8.3 法治社会 教学设计-2024-2025学年高中政治统编版必修三政治与法治

课题： 法治社会 议题： 躬身力行——建设法治社会 一、课标分析 课标要求：认识建设法治社会的重要意义 课标分析：依法治国是党领导人民治国理政的基本方式，在“三位一体”的法治中国建设中，法治国家是目标，法制政府是主体，法治社会是基础。在本框中，教师应结合学生社会实践，引导学生认识建设法治社会的重要意义，从而探究法治与生活、法治与道德关系。同时教师要讲清楚法治国家、法治政府与法治社会三者间的关系，引导学生正确把握法治中国建设“三位一体”的布局。 二、教材分析 1.教学内容的地位和作用 法治社会为高中政治模块三《政治与法治》第三单元全面依法治国中第八课法治中国建设第三框的内容。 第八课从国家、政府、社会三个维度纵览法治中国建设，既承接第七课内容：治国理政的基本方式——依法治国，又引出第九课：全面依法治国的基本要求。法治社会作为第八课的最后一框，既要讲清法治社会的内涵与建设法治社会的要求，也要承接前两框内容，讲好法治社会与法治国家、法治政府之间的联系，把握法治中国建设整体布局。 2.教学内容的知识结构 本框内容共分两目：第一目“法治社会的内涵”，阐述了法治社会的内涵及其基本特征；第二目“建设法治社会”，阐明了建设法治社会的要求与重要意义。除此之外，本框内容还阐明了“法治社会”与“法治国家”“法治政府”之间密切联系。 三、学情分析 1.学生的知识基础 通过对第七课“治国理政的基本方式——依法治国”的学习，学生对法治已经有了初步了解，但是其对法治的理解还停留在目标与原则等较为抽象的阶段，对法治与生活、法治与道德的关系缺乏进一步探究。在本框内容中，需帮助学生在法治与社会实践中架起桥梁，通过社会实践中的众多法治现象，阐述法治社会的内涵与建设法治社会的要求与意义。 2.学生的能力水平 模块三《政治与法治》主要介绍了党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，旨在培养学生正确的政治立场与法治思维。本框内容属于依法治国部分，在此之前，学生已经学习了党的领导与人民当家做主，具有一定的联系社会实践的能力与政治思维基础。 3.学生的学习兴趣 本框内容较为专业化，若仅照本宣科，则过于枯燥，无法吸引学生兴趣。教师应认识到，本框内容与学生社会实践生活密切相关，因此应从学生实践入手，结合社会时事热点进行授课，从而培养学生学习兴趣。 四、教学目标 1.政治认同：认同法治社会的基本特征，增强建设法治社会、促进公平正义、和谐社会的信心。 2.科学精神：通过教学，理解法治社会的内涵和特征；建设法治中国是一个系统工程，既需要党和国家的统筹与规划，更需要公民和全社会的参与和推动。 3.法治意识：增强学法、懂法、守法、用法意识 ，建设法治社会。 4.公共参与：在日常生活中，自觉遵守法律，依法行使权利、履行义务，为落实良法善治、建设法治国家贡献自己的力量。 五、教学重难点 教学重点：法治社会的内涵、建设法治社会的要求 教学难点：建设法治社会的要求、法治社会与法治国家和法治政府间的关系 6、 教学方法与手段 教学方法：情境教学法、合作探究法、问答法 教学手段：多媒体 7、 教学设计 （1） 议题式教学设计 总议题：我于法治社会中 分议题：①正心名义——走进法治社会，主要介绍法治社会的内涵与基本特征、建设法治社会的重要意义；②躬身力行——建设法治社会，主要介绍如何建设法治社会；③最后，补充法治社会与法治国家、法治政府之间“三位一体”的逻辑关系。 （2） 片段教学环节设计 选择片段：分议题② 躬身力行——建设法治社会 （注：本片段教学前，教师已进行分议题“正心名义——走进法治社会”的教学，①从知法、守法、用法三个维度讲述了法治社会的内涵与基本特征） 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 【问题导入】 刚才我们已经从知法、守法、用法三个维度三个维度阐述了法治社会的内涵与基本特征，接下来，请同学们前后四个人讨论，继续从这三个维度思考：我们该如何建设法治社会？讨论时间5分钟，稍后我请同学来分享。 【引导学生回答】 教师在学生讨论过程中不断引导学生从知法、守法、用法三个维度来归纳总结、有理有据： “这个问题看起来很大，但是没关系，老师给了大家角度，我们刚才已经从知法、守法、用法来分析了法治社会的内涵与基本特征，现在同学们可以按照这三个角度思考：要达成“信法”的目标，我们要做些什么？达成“守法”的目标，我们要做些什么？达成“用法”的目标，我们又要做些什么？” 讨论思考：我们该如何建设法治社会？ ①密切联系上一片段中所学法治社会的内涵，利用教材中的逻辑关系进行教学设计，增强课堂粘合性； ②以“怎么做”这一相对宏观的问题导入，锻炼学生总结归纳、分条列举、联系实际的能力，培养学生的逻辑思维； 环节一 【学生回答、教师引导】 要达成“信法”的目标，我们要做些什么呢？ 教师从学生回答中提取“宣传”“教育”或“法治讲座”“法治广场”等关键词。 【教师总结】 （1）深入开展法治宣传教育，推动全社会树立法治意识 法治社会建设需要全社会共同参与，必须在全社会弘扬社会主义法治精神，建设社会主义法治文化，深入开展法治宣传教育，增强全社会法治观念，推动全社会树立法治意识。 【法治社会之我行】 思考：我能为“深入开展法治宣传教育”做些什么？ 参与法治宣传（黑板报、手抄报、宣传标语等）；积极参与“法治进校园”“法治进社区”“法治进农村”等活动；认真学习法治知识，自觉学法守法用法； ①从“信法”角度思考：如何建设法治社会？ ②思考我们能为法制宣传教育做些什么？ ①高度培养学生总结归纳、联系实际等思维能力，引导学生讲述建设法治社会的措施； ②提出措施之后，再结合学生实际问一句：我们能做些什么？强化学生的责任意识，引导学生从身边小事做起，致力于法治社会建设。 环节二 【学生回答、教师引导】 只是“信法”还不够，法治社会还要做到人人守法、社会治理依法展开。那么，要达成“守法”的目标，我们要做些什么呢？ 教师从学生回答中提取“遵守法律法规”“自我约束”“自觉守法”或“设立并遵守班规”等关键词。 【教师总结】 （2）提高社会治理法治化水平 深化基层组织和部门、行业依法治理，支持各类社会主体自我约束、自我管理。发挥市民公约、乡规民约、行业规章、团体章程等社会规范在社会治理中的积极作用。 【法治社会之我行】 思考：我能为“提高社会治理法治化水平”做些什么？ 积极参与制定并遵守班级条约、社区公约、乡规民约等；通过社会听证制度等方式参与社会治理； ①从“守法”角度思考：如何建设法治社会？ ②思考我们能为提高社会治理法治化水平做些什么？ 环节三 【学生回答、教师引导】 只会“遵守法律”还不行，很多时候，我们还要拿起法律捍卫自己的权利。然而现实生活中恰恰很多人不会用法律。那么，要达成“用法”的目标，应该怎么做呢？ 教师从学生回答中提取“法律援助”“免费法律咨询”等关键词。 【教师总结】 （3）建设完备的法律服务体系 推进覆盖城乡居民的公共法律服务体系建设，完善法律援助制度，扩大援助范围，健全司法救助体系，保证人民群众在遇到法律问题或者权利受到侵害时获得及时有效的法律援助。 【法治社会之我观】 思考：为什么要建设“完备的法律服务体系”？这一法律服务体系服务于谁？ ①从“用法”角度思考：如何建设法治社会？②思考：为什么要建设“完备的法律服务体系”？这一法律服务体系服务于谁？ 讲清楚“法律服务于谁”的问题，有利于增强学生人民主体意识，并培养学生关爱社会弱势群体、利用法律武器保护自我的能力。 环节四 【法治社会之我观】 除了诉诸法律，面对矛盾与纠纷，我们还可以用哪些手段解决问题呢？让我们通过以下视频来思考这一问题。 观看视频：《拖欠农民工工资，到哪里解决问题？》 思考：视频中提到了哪些解决矛盾纠纷的机制？ 【教师总结】 （4）健全社会矛盾纠纷预防化解机制 强化法律在维护群众权益、化解社会矛盾中的权威地位，引导和支持人们理性表达诉求、依法维护权益。完善调解、仲裁、行政裁决、行政复议、诉讼等有机衔接、相互协调的多元纠纷解决机制。 【知识卡片】 行政复议：是指当公民、法人和其他组织认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，依法申请有关行政机关对该具体行政行为的合法性与适当性进行审查并作出裁决的活动。 行政裁决：是指行政主体依照法律授权和法定程序，以第三者的身份，对平等主体之间发生的、与行政管理活动密切相关的特定民事、经济纠纷进行裁决的具体行政行为。 观看视频，思考：有哪些解决矛盾纠纷的机制？ ①通过现实情境了解社会现有矛盾纠纷预防化解机制； ②通过知识卡片，对教学中出现的难度较高的专业词汇进行解释，帮助学生理解学习内容。 学科网（北京）股份有限公司 $$