第二单元 学习抒情(课件PPT)-《跟着教材学写作》同步作文指导训练

大爱图书 跟着教材学写作 七年级下册 第二单元 ——学习抒情 2 看一看 写作训练目标 1.结合本单元学习的课文,了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。 2.在情感体验的基础上,理解直接抒情和间接抒情的表达效果。 3.把握好抒情的度,学习基本的抒情方法。 3 学一学 技法指导及示范 本单元五篇课文文体不一,但都以家国情怀为主题,表现了不同时代人民热爱祖国大好河山、保家卫国去战斗、热恋家乡的土地和人民等思想感情。体裁上有诗歌《黄河颂》、有小说《老山界》、有通讯《谁是最可爱的人》、有抒情散文《土地的誓言》、有南北朝乐府民歌《木兰诗》,在写作方面重点体会作品的抒情方式(直接抒情和间接抒情),学习抒情的方法。本单元我们会在不同体裁的作品中感悟抒情的魅力。 一、写作技法——诚抒真情动人法 真情实感是作文的价值所在,魅力所在;胡编乱造,弄虚作假,这是作文的大忌。 1.述亲身经历。写作需要生活,越是亲身经历过、体验过的生活,写在文章中往往就越真实,越感动人。 2.多细节描写。真情实感离不开生动的、典型的细节,细节的多少和真实与否,反映出作者对生活的体验程度,也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述,即使是亲身经历过的,也往往会给人不真实的感觉。 3.明人事要素。具体和真实是一对孪生兄弟,要使文章有真情实感,就必须写得具体。虽不能说凡具体就一定真实,但一般而言,具体的叙述往往更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件奇事,听者不一定会信,假如你把奇事发生的时间、地点、相关人的姓名及具体细节都说出来了,那别人就会相信。 4.用生活语言。作文是用语言记录生活。用生活语言,就是要正确、准确地反映生活,生活是怎样的就写成怎样的,不要走样,不要变味,即使进行加工和改造,但也力求保持生活的原汁原味,有生活气息。 5.露潜在意识。潜在意识,也叫潜意识,指的是人的深层意识,它与浅意识和表层意识相对,它是人最质朴、最本质的心理活动。要想作文有真情实感,最好大胆一些,充分展露自己的潜意识,心里是怎样想的,就怎样写。 教材范例 《黄河颂》是《黄河大合唱》八个乐章中的第二乐章,结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的,体裁是一首颂诗,即一首献给黄河母亲的颂歌。第一节是朗诵词,第二节是全诗的主体部分,是歌词。诗歌语言优美,气势磅礴。朗诵部分,激昂豪迈,奠定全诗颂扬的感情基调;描写黄河部分,画面感极强;歌颂黄河部分,直抒胸臆,采用呼告“啊!黄河!”加上反复间隔出现的手法,营造一种回环往复之韵律美,结尾“像你一样的伟大坚强!”重复出现,将歌颂之情推向高潮。可见运用呼告、反复手法是直接抒情重要的手段,在间隔反复中形成层次,在直接重复中,升华感情,从而达到抒发强烈感情之目的。 教材范例 啊!黄河! 你是中华民族的摇篮! 五千年的古国文化, 从你这儿发源; 多少英雄的故事, 在你的身边扮演! 啊!黄河! 你是伟大坚强, 像一个巨人 出现在亚洲平原之上, 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 啊!黄河! 你一泻万丈, 浩浩荡荡, 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神, 将要在你的哺育下 发扬滋长! 我们祖国的英雄儿女, 将要学习你的榜样, 像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 黄河颂（节选） 课外范例 我的家乡 我曾经是一个没有家乡的孩子。 “家乡”,是一个多么美丽、多么深情的词语呀!我从文字中读到的别人的家乡,山都是高峻的,水都是浩渺的,乡情总是质朴温暖的,乡俗总是神秘有趣的…… 可我出生的地方呢,却普通到不能再普通了。不远处堆着的几座荒山,老是一副木然的神情:山脚下倒是有一片湖水,也总是水波不兴,丝毫不见活泼的样子;没有引人入胜的乡俗,更没有曲折离奇的乡间故事。 它不过是我出生和成长的地方,我一直都没有将它和“家乡”这个美好的词语联系在一起。 直到那一天,我们在语文课上学习了蒲松龄写的《山市》。从课本上领略完山市的奇妙之后,老师把我们领出教室,指着不远处的一座小山说:“那就是奂山,蒲松龄描绘的神奇景象就出现在这座山上!” 啊!居然是它!很久很久以前,竟有一座直通霄汉的危楼在它上面突兀而起,几盏忽明忽暗的灯在它的上空如星点般缥缈。然后这一切又突然消失得了无踪迹。原来这座其貌不扬的小山,竟也有过如此惊心动魄的往事。 课外范例 再看它时,便不觉得它木然了。枯木残枝,愈见它的沧桑;荒草迷离,更平添了它的神秘。散落在山顶草间的石兽残躯,仿佛正述说着它曾经奇特的历史。 从此,我开始细细打量自己的家乡,开始试着找寻它独有的魅力。 于是,山下的湖水渐渐变得生动了。 春天它平静地倒映着蓝天,倒映着白云,倒映着绿树,一副悠然的样子;夏天它活泼荡漾起粼粼的波,翻动着轻轻的浪,显得有些调皮;到了秋天,水中那些安静不动的虾、自由自在的鱼都可以看得无比清晰;冬天来临,它早早地就结成了冰,再盖上厚厚的雪,白茫茫一望无际…… 于是,那些曾让我觉得土里土气的乡俗也变得引人入胜了。 每年正月间村村都会擂响的商家大鼓,曾被我不屑一顾。现在再看,擂鼓者虽不像安塞腰鼓的舞者那样有着跳跃的脚步和飞扬的身姿,可上百个人就那么稳稳地站定了,高高挥起的鼓槌却也能敲出落地生根的坚定,敲出了安稳如山的气势! 课外范例 于是每一张脸都变得温情,每一个笑容都变得亲切。 于是,每一句方言都变得有情有韵,每一段经历都成了耐人寻味的故事。 我在想,倘若没有这么一座奇山,没有这么一篇名文,我还会不会把它认作我的家乡。我觉得,尽管会来得晚一些,但迟早都会相认。因为我生在这里,长在这里,我的身体里流淌着它的血液,不管它有多么普通,都会成为我美好记忆的源泉…… 【技法评析】 “我曾经是一个没有家乡的孩子。”开篇这一个性化的表达,正是源自作者最真切的情感体验。这个真挚而独特的开头,很能吸引读者的眼球。当乡情被一篇课文点燃之后,“我”开始细细打量自己的家乡:山变得神秘,水变得活泼,乡俗变得有情有韵。那些描绘山水的文字,无一不显示出作者发现故乡之美的欣喜,无一不流露着对家乡的热爱。在用生动的文字充分展示了家乡的美好之后,最后一段直抒胸臆就显得自然而然、细腻感人了。 二、写作技法——复杂感情升华法 所谓复杂感情升华法一般是在全文叙述、描写的基础上,品味出人生的意义,升华出感情的火花,闪耀出生活的哲理,显示出精神风采和思想品位。因为人的感情是复杂的,所以我们在抒情时,产生复杂甚至是矛盾的情感都是正常且真实的,写作中将这份真实再现,往往最能感染人。 教材范例 在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看,火把在头顶上一点点排到天空;向下看,简直是绝壁,火把照着人的脸,就在脚底下。 …… 半夜里,忽然醒来,才觉得寒气逼人,刺入肌骨,浑身打着战。把毯子卷得更紧些, 把身子蜷起来,还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石,它跟我们这样地接近哪!黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄;冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外,就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰,像山泉在呜咽,像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。 课外范例 我的烦恼 “一天到晚就知道玩,作业做完了吗?我给你买的辅导资料都看过了吗?你看人家丽丽天天学到十点多,你再看看你……” “你说够了没有?学了那么久了,就休息一小会儿还不行吗?”我在心里嘀咕着, 却没敢把这些话说出口。 “哐!”——我用力摔上房门,躲进了自己的房间里。 坐在书桌前,我欲哭无泪。语文、数学、英语……各科老师留的作业我都认真地完成了;周五晚上的外语班、周六上午的吉他班、周日上午的奥数班,她安排的那些事儿,我也都一一搞定了!我就玩一会儿又能怎样?!13岁生日的时候,她就说过,我自己的时间由我自己安排。可是现在呢,我马上就要14岁了,她怎么还像对待小孩子似的对我唠叨个不停…… “又在看电视!马上要月考了,你还想不想考好?整天就知道看、看、看,你就不能多做些题啊?开运动会的时候,已经让你疯了三天了,你还不知足!你看看别人家的孩子,再看看你……” 课外范例 “别人家的孩子!又是别人家的孩子!可是别人家的孩子中还有很多不如我的呢,你怎么不说呀?”我依旧只能在心里抱怨着,没敢把这些话说出口。 “哐!”——我又一次用力摔上房门,一个人走到了大街上。 我独自走在深秋的街上,小草枯了,树叶也黄了,一片片落叶打着旋儿地掉下来。连树叶都被妈妈嫌弃了,任由它孤零零地飘落?看着片片黄叶,我禁不住有些伤感。 拖着疲惫的身子,我回到了家中。她坐在桌边,桌子上放着已经冰凉的饭菜,一口未动。 “干什么去了?”她质问道,可语气里分明有一丝焦急。 “要你管啊!”我冲进房间。 躺在床上,我无聊地翻着书本。“天冷了,明天上学穿哪件衣服呢?”平时,这些事情都是她帮我准备的。打开衣柜,一个精致的盒子进入了我的眼帘。我打开来一看,里面竟装着一沓奖状和荣誉证书,细细看来,竟是我从小学到现在的所有成绩!这些被我遗忘的历史,居然一直都被妈妈精心地珍藏着!顿时,一种莫名的情愫涌上心头。妈妈,我知道你是为我好,希望我将来能有一个幸福美好的人生,可学习毕竟不是我生活的全部啊!妈妈,你能理解女儿吗? 课外范例 【技法评析】 妈妈的唠叨,总是要为青春岁月平添一些烦恼;别人家的孩子,总要成为父母刺激“我”的法宝——典型的生活素材,生动的语言描写,加上细腻的心理刻画,作者把自己的烦心事讲述得细致入微,让读者真切地感受到了她那份真实的烦恼。 桌上的饭菜“一口未动”,质问的语气中有“一丝焦急”,这些看似普通的叙述,却让我们察觉到了作者内心情感的微妙变化。由“她”改为“妈妈”的称呼转变,更是让我们看到了作者内心深处的理解和感动。感动袭来,烦恼依旧,真实的情感总是复杂的,复杂的情感才更加耐人寻味。 技法总结 一、写作技法——诚抒真情动人法 二、写作技法——复杂感情升华法 16 练一练写作训练与示范 训练题目 我们每个人都会有烦恼,烦恼后面也许有一段小故事。请以《我的烦恼》为题,写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。 提示:(1)每个人可能都会有烦恼,比如:妈妈总是拿你和别人比,说你这不行那不行;很喜欢跳舞,家人却不支持;唱歌总是跑调,每次上音乐课都很尴尬……想一想,你有什么烦恼?哪些可以作为写作的素材?(2)写“烦恼”的时候,要把事情、原因写清楚,还要写出烦恼时的具体感受,让人读了以后能够深刻地体会到你的处境和心情。(3)作文写完以后,可以和同学们互相交流,看看大家的烦恼是什么,并相互开导、帮助,争取消除这些烦恼。 17 满分作文 我的烦恼 十一点的钟声敲响,回荡在耳边的仍是书页摩擦的沙沙声。漫漫长夜,陪伴我的只有无边的寂寞与孤独。树木花草被黑夜笼罩,蝉鸣也渐渐消失,只有我在灯光下苦读。 谁说“少年不识愁滋味”?进入初中,考试如夏天的暴雨一次紧过一次,打得我不知所措。面对一次次考试的压力,我只能默默承受,无力反抗,我实在喘不上气来。傍晚,随着一天课程的结束,紧绷的神经稍稍放松了一点,但随即而来的便是妈妈的询问:“学习怎么样,最近考什么了……”我很无奈,不情愿地翻找试卷,放到桌上,说:“自己看吧……”每到这时,我发现在妈妈眼里,我就像一台提取分数的提分机,开口是多少分,闭口是多少分,我都快崩溃了。吃完饭,我便开始在书桌前埋头苦读。书本堆积如山,我坐在其中,有一种说不出的压迫感。但是我有什么办法呢?我所能做的,就是不断地抄写、演算、背诵……无休无止。 满分作文 有时候,我真希望自己永远也不要长大,就像那个任性的彼得·潘一样。而在时光的洪流中,我还是悄悄地长大了……每天的生活出现着相同的情景,也演绎着相同的剧本,这让我感觉命运安静得几乎失去了存在感。曾几何时,“时间如飞箭”这句话总在脑海里时隐时现,诧异之余,我发现自己竟已经是初中生了,之后还有高中,我不禁有些许感慨。 不知何时,突然听见身旁有细微的脚步声,撑起疲惫的脑袋,是妈妈端着一杯咖啡悄悄地向我走来。 端起杯子,细细品味,这时,多日积聚的烦恼便随着咖啡怡人的香气飘散开去,我恍然大悟:生活就像一杯咖啡,可以从苦中慢慢尝到甜,只有正确地对待生活中的烦恼和不顺,才能体会到生活的快乐。 满分作文 【名师点评】 本文通过截取“我”进入初中以来的深夜苦读的学习片段,真切地表达出了繁重的学习感受以及对妈妈询问的不理解,文章多处以直接抒情的方式抒写心情,言语之间处处呈现出作者的烦恼与希望。本文在内容安排上,先采用环境描写渲染法,表现出对繁重的学习的真切感受,然后写学习中的无奈和诸多不理解,最后再写妈妈一个无声的关爱触动自己的内心,并在此基础上直抒胸臆,表达出对妈妈的理解和对生活中苦乐的感受。文章行文流畅,结构严谨。 下节课见 21 $$