第一单元 尝试创作诗歌(课件PPT)-《跟着教材学写作》同步作文指导训练

大爱图书 跟着教材学写作 九年级上册 第一单元 ——尝试创作诗歌 2 看一看 写作训练目标 1.尝试进行诗歌创作。 2.诗歌创作要注重情感的捕捉与抒发。 3.诗歌创作要把握诗歌语言的特点。 3 学一学 技法指导及示范 诗歌创作要有真情实感,应引导学生发现、把握生活中体现爱与美的细节和瞬间,捕捉并深化内心的情感体验,提高感悟能力。引导学生展开合理、充分的联想和想象,促进思维发展与提升。引导学生借鉴优秀诗歌的写法,学习诗歌创作技巧,练习仿写,进行诗化的表达,提升语言建构与运用能力。激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感,体会山川景物之美与历史文化之美,拓展文化视野,培养文化自觉的意识和文化自信的态度。 一、写作技法——捕捉真情触发法 诗歌是情感的抒发,诗歌创作要有真情实感,生活中的人、事、物,都可能触发我们的情感,我们要善于捕捉发现生活中体现爱与美的细节和瞬间,深化内心的情感体验和感悟。优秀的诗歌作品都蕴含着丰富的情感,如《沁园春·雪》是诗人长期热爱故土的感怀之作,表达了对祖国深切的爱恋,一“望”写尽了祖国山河之壮美,一“惜”道出了历史英雄之遗憾,真正风流人物“还看今朝”!诗歌创作要注意抒情方式的选择,可以直抒胸臆,也可以借助具体可感的形象来抒写情志,更多的时候二者是有机结合的。如艾青的《我爱这土地》,诗人对土地和祖国的爱,就是借助“鸟”这一形象,来表达对祖国真挚、深沉的爱和对祖国命运深深的担忧,诗歌将这种情感寄托在“鸟”“土地”“河流”“风”“黎明”等意象上,显得更加含蓄深沉、引人联想。 教材范例 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 课外范例 礼物 十四岁生日那天, 您问我想得到什么礼物, 是一架望远镜, 还是一个崭新的足球? 我摇了摇头, 爸爸, 我什么都不要, 我只想让您变成我的朋友! 和我一起下棋, 和我一起郊游, …… 下面是一位同学还没有写完的诗作,请续写完成这首诗。 提示:(1)这是你同龄人的心声,或许也是你的心声。想一想,你对长辈有什么希望呢?这些都可以作为续写的内容。(2)续写时,要和前文的风格保持一致。 【续写示范】 和我一起滑冰, 和我一起遛狗。 我更想让您和我一起 读很多很多的书, 走很远很远的路, 毕竟,您才是我一生最好的礼物。 课外范例 【技法评析】 作者采用“捕捉真情触发法”,为教材中未完成的诗作添加了六行诗句,完成了续写,呈现出一首完整、简洁的小诗,表达了真挚的情感。续作维持了四句一节的格式,前两句紧跟原作中的“和我一起……”,是一个较简单的仿写,但作者不仅注意了句式相同、字数相等,还做到了押韵,体现出了灵活的语言建构能力。最后一节的四句诗很好地升华了主题,深化了“陪伴”的意义,突出表现孩子渴望父亲守护和引领自己成长的强烈愿望。最后一句以“礼物”作结,巧妙点题,并实现了由“物”到“人”、由“物质”到“情感”的转化,从而表达了对爸爸纯真、深切的爱,用简洁凝炼的语言打动人心,让人深受感染。 二、写作技法——仿写语言凝练法 1.仿写优秀诗歌,借鉴诗人的手法技巧,品味和模仿优秀诗歌语言的形式之美。可从简单的换词、仿句开始,到模仿特定修辞或表现手法进行诗句创作,进而围绕相似主题抒发自己的内心感受。 2.创作诗歌,注意语言的简洁凝炼与自然流畅。阅读诗歌作品,感受经典作品中诗歌语言和形式的美。反复朗诵品味诗歌的韵律和节奏。古代诗歌很讲究韵律和节奏,现代诗歌虽然形式比较自由,可以押韵,也可以不押韵,但也要注意保持一定的节奏,让人读起来朗朗上口。比如《你是人间的四月天》,基本上三句形成一小节,整体节奏舒缓、明快;在韵律上“天、烟、前、圆、鲜、莲、燕、暖”押同样的韵,读起来音韵和谐优美。 教材范例 你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂 林徽因 我说你是人间的四月天; 笑响点亮了四面风;轻灵 在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟, 黄昏吹着风的软,星子在 无意中闪,细雨点洒在花前。 那轻,那娉婷,你是,鲜妍 百花的冠冕你戴着,你是 天真,庄严,你是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄,你像;新鲜 初放芽的绿,你是;柔嫩喜悦 水光浮动着你梦期待中白莲。 你是一树一树的花开,是燕 在梁间呢喃,———你是爱,是暖, 是希望,你是人间的四月天! 教材范例 【技法评析】 《你是人间的四月天》最大的亮点在于转行所形成的节奏感,整首诗音律和谐,具有丰富的想象感和意境美,语言讲究节与节的匀称、句与句的齐整,无论是表达意蕴还是文章结构都别具一格。诗歌首先写出“四月天”这一意象,以春风轻灵、春光明媚、春色多变等来表现四月天的季候特征;第二至四节则分别以四月天中各种不同的具象来比喻生活中的各种画面;最后诗人直抒情意,概言“你”就是“爱”,就是“暖”,就是“希望”。全诗以诸多意象为喻,书写细腻柔丽的情愫,表现出轻盈优雅之美。 课外范例 参照本单元学过的任意一首诗,自己仿作一首。如模仿《我爱这土地》《乡愁》,创作一首同题诗歌;模仿《你是人间的四月天》《我看》,以《你是》或《我看》为题,创作一首表达形式相近的诗歌。 提示:(1)回忆自己的生活,想一想那些触动你的人和事,以及你当时的感受,将这些作为诗歌表现的内容。(2)模仿课文的句式,发挥想象与联想,借助一些意象表达自己的情感。 课外范例 我爱这土地 假如我是一只蜜蜂, 我也应该用弱小的身躯舞动: 为这被百花所覆盖着的土地, 为这永远映照着我们的晶莹的露珠, 为这不停歇地徘徊在树梢的雾, 和那来自河流的无比柔和的絮语…… ——即便我死了, 也要留下满是蜜糖的果。 为什么我的心中常怀敬畏? 因为这土地爱我爱得深沉…… 课外范例 【技法评析】 作者对艾青的《我爱这土地》进行了仿写,不仅在主题、句式、手法上学习了原诗的精髓,更融入了自己独特的思考和情感体验,可以说难能可贵。诗作将艾青原诗中“鸟”的意象替换为“蜜蜂”,是作者的匠心独运。蜜蜂象征着勤劳的品质和奉献的精神,这在全诗中有很好的体现,并与诗歌“热爱祖国、为祖国奉献力量”的主题紧密契合,表现了与原诗不同的情感体验。 原诗写于抗日战争初期,诗人艾青感愤于侵略者对祖国家园的蹂躏,写下了这首悲哀的壮歌。在原诗中,生活在祖国这片土地上的“鸟”,痛苦多于欢乐,这片土地被风雨“击打”,河流是“悲愤”的,风是“激怒”的,因而鸟儿的声音也是“嘶哑”的,但即使痛苦到死,也不愿离开这片土地,表达的是特定时代背景下一种刻骨铭心、至死不渝的爱国主义情怀。而在本诗作者的心目中,祖国是强大的、繁荣的,自己的生活是幸福的、甜蜜的, 课外范例 因而,在作者笔下,这片土地变成了“被百花覆盖着的”,原诗中象征苦难的“暴风雨”等意象,被替换为美的“露珠”、轻盈的“雾”,“蜜蜂”为了美好的家园而尽情“舞动”、辛勤酝酿,在死后留下的也不再是鸟儿在泥土中“腐烂”的悲壮,而是“满是蜜糖的果”的满足。由于祖国的繁荣昌盛、蒸蒸日上,作者不必再像艾青一样,对祖国母亲饱含同情,而是满怀“敬畏”,深深爱戴。全诗的最后一句,作者将原诗结句中的主语和宾语做了调换,改为“因为这土地爱我爱得深沉”,体现了巧思和深情。虽是仿写却未止步于“仿”,而是在情感的内涵和意象的选用上有符合自身体悟的创新,让人眼前一亮。 三、写作技法——意象联想想象法 诗歌创作中,诗人往往借助具体可感的形象来表情达意,从生活中选取自己熟悉的事物作为情感表达的支点,发现和探究具体事物与特定情感之间的相似性或相关性,创造出属于自己的诗歌意象。有了具体的意象,就有了情感的触发点,在具体的意象和情境中即以具体的人、物为起点,进行联想和想象,充分展开思维活动,往往能激发创作热情。 联想有相似联想、相关联想、因果联想和反向联想。联想要自然恰切,想象应有新意,将联想和想象融入创作,往往能大大丰富诗歌表达的内容,点燃灵感的火炬。 教材范例 我看 穆旦 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草, 我看它们低首又低首, 也许远水荡起了一片绿潮; 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里, 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 哦,逝去的多少欢乐和忧戚, 我枉然在你的心胸里描画! 哦!多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 也许远古的哲人怀着热望, 曾向你舒出咏赞的叹息, 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 去吧,去吧,哦生命的飞奔, 叫天风挽你坦荡地漫游, 像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳; 哦,让我的呼吸与自然合流! 让欢笑和哀愁洒向我心里, 像季节燃起花朵又把它吹熄。 1938年6月 教材范例 【技法评析】 《我看》这首诗在遣词造句上较多使用了意象联想想象法,使语言陌生化。如写春风“揉过”“丰润的青草”,好像人的轻轻揉动而使青草“丰润”起来,“揉”字造成了一种陌生化的效果。又如“像季节燃起花朵又把它吹熄”,说季节把花朵“燃起”又“吹熄”,虽然看似不合事理,但让读者形象地感受到花朵的自然荣枯,感受到生命的不断变化,语言的陌生化增强了表意的丰富性。 课外范例 好朋友的生日快要到了。你想对他说些什么呢?试着写一首诗,把你的幸福和希望送给他。 提示:(1)想一想,如果你给好朋友送生日贺卡,一般都会写些什么?把你最想说的话用凝练的语言分行写下来。(2)感情要真挚,可以适当借助某个意象来表现你们的友谊。 【创作示范】 今天是你的生日, 我,燃起一根红烛, 让祝福,飘进你的耳畔, 让开心,挂在你的笑脸, 让喜悦,涌向你的窗前, 让美丽,留驻你的心间, 让幸福,在你眉眼里漫延…… 课外范例 【技法评析】 作者采用“意象联想想象法”,借助“红烛”这一意象,发挥联想和想象,写出了“祝福”“开心”“喜悦”“美丽”“幸福”等美好的祝愿,写出了自己最想说的话,表达了美好的祝福与希望,表现了他们深厚的友谊。 技法总结 一、写作技法——捕捉真情触发法 二、写作技法——仿写语言凝练法 三、写作技法——意象联想想象法 20 练一练 写作训练与示范 训练题目 参照本单元学过的任意一首诗,自己仿作一首。如模仿《我爱这土地》《乡愁》,创作一首同题诗歌;或自拟题目,创作一首表达形式相近的诗歌。 提示:(1)回忆自己的生活,想一想那些触动你的人和事,以及你当时的感受,将这些作为诗歌表现的内容。(2)模仿课文的句式,发挥想象与联想,借助一些意象表达自己的情感。 21 我爱这秋天 假如我是一只鸟, 我要用清脆的喉咙歌唱: 这金色的阳光, 这湛蓝的天空, 这丰收的田野, 和那香甜的果实…… ——然后我笑了, 连目光也定格在那美丽的图画中。 满分示例一 这漫天倾泻而下的金色的阳光, 这流淌着一片海的碧蓝的天空, 这飘荡着欢笑声和谷粒清香的丰收的田野, 和那挂满枝头的咬一口就流出蜜的果实…… 为什么我的眼里充满希望? 因为我对这秋天爱得痴迷…… 【名师点评】 这首诗假设自己是一只鸟,通过鸟的歌唱,借助阳光、天空、田野、果实等意象,抒发了对秋天的赞美之情,是一首仿写佳作。 满分示例二 雪落的时候 雪落的时候, 我在这里回忆, 淡淡地, 浮现那还未斑驳的印记。 雪落的时候, 我在这里守望, 静静地, 沉默了那早已渺远的高亢。 雪落的时候, 我在这里转身, 慢慢地, 品味着这雪花晶莹的清润。 满分示例二 【名师点评】 这首诗一共三节,每节句数、字数相当,结构工整,符合建筑美的特点,同时也使诗歌具有了节奏感;另外这首诗音韵和谐,朗朗上口;语言犹如清水出芙蓉,清丽淡雅,营造出了一个唯美纯净的世界。 满分示例三 菊 秋风萧瑟, 秋意寒凉。 可是,你不管不顾, 只肆意地开放,把生命 燃烧成一片金黄。 你开在古雅的诗词里, 在陶潜的东篱下,你与他一起遥望南山, 冲天香阵透长安,你演绎着黄巢的英雄气概, 风吹起易安的竹帘,你窥见她相思的消瘦, 战地黄花分外香,你激荡着伟人的豪迈情怀。 今天,我要捧着你, 去到黄花岗上, 去到纪念碑前, 让你伴着烈士的英魂, 灼灼闪光。 满分示例三 【名师点评】 这首诗结构基本工整,韵律节奏把握较好,用词精美,借助“菊”这一意象,引用典故,抒发了对烈士的赞美之情,做到了写诗“下笔如有神”。 下节课见 27 $$