13 唐诗五首-【夺冠百分百】2024-2025学年八年级上册语文新导学课时练 河北专版

C新导学课时练 语文·八年级（上）·RJ 13 唐诗五首 野望 A 自主学习·预习指导 我的预习单 课文助读 1.字词积累。（给下列加着重号的字注音并规范书写） 【作者简介】 东皋( ) 徙倚( )驱犊( )采薇( 王绩（约589一644）， 唐代诗人，字无功，号东 皋子，绛州龙门（今山西 2.阅读指导。 河津)人。有《王无功文 (1)朗读诗歌，读准节拍，读出情感，体会诗歌的韵律美。 集》。唐初，因疾罢官， (2)尝试译读：结合注释，连词义而成句意，但不要“拼”词义而成 躬耕于东皋。其诗写饮 句意。 酒及隐逸田园之趣。 B 积累运用·课内精练 课内阅读— 阅读《野望》，回答问题。 基础运用 3.分析“东皋薄暮望，徙倚欲何依”在全诗中的 1.古诗词默写。 作用。 (1)东皋薄暮望， (2) ,猎马带禽归。 (3)(2022衡水景县阶段检测)《野望》中运 用对偶手法描写傍晚时分，遥望山野，满 目浓浓秋意的对偶句（写景句）是： 4.请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的额 (4)王绩在《野望》中引用典故，追古怀伤，在 联“树树皆秋色，山山唯落晖”。 萧瑟恬静的景色描写中表现诗人身处乱 世，前途无望，心情孤独抑郁的句子是： 2.下列句子朗读节奏划分有误的一项是( A.东皋/薄暮望，徙倚/欲何依 B.树树/皆秋色，山山/唯落晖。 C.牧人驱/犊返，猎马带/禽归。 D.相顾/无相识，长歌/怀采薇。 ®942 第三单元山川美景 新导学课时练) 黄鹤楼 A 自主学习·预习指导 我的预习单 课文助读 1.字词积累。（给下列加着重号的字注音并规范书写） 【作者简介】 黄鹤楼( )萋萋( )鹦鹉洲( 崔额(？一754)，唐代 诗人。汴州（今河南开封） 人。有《崔额诗集》。 2.阅读指导。 【知识链接】 (1)朗读诗歌，读准节拍，读出情感，体会诗歌的韵律美。 黄鹤楼 (2)尝试译读：结合注释，连词义而成句意，但不要“拼”词义而成 故址在今湖北武汉 句意。 市蛇山的黄鹄矶头，整个 【黄鹅楼传说】《齐谐记》一书说黄鹤楼建筑在黄鹤山上，仙人子安 建筑具有独特的民族风 乘黄鹤经过这里，因此山名黄鹤。后人在山上建一座楼，便名为黄 格，附属建筑有仙枣亭、 鹤楼。《述异记》一书说荀瑰曾在黄鹤楼上望见空中有仙人乘鹤而 石照亭、黄鹤归来小景 下，仙人和他一同饮酒，饮毕就骑鹤腾空而去。 等。与岳阳楼、滕王阁并 称“江南三大名楼” B 积累运用·课内精练 课内阅读— 阅读《黄鹤楼》，回答问题。 一基础运用 3.用自己的语言描绘“晴川历历汉阳树，芳草 1.古诗词默写。 萋萋鹦鹉洲”所展现的景象。 (1) ,此地空余黄鹤楼。 (2) ?烟波江上使人愁。 (3)崔颢的《黄鹤楼》中既融入了仙人乘鹤的 传说，又描绘了黄鹤楼的近景的诗句是： 4.本诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一 体的？【对接教材课后习题第二题】 (4)《黄鹤楼》一诗中，诗人用对偶描写在黄 鹤楼上所见之景的句子是： 2.下列句子朗读节奏划分有误的一项是( A.昔人/已乘/黄鹤去 B.白云/千载/空悠悠 C.晴川/历历/汉阳树 D.烟波江上/使/人愁 430 C新导学课时练 语文·八年级（上）·RJ 使至塞上 A 自主学习·预习指导 我的预习单 课文助读 1.字词积累。（给下列加着重号的字注音并规范书写） 【作者简介】 居延( ）征蓬( )萧关( ）都护( 王维（约701一761）， 唐代诗人、画家，字摩诘。 官至尚书右丞，故世称“王 2.阅读指导。 右丞”。有《王右丞集》。 (1)朗读诗歌，读准节拍，读出情感，体会诗歌的韵律美。 【背景资料】 (2)尝试译读：结合注释，连词义而成句意，但不要“拼”词义而成 开元二十五年(737) 句意。 王雏奉唐玄宗之命，赴 西北边塞慰问战胜吐蕃 的河西节度使崔希逸， 这首诗所写的就是这次 出使途中的所见所感。 C.大漠/孤烟直，长河/落日圆。 B 积累运用·课内精练 D.萧关/逢候骑，都护/在燕然。 基础运用 一课内同读 1.古诗词默写。 阅读《使至塞上》，回答问题。 (1)单车欲问边， 3.从修辞手法的角度说说额联“征蓬出汉塞， (2) ,归雁人胡天。 归雁入胡天”表达了诗人什么样的感情。 (3)萧关逢候骑， (4)王维《使至塞上》中“ ”两句用“飞蓬”比喻一个 负有朝廷使命的大臣，暗写出诗人内心 4.颈联的“直”“圆”二字历来为人称道，说说这 的激愤和抑郁。 两个字为什么用得好。【对接教材课后习题 (5)王维在《使至塞上》中以“ 第三题】 ”两句描绘了塞外开阔 鲜明、气势雄伟的景象。 2.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是( A.单车/欲/问边，属国/过/居延。 B.征蓬/出汉塞，归雁/入胡天。 944 第三单元山川美景 新导学课时练 渡荆门送别 A 自主学习·预习指导 我的预习单 课文助读 1.字词积累。（给下列加着重号的字注音并规范书写） 【作者简介】 飞天镜( 荆门( )楚国( )海楼( 李白(701一762)， 字太白，号青莲居土。 唐代伟大的浪漫主义诗 2.阅读指导。 人，被后人誉为“诗仙”。 (1)朗读诗歌，读准节拍，读出情感，体会诗歌的韵律美」 他的诗雄奇豪放，想象 (2)尝试译读：结合注释，连词义而成句意，但不要“拼”词义而成丰富，语言流转自然，韵 句意。 律和谐多变。 积累运用·课内精练 4.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ …方法指导······· 基础运用 把握诗歌情感 1.古诗词默写。 ,技法引路：不同类型的诗歌，所抒发的情· (1)渡远荆门外， ,感也有所不同。把握诗歌的情感，可从 (2) ,江入大荒流。 ,以下几方面入手： (3)李白在《渡荆门送别》一诗中，表达了奇 ·①看标题。诗歌的标题往往流露出诗人 特大胆的想象这一特点的诗句是： :的情感，比如送别诗的标题中往往有！ :“赠”“别”“送”等字眼，这些字眼直接点！ (4)《渡荆门送别》一诗中，作者借故乡之水 :明了诗歌的题材、思想内容。②看序注。： 的深情厚谊，表达对故乡思念之情的诗 ·诗歌前面的序或后面的注释，往往暗示了· 句是： 0 2.下列句子朗读节奏划分有误的一项是( :诗歌的思想感情。③品词句。有些词句， A.渡远/荆门外 B.江入/大荒流 :或直接或含蓄地表达了诗人的情感，所以， C.云生/结海楼 D.仍/怜故乡水 :要善于抓住这些词句进行分析。④析意： :象。有些意象往往代表了特定的情感，如· 课内阅读— :“杨柳”表惜别，“圆月”表思念等。 阅读《渡荆门送别》，回答问题。 3.请描绘出“山随平野尽，江入大荒流”这两句 诗所展现的景象。（不超过120字）【对接教 材课后习题第四题】 45®0 C新导学课时练 语文·八年级（上）·RJ 钱塘湖春行 A 自主学习·预习指导 我的预习单 课文助读 1.字词积累。（给下列加着重号的字注音并规范书写） 【作者简介】 马蹄( )早莺( ）啄春泥( )白沙堤( 白居易(772—846)， 字乐天，晚年号香山居 士，祖籍太原（今属山 2.阅读指导。 西)，生于新郑（今属河 (1)朗读诗歌，读准节拍，读出情感，体会诗歌的韵律美。 南)，唐代诗人。著有 (2)尝试译读：结合注释，连词义而成句意，但不要“拼”词义而成 《白氏长庆集》。 句意。 B 积累运用·课内精练 课内阅读 阅读《钱塘湖春行》，回答问题。 基础运用 3.用自己的话描述“乱花渐欲迷人眼，浅草才 1.古诗词默写。 能没马蹄”所展现的画面。 (1)几处早莺争暖树， (2) ,浅草才能没马蹄。 (3)白居易在《钱塘湖春行》中，借莺燕的活 动来传达春天来临的信息并表达自己喜 悦之情的句子是： 4.这是一首描写西湖的名篇。诗歌在写法上 (4)《钱塘湖春行》一诗中，表达诗人为早春 有什么精妙之处？请任选一处进行赏析。 胜景所吸引，流连忘返的诗句是： 2.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是( A.水面初平/云脚/低 B.谁家新燕啄/春泥 C.乱花渐欲/迷人眼 D.绿杨阴里/白沙堤 ●946拓属迁移·接中考 4水四 记承天覆 人.着到(这深的)山各,(也会)流连返 1.A 解析;A项,大效是;B项,营前置的标志。 文言识·基础梳 (2)(那么)睡荡山的奇美,又怎么样呢? 自主学习·预习寻 1.(1)转 鸟鸣,文中指蝉 不译/结验助词,的;C项,命词,对,对于介词, 3.从视觉和听觉角度来写镜,写出了富春江两山 1. an zoo xin 写题 在,D项,词,替/表示判渐,是。 (2度 选 超回 高、树茂、林静的环境点,给人以身临其境之 2.(1)共展.一起 院子里 (2)形容水的度※ 2.(1)填院中的月如积水般清明疫激:仿佛有毫, 2.(1)表为数. (②京 (3)等,现 这。(宣对可) (3士是 存错其中,大概是竹子和柏村的呢子吧 3.(1)净,酒(2)东或(31向上(生 4.风:都皆美了山水(自皆置物)的美好奇妙,神 3.子漪 东居士 北宋 基陶 其 韩鱼 长)(4)往高效远处展 (5)在上真 (6文 ()亭子析阴处望,铁看见面汤面得像 音,表园)异,【甲】文表现了对熟有功名利提之 元 王安石 曾现 阳提 提境一样。 中指飞的马 人的凝视:【乙】文体现了与好友同贫山水扫来后 4.(3)时间:元六年十月十二日夜,次点:承天 3.一连串的动词,生动形象地表现出了作者改游死 4.(1)绝妙/陶断,停止 的趣味。(意对围可 等。人指:作者和张怀民,事件:相与步于中路。 山的闲情逸致。 (2)在上/上(生长) 【参考译文】 5.张怀民 4.同;两文都运用了比喻的修辞手法来拨绘景物。 (3)没有否定副词,不 【己】无烛水石都塔称奇地,离看它三天后,在 文言知识·基础梳理 表现片夜的美好,皆景抒情。孙:【甲】文抒发的 5.(1)(重重叠叠的)山密凭借高战的地势,争着向 梦中还能咬到那波海务国的声音,只追憾没有 1.(1)考虑,想到.(2)只是。 既有赏月的欣喜,又有贬请的凉;【乙】文抒发 上.仿佛都在争教往高处远处健展 本白的特,献的文,墙写五泄高维古朴激荡之势 2.(1)散步(2)乐 的是作者改游孩山成富酒湖胜景的闻适题意 (2)墙智的材技在上交错遮装,挡往了天空:虽 之情. 真是感事,石壁青翠而随情,像绿笑望,有一 3.代阔,相于“一.的人”/助词,与”如”连用,可译对 在白号,润仍显香. “....韵”. 多高,像减墙一样周环统,石头的框色好像是 【参考译文】 现累运用·课内精择 被水选过一样干净,找地面起,上面没有一点泥土。 4.(1)想别到没有人与我典回游乐,干是来到承天等 【亿】画到亭炮,寄是在抛用日可接已经半个月 1.D 解析:A项....的人“责也”连用,表判断。 飞从石的顶郎落下来,声若奔雪势如海涌,声 找条怀。 了,治,是我族兄或毒的别望,四可接正面对着 B确,校一无二,这有/新地;C项:向上(生长)& 各传到儿里外,那飞道巨大好像是十围极的玉石。 (2)张怀民也还没有睡,于是我们一起在毫院中散步 山,夏天张热。(我们)渡前去游夏,求西七月 上面:D项,去限,陆光。 真是空富用的一大各观啊!我子是想起《会劳题 积置运用·汉内精选 十二日,刚下过雨,天气微凉,那着西滋的山夜。 2.D 解析:D项止为蝉/则千不穷,/则百叫 中有”互浩奇于照荡”这样的话,果真如死,郎么 1.B 解析:A项,“盖”都是”大规是”的意愿:B项 都星得空斑青翠,像脂选过一样,(夜里)看览明月 无选”,蝉和换分到是这两个与关的主活分。 荡山的美,又怎名鲜呢 “自”分别解释为“从”“装,如”,C项,“之”都解 潮潮看到东南的鼎高峰。(月起)与永交,轻波强 可这按题”主一谓”的句子结来则分。 晚上照来,我们各自写了一首徒,我的诗先 择为“的”,D项,“至”解择为“到”。 道,南水碧缘,天空青直,各种景都星得潜净明 3.3 析:文中通过态流甚,猛浪若奔”来表现 2.A 解析:A项,句子正确则为“念/无与为系者”。 春江江水之“怎”。 成,具次是石答,就后是静虚,公望,子公,我们 激。我游览的开致正高,与学士一道,叫来一条小 眼暗所看到的已经很奇终了,我们的诗也就变幻性 3.B析:B项。”造露出作者在遗醒遇时决凉,孜 4.(1)从流 任意东西 船,粉来到山脚下,让一个童仆总着,登上放 愧,无比怪诞,不知道写的是些什么话,这时已是 我的特殊心境”表述不全面,除此之外还有赏月 ,在排逃攻基的下面排徊,不久(我们)吾下小 (2)泉水激石 冷冷作响 好乌相鸣 嘎成的 年夜,占短猛虎的叫声,似乎就在夜边。我们彼 的欣喜和漫步的悠游等感清,整体上表改了作者 3)飞庭天者 望峰息心 经论世务者 窥答忘反 ,取位湿地带的小路,到这望湖,特亭子起 看看对方,趟气发全都坚起来,一个个影像是见 故热物外,旷达乐现的生活态度 杯处跳望,鼓看见西湖喝得像镜一样,武林山 5.主要运阳了衬托的干法,”游色细石”,一动一 到了息一抖。 4.(1)塞下加积水空明 本中潮,交模 二竹柏 静,相映球呢,鱼群穿校,不仅衬托水之清激,且 上的南高峰,北高峰和西闹南选的南幕山,酸面合 5.(示例)我选吴均的’海山异水,天下绝”,因为 抗像个大怀,大枫是(因为)望亭恰好处在淘 短人院亮,给山水增无服生,文如直视无 他是第一个从文学角度来写富春江之美的人. (2)何夜无月 材处无竹柏 但少阁人两人 和山的中同,在看月亮的夜晚(景色)排刚弦现,手 母“从人的角度,侧国托出水的清数。 后来赞警富春江的诗文大受张惊的影响,百日 者耳 子荒废,现在是龙三祠,拉西走经过陆公祠,(祠 6.这一句主要写人们在奇是中的是受,这组是一 这一句明掉要浪颗括了富春江美景的挤色:从 5.(云例)①作者题语,内心表度,但面对加此 的)左右往布几十声人家,灯火在从生的草木满息 个美好,和谐的批界,它能使人精神跨,意气风 开色,在其中,采从心生(色之):②要有发 宣标语的角度,这一句八个字,这来也提略有力 隐忽现. 发,部些只顾追求个人名利的人,那些被致务境 人相,没步的悠闲,孤富之情消,哀从心来 得带头转向的人,到这现来着看这堆奇的景象, 13 唐诗五首 12 与来元思将 (发人之乐),北“间人”直能乐忘忧,以 也会被它颗引,可以冷一下头贴:让自已的身 主学习·预习指导 达乐观的心病来贫月下美是,更密突出其情遮的 心得到皆时的体题,让自己的过魂得到净化 高(情趣之乐). 1. pio n mio ling yng yu i ki 拓展迁移·初接中考 1.o xfwr 写略 自主学习·预习指导 6.”闲人”概措二人的政治处境,即作为贬谪之人. 书写略 1.A析:A项:是”“的意思;B项:同””。 无职无权,清闲无比,内心悲凉无效诉说;又指夜 2.(1)跟.随 (2)浅青色(3)比还快(4)净 鸟鸣,这指鸣/婉:C项,断驰/极(高): 2.略 D项:时/李节。批选A 时的心项,即空灵自在,整游自如,战能欧贫到 击,蕴击(5)至,到达(0)指平息名之心 稻黑运用·课内精线 一眼空谢的景象,既含有音嘲,自慰之意,又书 (7)筹划,治理(8)互相掩峡 2.(1)那整极力追求名利的人,看强(这些趣奇的) 1.(1)提倚征何 (2)牧人牧返 (3)树树皆秋 3路 达出一种乐现的生话态度。 山峰(会)平息名利之心,幕些洽理国家大事的 色 山山落理 (4)相顾无相识 长歌怀采薇 -1- _-170- 2.C :C项,点确的分反是,我人/,A.”直”“面”淮确地描绘了大漠择直上云雪和 出植物的情感色彩与生命话为 题,后国接受“评明”教音,面投身到社会革命中. 措马。 长河缺落日的景象,面日表现了诗人面对此景时 名考导(一)(红星照耀中国) 这体观了询”生造反者”的特点:后来,地组织 3.第一的“东是”点明地点,“喜”点明时间。 的深感受。“直”字在荒凉孤独中透着摇技雄 了上海起义、南昌义等,这些经历体现了地的 “望”字领起中向两联的写景,第二句呼应尾联, 伟,“拢”字于苍花壮到中现柔和固是 1.埃撼加·斯诺 红军长征 基命追求和高 表现出哀临的情感,为全诗奠定了感情基调 2.(1)贺龙。性格很急躁,但是很谦虚,遭守党的 度门送别 (示例三)C.彭德怀,我认为从佳的日生话 ②表理了在现实中技不到知音,得不创靠乱的苦 纪律,总着望人提出批环,员心听意音见;仇 节和军事才整等方离来选择内容,的硬接衣 闷,长的心情。 自主学习·预习指导 有人,行军神出电没。(意刻即可) 给小号手的节体现了迫从心底爱护民众,体贴 1.jino ino chi ho 写 4.短联咎在融劳于景:诗中指写了漫山遍野,起时 (2)说明信息的来原是真实可的,体现了经实 下的特点;她讲述游击战采的内容能凸显他的 枯黄,更兼残阳染的萧瑟数景象,景中寄高 2.路 作品“用事实说话”的特点。(意对可 谋略和智。 积累运用·课内精 了诗人孩,落宽的情怀。 (3)这里的“红星”采用了比喻的基手法,实 (2)斯诺过近红军将落,深人红军生话、时话 1.(1)来从趣国游(20山随平野 (3)月下飞关 是指中国共产变及其领导的红色革命,作者将其 黄鹤格 农院,拍提照片等方式,搜集幸握了许多关于红 撞 云生结海楼 (4)仍怜故乡水 万里送行舟 比作一颗闪亮的红屋,强漏它不仅预耀着中国的 色中国的直实材料;融入真切的感受和体验,客 自主学习·预习期导 2.D析:D项,益确的则庭是,/故参. 西求,面且必将照全中国(重对即可 3.(1)6注东. 说地提写了红屋照中国)这部纪实作品,任 1.h f yirow 书写略 3.(污倒诗人染舟现江而下,因诈起伏的游山 (示同)更喜根山干里雪:三军过 后尽开献。 1.略 得我们借整。 现人一线规集料的方式和客现的写作态度值 像画卷一伴随小舟的前行西逐渐展开,最后在 积置运用·湿内精练 广阔的原野尽头消失了,次语荡荡的长江本,各 (21(示例一)我认为红军是人,是半常人,有平禽 5.(运例一)展思来;地处事冷,登提自信,极具个 1.(1)昔人已乘黄鹤去 (2)日暮多关树处是 涵前,望着广阔无际的原野,诗人的视野顿时 人的喜怒哀乐,也有平常人的爱好,如有的红军 人魅力,是”红色中回外交第一人”,他显文尔程。 (3)昔人已乘黄去 变得开闻了. 此地空全黄 战士喜欢打乒乓球,有的喜欢唱数,有的特岁 乐于助人,亲自为斯诺批定行程安排. 4.抒发了诗人对烈国壮丽山河的赞要以及对故乡 爱。 (4)晴1II仅树 学章著话 (示例二)怀:他才智过人,善于跳旁,是一位 2.D :D项,王确的划分应是,波江上/使 的执爱和依依不舍之情(思念故乡的思慰感情) (示候二1我认为红军是“疯子”,依门面对困度。 战功赫赫的红军将顿;的性格爽蛎,坦白直,国 A/堪. 坚定不移,有时采激异手寻常的基至极绪的方 钱春行 3.却研的阳下,从鹤涵甲对,汉阳的原野 为意年吃过许多器,所以特别喜欢孩子 式,担个人生死置之度外,知在”飞夺声空析 6.读《红屋阻耀中国),我着到了红军物贤乏、生 上树掩缺,看上去清断分明,观游上芳草势 主学习·预习指导 投中,定标上直一本本板被走,下面是 活环境宕之“苦”,也看到了他们白信坚定,斗 荒茂盛,生抚然。 1. t yr r a B写 的河流,对面是敌军的机枪地,没人会想到红 志品扬之“乐”。 4.①首联总骑鹤3升的神话说说起,再回列眼前 2.略 军竞挑在这样凶隐的情形下过析。 留存至今的黄鹤楼;②额联先写黄鹤之青然不 积累运用·课内连 (污候三)我认为红军是神,红军创造了人类臣史 课引古诗词诵读(一) 1.(1)注家新啄春泥 (2)乱花渐激选人图 见,在远望无际,寻灵传设中的的踪影之时,照 上的迹,他们醒越数座大雪山,渡过几.十条河 1.之福 势转换为对眼前无际白云的。 (3)凡处草莺争暖树 谁家新燕春泥 ,穿过遍有泪泽的草地,徒步二万五干里,最终 2.松枝一荡 (4)最爱谢东行不足 杨阻里白涉坦 突故军的重重包用,直是排! 使塞上 3.千风南 2.B 析:B项,正确的划分应是:家新热/嘎 (3)(例)红军限伍里有许多少年员,的 4.门问务 主学习·预习丹 4站. 恬眠在部里:充当号手,数务兵....一行是 5.经时 1. yhn pn xiào dū 书写 3.服望去:各各样的花刚刚开效,估换巧上效 管出身不同,但是身上的刚较令人叹服,趋们对 6.老稹伏析 志在千里 张上喜年 壮心不已 2.略 要争斗陷,接人眼花境乱:在早春的西子湖畔, 红军恋贞不二,坚定知一,勉们高扬着革命精神。 7.当不凝寒 柏有本性 积置运用·课内精练 与二三女人,信马由篷,自由自在地闲游,葫发的 对未来充希望. B.妻子象兽 行止依林阳 1.(1)属国过因蓝 (2)枉蓬出汉寨 (3)都护在素 4.(1)(云例一)A.毛泽东.我认为应从组的意年生 春草照刚逐没马路,真是一明春啊! 9.新其荣 将以所思 然(4)征蓬出仅 扫入湖天 (5)大滴孤 4.(示例一)运用刻人的修智手法,“几处早营争暖 活格求学经历等方面来这择内容,信重年时效 10.警香盖怀袖 路远莫致之 朝直 长河落日湖 树”中一个“争”字突出了早的生祝活力,突决 阻父进行“斗争”,上学时也曾因不国文教员 11.亭章显志,点明诗旨;升华情感(诗人在丽着 2.A 析;A项,正确的划分应是:单本/敬问边; 了诗人对自熟的喜爱之情 的粗有运学现,这可以突出化的反抗 重谊染之后,情感遁转,眼前物不再是那么重 国/过过 (示例二)运用了寓情子的千法、(拨缓谢行) 神:绝冠学后到省立图书筑坚持执行自修计 要,更令人指惑的是离那么久的时候,至此全 3.运用比喻,对晃的修辞手法,诗人以”蓬”””白 ”,所读冒书,长见况,开眼界,这一内容可以体 生动地指绘了诗人早春浸步西所见的明区 的情感得到丹). 比,说白已随风面去的蓬草一样出楚“汉塞”, ,表达了诗人甘酒荫早春美是的真爱之情。 理位强到的自很意识和求效 12.①在写景上阴层进,由树到叶,由叶到花 像比日的大雁一抒进入“胡天”,生动形象地表达 (示例三)远用了动静结合的手法,有对动态 (示阙二)B.周思来,我认为要从作所受的数育 (密).由花到香,而情感立在写景过程中不断配 了自已内心的复章伤球(被过挤出效环的色填)。 化的提写,也有时题下植物静化的指写,体现 和革命经历等方面选择内容,本有文学天赋的 酸丹华,②富情干景,情景交融,眼的树、眼长 -171- -172-