《8 的乘法口诀》教学设计-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《8 的乘法口诀》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够自主编制 8 的乘法口诀，理解每句口诀的意义。 熟练掌握 8 的乘法口诀，能运用口诀准确、迅速地进行计算。 2. 过程与方法目标 通过观察、思考、小组讨论等活动，培养学生的自主探究能力和合作交流能力。 经历 8 的乘法口诀的编制过程，体会乘法口诀的来源和作用，感受数学知识的内在联系。 3. 情感态度与价值观目标 在学习过程中，感受数学的趣味性和实用性，激发学生对数学的热爱之情。 培养学生认真观察、积极思考、勇于创新的学习品质。 二、教学重难点 1. 教学重点 编制并记忆 8 的乘法口诀。 理解 8 的乘法口诀的意义，能运用口诀解决实际问题。 2. 教学难点 探索 8 的乘法口诀的规律，理解相邻两句口诀之间的关系。 三、教学方法 讲授法、启发式教学法、小组合作探究法、直观演示法 四、教学过程 （一）创设情境，引入新课 1. 故事导入 教师绘声绘色地讲述：“小朋友们，今天老师要给大家讲一个有趣的故事。在一片美丽的森林里，住着一只可爱的小兔子。小兔子非常勤劳，它种了一大片萝卜。一天，小兔子想去看看它的萝卜长得怎么样了。它来到萝卜地，发现每行种了 8 棵萝卜，一共有 8 行。小兔子想知道自己一共种了多少棵萝卜，可是它怎么也算不出来。聪明的小朋友们，你们能帮小兔子算出一共有多少棵萝卜吗？” 学生们纷纷思考，跃跃欲试。 2. 揭示课题 教师：“为了帮助小兔子解决这个问题，今天我们就一起来学习 8 的乘法口诀。” （二）自主探索，编制口诀 1. 观察思考 教师通过多媒体展示小兔子的萝卜地图片，引导学生观察。 教师：“请小朋友们仔细观察这幅图，想一想，每行有 8 棵萝卜，2 行有多少棵？3 行呢？4 行呢？……8 行呢？” 学生们认真观察，同桌之间互相交流。 2. 动手操作 给每个小组发放一些小棒，让学生用小棒摆出 1 个 8、2 个 8、3 个 8……8 个 8。 教师在小组间巡视，指导学生正确操作。 操作完成后，让学生数一数小棒的数量，并记录下来。 3. 填写表格 教师出示表格： 行数 1 2 3 4 5 6 7 8 萝卜个数 8 让学生根据自己的操作结果，填写表格。 4. 编制口诀 引导学生根据表格中的数据，尝试编制 8 的乘法口诀。 教师：“小朋友们，我们已经知道了 1 个 8 是 8，那怎么用口诀来表示呢？” 学生：“一八得八。” 教师：“那 2 个 8 是多少？口诀怎么编？” 学生：“二八十六。” 依次类推，引导学生编制出 8 的全部乘法口诀。 （三）多种形式，记忆口诀 1. 自主记忆 教师：“现在给小朋友们几分钟时间，自己试着背一背 8 的乘法口诀。” 学生们各自努力背诵口诀，教师巡视并给予个别指导。 2. 对口令游戏 教师与学生进行对口令游戏，教师说前半句，学生说后半句；或者教师说后半句，学生说前半句。 例如，教师：“五八”，学生：“四十”。 然后同桌之间互相进行对口令游戏。 3. 开火车背诵 教师：“现在我们来开火车背诵 8 的乘法口诀，看看哪列火车开得又快又稳。” 学生们按照座位顺序依次背诵口诀。 4. 找规律记忆 教师引导学生观察 8 的乘法口诀，寻找规律帮助记忆。 教师：“小朋友们，仔细观察这些口诀，看看能发现什么规律？” 学生 1：“相邻两句口诀的得数相差 8 。” 学生 2：“个位上的数字依次是 8、6、4、2、0、8、6、4 。” 教师：“大家真会观察！利用这些规律可以帮助我们更好地记住口诀。” （四）巩固练习，应用口诀 1. 基础练习 教师在黑板上或多媒体上出示一些乘法算式，如 8×3、8×6 等，让学生说出得数，并说出用的是哪句口诀。 学生迅速回答，教师给予评价和鼓励。 （五）课堂小结 1. 引导回顾 教师：“小朋友们，今天我们学习了 8乘法口诀，谁能来说一说你学到了什么？” 学生们纷纷举手发言，回顾本节课的主要内容。 2.总结强调 教师：“8 的乘法口诀非常重要，希望小朋友们能够熟练掌握，在今后的计算和解决问题中能够灵活运用。” （六）作业布置 1. 回家把 8 的乘法口诀背给爸爸妈妈听。 2. 完成课本上相关的练习题。 五、教学反思 通过学生的课堂表现、回答问题的情况、作业完成的质量等，反思教学过程中情境创设是否有效，口诀的编制过程是否引导得当，记忆口诀的方法是否多样且适合学生，练习的设计是否有层次、有针对性，是否达到了教学目标。思考如何改进教学，让学生更好地理解和掌握 8 的乘法口诀，提高应用能力。   学科网（北京）股份有限公司 $$