5.2 珍惜师生情谊（教学设计）-【趣味课堂】2024-2025学年七年级上册道德与法治同步高效课件+教学设计（统编版2024）

第5课第2课时 珍惜师生情谊 【课程标准】 课标摘录 对应的核心素养 目标要求 道德修养：个人品德--践行以爱国奉献，明礼遵规为主要内容的道德要求，在日常生活中养成团结友爱的个人美德和优良品行。 职业道德--理解以爱岗敬业为主要内容的职业道德，做未来的好建设者。 健全人格：理性平和--理性表达意见，树立正确的合作与竞争观念，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体、和社会的关系。 对应的课程标准 总目标 学生能够了解个人生活和公共生活中的基本道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求；具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的合作和竞争观念，具有团队意识和互助精神；具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折。 对应的学段目标 第四学段（7-9年级）中关于道德修养的内容：感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母长辈沟通，尊重师长。初步了解职业道德规范，立志做未来的好建设者。 关于健全人格的内容：能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系。能清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进。 对应的学习主题及 内容要求 中华优秀传统文化教育主题：弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、尚和合、求大同的核心理念。理解中华民族孝悌忠信、礼仪廉耻的荣辱观念崇德向善、见贤思齐的社会风尚。践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想。 课标解读 结合学科课程性质、课程理念、课程实施、具体的课标内容，从三方面进行解读 学生学什么 学生学到什么程度 学生怎么学 1.说出师生交往的理想状态。 2.学会正确对待老师的表扬和批评。 3.概括出建立良好师生关系的方法。 1.能说出师生交往的理想状态。 2.能概括出正确对待老师的表扬和批评的做法。 3.背诵师生交往的良好状态，概括出建立良好师生关系的方法。 1.通过交流分享，说出师生交往的理想状态。 2.通过视频分析，正确对待老师的表扬和批评 。 3.通过阅读课本，描述师生交往的良好状态。通过观看视频，概括出建立良好师生关系的方法。 【教材分析】 本课为七年级上册第二单元第五课第二框，这一框题分为两个部分，第一部分是帮助学生了解师生交往的理想状态；第二部分主要引导学生掌握怎样实现师生交往的理想状态。通过引导学生回忆师生交往的场景，分析老师扮演的角色，思考老师对自己的影响，帮助学生认识到与老师建立理想而美好的交往状态对个人成长的意义，增强对教师工作的理解和重视，学会尊重理解老师，真诚接受老师引导，正确对待老师的表扬和批评，接受风格不同的老师，促进自己的全面发展，提升人际交往能力。 本框引导学生懂得“教学相长”的道理，强调师生之间双向互动，引导学生正确对待老师的引领和指导，全面认识师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。 【学情分析】 学情分析 已知 师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。而在现实生活中，师生间的角色差异，会产生矛盾和冲突，有些学生不能正确理解老师，不愿与老师进行有效的沟通和交流，影响了正确健康的师生关系。因此，要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系，落实以人为本的理念。 应知 能说出学教学相长的含义，概括出做到教学相长方法。说出师生交往的良好状态，概括出建立良好师生关系的方法。 障碍 八年级的学生是逆反高峰期，可能会对老师的权威产生质疑，甚至对老师提出挑战，所以，在真正理解老师的批评和与老师的有效沟通方面存在困难。 方法 情景探究，情景表演，合作探究 【教学目标】 1.通过交流分享，说出师生交往的理想状态。 2.通过视频分析和讨论交流，正确对待老师的表扬和批评 。 3.通过探究与分析，描述师生交往的良好状态。通过观看视频，概括出建立良好师生关系的方法。 【评价任务】 1.交流分享，能说出学教学相长的含义，概括出做到教学相长 2.视频分析，理解老师的表扬和批评。 3.阅读课本、探究与分享，说出师生交往的良好状态。观看视频，概括出建立良好师生关系的方法。 【教学过程】 1、 导入 同学们，欢迎来到茶啊二中！ 入场券：请说出一条老师的经典语录。 最近，班主任石老师和三班孩子的关系愈发紧张，大家快来想想办法，帮他们缓和一下，增进师生情谊吧！ 2、 讲授新课 总议题：师生关系“破冰行动” 议题一：“猫鼠大战”：破冰行动 活动一：探究与分享 上课前，班主任石老师走到教室门口，看见里面同学们三五成群，吵吵嚷嚷，王强他们甚至坐到桌子上高声谈笑，丝毫没有准备上课的状态，不禁皱了皱眉...... 1.同学们，设想一下：接下来可能发生什么？ 2.你们喜欢这样的师生交往状态吗？ 活动二：对话交流 问题1.以上情境，反映了师生交往中，老师扮演者哪些角色？ 2.回想你与老师交往的场景，想想老师扮演的角色，思考老师对自己的影响，记录在表格中，并与同学分享。 问题：通过以上师生交往场景，总结师生交往理想而美好的状态。 教师点拨指导。 教学相长：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。   议题二：“智趣追逐”：教学相长 活动三：赏析视频，分享看法 考试之后，石老师不厌其烦的教导同学们，但大家反应不一： A.东藏西窜，伺机逃脱 B.故意唱反调：不就一次考试吗？ C.表面应和，实际在想其他事情 D....... 问：观看视频，你如何看待同学们这些行为？如果你在现场，你会如何对待石老师的教导？ 教师点拨：真诚接受老师的引领和指导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 活动四：观看视频，讨论交流 1.你印象最深的一次被老师表扬或者批评的经历是什么？ 2.你觉得老师的表扬和批评分别意味着什么？ 3.你是如何对待老师的表扬和批评的？ 教师点拨：我们要正确对待老师的表扬和批评。 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 三班学生经常惹得石老师暴跳如雷，师生关系一度紧张。同学们，请你们给支个招儿：当与老师有矛盾时，该如何化解？ 议题三：“百变大咖”：亦师亦友 活动五：“教师版”百变大咖秀 茶阿二中的老师风格迥异，有苦口婆心型、脾气暴躁型、搞笑幽默型、严谨认真型等等。回忆一下咱们班的老师，他们分别是什么类型？请同学上台模仿：用最能体现老师风格特点的动作、语言、表情等表演、大家一起猜是哪位老师。 （注意：不能说出该老师姓名和所教学科。） 活动六：议一议 1.为什么老师的风格不一样？ 2.你最喜欢/最不喜欢哪种风格的老师？ 3.遇到自己不喜欢的老师类型，你会排斥吗？我们应该怎样对待不同风格的老师？ 议题小结：如何珍惜师生情谊？ 3、 课堂小结 经过努力，石老师继续任教三班，跟三班的孩子们斗智斗勇、共同进步。师生间的关系，是那一句“对不起”，是那一句“谢谢”......质朴无华却直击人心，开启了师生间相互理解、尊重与关爱的大门，共同书写着一段段动人心弦的教育篇章。 4、 作业布置 1.基础性作业（必做） ①完成相应的课后练习题目并自我修正。 ②准确记忆核心观点，完善本课时思维导图。 2.实践性作业（选做任意一项即可） ①给你喜欢的科任老师写一首三行情诗并亲手送给他。 主题：吾爱吾师 纸短情长，师生间的情感是世间珍贵的情感之一。三尺讲台，一方黑板在时光长河里，老师把一个个“45分钟”，用辛劳汗水和智慧，编织成无数耀眼的光环。让我们用三行诗表达对老师“山高水长有时尽，唯有师恩日月长”的感恩之情。 ②写下“我与我的老师”的故事，字数不少于600字，下节课分享。 主题：每个人的一生，都会遇到很多老师，也许某位老师不经意的一个眼神、一句教诲、一次鼓励等便会对你产生深远影响，回忆你印象深刻的老师，你会想起哪些场景和故事？ 1 学科网（北京）股份有限公司 $$