“冰”雕细琢（教案）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动全国通用

教学基本信息 课题 《“冰”雕精琢》 学科 综合实践活动 学段 小学 年级 六年级 指导思想与理论依据 《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出其课程性质为“从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。 党的教育方针强调要全面推进素质教育，综合实践活动课程是一种立足学生的实际生活与发展需求，将问题从生活情境中挖掘出来，并将其转换为活动主题，以探究、制作、体验等形式来提高学生综合素养的形式。综合实践活动课程能够培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感等素质教育所强调的关键能力和品质。 基于以上指导思想和理论依据，本教学设计将东北特有的冰雪文化作为本节课的教学资源，采用小组合作、演示法、实践法等多种教学方法，旨在让学生在本节课了解冰雕文化，掌握冰雕的基本工具的使用，在实践中探索制作冰雕的乐趣，提高学生的动手实践能力、创新思维能力以及团队协作能力，激发学生对冰雪文化的兴趣和热爱。 教学背景分析 教学内容分析： “制作冰雕”这一综合实践活动的教学内容融合了多学科知识与技能。在知识学习方面，本节课体现了跨学科教学的特点，全面促进学生综合素质的提升。涉及到科学、数学、美术等多门学科的知识。如涉及到美术的学科知识，包括雕塑艺术的基本造型、构图、审美等知识，学生需要学习冰雕独特的艺术风格与表现形式，理解如何通过冰的质感、光影效果来展现作品的魅力，提升艺术鉴赏力与创造力。涉及到数学方面的知识，冰雕是一个三维立体的艺术作品，学生需要具备三维空间的思维能力，这涉及到对长、宽、高三个维度的综合把握。在实践方面，本节课包含了对冰雕工具的认识与使用，学生要掌握不同工具的功能、使用方法，学会根据不同雕刻需求选择合适的工具并熟练运用，如用电锯进行大块切割、用雕刻刀进行精细雕琢等。 本节课的教学内容包含了从前期准备到作品完成的多个环节。前期包括冰雕资料收集、图案设计，这有助于培养学生的信息收集整理能力和设计思维。中期的冰块处理与雕刻制作是核心环节，学生在此过程中要解决冰的固定、雕刻力度与角度控制、应对冰块融化等实际问题，锻炼动手能力与问题解决能力。后期的作品展示与评价环节，则注重学生的自我反思、相互学习以及审美评价能力的提升，让学生从不同角度认识自己的作品，总结经验。 学生情况分析： 本次教学对象为六年级学生，在知识储备方面，学生已具备一定的美术基础，对形状、色彩、空间等概念有初步认知，并且在手工制作课程中积累了如裁剪、拼接、塑形等基础操作技能，这些都为冰雕制作的学习提供了有利条件。然而，冰雕制作对于学生来说是一项具有挑战性的活动。首先，冰的特殊材质是学生从未深入接触过的，其易碎、易融化、质地坚硬等特性会给操作带来诸多困难，学生需要时间去适应和掌握正确的处理方法。其次，冰雕工具如电锯、冰铲、雕刻刀等具有一定危险性，学生在使用工具时的安全意识和操作规范的养成至关重要，由于他们操作不够熟练，这方面需要教师重点引导和监督。在艺术创作方面，虽然学生有一定想象力和创造力，但要将创意转化为复杂的冰雕作品，在设计构思、细节雕琢以及整体把握上还需要教师给予大量启发和指导，例如如何根据冰的特性设计出合理且美观的图案，如何在雕刻过程中灵活调整方案以应对突发状况等。在团队协作方面，尽管学生有过小组合作经历，但冰雕制作要求更高的沟通效率、明确的分工以及相互间的默契配合，学生在实际操作中可能会出现分工不合理、意见分歧等问题，需要教师及时协调解决。 教学方式：讲授法、演示法、实践法、小组合作法 重点与难点分析：本次实践活动的教学重点为冰雕制作工具的正确使用方法、冰雕图案的设计与绘制、冰雕制作过程中的基本雕刻技巧。学生很少接触过制作冰雕，在冰雕制作过程中，如何帮助掌握好雕刻的力度和角度，以达到理想的雕刻效果为本次课的教学难点。 教学目标 一、知识与技能目标 ①学生能够了解冰雕的历史、文化背景以及基本的艺术特点。②掌握冰雕制作的基本工具使用方法。③学会设计简单的冰雕图案，并能将设计转化为实际的冰雕作品。 二、过程与方法目标 ①通过观察冰雕作品图片、视频以及实地参观冰雕景区等活动，培养学生的观察力和审美能力。②在冰雕制作实践过程中，熟练掌握冰雕制作的基本流程，能正确使用冰雕工具。 三、情感态度与价值观目标 ①激发学生对冰雕艺术的兴趣和热爱，培养学生的艺术素养。②让学生在冰雕制作过程中体验到创造的乐趣和成就感，增强学生的自信心。③培养学生的耐心和毅力，使学生在面对困难和挑战时能够坚持不懈。 教学过程 教学 环节 时间 (分钟) 教师活动 学生活动 设计意图 准备阶段 —— 提出问题 确定主题 制定活动方案 60 1. 播放一段哈尔滨冰雪大世界热闹非凡、冰雕璀璨夺目的视频片段，创设出充满冰雪艺术魅力的情境。然后提问：“同学们，看到这些美丽的冰雕，你们想不想深入了解它们背后的文化故事呢？” 2.为学生发放探究任务单，学生以小组为单位，自拟主题，探究冰雪文化的起源、发展历程等。 3.播放多媒体课件，以时间轴为线索，详细介绍冰雕文化的发展历程。之后介绍现今的大规模冰雕展览和冰雕赛事中的各类创新作品，一一进行展示与讲解，让学生清晰地了解冰雕文化在不同历史时期的特点与演变。 4.播放一段冰雕制作过程的视频，视频中展示工匠们如何将巨大的冰块逐步雕刻成栩栩如生的作品。 5.展示结束后，提问学生：“同学们，看到这些令人惊叹的冰雕作品，你们有什么感受？” 6.制作冰雕之前需要准备工具，请各位同学以小组的形式一起讨论一下制作冰雕需要用到什么工具。 7. 学们，你们看到这么多栩栩如生的冰雕，你们想不想自己动手做一个冰雕呢?请你们在白纸上画出你们想制作的冰雕形象。 学生看完冰雕照片和视频，并说出自己想了解冰雕的内容。 学生进行小组讨论，利用手中的电子设备、书籍等根据拟定的探究主题查阅资料。各组依次进行汇报。 学生观看多媒体课件中关于冰雕文化发展历程的展示。 学生观看制作冰雕的视频。分享视频中制作冰雕的步骤。 在教师提问后，学生们积极举手发言，表达自己对冰雕艺术的好奇和想要尝试创作的强烈愿望，分享自己对冰雕作品的初步感受和印象。 学生进行小组讨论，各小组派一名代表依次上台分享制作冰雕可能用到的工具。 学生在白纸上画出自己想制作的冰雕形象，与其他同学分享自己冰雕作品的设计草图。 学生分享： 学生一：一只大熊猫 学生二：米老鼠 学生三：小白兔 学生四：一座城堡…… 通过展示冰雕图片和播放视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生对冰雕艺术产生浓厚的探索欲望，为后续课程的顺利开展奠定良好的基础。 通过小组合作的形式，让学生们自己查阅资料了解冰雕文化，在探究过程中逐渐了解冰雕文化，加深对冰雕文化的认识，同时也提升学生的语言表达能力和合作探究能力。 通过多媒体课件展示，学生可以清晰地了解冰雕文化历史，拓宽学生的文化视野，培养学生的文化多元性理解能力和审美鉴赏能力。 让学生分享对冰雕作品的初步感受和印象，能够促使他们主动去观察、思考和分析所看到的冰雕艺术 小组讨论促使学生主动探索制作冰雕的工具，提升学生的团队协作能力和沟通能力。 要求学生在白纸上绘制想要制作的冰雕形象，促使学生充分调动自己的想象力和创造力，也引入本节课的实践活动主题。 实施阶段 —— 实地体验 汇报展示 80 40 1.首先带领学生们来到长春冰雪大世界冰雕制作工具展示区，邀请冰雕师傅为学生们介绍各种冰雕工具的名称及使用方法。 2.带领学生前往长春冰雪大世界进行实地参观，请冰雕师傅为学生们介绍冰雕制作步骤及注意事项。在参观前，向学生提出一些观察任务和思考问题： （1）观察冰雕工匠们的工作流程、工具使用技巧 （2）制作冰雕的团队协作方式 （3）如何根据冰块的形状和质地进行设计创作。 3.让学生们确定自己的冰雕创作主体，以小组为单位进行冰雕创作，之后每个小组派一名代表分享的冰雕作品的草图的作品构思。 4.带领同学们来到冰雕制作场地，和同学们强调安全注意事项。根据学生的冰雕作品设计草图，教师和冰雕师傅一起协助学生选择合适的冰块，并指导学生使用工具对冰块进行初步的切割和造型处理。 5.组织学生进行各组的冰雕作品的展示，邀请几位游客做评委，为各组冰雕作品打分。 6.对整个评价活动进行总结，宣布评价结果，对表现优秀的小组和个人进行奖励，同时也对未得奖的小组给予鼓励。 学生围在冰雕师傅周围，认真倾听冰雕师傅对冰雕工具和材料的介绍，仔细观察冰雕工具，记录下工具的名称、功能和使用要点。 学生带着问题听冰雕师傅的讲解，并记录下不同工具在不同环节的使用方式。 同学们经过小组讨论确定了小组冰雕作品的主题，各组进行分享。 学生们在教师和冰雕师傅的指导下，开始操作工具，将设计草图转化为实际的冰雕作品。 学生向评委介绍自己的作品，包括设计理念、制作过程、小组分工等。 通过详细的工具和材料介绍，让学生对冰雕制作的基本工具和材料有全面的认识，了解其功能和使用方法，为后续的实践操作奠定坚实的知识基础。 让学生直接观察冰雕师傅们的工作流程和工具使用技巧，能够使他们近距离学习到专业的实践技能。同时也对他们后续自己动手进行冰雕创作具有重要的指导作用。 此环节培养学生的创新思维和设计能力。 通过实践创作环节，让学生亲身体验冰雕制作的全过程，感受冰雕艺术创作的艰辛与乐趣，培养学生的耐心和毅力。 为学生提供展示自己创作成果的平台，让学生的努力得到充分的认可和肯定，增强学生的自信心和成就感。 总结阶段 40 1.带领学生回顾整个冰雕制作的实践过程，从最初对冰雕文化的了解、工具的认识与准备，到图案设计、冰块雕刻以及最后的作品完成与展示。（展示同学们制作冰雕的过程视频） 2.进行知识拓展，介绍一些当前冰雕艺术的创新发展，例如冰雕与数字技术和多媒体技术融合。 学生们在教师的带领下，回顾冰雕文化、工具使用、雕刻技巧等重点知识和技能，回顾整个冰雕制作过程，看着照片和视频中的自己，回忆起每一个难忘的瞬间。 学生听教师介绍的冰雕艺术前沿动态和相关领域知识。 回顾冰雕文化、工具使用等教学内容，巩固学生在冰雕制作中获取的知识与操作技能，加深记忆与理解，提升实践水平。 知识拓展环节的设计，旨在拓宽学生的艺术视野，激发学生对冰雕艺术探索兴趣。 板 书 设 计 5 课后反思 第一，教学资源应用多样化。教学课件、图片、视频等多媒体资源的运用丰富了教学内容，使抽象的知识变得更加直观形象，有助于学生的理解和记忆。《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出课程实施注重学生主动实践和开放生成，利用当地的特有的冰雪资源开展本次综合与实践课程符合纲要要求。当学生置身于真实的冰雕世界，被形态各异、美轮美奂的冰雕作品环绕时，能够直接感受到冰雕艺术的震撼力，这种身临其境的体验远比书本和图片更具吸引力，能够极大地激发学生对冰雕制作的学习兴趣。 第二，走出课堂深体验。以往的综合与实践课程多在室内课堂进行，依赖有限的教材与多媒体资料讲解知识，学生缺乏对真实环境的实践体验。本次教学设计突破传统，带领学生走进冰雕景区，在这些真实场景中，学生能近距离观摩冰雕师傅创作，感受冰雕工具的使用和冰雕的制作过程。 第三，课题突出地方特色。东北冬季寒冷，冰资源丰富且具有独特的质地，且东北有着悠久的冰雕技艺传承历史。利用东北地区的冰雪资源为学生提供了有趣的实践机会，也使学生更深入了解家乡的历史文化。 10 学科网（北京）股份有限公司 $$