8 列夫·托尔斯泰-【夺冠百分百】2024-2025学年八年级上册语文新导学课时练 河北专版

通责和程药，②说明真正的度界和平仍未到米，美(1》抑杨绸精 不同背点的学生，阳不同的较育方法，严惠并济： 已的4个孩子，还毫无悬言地帮忙丽顾其地条或 仍然需要慰界上的正受之士去易力，去挥卫， (2)恶痛陕 ③看出“假"的待才量物，反复让“我”自佰。《意 的修子：②到劳衡干，一辈予的心要和时可主要 5.国家公祭日长鸡的零钟，是对南章大丽桑死量同 (》】8形容患街难过 对即可) 用在常备各种各样的食物上：①热情好客，朗妈 相的掉念，更是提酬人们水运记住都段使痛历4.鲁迅周树人文学思想革命衡花夕给 5.(示例)(1)偏默楼进贵在白省 是所有客人最喜欢的人，好客的方式，就是做饭 史，矢志不移得卫和平：也需告日本右置分子，他 喇碱野章 (2)爵高的木色是辣。幸辣的笔风，白然金有其 帕客人吃：⑤热爱生活，与胡警试做各种工作，延 们的罪行和H远灵残无必隐，会受到全量界爱5.略 笔尖直都的人静。伦“惯留冷对千犬指”，对反 把考年慧。 好和平的人们的意贵程睡弃 “讲文解剂图涛久眼片 动，守旧停力的界击与隔风魔不留情 8 列失·托东斯秦 拓展赶移·窗接中考 积黑运用·课内精练 1.C 7 L.(1)83n0鬓(2)B(3)此喻奇盒(4)圆 四忆或的年亲 向主缘习·横习细导 2,这简新傅主菱论述了精神力量是无穷居的，号名 深亮。这里是反语，用来司判 自主学习：预习指导 1.Gnq格c00n书写路 全社会致敬，驾扬伟大就度精神。 工示例：闻上“花下”，表意更准确，且使“清闻眉学 1.l心fen6 an wei ii将可毫 2,1)锈立鸡群 3,叙这结合，即在授述新闻事件的同时引述现点并 生“的聪象增揉了一份轻薄，浮华的意味：相上 2.(1)级暖■ (2)正摸危的 盟人议论，增幽了文章的说酸力。 “战群结队”，更表明不是，然，个湖的行为，尚是 (2)籍群 (3)形容小心情慎以至于害怕不安的锌子 口语交脉胡述 佳们的晋南行为，更相表残出作者对“清国笛学 3.略 惶悬不安 生”的误有 4,困维革合 (4)目5B L(1》条理清楚，思路明斯。先讲幸后主变·怜工之3①离开东卓的深由，心“我”在仙台受到优背： 职黑运用·课内精练 玉，俄战争与和平安螺·卡列尼好复活 同”为“士大夫之词”，再分别解说什么是“铃工之 ①切见幕骨先生：①薄野先生为“我”罩改讲： 1.(1)①r%0i②zh6ui 4,(1)天才的灵魂自甘离居任楚的随常…四图的 同”和“士大大之词”，最盈再把李后主的这种相 ®带野先生为”我”挥正解剖图：回德野先生关心 (2)①任劳任怨④和龄 朝中闻生看用片厚厚的嘴唇， 为比成程在的人改革藏行歌由的行为。(2)美壁 “我”的解制实习：⑦善野先生问“我”关乎巾同女 之.C解析：“任黄任脑”辑值事不峰旁苦，系的到 (2)①一对灰色的眼睛射出一1近黑的创的日光 环节爱出疑问并停顿，勾起了所众的好奇心 人表御的事：公“蓝名信“事件：@“看电影“事件： 人星都。是壤夏胡，用在龙关不合语姚 公这道日光就像一肥製亮的割刀到了这来，又稳 [什么可修工之词？《停顿)什么胡士大丸之词： 0我与整野先生惜别：心“我“回国后，想含雅 3,《1)①应制去”盗就的” 义准，击中要害，令保无法动第，无法棘避。 (停细门(3)用现实生活中的例子来独比喻，通智 野先生， (2)①副掉"约或“余“ ①它檬枪弹穿透了伪装的甲青，它像金例刀切开 易懂。（成者语言架默，通俗号怪，）(4)题岛专业 人不可以型去。这两件事对探案救器数民之道的 4,“一分钟”，母亲连知此短的休夏时可血段有，刻 了理璃。 性较程的到请后，进行了解释， 售迅新衡很大，是鲁迅决心离开仙台，年医学文 出母系的辛劳之区，面“生我前”更表现出了母亲 ①托尔斯泰这对是睛里有一百见限我 工①老师，整刚才好檬把湾简”念成了湾然" 的根本原因，表达了作者深感留属属民倍受线 为人母之夏卒。阿个限定翼不仅将母来的辛著 托尔斯秦面部的其德部件…然品到我门这 ①小冀敢当面指出老师的错误（或于提出质顾】 视的患食，数爱了作羞强属的民旅自尊心和为蓬 表器无速，同时还表霉出作者到“子欲养面亲不 个时代放射出椭确无积的朝被 值得表折，敢于桃战权威的勇气（大阻质股的精 数民族，富国强民的斗争精神，风时用写匠名信 得“的深弱意感。 5.平将，蓝至丑丽星利，深刻 神)是实现湾精()之志的重要品质 者的卑劣行为来反村整野光生的高青品悠。为 5,爱槽分明，勤劳位朴，任劳任怎，宽厚仁葱，有远 积馨诺用+观内精体 3,(示例以丙游记)确实是一本好书，但如果在误堂 下文和靡野先生的分联作箱依。所以不可以 见，肌大体，同情革合、支持革命 L,(1)位ydu《2)象污纳垢粗局o 上鱼输煌看，医影响深堂学习，又使图读乐粗大 到去. 拓展迁移·假接中考 2,D解析：“器学肝5”榴气度不凡，为表夏同，用 打折，何不课后再看见？ 拓展任移·雨接中考 1,1)赶在计生育之曾，生了4个孩子 于贬义，语规不越会， 4,〔示例》(1)父母工作压力很大，父母要题须年边 1①上早自习餐挨时②李老师从米不第一个叫 《2)准备各种各样的食物（或肾连50年，持续 3()四副去造成的”(2》③起“限数”皮为 的长辈、父母要暖教育成长中的“我”。 “爱”③李老师不带“我们”在校同里溜达 不断地为家人做饭)。 “加深” ()开数佳习题，事例能体表出父母不易，语句自 ①李老每冷落了我们”儿个“优秀分子” 2.“庆原指因意外得到的好结局面感到燕兴，这 拓展疑移·衡接中考 顺。言之有理即可 2承上启下（过被）作用。承接上文“我们”长大成 里指胡好为赶在什划生育首生了4个子女感到 1写出了海挖的更丽：对海伦美丽的相市墙写授有 第二单元生话的记忆 人后去看望李老师，包括“我”在内的几个“优秀 格外高兴，生动知表现了妈妈对孩子们发自内心 面面俱到，根简装：宠发资者物想象。 分子”较净落，引出下文“我”上学时和李老湘交 的疼爱，表达了“我对妈妈的络数之情。 二，密用比喻的餐游手齿，纪“艺术规果比作·真 住的往事，（意对即可） 3.这句话展可出与朝一生忙酥辛苦，却从不指器 金”，把“拉深”比作·湘金的箱于”，生动形象效写 6蒸野先生 人（示例）我心圆想，“欧，思看白己先说，在同学面 无逐无每地付出，要是敢属朝妈充端生命力的 出了搜集大景材料和壮评的重要鞋，只有如此才 自主学习·预习丽异 篱表观一下自已，观在大家都说了不少，再起来 “热气骑两”的人生落地菱态， 储桥选出好的艺术作品，表观了父南文学例作的 1.hui p6inni7ow3书写路 说也授什么意思了，”（意对每可） 4.①爱自已约倍子，娃认为最值得的事是赶在计划 严谨态度， 2,(I)请结结《2)锋排棒(3)p4b的 本（示侧）①关心开极普通学生的生话点滴：②对待 生育前生了4个孩子：西善良祚朴，除了参大白3语言情写。从“您不用感到不安“您没有做错什 165 166 么”中可见德宽存，平解近人，从“这五个党比是 上连着一个写有“失信”学样的铁球。宰笼上压 成为峡”，量因为旁有群山的束，中有红水道商， 便榨来的"可见德陶默，及有帮子， 着许多写有“禁业”“限制”字样的标牌。寓章.失 11拉文三篇 二者架一不可，第一受写山，质援着写水是颗用 4.高虞概括文章的内容，表明是同忆能的故事：“火 信着公受到匹成 成登的。而“夏水裹酸”之淘急雄牡，与第一段叉 花“表明长尔所泰的文学创作理念和为人处壮态玉.(1（示例）做人有通用就价 善蕾中书书 一悬相承：春家时，水藏变缓，也花合自然规律 度具有恒楚的光齿：述用比险的修静手法，起“国 (2)(示例》战篇，如一片绿叶，村托文明之花，泛 最后月做关的山，不仪与第一段首尾呼应，菌旦 自主学习·预习到导 忆的片段”比作·火花”，生动形象，能引起读者的 越无穷绿意 由前面的“动“转为“静”，虽织围，特点不同，但文 1,hong tul yu书1写嘻 阅读兴原 (3》《示例)人无信不堂，我门一且答皮了别人 气相。 2,(1)四季 就要兑现诺言，如果言面无信，就必然失信于人。 7,①掉写对象和写法相间：同写三峡，间味霾璃，福 (2)水中香游的负 美丽的桶色 材料中的韩信总现储言的品质值额我们学习 采用了害情于受的写法： 3.测景看明华阳隐属 自主掌习·预习指释 ©表达的情感不同：诗句液常出作者重铁自由的4.路 Ludx0 ying di6m书写略 第三单元山川美景 属悦欢快之情：消殿则表达了三候油民对人生康5，山闻之美，吉来共树 玉.(1)燥型0《2)练棒 辛的悲凉感景， 文直知织·基威旋理 5.路 10三块 括展迁移·根接中考 1,(1)季节.(2)消散. 3》坠落。 4,正面 自主学习·颈习指异 1,日解析：B项，都是“使”的意忌，A项，在/如 2,(1)是落(2)辉晚 积病适用，黑内精域 1.qu8ndn0ydm真r00T号可感 果C项，根（高）/所：D项，所以/康来 表.与“中”合用为官现名/书信 1.1)①c心九i②zhi xi(2)①练制边骤湘 2.(1)正年(2)日光，文中指太园(3》冲上.漫上 2,《们)水请树荣，山高草摇，有浸多趣株 4:()两岸的石量色彩更国，交相解快， (3)篇脑 (4》范淹而上 《2)(幕肤石头)形状就像人背看刀牵看牛，人是黑色 ()这甲实在是人间的创境啊。 主.DC 人驿 的，事是置色的，完全是天松形成，轮单十分请制。 积累话用·深内精练 拓属迁移·面被中考 4夏水春条 3.山陈高大连锦，水量巨大，水位落差大，水道1，C解析：·山别之美“的“之“是结构对胡。竹 1.大家果快时饱总是在听：不参与辩论：大家朝酒 文言知识·越留植理 狭窄。 A用，的妈，群在去谓之闻，取递舟于秘立社： 发仅论时，他搦例试我：期友和他开玩笑，色仍微1网缺空隙缺口 4.冠国由断 B项，瓷语前足的标志，不择，已项，锥构喻妈，的： 笑衍款，（答出三点即可） 2.(1)有时。《2)即使。(3)甚，很 5.【甲】文以凝练生动的笔墨，写出了三峡堆養隐拔， D项，代妈，他，商卖油精。 工句中“维眉“表观叶活刚心中不情围，饱心黑已经 》完全. 清州秀图的景色，【乙】文则主警突出了黄牛山之 2.A解析：A项，年，年号，B项，得是/做里C顷， 有了决定，且又不图直接面绝明友的建议，因面 3.(1)飞弃的马(2)清渡(3)下鉴44)急德 高，凸是其“重岭叠起之美，由此可见，两文都在 介鸿，从/座鸿，如来：D项，泰与，这里有“处骨” 用了较为委牌（授可）的语气。表观唐地反对形 (5)在空离的山容里 表达作者相同壮丽山可的装爱与费更之情 “桶情”的意悬/和。 式主义《清商，天真，纯直，汇量，任性)的性格 4.(1》在/如果〔2)动闻，阻斯/昭训，极，最/动国： 【参考语文】 5.D解析：D项，应停桶为”未复有/第与其★者” 特点 清失 【乙】江水整接东流：经过黄牛山，山下有一座 4,解解：C理，“康”南相家山人者灵 3,第@段样写叶茶南的创作过程，表达作者对他5.(1)如果不是在正午：就看不到太阳，不是在率夜，就 难，名叫黄牛堆。南岸系展的山岭常意着，最竭的 运，他承囊但又酱★的月位，被封为康系公。 出众显作才华的赞量和废蕊：第@授详写叶圣 看不乳月亮 高山上有一集些石，形我就像人常着对幸看中，人 5,(1)山川之囊古来共演 与明友为“我”慢行时的情形，表站作者对能 (2》甲使骑着飞奔的马，霉着叛风，也受有这 是置色的，中是黄色的，完全是天州形成，轮奉十分 ()高峰入云请流见应 修视友情的感带怀念之情，（结合文意，青之成 么快。 清鳞，权那里人接军至，没有掉配章自保完，这换 (3)两岸石城五色交辉青体翠竹国时俱备 理即可) 积黑运用·课内精练 起石根高，又加上瑞身的任流国环而静，国而即他 (4)美雾将散策年乱鸣夕日装颗沉编竞跃 4因为本文始悠都在写作者亲国所见，亲白接触的 1D解析：D,“★”旦许为“音泰，读*”， 竖过两三天的税程，息还载套到这块奇留，所以过 6.总领全文，川出下文的可量，议论， 叶圣周。“见“比知道“更直接，因园作者笔下的叶之.D解析：A项，十，这重是“在”的意思如果 路人的歌速说，“平晨从费中山动身，晚上还在黄年 了.阿面：猿鸟的鸣叫声穿注滑晨甲将销顺的薄寡， 圣肉更真实客税（作着的情盛更为真切可信。 B项，但斯/报（高》：C项，白色不和如装棒的： 山过夜，过了儿天几底，黄中山有起来适是和愿来 帮人耳中，夕阳的余罪中，鱼儿在水申克相籍花 D项，到， 一样 (意对即写) 缘合性学习人无信不立 3.A解析：A项，应停题为“自非/李午夜分，不见6，《示例)亲爱的同学们，七百里三峡，地资险校，请 表达效果：“袋鸟丑鸣”生动形象地销控出了猿略 1(1)被信是中华见废的转统美德，我们每个人都 项月”， 席秀图，四豫美景风格蹈异。春冬之时，潭水剪 鸟鸡的鹅属景象，“沉销竟氏形象粮表观了清颜 要自堂液守承话：增信的人会得到群人的年重，4C解桥C项，溪支第2度，先军水之盛，再对术 绿，清被国教，隔柏凌蜂，潭布飞悬：厦季水裤，江 之餐争留买出水面的语跃场最。这几句橘写为 失信的人侧壁以立足社合。 之， 德满酒：价最凑泉，镇鸣哀种。走进三缺人家，品 面面增最了灵动感，传送了生命的气息。 (2)(示解)内容，面面的主体是一个人被关在牢5素装以源国清侧影重岩叠蟑天蔽日 会金冀蜜柄：整上三转大圳，感受磅璃气势。多情的 8.表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与吉今妇音 笼里。她手抓栏杆，表情痛苦，橡必，左屏的铁能6这是按文章的样文款培来安播的。三魏之所以 三峡风光，热情的三婉人民，希望你门滑等此地， 共发美餐的得意之感。 167 168新导学课时练 语文·八年级(上)·R 8* 列夫·托尔斯泰 自主学习·预习指导 我的预习单 课文助读 1.字词积累。(给下列加着重号的字注音并规范书写) 【作者简介】 )胆怯()粗糙( )正襟危坐( 愚钝( 茨威格(1881-1942). 奥地利作家。主要作品 有中篇小说《象棋的故 2.词义理解与辨析(含查字典)。 事》,评传《三作家》等。 (1) :比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。 【文体知识】 (2) ,整理好衣襟端端正正坐着,形容严肃或拘谨的样子。 传记 诚惶诚恐: (3) 传记是一种常见的 :惊慌害怕,十分不安。 文学形式,主要记述人物 (4)(2023河北新考法)“味”字在《现代汉语词典》中用部首查字法 的生平事迹,根据各种书 检索,应先查 部,再查 画,查到这个字在“蒙昧无 面的、口述的回忆等相关 知”中的意思应选( )。 资料,加以选择性地编排、 A.未开化,没有文化 B.不懂事理,愚味 描写与说明而成。传记一 3.文学文化常识积累。 般不虚构,纪实性是传记 托尔斯泰是 国批判现实主义作家、思想家、哲学家, 的基本要求。 代表作有长篇小说《 【写作手法】 》等。 欲扬先抑 4.阅读指导。 欲扬先抑的“扬”, (1)作者大量运用比喻、夸张的手法来刻画列夫·托尔斯泰的外 指褒扬、抬高。“抑”,指 貌,在文中画出描写列夫·托尔斯泰面部轮廊的句子。 (2)列夫·托尔斯泰外表平庸丑陋,眼晴却非同寻常,在文中画出 按下、贬低。作者想褒 扬某个人物,却不从褒 描写列夫·托尔斯泰眼睛的精彩语句,感受欲扬先抑的写作手 法。(参见右栏【写作手法】 扬处落笔,而先是按下 5.理清文章思路 从相反的贬抑处落笔。 面部多毛、须发浓密 用这种方法,使情 乡野村夫的脸孔 节多变,形成波澜起伏 常 外貌特征 普通大众 崇敬 造成鲜明对比,容易使 忧郁、消沉 赞美 读者在阅读过程中,产 犀利的目光 生忧然大悟的感觉,留 非同寻常的眼睛 蕴含丰富情感 下比较深刻的印象。 24 第二单元 生活的记忆 新导学课时练5 最后一部长篇小说《复活》。一次,我走进他的 积累运用·课内精练 书房,看见他正在往桌子上摊牌。父亲为了休 --基础运用- 息或是思考一下写出来的东西,经常玩用牌占 卜的游戏。 1. 给下列加着重号的字注音或根据拼音写词语 (1)长覆盖了两颊( ),遮住了嘴唇,遮 我知道他有这个习惯,于是问道,“您正在 住了皱似树皮的黜( )黑脸膛,一根 想一件什么事吧?”“是这么回事。如果占卜中 根迎风飘动,颇有长者风度。 了,聂赫留多夫就跟卡秋莎结婚;若是占不中, (2)皮肤(cángwūnàqòu) ,缺少 就不能让他们俩结婚。”父亲回答道。 光泽,就像用枝条扎成的村舍外墙那样 等父亲占卜完毕,我问他:“结果怎么样 (cūcāo) ,在四方脸中间,我们 了?”“瞧,”他说,“占中了,但卡秋莎不能嫁给 见到的是一个宽宽的、两孔朝天的狮子 聂赫留多夫......” 鼻,仿佛被人一拳打塌( )了的样子。 父亲说:“人物一经作家塑造出来,便开始 2.下列句中加着重号的成语使用不正确的一 了独立自主的生活,不再受作者的意志支配 项是( ) 了。作者只根据人物的性格行事。这就是为 A.这栋现代建筑,在这个老社区里显得鹤 什么我的卡秋莎只能根据自己的而不是作者 立鸡群。 的意愿行事的原因。” B.尽管我已身为教授,可在他面前,我觉得 乏味的艺术 自己像是一个诚煌诚恐的年轻见习生。 如果一幅画、一出戏、一本书将所有的细 C.这篇杂文对社会时弊的针贬真是入木三分 节都表现出来--通常会使人感到乏味的。 D.在警察面前,身材矮小又器宇轩昂的小 反之,如果作者只表现出作品的主要方面,把 偷不得不将偷窃的财物交了出来。 余下的部分留给观众或读者去想象,这样他们 3.下面这段话中有两处语病,请找出来并改正。 就会觉得自己是在跟作者一起进行创造。 ①学习了《列夫·托尔斯泰》一文后,很 “要在艺术里得到真金,”父亲说,“必须搜 多同学反映文章内容不好把握,②原因是同 集大量材料,然后再用批评的筛子加以筛选。” 学们对托尔斯泰缺乏了解造成的。③同学 众所周知,莎士比亚那个时代谁也不会去 们应该多读一读《名人传》,④吸取对托尔斯 制作富丽堂皇的布景,只需在一根柱子上标明 泰的认识,以便更好地理解、把握文章内容。 该“布景”意味着什么就够了。谁能说当时这 (1)第句,修改: 样做就影响了观众对剧目的欣赏,就一定不如 (2)第 句,修改: 按时代环境的要求将当时所需的每一件道具 拓展迁移·衔接中考 全搬上舞台好呢。 父亲举出两种描写的例子:一种不好的, --阅读与鉴赏 一种好的。 阅读下面文字,回答问题。 他从一部法国长篇小说中找出几页描写 记忆的火花 烤鹅的气味的段落。“当然,”父亲说,“直到最 [俄]塔季娜·苏霍津娜·托尔斯塔^{①} 后一页,鼻子里老闻到一股烤鹅的气味,但这 占 是创造印象的真正方法吗?还记得荷马是怎 这件事发生在父亲的晚年,当时他正在写 样描写海伦的美丽的吗?‘海伦走了进来,她 25 &新导学课时练 语文·八年级(上)·R 的美丽使老人们肃然起敬。'普普通通的一句 1.“乏味的艺术”片段中,托尔斯泰认为荷马对 话,但你从中可以看到,老人们在这种美的魅 海伦的描写是“好的”,请简要分析他的 力面前也不禁肃然起敬。用不着去描写她的 理由。 眼睛、嘴巴、头发等。每个人都会用自己的方 式去想象海伦的形象。” 最后,父亲援引了伏尔奏的一句话:“乏味 的艺术就是把话说尽。” 爸爸接受“茶钱” 2.从修辞的角度赏析下列句子。 有一次,父亲正在车站候车室里休息,忽 “要在艺术里得到真金,”父亲说,“必须 然想到月台上走走,这时刚好有一列火车停在 搜集大量材料,然后再用批评的筛子加以 那里,眼看就要开车了。父亲忽然听见有人在 筛选。” 招呼他。“老头儿!老头儿!”一位太太身子探 到窗外喊他,“快去女洗间把我的手提包拿 来,我忘在那儿了。”父亲急忙赶到那里,幸好, 手提包还在。“多谢你了,”那太太说,“给,这 是给你的赏钱。”于是递给他一枚五个戈比的 3.(衡接教材)茨威格《列夫·托尔斯泰》一文 大铜钱。父亲不慌不忙地装进了口袋。 侧重从肖像描写刻画人物,本文则侧重用什 “您知道您把钱给谁了吗?”一位同行的旅 么描写方法刻画人物?从“爸爸接受·茶 伴问这位太太。他认出了这个风尘仆仆的赶 钱'”片段的画线句中,你感知到了托尔斯泰 路人就是大名鼎鼎的《战争与和平》的作者。 怎样的性格特点?请结合具体语句进行 “他就是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰呀。” 简析。 “天哪!”这位太太叫道,“我干了些什么 呀!列夫·尼古拉耶维奇!列夫·尼古拉耶 维奇!原谅我吧,请把那枚铜钱还给我!把它 给您,真不好意思。哎呀,我的天,我都干了些 什么呀!.....” 4.(河北典型设问)选文以《记忆的火花》为标 “您不用感到不安,”父亲回答说,“您没有 题有什么好处?请简要分析。 做错什么.....这五个戈比是我挣来的,所以我 收下了。” 火车鸣笛了,开动了,它把一直在请求父 亲原谅并希望将那五个戈比要回去的太太带 走了。父亲微笑着,目送着远去的火车。 (选自《世界散文随笔精品文库》,有删改, 原题为《遥远的回忆》) 【注】①塔季娥娜·苏霍津娜·托尔斯塔:列 夫·托尔斯泰的长女,是她父亲的知心朋友。 o26