第一单元教考衔接 教案 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目 语文 章节 必修上 课题 《第一单元教考衔接》 教时 5 课程 标准 青春是花样年华。怀着美好的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈出人生的重要一步。 本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期，都是对青春的吟唱。作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来，让我们体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。 学习本单元，可从“青春的价值”角度思考作品的意蕴，并结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。要理解诗歌运用意象抒发感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力；学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验；尝试写作诗歌。整体符合语文《课程标准》的教学要求。 教学 目标 语言建构与运用：1.对文学作品进行阅读鉴赏，要掌握相关的文体知识和鉴赏方法。 思维发展与提升：要学会从语言、构思、形象、意蕴、情感等不同角度欣赏文学作品，获得审美体验。 审美鉴赏与创造：能从不同角度和层面发掘文本反映的审美心理、文化意义、人生价值和时代精神。 教学重点 1.品读文学作品中的意象、意境。体会炼字炼词的精妙之处。还可进行对比阅读。 2. 要深入到文本中去，理解作品的意蕴、意境， 感受诗人的革命理想和豪迈激情。 教学难点 感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，理解文章作者对国家前途命运的关注，激发青春的热情，理解青春的价值，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。 板书 设计 青春情怀 少年意气 作业布置 本单元作品抒发的都是青春情怀。作品中的哪些地方最让你感动？哪些是你以前未曾留意，而读过之后感受很深的？哪些已经点燃了你思考人生、积极上进的热情？认真阅读、欣赏这些作品，从你最有感触的一点出发，与同学就“青春的价值”这一话题展开讨论。，不少于500字 教学 反思 嫩江市高级中学教案 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计 意图 导学 展示毛泽东《沁园春•长沙》的写作背景资料，建议阅读埃德加•斯诺的《毛泽东自传》，了解毛泽东青年时期的革命经历，加深对这首词主旨的理解。还要注意感受词作的意境，抓住“红遍”“尽染”“碧透”等富有表现力的词语来欣赏这首词。选取自己印象最深的一点进行分析并与同学交流，回顾旧知并提问分享。 播放多媒体 观看多媒体 情景教学法，让学生身临其境 研拨 1.五首诗歌风格各异，但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。任选一首，想一想：诗中运用了哪些意象？这些意象有怎样的特点？激发了你怎样的情思？如何通过意象来欣赏诗歌？记录下自己的思考，写一则札记，小组讨论后在全班进行分享汇报。 2.知识链接 诗歌是情感的艺术。激发诗情和灵感，需要生活的体验和积累，需要把握时代的脉搏。毛泽东的《沁园春•长沙》作于反帝反封建斗争风起云涌、工农运动蓬勃发展的时代，至今都能让人感受到诗人炽热的情感、豪迈的气概。如果我们平时多关注现实，注重对生活的观察和领悟，诗情就会不期而至，也就能从中提炼出抒情的主题。 诗歌需要形象。思想感情与具体形象相融合，就形成意象。通过意象抒发自己的诗情和意趣，诗歌就会产生特有的艺术感染力。在闻一多的《红烛》中，诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘，赋予它丰富的内涵和情感。昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中，诗人情感的变化和对人生的思考是通过几个意象的组合实现的。雪莱的《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群，表达诗人奔放的激情和坚定的理想。写作诗歌时，最好不要直接说出你想表达的思想感情，而要通过具体的形象，运用比喻、象征等方式来暗示。总之，要婉转曲折地表达才能耐咀嚼，有诗味。 诗歌富于音乐性。这种音乐性来自诗歌的韵律和节奏。诗歌写作要安排好韵律和节奏，以适合所要表达的情感意蕴，否则作品就会缺少韵味。郭沫若《立在地球边上放号》的雄奇奔放、雪莱《致云雀》的浪漫激情，与作品的韵律节奏是协调一致的。在写作时，韵律和节奏的安排要与情感的表达相统一。写好后还要反复朗读，边读边改，以期取得理想的表达效果。 情感、意象、韵律等都要落实到语言上。诗歌的语言必须凝练、含蓄，给人以联想和想象的空间，达到言有尽而意无穷的效果。一首诗中，如果有一些词句能让人眼前一亮，自然能给人留下深刻印象。 3.青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的。结合本单元诗作和能够引发你思考的其他作品，发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆。注意借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法，使诗作多一些“诗味”。汇总所有同学的诗作，全班合作编辑一本诗集作为青春的纪念。 4. 小组讨论：《百合花》写的是战争年代一名革命军人的牺牲，《哦，香雪》写的是改革开放初期山村少女对现代生活的向往。两篇小说的时代背景不同，表现的青春情怀却都是那样感人。阅读时要联系特定的历史背景来理解作品的内涵，结合自己的阅读感受欣赏小说的描写艺术。从两篇小说中各选择一两个感人的片段，揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写，并作简要点评。 小说阅读鉴赏： 1.掌握小说的文体知识和相关鉴赏知识。如：细节描写，心理描写，环境描写；以小见大，象征手法；小说的叙述人称；等等。 叙述人称： 《百合花》运用第一人称： ①小说通过“我”这一人物形象展开情节，“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者、亲历者,采用第一人称使得小说真实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于作者抒发感情，展开心理描写。 ②“我”是故事的线索人物,“我”对通讯员感情和认识的不断变化、加深，使得小说富于节奏感。 《哦，香雪》运用第三人称：①叙述者可以不受限制，可以深入人物的内心世界，还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。 ②第三人称并不全是全知叙事，也可以插入有限叙事。本文中，作者由全知叙事转向由香雪这一人物的有限叙事。 叙述视角： 《百合花》：①有限视角，②革命战士视角，③女性视角。 意象运用： 《百合花》中含有不少意蕴丰富的意象，如“百合花”“两个馒头”“布片” “枪筒”等，成为联结情节线索的纽带，并以其丰富的内涵引导情节深入新的层面。 2.品读小说的独特魅力，欣赏多样风格的小说。 散文体小说：用散文的形式创作出的小说，不以具体的情节见长，抒情性较浓。《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的“散文体小说”，其特点在于纯净的意境和隽永的诗情，散文体小说不将重点放在情节的构造上，而着重写人，写人的内心世界，写人的美好品质。 问答法 循循引诱 教师引导 自主学习 阅读思考 学生进行小组讨论 发挥学生的主观能动性提高鉴赏能力 提高鉴赏能力，培养审美鉴赏与创造素养 练拓 【2021年全国二卷】写作 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。 上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 写作训练 教考衔接 提高学生写作能力 【2020全国新高考一卷】 文学类阅读《石门阵》：9.小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。(6分) 【2020年新高考二卷】 文学类阅读《大师》：8．本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。（6分） 【2021全国二卷】 文学类阅读《秦琼卖马》：9.买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。 小说训练 教考衔接 提高学生小说分析能力 1 学科网（北京）股份有限公司 $$