第三单元 如何突出中心(课件PPT)-《跟着教材学写作》同步作文指导训练

大爱图书 跟着教材学写作 七年级上册 第三单元 ——如何突出中心 2 看一看 写作训练目标 1.明确线索,提炼中心,聚焦关键,脉络清晰突出中心。 2.借物寄意,在托物中言志,在叙事中抒情,言简意丰突出中心。 3.小细节、小事件、小人物展现大情怀、深感悟、高品质,知微见著,以小见大突出中心。 3 学一学 技法指导及示范 本单元写作训练从明确线索的作用、感受借物寓意、体会托物言志、学习以小见大等立意行文的手法,来探索突出文章中心的方法,提升写作较为复杂的记叙文的水平和能力。 作文构思最重要、最艰苦的不是搜寻材料,而是选择、安排材料,并把它们组成一个结构完整,脉络清晰的整体。要把这些材料连缀起来,就需要寻找一条贯穿文章的线索。这种构思方式主要有以下几种类型: 一、写作技法——脉络清晰线索法 1.标题为线索。恰当运用标题,在开头、中间、结尾等主要行文过程中体现运用,线索清楚,层次明晰;适当筹划几个小标题,互相独立又互相呼应,脉络清晰,层次分明。 2.时间为线索。以自己的成长经历、社会发展的时序、事情发展的过程为线索构思文章。 3.地点转换为线索。以地点的转换为线索,能清晰交代事件的发展和推进。 4.主要人物为线索。以主要人物的所见、所闻、所思、所感为线索组织行文,条理清晰。 5.实物为线索。以某一实物为线索,让实物贯穿全文,围绕实物组织材料,这样构思使内容集中、主旨突出。 6.句子为线索。以句子为线索,构成间隔反复或排比,用这种形式构思谋篇,可使文章有一种整饬美。 7.中心事件为线索。行文中突出中心事件,其他事件围绕中心事件展开,能使文章前后联系紧密,中心突出。 8.人物情感变化为线索。通过人物情感的变化来组织文章,前后对比映衬突出中心。 1.《从百草园到三味书屋》(鲁迅) 《从百草园到三味书屋》首先以地点转换为线索。清晰地交代了事件的发展和推进。先是在自家后园百草园里发生的事情,有碧绿的各种植物、有趣的各种动物;还有拔何首乌根、吃珊瑚珠攒成的小球;更有美女蛇的诱惑、冬天雪后捕鸟的趣味等。后来去了三味书屋,既要拜孔子,又要大声读书;既要听老师读书,还要描画肖像;既要打听“怪哉”的出处,又要偷偷溜出去玩耍等等。这些琐碎的材料根据发生地点的不同,自然的跟随百草园和三味书屋展开,脉络清晰。 其次以人物情感变化为线索。通过人物情感的变化来组织文章,前后对比映衬突出中心。先是在自家后园百草园里快乐、自由、充满了对世界的渴望;后来到了三味书屋,刻板、无趣、对旧教育有无尽的反抗等,二者在情感上形成对比,效果奇特,令人过目难忘。 教材范例 2.《往事依依》（于漪） 标题为线索。恰当运用标题,在开头、中间、结尾等主要行文过程中体现运用,线索清楚,层次明晰。比如这篇文章在第一段“年华似流水。几十年过去,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新”,第二段“以后年龄增长,也曾重读《水浒传》,虽然理解比小时候深入,但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得,这就是形象思维的作用,生动的形象可以形成深刻的记忆”,第三段“学生时代的生活乐趣,很大程度来自读书。书,给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”,第四段“祖国的大地山川气象万千,家乡的山山水水也美丽非凡”,第五段“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣”,第六段“老师常对我们说:‘你们光念几篇课文是远远不够的,课外要有计划地认认真真地读点好书;多读书,读好书,能丰富知识,增添智慧,成为一个志趣高尚的人。’谆谆教导铭刻在心,使我一生受用不尽”,第七段“往事依依,金色的回忆唤起我的青春激情,催我不断奋进”这样和题目呼应,全篇文章浑然一体,一气呵成。 教材范例 课外范例 手的自述 我叫手,英文名字叫“hand”。我是一双全职“傻”手。 大约在五千年前,我从混沌中醒来,在混沌中我抡起巨斧开天辟地,之后,我累得躺下了。又不知过了多久,女娲用我灵巧的个性塑造了很多个也拥有我的人,于是,我渐渐在不同的环境中锻炼起自己来,为什么要锻炼呢?不为别的,就因为我是一双“傻”手。 在兵刃相接的年代里,我是最艰苦的,但我经过磨炼也着实成就了一个智慧、倔强的性格。从张子房手心中的运筹帷幄,到孔明的执扇指挥;从项羽的单手举鼎,到降龙十八掌的威力,这一路走来,虽全身布满老茧,甚至体无完肤,但我内心也欣慰得很,觉得做“手”就该这样。 其实我也有灵动的一面。记得有一个叫俞伯牙的以琴觅知音,就是在我灵动的弹奏下引来钟子期的。说到他们,我的眼泪就来了,青州司马当年也是像我这样被感动的。 课外范例 君不曾见过那“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”的琵琶女,也曾听过那“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的天籁之音吧。不错,那也是在我的煽动下,才有了百代文宗“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的千古一叹,真是“感时花溅泪”。 有时候,我也思考“做手”的意义。于是,我翻出先哲们的遗训,有一个领袖的一句话彻底地打动了我,于是我上了战场。只见那烽烟四起的大地,号声不已,为了和平的胜利,一个叫董存瑞的战士用我托起了一个炸药包,那时真是吓得我直冒冷汗,但是我眼前又一次浮现了伟大领袖的那句话——生的伟大,死的光荣。于是,我做了一次“手格”的提升。 当一个个温馨和睦的家庭被我建立时,我也曾想过在自己的将木之年,好好享受一下生活。但我是傻的,我不知如何享受,而且有人比我更傻——不就是那居里夫妇俩!居然不戴任何防护手套,在黑暗的工作室里夜以继日地折磨我,我痛苦地熬过了不知多少日子,最后,当我举起那炫目的金杯时,我得到了万千人民的歌颂。我想那么做应该是值得的,那也不仅仅是沽名! 课外范例 【技法评析】 这是一篇以“手”为话题的中考满分作文,文章采用“脉络清晰线索法”,以“手”为线索,转换视角,以手的自述为切入点,将人的力量、智慧、灵动、执着、勇敢等巧妙地通过手的自述来一一展现,不仅紧扣主题,而且能发散思维,显示了考生思维的广度和积累的厚度。同时拟人手法的运用,使语言亲切感人,娓娓道来,让人回味无穷。 今天,在一个不经意的动作下,我从沉睡中被唤醒。原来,是一个小孩用我扶起了一块倒下的告示牌。 我想,我可能并不傻,虽然有全职“傻”手之称,但我想没有人比我更懂得“傻手有傻福”这句话,因为我“傻”过。 二、写作技法——托物言志寄意法 所谓托物寄意,也称寄意于物,是指运用象征或起兴等手法,通过描摹客观事物某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨,比如周敦颐的《爱莲说》,刘禹锡的《陋室铭》等。它往往借助联想和想象,通过对自然的、具体的东西进行描摹刻画,来表现出抽象的、耐人寻味的情感或道理,从而形成象征性的手法,使主旨深远,寄意深刻,给人带来启迪。如《白杨礼赞》中的白杨,象征中华民族的质朴、坚强和力求上进的精神,高尔基的《海燕》象征革命先驱大无畏的奋斗精神等。这种文章的特点是言在此而义在彼”,令文章更加含蓄、生动,富于哲理,意味深远。 教材范例 《荷叶·母亲》:借“荷叶”赞“母亲”。 半夜里听见繁杂的雨声,早起是浓阴的天,我觉得有些烦闷。从窗内往外看时,那一朵白莲已经谢了,白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲,昨天还是菡萏的,今晨却开满了,亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意!———徘徊了一会子,窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大。那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下,我不敢下阶去,也无法可想。对屋里母亲唤着,我连忙走过去,坐在母亲旁边———一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢地倾侧了来,正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了! 雨势并不减退,红莲却不摇动了。雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动——— 母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 课外范例 感谢你，小草！ 我常盘膝坐在学校的草坪上,与小草交流。 小草,你没有遒劲的枝干、鲜艳的花朵;你不去依附他物向上攀援以引人注目,在你眼里,绕树而上的紫藤绝不比自己高;你总是显得矮小,甚至有些柔弱,但你却四季常绿,绿得逼眼,生机勃勃。小草,我总想轻轻地告诉你,感谢你:正是你,使我懂得了平平常常做人,追求不事张扬、独立行走的人生。 小草,你会被暴风雨摧残,有时又会被不文明的人践踏,此时的我会怜爱地将你扶起,为你的断茎担忧。但不过两天,受伤的你却奇迹般地挺直了腰,笑面春风。小草,我总想轻轻地告诉你,感谢你:正是你,使我懂得了人生的轨迹就是面对困难险境,不气馁、不屈服,顽强拼搏、奋斗前行的过程。 小草,你曾让石子这样叹息:“一生的悲哀莫过于将自己压在了一棵小草上。”是的,我曾惊奇地发现,在那小石子下的你是怎样一步步地往上顶,往上钻,终于顶落重于自己无数倍的“盖顶”,探出身子,造就了草叶盖住石子的奇迹。小草,我总想轻轻地告诉你,感谢你:正是你,使我懂得了只要具有挑战自我、超越自我的胆识与勇气,一切都有成功的可能! 课外范例 小草,你经常引发我这样的想象:借着风力,你的种子飘向四面八方,有的不幸落入山顶石缝,它们却乐观地说:“一滴雨水,一缕阳光足矣。”没有花匠给它们施肥、培土,它们却真的成了黄褐色背景上的一丝绿色,一道风景。小草,我总想轻轻地告诉你,感谢你:正是你,使我懂得了什么叫做“给予者多,所要者少”,懂得了什么是淡定乐观的人生态度。 小草,你的兄弟姐妹并不总是长得一样高,有的会“出人头地”地向上“疯长”。但我发现,尽管你们很容易被剪除,却还是“前赴后继”地“秀”着。我想,也许你们并不认同“木秀于林,风必摧之”的古训,蔑视“草秀于丛,人必除之”的陈腐观念吧。小草,我总想轻轻地告诉你,感谢你:正是你,使我懂得了这样的道理:竞争需要付出代价,只有发扬敢为人先的精神,经过“秀”胜劣汰的过程,人类社会才能不断进步,走向高度文明。 我常盘膝静坐在学校的草坪上,与小草默默地交流。小草无声地暗示,我轻轻地告诉…… 课外范例 【技法评析】 文章采用“托物言志寄意法”,借助小草来抒发自己从小草或生活中获得的启示。文章紧紧抓住小草独立生长、顽强拼搏、挑战自我、淡定乐观等品质,流畅而又自然地道出了小草给“我”的人生启示,既点明主旨、言明志向,又给人启迪和丰富的想象。 另外文章也结合使用了“脉络清晰线索法”,用一个句子“小草,我总想轻轻地告诉你,感谢你:正是你,使我懂得了……”的反复出现,构成文章主旋律,给阅读带来明快的节奏感。 三、写作技法——以小见大立意法 所谓“以小见大立意法”,就是从写“小题材”入手,以小见大,由点及面,见微知著,小题大做,以小题材表现大主题。对于这种手法,郁达夫曾作过一个形象化的比喻:“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情。”日常生活中细致、平凡的题材,是可以从某一生活侧面、某一生活片段中折射出具有深刻社会意义和时代精神的光辉的。如:李白从一轮明月中品出了大千世界的滋味,苏轼从一叶扁舟中领悟了人生的真谛,梵高从一片向日葵中感受了生命的气息……风起风落虽只一瞬,却可以观照整个世界。还可把题材放入广阔的社会背景和时代高度,使文章跃动时代脉搏、传递时代信息、表现时代精神。 以小见大的写法大致有以下几种: 1.以小事见大。通过生活中的一件小小的极其平常的事情阐述一个大的事理。比如莫怀戚的《散步》。 2.以小物见大。通过生活中的小事物折射出生活大道理,或时代特征。比如朱自清的《背影》。 3.以小人物见大。以生活中平凡的小人物为叙写对象,通过塑造小人物的形象,揭示其闪光的性格层面,彰显其伟大的人格,折射出底层人民的光芒,喻人以大道理,动人以大感情,从而起到激励、感化读者的大作用。比如杨绛的《老王》。 4.以小细节见大。细节是对人物、环境的某一局部的具体描绘,或是对情节发展中某一细微过程的形象展示。一个细节就能成为一篇文章的主干,一个精彩的细节能成为揭示文章主题的关键。比如史铁生的《秋天的怀念》。 教材范例 《再塑生命的人》以小细节见大。 我们沿着小路散步到井房,房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下,一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“Water”———“水”字,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。我静静地站着,注意她手指的动作。突然间,我恍然大悟,有股神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。 文章中对于“水”的感知和认识是莎莉文老师教育成果的典型细节,通过对这一细节的描写,小中见大,让我们清晰的感知到了文章的中心——教育的真谛。 课外范例 有一种甜 落叶纷飞,秋日的午后,阳光暖而不刺眼,风儿轻而无凉意。坐在窗前的小桌边,轻轻拂开额前的发,透过木窗,望见了那个熟悉的背影正在整理些什么。 她打开,翻出一件件泛黄却干净的衣服,一件件,轻而缓地取出。像是稀世珍宝。细看,也就是我儿时的几件衣服吧。霎时,心中不禁柔柔地想:十几年了,她竟保存得如此完好,真是用心啊! 回头,她已从家中搬出一张阔竹凳,是要晒衣服了。她从上层捧出一件小袄,轻柔地拂去久置后的灰尘,动作缓得似乎被时间定格在秋阳中。我深吸了一口气,怕去惊扰这美丽的瞬间。她拍拍小袄,寻见了上面有个小洞,于是,嘴角就漾起了甜甜的笑,那笑容似是把秋阳都感染了,地上的光斑在跃动着,就如我的心,扑通扑通地。跟随她的动作,勾起了我童年的回忆。那个小洞,也是我不听她的话,与同伴放鞭炮给烫的。为此,我还受了半天的罚。那时,我还小,天天缠着她给我讲那些似乎永远也数不过来的故事。被我缠得没奈何,她自会舒颜一笑,声情并茂地诉说着。我不时抬头注视她温婉的面容,她抚摸着我的头,回以轻轻一笑。 课外范例 现在,我也长大了,可又有多久没有好好看她一回?脸在无意间泄露了心底的情,泛得通红。不禁把目光聚集在她身上。此时,衣服已摊得差不多了。她弯下腰一件一件地拍去衣上的灰尘,甜甜的笑始终挂在她的嘴角,没有忙碌后的倦怠,只有满脸洋溢的幸福。 我站在窗边,一种奇怪的感觉像根软软的皮筋穿过我的身体,触得我的心酥酥麻麻的,心间的温度一点点地上升,满满地,装载着甜蜜的味道。 对着斜阳,我舒怀地笑了,原来有这样一种幸福,就是你只需默默地注视着爱你的人为你幸福地做每一件小事,心甘情愿,不求回报。却总是这种幸福,让你的心中也装满了幸福,甜甜的幸福。 【技法评析】 文章使用了“以小见大立意法”,选取了妈妈晾晒“我”小时衣物的小事,来展示温暖而甜蜜的母爱,小中见大。同时对母亲晾晒衣物时动作、神情的细致刻画与抒情完美结合,在行文的字里行间,自然流露着对母亲的无限深情,这种情感,温暖质朴,极易让读者产生情感共鸣。 技法总结 一、写作技法——脉络清晰线索法 二、写作技法——托物言志寄意法 三、写作技法——以小见大立意法 22 练一练写作训练与示范 训练题目 亲爱的同学,你一定有走出校园的经历:或参观,或访问,或考察,或旅游,或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心,引发过你的思考。请以“走出校园”为话题,自拟题目,自定立意,写一篇作文。不少于500字。 提示:(1)写作时不要贪多求全,面面俱到。从小处着眼,抓住一件事、一个场景或者一个方面写开就好,要学会取舍。当然,将多件事情、多个场景组合起来,表达同一主题的不同侧面,也是一种新颖的写法。(2)“触动过你的内心,引发过你的思考”是这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所在,也就是你确立中心的立足点。(3)对这个场景或物品做些细致的描写,对这段对话中的某些语句做些强调,或者拿这首民谣与其他歌曲做些对比,都会使读者目光聚焦,突出文章中心,条理清晰。 23 满分作文 震古烁今洛阳城 今天是周末,我这个校园、家里两点一线的学生,禁不住走出校园来到了洛阳最美的洛浦公园:远望幽幽洛河之水,浩浩淼淼,悠悠哉哉,在漫长的历史长河中,源源不断地输送着营养的汁液,浇灌着洛河两岸、北邙之南的开阔盆地,滋养着世世代代的洛阳人民,孕育着古城洛阳的文明。 几千年来,洛阳光辉灿烂的古代文化广为流传:孔子曾经在这里问礼老聃,周公曾经在这里吐哺招贤;这里有“河图洛书”的华夏文明之源头,这里有“宁为玉碎不为瓦全”的洛神之大义;中国“第一古刹”白马寺的钟声悠扬飘荡,使人心神宁静;世界文化遗产龙门石窟的雕刻惟妙惟肖,令人赞不绝口;白居易墓让我们了解洛阳是诗人的沃土,汉光武帝陵让我们知道洛阳是风水的宝地…… 古代洛阳丰厚的文化留下了大量的传说佳话,今日的洛阳依然犹如朵朵牡丹,绽放着光彩夺目的艳丽。 今天是周末,好多人带着小孩、携着老人来到洛浦公园休闲娱乐,还有的人会到洛阳周边的名胜景点去:赏赏白云山风清林幽,人间仙境;观观鸡冠洞溶岩密布,引人入胜;游游重渡沟峰回路转,风光旖旎;寻寻龙潭峡谷底探幽,赏心悦目。无论到何处,都能尝到农家饭的天然美味,听到淙淙山涧的不息流淌。你不会觉得旅途劳累,也不会担心费用昂贵,两天的出门能让你一改上班的紧张与疲惫。 节假日,你可以和好友亲朋共乘一趟公交车,在洛南新区观光赏景:宽敞的马路让你忘记了市区的繁华热闹,街心的花园让你仿佛回归了原始森林,一幢幢拔地而起的高层建筑似童话般神奇,一排排绿树成荫的街道如彩画般清丽。如果你还流连忘返,请继续欣赏新区的夜景:华灯溢彩,音乐喷泉。好一派新都市气息!更让人心旷神怡!以至于有人说:去北京“不到长城非好汉”,来洛阳不逛新区最遗憾! 每年四月,芳菲渐尽之际,洛阳城内外游人如织。远山幽径,柳暗花明,痴情看客不远万里来到洛阳,为的就是一览洛阳牡丹的倾国容颜。难怪自古就有“唯有牡丹真国色,花开时节动京城”的美句传世。想当年,面对千古女皇武则天的贬斥,牡丹无所畏惧,想必是洛阳地域的接纳让她有了足够的勇气,因此在四月的洛阳怒放花颜,来感谢洛阳人民对她的厚爱。 我爱洛阳,爱她古朴厚重的历史文化,爱她光彩夺目的旅游景点,爱她厚重华美的国色牡丹;爱洛河水的营养滋润,爱洛阳人的亲切平和,爱洛阳城的震古烁今。 我为生在洛阳而骄傲,我为我是洛阳人而自豪!此时我禁不住来了个深呼吸,让洛浦公园这清新的空气按摩一下五脏六腑,这感觉,怎一个舒服了得! 【名师点评】 文章以走出校园为引,巧妙地将洛阳优美的城市建设和自然风光、厚重的历史和牡丹文化穿插其中,浑然天成自成一体,让人不禁称妙!另外,文中排比、比喻等修辞的大量运用,使文章读来朗朗上口,令人仿佛也跟随作者笔下的描写去欣赏了一遍洛阳的美景。可见作者的写作水平之高与语言功底之扎实。 下节课见 27 $$