3 现代诗二首 花牛歌 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 四年级 学期 秋季 课题 3 现代诗二首-花牛歌 教科书 书 名：义务教育教科书 语文 四年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月 教学目标 知识与技能目标 学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 认识 “巢、苇、罗” 等 6 个生字，会写 “花、朵、果” 等 8 个生字，理解 “霸占、偷渡” 等词语在诗中的含义。 过程与方法目标 通过多种形式的朗读，体会诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的语言美。 借助诗歌中的具体形象，如花牛、草地、剪秋罗等，引导学生展开想象，体会诗歌的意境美。 以小组合作探究的方式，分析诗歌的表现手法，如拟人、反复等，提高学生的诗歌鉴赏能力。 情感态度与价值观目标 培养学生对大自然的热爱之情，激发学生对生活的美好向往。 引导学生体会诗人徐志摩在诗歌中所传达的自由、闲适的情感，提升学生的审美情趣。 教学重难点 教学重点 引导学生通过朗读感受诗歌的节奏和韵律，理解诗歌内容，体会诗歌意境。 指导学生认识并书写生字词，理解重点词语在诗中的意思。 教学难点 体会诗歌中拟人、反复等表现手法的运用及其表达效果，感悟诗人的情感。 激发学生的想象力，引导学生在脑海中构建诗歌所描绘的画面，并用自己的语言描述出来。 教学过程 一、导入新课 亲爱的同学们，大家好！在上课之前，老师先给大家带来一幅有趣的图片。（展示花牛的图片）同学们，瞧一瞧，这是什么呀？对啦，是一头花牛。大家仔细看看它的样子，身上有着漂亮的花纹，正悠闲地在草地上呢。那看到这头花牛，你们心里在想些什么呢？有没有什么话想和老师、同学们分享呢？（请几位同学回答）嗯，大家说得都很不错。今天呢，我们就要学习一首非常美妙的现代诗，这首诗就是专门来描写这样可爱的花牛的，诗的名字就叫《花牛歌》。让我们一起走进诗歌的世界，去看看诗人笔下的花牛有着怎样独特的魅力吧。 二、初读诗歌，整体感知 教师范读 现在，请同学们坐端正，闭上眼睛，用小耳朵仔细倾听老师的朗读，感受一下这首诗的韵律和节奏。（教师声情并茂地范读诗歌）好啦，同学们，老师读完了，大家可以睁开眼睛了。那哪位同学能说一说，你在听老师朗读的时候，心里有什么样的感觉呢？（请同学回答） 学生自由读 接下来，就请同学们自己大声地朗读这首诗，读的时候一定要读准字音，读通诗句哦。如果遇到不认识的字，可以借助拼音或者字典来帮忙。开始吧。（学生自由朗读诗歌，教师巡视指导） 检查生字词 同学们，刚才大家读得都很认真。现在，老师要检查一下大家对生字词的掌握情况。（出示生字卡片）首先，我们来看这个字 “巢”，谁能来读一读？（指名读）读得很准确。那大家想一想，我们可以怎么记住这个字呢？（引导学生回答，如从字形上像鸟窝等）很好。再看这个 “苇” 字，哪位同学来试试？（依次认读 “罗、眠、霸、占、偷渡” 等生字，并让学生分享记忆方法） 接下来，老师要考考大家对词语的理解。（多媒体展示 “剪秋罗、霸占、偷渡” 的图片或解释）同学们，看看这幅图，这就是剪秋罗，一种很漂亮的植物。那 “霸占” 这个词呢，从字面意思理解，就是强行占据。“偷渡” 在这里可不是我们平常说的违法的那种偷渡哦，在诗里是一种很形象的说法。谁能用 “霸占” 这个词来造个句子呢？（请同学造句） 再次朗读并思考 同学们对生字词掌握得都很不错。那现在请大家再次朗读诗歌，这次要读得通顺、流利，并且边读边思考一个问题：诗歌主要描写了花牛的哪些活动呢？开始朗读吧。（学生朗读后回答，教师板书：坐、眠、走、做梦） 三、精读诗歌，体会意境 学习诗歌第一节 好，我们先来看看诗歌的第一节。请一位同学来为大家朗读一下，其他同学边听边在脑海里想象画面哦。（指名朗读） 这位同学读得很好。那同学们，你们想象到花牛在草地里是怎么坐的吗？周围的环境又是怎样的呢？（请同学描述画面）大家说得都很棒。那诗里说 “压扁了一穗剪秋罗”，花牛把剪秋罗都压扁了，这说明了什么呢？（引导学生体会花牛的肥胖、可爱） 那我们在朗读这一节的时候，要怎么读才能读出花牛的悠闲自在呢？大家可以试着把 “坐”“压扁” 这几个词读重一点，语速稍微慢一些。来，大家跟着老师一起读一读。（教师领读，学生跟读） 学习诗歌第二节 下面，请同学们自由朗读诗歌的第二节，想一想，花牛在草地里睡觉，它的样子是怎样的呢？（学生自由朗读） 哪位同学来说一说？（请同学回答）嗯，大家想象得很丰富。那诗里有一句 “白云霸占了半个天”，同学们，白云怎么会 “霸占” 天空呢？这是一种什么样的景象啊？（引导学生理解白云多而广阔，体会诗人用词的巧妙，对比花牛与白云，感受花牛的渺小与闲适） 那这一节我们要读出什么样的感觉呢？对，要轻柔、舒缓，因为花牛在睡觉，草地和天空都很安静。大家先模仿一下花牛睡觉的姿势，然后带着这种感觉来朗读。（学生模仿后朗读，教师指导） 学习诗歌第三节 现在，请一位同学来朗读第三节，其他同学思考：花牛在草地里走，它的步伐是怎样的？（指名朗读） 同学们，从 “小尾巴甩得滴溜溜” 这句话，你们能感受到花牛走路时是什么样的心情吗？（引导学生通过动作表演，体会花牛走路的活泼、俏皮，感受花牛的快乐、自由） 那我们朗读这一节的时候，就要读出花牛走路的轻快节奏。可以加快语速，把 “走”“甩” 这两个词重读。大家一起试一试。（学生朗读，教师纠正） 学习诗歌第四节 最后，我们全班一起来齐读第四节，边读边思考：花牛在草地里做了一个怎样的梦呢？（全班齐读） 同学们，“太阳偷渡了西山的青峰” 这句话很有意思，谁能说一说 “偷渡” 这个词用得好不好？好在哪里呢？（引导学生体会太阳落山时的悄无声息和诗人对这一景象的独特感受，感受诗歌语言的生动性） 那这一节我们要读出一种梦幻、轻柔的感觉，语调要逐渐降低，语速也要放缓。大家跟着老师再来读一遍。（教师领读，学生跟读） 四、体会表现手法，感悟情感 回顾思考 同学们，我们已经把诗歌的每一节都仔细地学习了一遍。现在，请大家回顾一下诗歌的内容，想一想，诗人在描写花牛的时候，都运用了哪些表现手法呢？大家可以在小组内讨论一下。（学生小组讨论，教师巡视指导） 小组汇报 好啦，哪个小组先来和大家分享一下你们的讨论结果呢？（小组代表发言） 教师总结 同学们说得都很有道理。诗人确实运用了拟人的手法，像 “坐”“眠”“走”“做梦” 这些本来是人的动作，诗人赋予了花牛，让花牛的形象变得更加生动、可爱，好像它就是一个调皮的小朋友一样。还有反复的手法，大家看，诗歌每一节都以 “花牛在草地里” 开头，这样回环往复，就增强了诗歌的节奏感和韵律感。那诗人为什么要用这些表现手法呢？其实啊，通过这些手法，诗人表达了自己对自由、闲适生活的向往，还有对大自然的热爱之情。大家看，花牛在这么美丽的大自然里，自由自在地活动，多让人羡慕啊。 五、课堂小结 引导回顾 同学们，这节课我们一起学习了《花牛歌》。现在，我们一起来回顾一下这节课的学习内容。首先，我们认识了很多生字词，像 “巢、苇、罗” 等等，还理解了它们的意思。然后，我们深入地朗读了诗歌，知道了诗歌主要描写了花牛坐、眠、走、做梦这些活动，并且体会了每一节诗歌的意境。最后，我们还一起探讨了诗人在诗歌里运用的表现手法，明白了诗人想要表达的情感。 强调主题 那这首诗的主题就是诗人对自由、闲适生活的向往以及对大自然的热爱。希望同学们在课后也能多去读一读像这样优美的诗歌，感受诗歌的魅力，提高自己的文学素养。 六、布置作业 背诵《花牛歌》，并且把生字词认真地默写一遍。把我们今天在课堂上学习到的诗歌朗诵给爸爸妈妈听，让他们也感受一下这首诗的美好。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$