8《匆匆》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

《匆匆》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够学会本课 6 个生字，如“挪、伶、俐”等，正确读写“挪移、伶伶俐俐、徘徊”等优美而富有内涵的词语。 能够有感情朗读课文，并且能够背诵自己喜欢的部分，展现对语言文字的领悟。 2. 过程与方法目标 历经朗读时的情感沉浸、感悟时的心灵触动、品味时的细腻斟酌等多元方式，体会作者对时光流逝的深沉感慨和无尽眷恋。 3. 情感态度与价值观目标 引导学生领悟时间的珍贵，珍惜每一寸光阴，树立积极向上、分秒必争的正确时间观念，坚决不虚度人生的美好年华。 二、教学重难点 1. 教学重点 理解课文中含义深刻、饱含哲理的句子，体会作者复杂而真挚的思想感情。 用心学习作者运用多种修辞手法，如排比、比喻、拟人等，表达时间匆匆流逝的写作方法，感受语言的魅力。 2. 教学难点 真正从内心深处感悟时光匆匆的无情和宝贵，从而将珍惜时间的意识内化于心、外化于行，并在日常生活中切实付诸积极有效的行动。 三、教学方法 诵读法、问题引导法、小组合作法 四、教学过程 （一）导入新课 1. 播放一段关于时间流逝的视频或音频，如时钟的滴答声，引导学生进入时间的思考。 教师微笑着对同学们说：“同学们，在上课之前，老师先请大家听一段声音。”说着，教师播放起一段时钟滴答滴答的音频，那清脆而有节奏的声音在教室里回响。 教师：“当你们听到这滴答滴答的声音，脑海中浮现出了什么画面？感受到了什么？” 学生们纷纷举手发言。 学生 1 ：“我想到了时间在一分一秒地过去。” 学生 2 ：“我感觉时间过得好快，好像抓也抓不住。” 教师：“是啊，时间就这样不停地流逝着。今天，我们要一起走进朱自清先生的《匆匆》，去感受他笔下那匆匆而逝的时光。” 教师板书课题：匆匆 2. 板书课题：匆匆 （二）初读课文 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的节奏和情感。 教师：“现在，请同学们轻轻地翻开课本，自由地朗读课文。在朗读的过程中，要像在花园中漫步一样，细细地品味每一个字、每一个词，注意读准字音，读通句子。遇到难读的地方，不要着急，多读几遍，初步感受一下这篇文章的节奏和情感。” 学生们全情投入地朗读着，教室里回荡着朗朗的读书声。教师巡视指导，不时俯身倾听个别学生的朗读，给予他们鼓励和纠正。 2. 检查生字词的读音和理解。 教师出示精心准备的生字词卡片，用亲切的目光看着同学们，说：“同学们，刚才大家读得都很认真。现在，老师要来考考大家，看看这些生字词你们掌握得怎么样。” 教师指名认读，正音。 一位同学站起来，准确地读出了“挪移”这个词。 教师微笑着点头：“读得很准！那‘伶伶俐俐’这个词呢？谁来试试？” 另一位同学大声读出，教师：“很好，声音很响亮。那这个词在文中是什么意思呢？谁能结合上下文说一说？” 同学们纷纷举手，教师指名回答。 一位同学说：“在文中是指动作轻快灵活。” 教师：“理解得很对！那‘徘徊’这个词呢？” 同学们积极思考，回答问题。 教师：“大家说得都很好。让我们再一起把这些生字词读两遍，加深印象。” （三）精读课文 1. 默读课文，思考：作者是怎样具体描述日子的匆匆的？找出相关的语句并做批注。 教师：“同学们，刚刚我们初步感受了课文。接下来，请大家默读课文，边读边思考：作者是怎样具体描述日子的匆匆的？请把你认为关键的语句画出来，并在旁边简单写下你的感受和体会。就像在书中与作者对话一样，把你的想法告诉作者。” 学生们安静地默读，边读边动笔批注，神情专注而认真。教师巡视，查看学生的批注情况，不时轻轻点头表示肯定，或者微微皱眉给予提示。 2. 小组交流讨论，分享自己的感受和体会。 教师：“相信大家都在书中留下了自己的思考痕迹。现在，让我们把这些思考汇聚起来，在小组内交流。每个同学都要勇敢地分享自己的感受和体会，也要认真倾听其他同学的想法，互相学习，互相启发。” 学生们迅速组成小组，开始热烈地交流。他们有的激动地讲述自己的发现，有的专注地倾听同伴的发言，还有的不时点头表示赞同。 教师参与到各个小组中，倾听学生的讨论，不时给予引导和鼓励。 教师：“大家讨论得真热烈！我听到了很多精彩的想法。” 3. 全班汇报交流，教师相机引导学生理解重点语句。 例如：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”通过排比和对比，引发对时间流逝的思考。 教师：“同学们，你们看这句话，作者用了什么修辞手法？” 学生们齐声回答：“排比！” 教师：“对，还有对比。那通过这样的排比和对比，你们体会到了什么？” 一位同学举手回答：“我体会到了自然界的事物有轮回，但是时间一去不复返，很让人无奈。” 教师：“说得真好！那再看这句话‘像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。’这又用了什么修辞手法？” 学生们纷纷回答：“比喻！” 教师：“那这个比喻让你们感受到了什么？” 另一位同学站起来说：“我感受到了时间的渺小和无声无息，很容易被忽略。” 教师：“大家理解得非常深刻。作者就是用这样生动的语言，让我们感受到了时间的匆匆。” （四）课堂小结 1. 教师总结课文的主要内容和中心思想。 临近下课，教师深情地说：“同学们，在这堂课中，我们跟随朱自清先生的脚步，一同感受了时间的匆匆流逝。这篇课文通过细腻的描写和深刻的思考，让我们明白了时间一去不复返的道理，也让我们懂得了要珍惜这宝贵的时光。” 教师在黑板上写下“珍惜时光，不负韶华”八个大字。 2. 鼓励学生珍惜时间，合理安排时间。 教师：“希望同学们在今后的日子里，能够像文中所说的那样，珍惜每一分每一秒，让自己的生命之花在时间的长河中绽放出绚丽的光彩。记住，时间不等人，让我们一起与时间赛跑！” （五）作业布置 1. 完成课后练习题。 教师：“今天的课后作业之一是认真完成课本上的练习题，通过练习巩固我们今天所学的知识。” 学科网（北京）股份有限公司 $$