色 ②CO2+H2O􀪅􀪅H2CO3 H2CO3 △ 􀪅􀪅H2O+CO2↑ (3)变浑浊 CO2+Ca(OH)2􀪅􀪅CaCO3↓+H2O (4)变瘪 能溶于水 实验反思 可能是制取二氧化碳时使用了浓盐酸,浓盐酸有挥发性,挥发 出的氯化氢溶于水得到盐酸,而盐酸受热不分解。 跨学科实践活动5 基于碳中和理念 设计低碳行动方案 1.(1)冬 (2)深海光照弱,植物光合作用弱,无法维持生长 (3)0.456 2.(1)温室 (2)化学 (3)3∶1∶7∶4 (4)AlH3+3H2O􀪅􀪅Al(OH)3↓+3H2↑ (5)ACD 157