精品解析：安徽省合肥市蜀山区2023-2024学年九年级上学期期末语文试题

2023-2024学年安徽省合肥市蜀山区九年级（上）期末 语文试卷 一、语文积累与默写（35分） 1. 默写。 阅读古诗文就是和先贤古人交谈，看到他们的喜怒哀乐，走进他们的内心世界。李白的（1）“____________，____________”[《行路难》（其一）]以扬帆破浪的壮阔景象表现了作者对人生前途充满乐观的豪迈气概；刘禹锡的（2）“____________，____________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）看淡了个人悲苦，展示了乐观进取、积极向上的人生态度；欧阳修的（3）“____________，____________”（《醉翁亭记》）表现了作者言在此而意在彼的情趣；辛弃疾的（4）“____________，____________（《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）表达了为收复北方失地赢得身后美名的爱国激情；宋濂的（5）“___________，_______________”（《送东阳马生序》）道出了吃穿都比不上别人却“苦中有乐”的原因。 2. 阅读下面的文字，完成任务问题。 书籍是文化传承的载体。书籍中yùn藏的家国情怀和奋斗激情，常给人思想启迪和精神动力。通过书籍，我们打开一种上下五千年纵横几万里的视野。这其实揭示出了读书的另一层意义，即超越一个人的现实处境。书本虽小，但就像一个时空容器，“□”的美丽意象、“□”的宏大场景、“□”的深沉思考……古今中外都可尽收其中。书籍为人们插上了想象的翅膀，让人们得以去俯kàn山川大地，去对视日月星辰。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 yùn _____藏 纵横_________处________境 俯kàn _____ （2）依次在语段“□”处填入下列句子，最恰当的排序是（ ） A. 究天人之际，通古今之变 B. 黄鸟于飞，集于灌木 C. 金戈铁马，气吞万里如虎 （3）画横线句子运用了 _______、_______的修辞手法。 （4）下列短语结构类型与“家国情怀”相同的一项是（ ） A. 美丽意象 B. 尽收其中 C. 文化传承 D. 山川大地 3. 根据课外阅读积累，完成问题。 诗人在1940年创作的短诗《刈草的孩子》，开头一句“夕阳把草原染成通红了”，结尾一句“和在夕阳里闪着金光的镰刀……”寥寥几笔，形神毕显，诗人的情思也尽在其中。 诗人艾青擅长绘画，上面短诗体现了他在诗歌创作中表现出的“_________”特点，我们还在九上课本上学习过他的诗《__________》。 4. 学习了《智取生辰纲》一课后，有些同学在设想：如果杨志押运生辰纲的队伍里能有几个得力助手，也许生辰纲就可以避免被晁盖一行人夺去。若让你从备选名单中为杨志选两个得力助手，你会谁哪两位？请结合《水浒传》相关情节及人物性格特点，阐述你的理由。 备选助手：林冲、鲁智深、武松、李逵 5. 九（4）班组织开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你参与，并完成以下任务。 （1）为了更好地开展本次活动，班级准备出一期以“小说阅读方法指导”为主题黑板报。请你仿照栏目一，再设计两个栏目名称。 栏目一：了解故事环境，熟知社会背景 栏目二：__________________ 栏目三：__________________ （2）班长在搜集素材时，看到了一句话——“优秀的小说，如一部部丰富多彩启迪思考的生活教科书”。请将句子主干提取出来。 （3）班级还准备开展“小说天地”读书汇报会，计划邀请王老师参加。下面是课代表以班级名义起草的邀请函，请你按要求修改。 邀请函 尊敬的王老师： 我班将于11月9日上午8点在报告厅举行“小说天地”读书汇报会，诚邀您前来指导。同学们都特别希望聆听您的拙见，衷心期待您的到来！ 九（4）班全体学生 2023年11月6日 ①邀请函的格式有一处不规范，请提出修改意见。 ②邀请函中用语不得体的一处是“_______”，应改为“_______”。 二、阅读（55分） 6. 阅读回答问题。 陈政委 罗雪村 ①这天，在川西海拔近3000米的松潘县川主寺，顺岷江西望，导游说，翻过岷山向西就是若尔盖草原，这就是当年红军长征走过的草地…… ②我想起了父亲说起过的陈政委。 ③“陈政委是安徽六安人，个子挺高，脸膛儿不大，眼睛也不大，但特有神。他那时候也就二三十岁。” ④抗战爆发后，父亲在冀中二十九团当宣传员，因为年纪小，很活泼，团政委陈德仁特别喜欢他，常给他讲长征的故事。陈政委是红四方面军的，当过机枪手，左胳膊受过伤，父亲见过他身上还没取出子弹的伤口。陈政委三次过草地，看到过很多红军的尸体，有的战士手拉着手一起倒在草地上，有的趴在泥水里，背上还背着已经死去的战友……陈政委还参加了西路军西征，之后从新疆到了延安，在抗大学习。抗战初期，环境特别残酷，父亲所在的部队几乎天天行军、打仗，陈政委经常到连队指挥。1942年“五一大扫荡”时，陈政委牺牲在深县。 ⑤有件事，父亲永远也忘不了。 ⑥1939年秋天，冀中闹大水，平原上到处都挖了交通沟，村连着村，那沟里、大车道上都汪着水，庄稼也淹了。“一天，部队在大清河北行军，我的脚被地里的高粱茬扎伤了，泡在水中，很快就感染了，发烧，腿肿得老粗。平日陈政委很喜欢我，有时候侦察员从城里带回几个苹果给他，他舍不得吃，就跟警卫说‘叫小罗来’，然后和我分着吃。第二年春天，陈政委把他的马给我骑，那马鞍子是缴获的日本大皮鞍子。别看我那会儿才11岁，已经会骑马了，还能侧贴在马肚子边儿上骑呐。” ⑦战士们都喜欢我父亲，看到他骑马，就闹着玩儿，不知谁喊起来：“小罗，表演一个！”大家都跟着喊。没承想，马突然惊了，陈政委的警卫员一下没牵住缰绳，马疯跑起来。父亲本想跳下来，但因为发烧，身子没劲儿，一下子被甩了下来，可一只脚还套在马镫上，那受惊的马就拖着他一路狂奔。战士们急了，赶紧连追带堵，有几个战士还被踢伤了。最后是侦察排的几匹马围成个圈，好不容易才让马停住。 ⑧“我已经浑身是血，不省人事了。卫生队长刘民英跑过来，一摸脉，说人已经没气了。部队还在行军，不能停下来。几个人商量了一下，准备把我就地埋了。” ⑨那会儿死个战士，可以到供给处领一匹高阳白布把尸体缠起来再埋，就在等白布的时候，陈政委跑来了：“怎么搞的？不许埋！”他一气之下，给了警卫员一巴掌：“你为什么没牵好马？小罗死了，死了你也给我背着！”刘民英说坑已经挖好了，陈政委说：“挖好了也不许埋，就给我背着！” ⑩“警卫员一边哭一边背起我，一口气走了20多里地。没想到，这一颠一颠的，居然把我给颠活了。警卫员看到我又活了，搂着我又哭又笑的。” ⑪陈政委走过来直向警卫员道歉，说：“咱们是同志，我不该打你。”警卫员连哭带笑地说：“不，陈政委，你打得好！你的一巴掌救了小罗一命呀！” ⑫…… ⑬一次，一个单位组织纪念抗战胜利的活动，父亲上台给学生和解放军战士讲了陈政委的故事。他说：“我没什么文化，讲得不好，但我觉得这个小故事让我明白了什么叫战友。战友就是在战斗中可以为他人舍命的人，是同生共死的兄弟！所以，在我心里，‘战友’这两个字是沉甸甸的，是最高贵的……” ⑭会场响起一片掌声。 （摘自2023.12.8《光明日报》，有删改） （1）小说情节扣人心弦，请加以梳理，在下面表格中填入相应内容。 时间 起因 经过 结果 1939年秋天 ①______ 陈政委把侦查员带给他的苹果分给我吃 我印象深刻 1940年春天 陈政委把他的马给我骑 ②_______ 陈政委不让战士们埋我，还让警卫员背我走，救活了我 （2）请从人物描写手法角度赏析下面句子。 他一气之下，给了警卫员一巴掌：“你为什么没牵好马？小罗死了，死了你也给我背着！” （3）第⑩段写到了警卫员的两次“哭”，说说他两次“哭”的原因。 （4）缅怀历史，致敬先辈。陈政委的哪些优秀品质给你留下了深刻印象？请结合小说内容说一说。 （5）2024年是红军长征出发90周年。每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征。新时代再出发，长征永远在路上。作为新时代的青少年，读完本文，你获得了怎样的启迪和思考？请结合文章说一说。 7. 阅读回答问题。 材料一： 激活传统文化 持续以文化人 ①如何推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展？ ②山东的举措之一是让文物“活”起来，实现文物与公众跨时空对话。 ③“在方兴未艾的数字化大潮中，我们尝试运用新技术手段，带给游客穿越时空、身临其境的全新体验，让游客与先贤‘面对面’，让文化游更加有深度！”在济宁曲阜孔子博物馆，讲解员徐梓琳向记者介绍。 ④激活传统文化，淄博的做法则是持续以文化人。 ⑤初冬的淄博周村古商城熙熙攘攘。穿着汉服，漫步在古色古香的街巷里，听着“店小二”的沿街叫卖声，外地游客李晓萌流连忘返：“这里和其他地方不一样！通过体验换古装、解锁闯关游戏等活动，更真切地了解鲁商文化，感受其厚道、诚信、开放、包容的魅力。” ⑥文化，是一种生活方式。“两创”的目的，是要让优秀传统文化浸润百姓心田。 ⑦在春节、元宵节、中秋节、重阳节等传统节日，曲阜都会以“节礼”为主题举办活动。“乡亲们都特别喜欢这样的活动，在喜乐团圆的气氛中，传统美德的文化意蕴和价值理念，不知不觉入了心。”曲阜市姚村镇党委书记李瑾说。 （摘自2023.11.27《光明日报》，有删改） 材料二： 拓宽传统文化传承发展的路径 ①在更广阔的文化视野里，以古开今、传承创新的实践精彩纷呈。《长安三万里》以瑰丽光影再现千古诗情，《典籍里的中国》以沉浸式戏剧演绎典籍“前世今生”，故宫、敦煌等国潮文创IP让生活更有“文艺范儿”……传统文化与当代表达“握手”、与现代生活“拥抱”，在创造性转化、创新性发展中焕发出新的生机活力，让更多人感受到中华文明的博大精深，感动于中国文化的弦歌不辍。 ②这也生动说明，从传统文化宝库中探骊得珠，通过艺术创作、技术创新，结合当代人的精神需求、审美趣味，可以产生1+1远大于2的效果，在更高维度上实现中华优秀传统文化的返本开新。 ③天以新为运，人以新为生。激活中华优秀传统文化“一池春水”，离不开创新之力。创新表达方式，中国古典舞创作越来越多地与文物、古诗“梦幻联动”；借助灯光数字投影，就能让“百千家似围棋局，十二街如种菜畦”的唐城风貌再现眼前；进行适应互联网语境的转化，一些经典美术作品被制作成电脑桌面壁纸，赋彩数字生活。今天，时代赋予便利条件，呼唤更多人在中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展上大展作为。 ④当然，传承不是唯古是从，创新也不是无本之木。活用技术，也要深研艺术；创新为本，也要不忘根本。要坚持“变”与“不变”、继承与发展、原则性与创造性的辩证统一，以守正创新的正气和锐气，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，使其始终涌动鲜活的生命力。 （摘自2023.10.10《人民日报》，有删改） 材料三： 沉浸式感受传统文化之“热” ①中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展必须融入人民群众的生活中，才能真正发挥作用。沉浸式旅游是近年来新兴的旅游形式，在沉浸式体验空间中，游客可以通过环境布景、演员表演、情节互动等身临其境地感受不同时代的文化生活。沉浸式体验空间“热”一方面得益于人民群众对中华优秀传统文化的热爱，另一方面也得益于假期国内旅游市场全面回暖。数据显示，今年前4个月，全国旅游市场稳步复苏，景区、旅行社、娱乐等景气度高升，居民出游意愿提升，达到56.3%，超过2019年同期15.77个百分点，“加速回暖，供需两旺”态势明显。 ②当然，沉浸式体验新空间的持续发展仍在探索阶段。面对涌入实景空间的不同年龄层受众来说，一些互动环节略显幼稚。由于游玩目的的差异，在沉浸式体验空间中还常出现“现代人”和“古代人”同游、身着现代服饰的摄影师扎堆为身着传统服饰的游客拍摄等场景，影响了游客的沉浸感。对此，设计者可以尝试通过优化互动环节、分区游览等方法给予游客更高的选择自由度，既保证初次体验者的新鲜感，也保证深度玩家的沉浸感，提高游客的满意度和参与感。 ③随着信息技术的不断发展，沉浸式体验空间设计者需要借助人工智能、虚拟现实、增强现实等新技术，进一步挖掘中华优秀传统文化中蕴藏的宝藏，通过对体验环节的精心打磨和对流程的精细化管理，让沉浸式体验空间既有华美的外衣，又有深邃的灵魂，真正成为能够走进人民群众心中的中华优秀传统文化“两创”实践舞台。 （摘自2023.8.08《光明日报》，有删改） （1）根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 让文物“活”起来，实现文物与公众跨时空对话，是山东省文化传承最重要的举措。 B. 当今时代赋予了便利条件，我们应在中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展上大展作为。 C. 活用技术与深研艺术并行，创新为本与不忘根本同步，是拓宽传统文化传承发展的路径。 D. 中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展只有融入人民群众的生活中，才能真正发挥作用。 （2）为了激活传统文化，持续以文化人，曲阜市姚村镇计划提前对明年的重阳节进行活动策划，活动主题拟定为“孝老爱亲扬美德”。请你结合材料一，参照下面示例，给他们提两点可行性的建议，并说说你的意图。 示例1：组织老年人做花糕吃花糕。吃花糕是重阳节的习俗之一，吃下重阳糕含有“节节高”的美好寓意，是晚辈对长辈的祝福。此举旨在传承传统文化中的传统习俗，祝福长辈节节高。 示例2：组织村民开展孝老爱亲评先树优活动。旨在评选出村里的孝老爱亲楷模，弘扬孝老爱亲传统美德。 （3）材料二中的划线语句使用了哪种论证方法，有何效果？ （4）沉浸式体验新空间目前尚处于探索阶段，关于如何进一步完善的问题，请你结合材料三说说你的见解。 8. 阅读回答问题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《鱼我所欲也》） 乙】 天祥至潮阳，见弘范①，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入厓山②，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能扦③父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所作《过零丁洋》诗与之。其末有云：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。厓山破，军中置酒大会。弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然④出涕，曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！” （节选自《宋史•文天祥传》） [注]①弘范：张弘范，宋朝降将，是当时进攻广东的元军元帅。②厓（yá）山：位于广东新会，是南宋皇帝投海之处。③扦（hàn）：同“捍”，防御、保卫。④泫（xuàn）然：水滴下的样子。 （1）请解释下列加点词在文中意思。 ①义，亦我所欲也 _________ ②故患有所不辟也 ____________ ③乃教人叛父母 _______ ④天祥泫然出涕_______ （2）请把下面的句子翻译成现代汉语。 ①由是则可以辟患而有不为也。 ②弘范遂以客礼见之。 （3）【乙】文中文天祥的所作所为印证了【甲】文中的哪句话？ （4）请结合文体特点，简要分析对比手法在【甲】【乙】两文中的运用。 三、写作（55分） 9. 请阅读下面文字，按要求作文。 生活中有很多美好让我们痴迷，痴迷于家庭温馨的氛围，痴迷于课堂有趣的互动，痴迷于旅途曼妙的风景…… 请以“痴迷于 ”为题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。 要求：（1）将题目补充完整，并填写在答题卡指定的位置；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023-2024学年安徽省合肥市蜀山区九年级（上）期末 语文试卷 一、语文积累与默写（35分） 1. 默写。 阅读古诗文就是和先贤古人交谈，看到他们的喜怒哀乐，走进他们的内心世界。李白的（1）“____________，____________”[《行路难》（其一）]以扬帆破浪的壮阔景象表现了作者对人生前途充满乐观的豪迈气概；刘禹锡的（2）“____________，____________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）看淡了个人悲苦，展示了乐观进取、积极向上的人生态度；欧阳修的（3）“____________，____________”（《醉翁亭记》）表现了作者言在此而意在彼的情趣；辛弃疾的（4）“____________，____________（《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）表达了为收复北方失地赢得身后美名的爱国激情；宋濂的（5）“___________，_______________”（《送东阳马生序》）道出了吃穿都比不上别人却“苦中有乐”的原因。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 醉翁之意不在酒 ⑥. 在乎山水之间也 ⑦. 了却君王天下事 ⑧. 赢得生前身后名 ⑨. 以中有足乐者 ⑩. 不知口体之奉不若人也 【解析】 【详解】本题考查名篇背诵。注意：帆、沧、畔、赢、奉。 2. 阅读下面的文字，完成任务问题。 书籍是文化传承的载体。书籍中yùn藏的家国情怀和奋斗激情，常给人思想启迪和精神动力。通过书籍，我们打开一种上下五千年纵横几万里的视野。这其实揭示出了读书的另一层意义，即超越一个人的现实处境。书本虽小，但就像一个时空容器，“□”的美丽意象、“□”的宏大场景、“□”的深沉思考……古今中外都可尽收其中。书籍为人们插上了想象的翅膀，让人们得以去俯kàn山川大地，去对视日月星辰。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 yùn _____藏 纵横_________处________境 俯kàn _____ （2）依次在语段“□”处填入下列句子，最恰当排序是（ ） A. 究天人之际，通古今之变 B. 黄鸟于飞，集于灌木 C. 金戈铁马，气吞万里如虎 （3）画横线的句子运用了 _______、_______的修辞手法。 （4）下列短语的结构类型与“家国情怀”相同的一项是（ ） A. 美丽意象 B. 尽收其中 C. 文化传承 D. 山川大地 【答案】（1） ①. 蕴 ②. héng ③. chǔ ④. 瞰 （2）BCA （3） ①. 比喻 ②. 排比 （4）A 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 蕴（yùn）藏：指蓄积而未显露或未发掘； 纵横：zòng héng，横一条竖一条的；奔放自如；奔驰无阻； 处境：chǔ jìng，所处的境地； 俯瞰（kàn）：指俯视，从高处往下看；也指在较高高度上俯视下方。 【小问2详解】 本题考查选词填空。 “究天人之际，通古今之变”意思是探究自然现象与人类社会之间的关系，通晓古往今来的社会演变进程。强调人的探究思考； “黄鸟于飞，集于灌木”意思是黄鹂上下在飞翔，飞落栖息灌木上。描写黄鸟栖息的美丽画面； “金戈铁马，气吞万里如虎”意思是他指挥着强劲精良的兵马，气吞骄虏一如猛虎！指的是征战沙场的壮观场面； 根据“美丽意象”可知，第一个“□”处填“黄鸟于飞，集于灌木”更合适； 根据“宏大场景”可知，第二个“□”处填“金戈铁马，气吞万里如虎”更合适； 根据“深沉思考”，第三个“□”处填“究天人之际，通古今之变”更合适； 故语段“□”处应填入BCA。 【小问3详解】 本题考查修辞方法。 “书本虽小，但就像一个时空容器”将书本比作时空容器，使用了比喻的修辞方法； “‘□’的美丽意象、‘□’的宏大场景、‘□’的深沉思考”是三个句式相同的分句，构成排比句，使用了排比的修辞方法。 【小问4详解】 本题考查短语类型。汉语短语有五种语法结构：并列短语、偏正短语、动宾短语、补充短语、主谓短语。根据语法常识积累，“家国情怀”是偏正短语； A.偏正短语； B.补充短语； C.主谓短语； D.并列短语； 故选A。 3. 根据课外阅读积累，完成问题。 诗人在1940年创作的短诗《刈草的孩子》，开头一句“夕阳把草原染成通红了”，结尾一句“和在夕阳里闪着金光的镰刀……”寥寥几笔，形神毕显，诗人的情思也尽在其中。 诗人艾青擅长绘画，上面短诗体现了他在诗歌创作中表现出的“_________”特点，我们还在九上课本上学习过他的诗《__________》。 【答案】 ①. 诗中有画 ②. 我爱这土地 【解析】 【详解】本题考查名著内容。 第一空：从给出的短诗《刈草的孩子》中“夕阳把草原染成通红了”“和在夕阳里闪着金光的镰刀”描述可知，诗人用简洁的文字勾勒出了鲜明的视觉形象，如同绘画一般将草原在夕阳下的色彩、人物与工具的形态呈现出来，让读者能迅速在脑海中构建出一幅特定场景的画面，这是艾青诗歌擅长将绘画艺术融入诗歌创作的体现，也就是所谓的“诗中有画”。这种特点使诗歌富有强烈的艺术感染力和直观的美感，超越了单纯文字叙述的局限，让读者仿佛身临其境感受诗歌中的情境与情感。 第二空：在初中语文九年级上册课本中，艾青的诗歌《我爱这土地》是重点学习篇目。此诗以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”等语句，用质朴的语言表达出对祖国大地炽热的爱以及对侵略者暴行的悲愤，具有震撼人心的力量，在诗歌意象运用、情感表达深度等方面都极具代表性，能让学生很好地领略艾青诗歌的独特魅力与艺术风格。 4. 学习了《智取生辰纲》一课后，有些同学在设想：如果杨志押运生辰纲的队伍里能有几个得力助手，也许生辰纲就可以避免被晁盖一行人夺去。若让你从备选名单中为杨志选两个得力助手，你会谁哪两位？请结合《水浒传》相关情节及人物性格特点，阐述你的理由。 备选助手：林冲、鲁智深、武松、李逵 【答案】示例：选林冲和武松。林冲曾是八十万禁军枪棒教头，本来就有领导才能。而且他武功高强，可以很好地保护生辰纲，“棒打洪教头”“风雪山神庙”都体现了这一点。武松自幼流浪于江湖，经验丰富、行事敏锐，警觉性高，在十字坡，他一眼就识别出母夜叉孙二娘的诡计，他的警觉远胜于杨志。 【解析】 【详解】本题考查名著人物。 首先需要了解杨志的性格特点以及生辰纲被劫的原因。杨志为人谨慎、精明能干，但性格上有些急功近利且过于刚愎自用。生辰纲被劫一方面是因为吴用等人的智谋过人，另一方面也与杨志队伍内部矛盾以及他自身的一些决策失误有关。然后分析备选人物的性格与能力。林冲武艺高强且心思缜密，有一定的军事素养，能够理解杨志对于押运任务的重视，并且可以协助杨志管理队伍，避免内部矛盾的激化。鲁智深性格豪爽、正直，且力大无穷，武艺精湛，他在面对危险时能够勇往直前，有强大的威慑力，可以吓退一些普通的劫匪，同时他重情重义，一旦接受任务会尽心尽力。武松同样武艺高强，有勇有谋，他在景阳冈打虎等事迹中展现出的果敢和智慧，在押运生辰纲途中遇到突发情况时能够冷静应对，出谋划策。李逵虽然勇猛无比，但他过于鲁莽，做事不计后果，可能会给押运队伍带来一些不必要的麻烦，比如因他的冲动而暴露目标或引发冲突，所以不太适合作为助手。 示例：选择林冲和鲁智深。林冲，他本是东京八十万禁军教头，武艺高强且懂得行军打仗之道。在押运生辰纲时，他可以凭借自己军事经验协助杨志制定合理的押运路线和休息计划，还能帮助杨志训练队伍，提高队伍的纪律性和战斗力。例如在面对晁盖等人的伪装时，林冲可能会比杨志更加冷静地分析局势，不会轻易被吴用的计谋所迷惑。鲁智深，他性格豪爽仗义，力大无穷。在遇到劫匪时，他的勇猛可以给敌人以强大的威慑力。如在野猪林救林冲时，他单枪匹马就吓退了董超薛霸，可见其气势不凡。在生辰纲押运途中，一旦遭遇武力抢夺，鲁智深定能冲在前面，与杨志并肩作战，他的存在会让晁盖等人不敢轻易下手，大大增加生辰纲安全押运的可能性。 选择林冲和武松。林冲的沉稳和军事才能如上述所说，对押运工作至关重要。武松则是智勇双全，在面对复杂情况时能随机应变。他在十字坡识破孙二娘的蒙汗药计谋，这表明他警惕性极高。在生辰纲押运过程中，他可以负责队伍的安全侦察工作，提前发现潜在危险，如吴用等人的埋伏等。而且武松在战斗中下手果断，武艺高强，在与晁盖等人的对抗中，能够与杨志相互配合，林冲在后方指挥调度，杨志和武松在前抵御敌人，形成一个有效的防御和进攻体系，从而降低生辰纲被劫的风险。 5. 九（4）班组织开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你参与，并完成以下任务。 （1）为了更好地开展本次活动，班级准备出一期以“小说阅读方法指导”为主题的黑板报。请你仿照栏目一，再设计两个栏目名称。 栏目一：了解故事环境，熟知社会背景 栏目二：__________________ 栏目三：__________________ （2）班长在搜集素材时，看到了一句话——“优秀的小说，如一部部丰富多彩启迪思考的生活教科书”。请将句子主干提取出来。 （3）班级还准备开展“小说天地”读书汇报会，计划邀请王老师参加。下面是课代表以班级名义起草的邀请函，请你按要求修改。 邀请函 尊敬的王老师： 我班将于11月9日上午8点在报告厅举行“小说天地”读书汇报会，诚邀您前来指导。同学们都特别希望聆听您的拙见，衷心期待您的到来！ 九（4）班全体学生 2023年11月6日 ①邀请函格式有一处不规范，请提出修改意见。 ②邀请函中用语不得体的一处是“_______”，应改为“_______”。 【答案】（1） ①. 示例：栏目二：分析人物描写，把握人物性格； ②. 栏目三：理清小说结构，学习构思技巧。 （2）示例：小说如教科书 （3） ①. “尊敬的王老师”顶格写 ②. 把“拙见”改为“高见”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动设计。 内容上根据小说阅读的要素创作背景、故事环境、人物性格、主旨感情、写作技巧、语言特色等设计栏目。形式上，根据“栏目一：了解故事环境，熟知社会背景”示例，用对仗的方式，上下句各六个字，每个分句都是动宾结构。 示例：品味精彩语句，学习语言技巧；提炼小说主旨，赏析作者情感。 【小问2详解】 本题考查句子主干。句子的主干是指把句子中的定语、状语、补语逐层压缩掉之后剩下的部分，通常由主语或主语中心语、谓语或谓语中心语和宾语或宾语中心语组成。 联系“优秀的小说，如一部部丰富多彩启迪思考的生活教科书”可知，“优秀的小说”中“优秀的”是定语修饰主语“小说”，“如一部部丰富多彩启迪思考的生活教科书”中“如”是谓语，“一部部丰富多彩启迪思考的生活”作定语修饰宾语“教科书”，故句子的主干是：小说如教科书。 【小问3详解】 本题考查邀请函。 ①邀请函称呼应该顶格写，本题称呼“尊敬的王老师”没有顶格写； ②联系“同学们都特别希望聆听您的拙见”可知，用词不当，“拙见”对自己的见解的谦称，为谦辞。不能用于老师说的话，可将“拙见”改为“高见”（敬辞）。 二、阅读（55分） 6. 阅读回答问题。 陈政委 罗雪村 ①这天，在川西海拔近3000米的松潘县川主寺，顺岷江西望，导游说，翻过岷山向西就是若尔盖草原，这就是当年红军长征走过的草地…… ②我想起了父亲说起过的陈政委。 ③“陈政委是安徽六安人，个子挺高，脸膛儿不大，眼睛也不大，但特有神。他那时候也就二三十岁。” ④抗战爆发后，父亲在冀中二十九团当宣传员，因为年纪小，很活泼，团政委陈德仁特别喜欢他，常给他讲长征的故事。陈政委是红四方面军的，当过机枪手，左胳膊受过伤，父亲见过他身上还没取出子弹的伤口。陈政委三次过草地，看到过很多红军的尸体，有的战士手拉着手一起倒在草地上，有的趴在泥水里，背上还背着已经死去的战友……陈政委还参加了西路军西征，之后从新疆到了延安，在抗大学习。抗战初期，环境特别残酷，父亲所在的部队几乎天天行军、打仗，陈政委经常到连队指挥。1942年“五一大扫荡”时，陈政委牺牲在深县。 ⑤有件事，父亲永远也忘不了。 ⑥1939年秋天，冀中闹大水，平原上到处都挖了交通沟，村连着村，那沟里、大车道上都汪着水，庄稼也淹了。“一天，部队在大清河北行军，我的脚被地里的高粱茬扎伤了，泡在水中，很快就感染了，发烧，腿肿得老粗。平日陈政委很喜欢我，有时候侦察员从城里带回几个苹果给他，他舍不得吃，就跟警卫说‘叫小罗来’，然后和我分着吃。第二年春天，陈政委把他的马给我骑，那马鞍子是缴获的日本大皮鞍子。别看我那会儿才11岁，已经会骑马了，还能侧贴在马肚子边儿上骑呐。” ⑦战士们都喜欢我父亲，看到他骑马，就闹着玩儿，不知谁喊起来：“小罗，表演一个！”大家都跟着喊。没承想，马突然惊了，陈政委的警卫员一下没牵住缰绳，马疯跑起来。父亲本想跳下来，但因为发烧，身子没劲儿，一下子被甩了下来，可一只脚还套在马镫上，那受惊的马就拖着他一路狂奔。战士们急了，赶紧连追带堵，有几个战士还被踢伤了。最后是侦察排的几匹马围成个圈，好不容易才让马停住。 ⑧“我已经浑身是血，不省人事了。卫生队长刘民英跑过来，一摸脉，说人已经没气了。部队还在行军，不能停下来。几个人商量了一下，准备把我就地埋了。” ⑨那会儿死个战士，可以到供给处领一匹高阳白布把尸体缠起来再埋，就在等白布的时候，陈政委跑来了：“怎么搞的？不许埋！”他一气之下，给了警卫员一巴掌：“你为什么没牵好马？小罗死了，死了你也给我背着！”刘民英说坑已经挖好了，陈政委说：“挖好了也不许埋，就给我背着！” ⑩“警卫员一边哭一边背起我，一口气走了20多里地。没想到，这一颠一颠的，居然把我给颠活了。警卫员看到我又活了，搂着我又哭又笑的。” ⑪陈政委走过来直向警卫员道歉，说：“咱们是同志，我不该打你。”警卫员连哭带笑地说：“不，陈政委，你打得好！你的一巴掌救了小罗一命呀！” ⑫…… ⑬一次，一个单位组织纪念抗战胜利的活动，父亲上台给学生和解放军战士讲了陈政委的故事。他说：“我没什么文化，讲得不好，但我觉得这个小故事让我明白了什么叫战友。战友就是在战斗中可以为他人舍命的人，是同生共死的兄弟！所以，在我心里，‘战友’这两个字是沉甸甸的，是最高贵的……” ⑭会场响起一片掌声。 （摘自2023.12.8《光明日报》，有删改） （1）小说情节扣人心弦，请加以梳理，在下面表格中填入相应内容。 时间 起因 经过 结果 1939年秋天 ①______ 陈政委把侦查员带给他的苹果分给我吃 我印象深刻 1940年春天 陈政委把他的马给我骑 ②_______ 陈政委不让战士们埋我，还让警卫员背我走，救活了我 （2）请从人物描写手法角度赏析下面句子。 他一气之下，给了警卫员一巴掌：“你为什么没牵好马？小罗死了，死了你也给我背着！” （3）第⑩段写到了警卫员的两次“哭”，说说他两次“哭”的原因。 （4）缅怀历史，致敬先辈。陈政委的哪些优秀品质给你留下了深刻印象？请结合小说内容说一说。 （5）2024年是红军长征出发90周年。每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征。新时代再出发，长征永远在路上。作为新时代的青少年，读完本文，你获得了怎样的启迪和思考？请结合文章说一说。 【答案】（1） ①. “我”的脚被高粱茬扎伤，感染后发烧，腿肿得老粗 ②. 马受惊，“我”被甩下马，并被拖得浑身是血，不省人事。 （2）动作描写和语言描写，形象地刻画了陈政委失去战友的悲愤之情，以及对战友不抛弃，不放弃的真挚战友情。 （3）第一次“哭”是因为自己失责害死战友的自责和失去战友的悲痛；第二次是因为见“我”父亲死而复生，激动得哭了。 （4）陈政委关爱战士，自己舍不得吃的苹果分给战士吃，把马让给战士骑；知错能改，向警卫员道歉：忠于革命，历经磨难，深入前线指挥战斗。 （5）新时代要继续弘扬长征精神，文中的陈政委，为了革命成功，不畏三过草地，不惧环境残酷，坚持革命，最终取得胜利。作为新时代的青少年，我们应该认准目标、坚定信念、永不言弃，为了自己的理想不畏艰险、勇敢前行。 【解析】 【导语】文章通过讲述父亲对抗日战争时期与陈政委的回忆，生动再现了红军战士坚强不屈的精神风貌与战友情谊。通过具体的情节和细节刻画，如陈政委在危急时刻坚持不让战友被埋,展现了他的无私与执着，烘托出抗日战士群体的伟大精神。故事带给读者深刻的历史反思和对英烈的敬仰，同时激发了读者对当今和平美好生活的珍惜与思考。 【小问1详解】 本题考查概括故事情节。 ①根据题干提示“1939年秋天”“陈政委把侦查员带给他的苹果分给我吃”，找到第⑥段结合“平日陈政委很喜欢我，有时候侦察员从城里带回几个苹果给他，他舍不得吃，就跟警卫说‘叫小罗来’，然后和我分着吃”，根据第⑥段“一天，部队在大清河北行军，我的脚被地里的高粱茬扎伤了，泡在水中，很快就感染了，发烧，腿肿得老粗”，“我”的脚被高粱茬扎伤，泡水后，感染发烧，腿肿大。据此可概括事件的起因为：“我”的脚被高粱茬扎伤，感染后发烧，腿肿得老粗； ②根据题干提示“1940年春天”“陈政委把他的马给我骑”“陈政委不让战士们埋我，还让警卫员背我走，救活了我”，找到第⑥段“第二年春天，陈政委把他的马给我骑”、第⑩段“警卫员一边哭一边背起我，一口气走了20多里地。没想到，这一颠一颠的，居然把我给颠活了。警卫员看到我又活了，搂着我又哭又笑的”，据此可知经过应在第⑦-⑨段概括，结合第⑦段“没承想，马突然惊了，陈政委的警卫员一下没牵住缰绳，马疯跑起来。父亲本想跳下来，但因为发烧，身子没劲儿，一下子被甩了下来，可一只脚还套在马镫上，那受惊的马就拖着他一路狂奔”、第⑧段“我已经浑身是血，不省人事了”，马受惊疯跑，“我”因发烧，没能跳马，被甩下来，并被拖得浑身是血，不省人事。据此可概括经过为：马受惊，“我”被甩下马，并被拖得浑身是血，不省人事。 【小问2详解】 本题考查从人物描写手法角度赏析句子。 从“给了警卫员一巴掌”，可以看出运用了动作描写，这一巴掌写出陈政委失去战友的悲愤之情，从“你为什么没牵好马？小罗死了，死了你也给我背着”，可以看出运用了语言描写，陈政委让警卫员背着死去的战友，可以看出陈政委对战友不抛弃，不放弃的真挚战友情。 【小问3详解】 本题考查内容理解。 第一次“哭”原因：联系第⑦段“马突然惊了，陈政委的警卫员一下没牵住缰绳，马疯跑起来”、第⑨段“你为什么没牵好马？小罗死了，死了你也给我背着”，因警卫员没牵住缰绳，受惊的马疯，导致“我”父亲被摔死，据此可知此时警卫员的“哭”是因为自己失责害死战友的自责和失去战友的悲痛； 第二次“哭”原因：联系第⑩段“没想到，这一颠一颠的，居然把我给颠活了。警卫员看到我又活了”，警卫员一口气背着“我”父亲走了20多里，把他颠活了，据此可知，此时警卫员的“哭”是因为见“我”父亲死而复生，激动得哭了。 【小问4详解】 本题考查人物形象。 从第⑥段“我的脚被地里的高粱茬扎伤了，泡在水中，很快就感染了，发烧，腿肿得老粗。平日陈政委很喜欢我，有时候侦察员从城里带回几个苹果给他，他舍不得吃，就跟警卫说‘叫小罗来’，然后和我分着吃。第二年春天，陈政委把他的马给我骑”，陈政委自己舍不得吃的苹果分给战士吃，把马让给受伤战士骑，据此可以看出陈政委关爱战士； 从第⑨段“他一气之下，给了警卫员一巴掌：‘你为什么没牵好马？小罗死了，死了你也给我背着！’”、第⑪段“陈政委走过来直向警卫员道歉，说：‘咱们是同志，我不该打你。’”，陈政委自己因为失去战友一时心急、气愤，打了警卫员一巴掌，事后主动向警卫员道歉，据此可以看出陈政委平等待人，知错能改； 从第④段“陈政委是红四方面军的，当过机枪手，左胳膊受过伤，父亲见过他身上还没取出子弹的伤口。陈政委三次过草地，看到过很多红军的尸体，有的战士手拉着手一起倒在草地上，有的趴在泥水里，背上还背着已经死去的战友……陈政委还参加了西路军西征，之后从新疆到了延安，在抗大学习。抗战初期，环境特别残酷，父亲所在的部队几乎天天行军、打仗，陈政委经常到连队指挥”，陈政委当过机枪手，三次过草地，参加了西路军西，抗战初期，陈政委经常到连队指挥行军、打仗，据此可以看出陈政委忠于革命，历经磨难，深入前线指挥战斗。 【小问5详解】 本题考查谈感悟。 此题为开放题，答案不唯一，围绕长征中“爱国”“自强不息”“以身作则”等精神即可。 坚定信念方面：陈政委在革命战争年代，尽管面临重重困难，如三次过草地、参与残酷的战斗等，但始终坚定革命信念，从未放弃。对于新时代的青少年来说，在实现中华民族伟大复兴的征程中，也会遇到很多困难和挫折，例如学习上的压力、在追求梦想过程中遇到的社会竞争等。我们应该像陈政委一样，认准目标，坚定理想信念，不被困难所动摇。比如我们想要在科技创新领域有所作为，就需要克服知识储备不足、研究过程中可能遇到的失败等困难，始终保持对科技创新的热情和追求。 关爱他人方面：陈政委对战友的关爱，如分给“我”苹果、让警卫员背“我”等行为，提醒新时代青少年要珍惜身边的人。在学校里，我们要与同学互相帮助，积极参与团队合作的项目，学会分享知识和经验，就像陈政委分享苹果一样；在社会中，要关爱弱势群体，积极参与志愿服务活动，体现出新时代青少年的爱心和社会责任感。 对待错误方面 ：陈政委打了警卫员后主动道歉，这种知错能改的品质值得我们学习。在我们的日常生活中，当我们犯了错误，无论是对家人、朋友还是在学校里对老师和同学，都应该勇于承认错误，及时改正。例如在与同学产生矛盾时，如果是自己的过错，就要像陈政委一样主动道歉，这样才能维护良好的人际关系，共同进步。 所以，作为新时代的青少年，读完这篇文章可以从坚定信念、关爱他人、对待错误等方面得到很多启迪，要学习陈政委的优秀品质，走好自己的长征路。 7. 阅读回答问题。 材料一： 激活传统文化 持续以文化人 ①如何推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展？ ②山东的举措之一是让文物“活”起来，实现文物与公众跨时空对话。 ③“在方兴未艾的数字化大潮中，我们尝试运用新技术手段，带给游客穿越时空、身临其境的全新体验，让游客与先贤‘面对面’，让文化游更加有深度！”在济宁曲阜孔子博物馆，讲解员徐梓琳向记者介绍。 ④激活传统文化，淄博的做法则是持续以文化人。 ⑤初冬的淄博周村古商城熙熙攘攘。穿着汉服，漫步在古色古香的街巷里，听着“店小二”的沿街叫卖声，外地游客李晓萌流连忘返：“这里和其他地方不一样！通过体验换古装、解锁闯关游戏等活动，更真切地了解鲁商文化，感受其厚道、诚信、开放、包容的魅力。” ⑥文化，是一种生活方式。“两创”的目的，是要让优秀传统文化浸润百姓心田。 ⑦在春节、元宵节、中秋节、重阳节等传统节日，曲阜都会以“节礼”为主题举办活动。“乡亲们都特别喜欢这样的活动，在喜乐团圆的气氛中，传统美德的文化意蕴和价值理念，不知不觉入了心。”曲阜市姚村镇党委书记李瑾说。 （摘自2023.11.27《光明日报》，有删改） 材料二： 拓宽传统文化传承发展的路径 ①在更广阔的文化视野里，以古开今、传承创新的实践精彩纷呈。《长安三万里》以瑰丽光影再现千古诗情，《典籍里的中国》以沉浸式戏剧演绎典籍“前世今生”，故宫、敦煌等国潮文创IP让生活更有“文艺范儿”……传统文化与当代表达“握手”、与现代生活“拥抱”，在创造性转化、创新性发展中焕发出新的生机活力，让更多人感受到中华文明的博大精深，感动于中国文化的弦歌不辍。 ②这也生动说明，从传统文化宝库中探骊得珠，通过艺术创作、技术创新，结合当代人的精神需求、审美趣味，可以产生1+1远大于2的效果，在更高维度上实现中华优秀传统文化的返本开新。 ③天以新为运，人以新为生。激活中华优秀传统文化“一池春水”，离不开创新之力。创新表达方式，中国古典舞创作越来越多地与文物、古诗“梦幻联动”；借助灯光数字投影，就能让“百千家似围棋局，十二街如种菜畦”的唐城风貌再现眼前；进行适应互联网语境的转化，一些经典美术作品被制作成电脑桌面壁纸，赋彩数字生活。今天，时代赋予便利条件，呼唤更多人在中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展上大展作为。 ④当然，传承不是唯古是从，创新也不是无本之木。活用技术，也要深研艺术；创新为本，也要不忘根本。要坚持“变”与“不变”、继承与发展、原则性与创造性的辩证统一，以守正创新的正气和锐气，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，使其始终涌动鲜活的生命力。 （摘自2023.10.10《人民日报》，有删改） 材料三： 沉浸式感受传统文化之“热” ①中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展必须融入人民群众的生活中，才能真正发挥作用。沉浸式旅游是近年来新兴的旅游形式，在沉浸式体验空间中，游客可以通过环境布景、演员表演、情节互动等身临其境地感受不同时代的文化生活。沉浸式体验空间“热”一方面得益于人民群众对中华优秀传统文化的热爱，另一方面也得益于假期国内旅游市场全面回暖。数据显示，今年前4个月，全国旅游市场稳步复苏，景区、旅行社、娱乐等景气度高升，居民出游意愿提升，达到56.3%，超过2019年同期15.77个百分点，“加速回暖，供需两旺”态势明显。 ②当然，沉浸式体验新空间的持续发展仍在探索阶段。面对涌入实景空间的不同年龄层受众来说，一些互动环节略显幼稚。由于游玩目的的差异，在沉浸式体验空间中还常出现“现代人”和“古代人”同游、身着现代服饰的摄影师扎堆为身着传统服饰的游客拍摄等场景，影响了游客的沉浸感。对此，设计者可以尝试通过优化互动环节、分区游览等方法给予游客更高的选择自由度，既保证初次体验者的新鲜感，也保证深度玩家的沉浸感，提高游客的满意度和参与感。 ③随着信息技术的不断发展，沉浸式体验空间设计者需要借助人工智能、虚拟现实、增强现实等新技术，进一步挖掘中华优秀传统文化中蕴藏的宝藏，通过对体验环节的精心打磨和对流程的精细化管理，让沉浸式体验空间既有华美的外衣，又有深邃的灵魂，真正成为能够走进人民群众心中的中华优秀传统文化“两创”实践舞台。 （摘自2023.8.08《光明日报》，有删改） （1）根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 让文物“活”起来，实现文物与公众跨时空对话，是山东省文化传承最重要的举措。 B. 当今时代赋予了便利条件，我们应在中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展上大展作为。 C. 活用技术与深研艺术并行，创新为本与不忘根本同步，是拓宽传统文化传承发展的路径。 D. 中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展只有融入人民群众的生活中，才能真正发挥作用。 （2）为了激活传统文化，持续以文化人，曲阜市姚村镇计划提前对明年的重阳节进行活动策划，活动主题拟定为“孝老爱亲扬美德”。请你结合材料一，参照下面示例，给他们提两点可行性的建议，并说说你的意图。 示例1：组织老年人做花糕吃花糕。吃花糕是重阳节的习俗之一，吃下重阳糕含有“节节高”的美好寓意，是晚辈对长辈的祝福。此举旨在传承传统文化中的传统习俗，祝福长辈节节高。 示例2：组织村民开展孝老爱亲评先树优活动。旨在评选出村里的孝老爱亲楷模，弘扬孝老爱亲传统美德。 （3）材料二中的划线语句使用了哪种论证方法，有何效果？ （4）沉浸式体验新空间目前尚处于探索阶段，关于如何进一步完善的问题，请你结合材料三说说你的见解。 【答案】（1）A （2）示例：①组织老年人登高望远。登高望远符合重阳节的传统习俗，是对传统文化的一种传承。此举旨在带领老年人观赏风景、愉悦身心、强身健体、舒缓压力、延年益寿。②组织老年人赏菊。菊花是长寿、吉祥之花，是传统文化中重阳节的一个重要元素。此举旨在祝愿老年人健康长寿。 （3）举例论证。具体有力地证实了传统文化与当代表达和现代生活融合后，在创造性转化、创新性发展中焕发出了新的生机活力，是拓宽传统文化传承发展的路径，使论证更有说服力。 （4）①可以尝试通过优化互动环节、分区游览等方法给予游客更高的选择自由度，既保证初次体验者的新鲜感，也保证深度玩家的沉浸感，提高游客的满意度和参与感。②可以借助人工智能、虚拟现实、增强现实等新技术，进一步挖掘中华优秀传统文化中蕴藏的宝藏，通过对体验环节的精心打磨和对流程的精细化管理，让沉浸式体验空间既有华美的外衣，又有深邃的灵魂，真正成为能够走进人民群众心中的中华优秀传统文化“两创”实践舞台。 【解析】 【导语】这篇阅读文章围绕中华优秀传统文化，结合现代手段以实现其创造性转化和创新性发展为主题。材料一强调以文化活动激活传统文化，如通过数字技术和沉浸式体验拉近与公众的距离。材料二扩展至更广的文化实践，展示创新与传统结合的多种形式，指出创新过程中的原则性。材料三探讨沉浸式旅游的现状与潜力，指出其需与现代技术融合，提高文化体验的深度和广度。全篇旨在阐述文化传承与创新的互补关系。 【小问1详解】 本题考查理解材料内容。 A.有误，根据材料一第②段“山东的举措之一是让文物‘活’起来，实现文物与公众跨时空对话”可知，“是山东省文化传承最重要的举措”错误；故选A。 【小问2详解】 本题考查提建议。此题答案不唯一。参照示例，结合材料一，围绕“孝老爱亲扬美德”主题提出两点可行性的建议，并说说意图即可。 结合第③段“让游客与先贤‘面对面’，让文化游更加有深度！”可提建议：让老年人讲述传统文化故事； 结合第⑦段“在春节、元宵节、中秋节、重阳节等传统节日，曲阜都会以‘节礼’为主题举办活动”可提建议：举办为老年人送食品、送药品活动。 示例：①组织重阳节敬老活动，邀请长者共享丰盛宴餐。通过这样的活动，在团圆热闹的氛围中拉近家庭与家族成员的情感联系，体现对长辈的重视与关爱。 ②开展重阳节传统文化讲座活动，邀请长者或文化学者分享传统美德故事。通过讲故事这种直观的方式，让参与者尤其是年轻一代更深入地了解并传承孝道文化。 【小问3详解】 本题考查论证方法及其作用。 “《长安三万里》以瑰丽光影再现千古诗情，《典籍里的中国》以沉浸式戏剧演绎典籍‘前世今生’，故宫、敦煌等国潮文创IP让生活更有‘文艺范儿’……”运用了举例论证。列举了《长安三万里》《典籍里的中国》故宫、敦煌等国潮文创IP等以古开今、传承创新而受人欢迎的例子，结合“传统文化与当代表达‘握手’、与现代生活‘拥抱’，在创造性转化、创新性发展中焕发出新的生机活力”分析，有力地证实了传统文化在与当代艺术和科技手段结合后焕发出新的生机活力，使论点“传统文化与当代表达融合后焕发新活力”更具说服力和可感知性。通过这些实例，读者更能理解和接受如何通过创新技术和艺术手段来激活传统文化，推动其发展。 【小问4详解】 本题考查理解文章内容。 结合材料三②段“对此，设计者可以尝试通过优化互动环节、分区游览等方法给予游客更高的选择自由度，既保证初次体验者的新鲜感，也保证深度玩家的沉浸感，提高游客的满意度和参与感”，建议可以通过优化互动设计增加选择自由度、应用新技术提升文化表现力等方面来完善体验。这不仅能提高游客参与感，还可推动传统文化更好地融入现代生活。 结合材料三③段“随着信息技术的不断发展，沉浸式体验空间设计者需要借助人工智能、虚拟现实、增强现实等新技术，进一步挖掘中华优秀传统文化中蕴藏的宝藏，通过对体验环节的精心打磨和对流程的精细化管理，让沉浸式体验空间既有华美的外衣，又有深邃的灵魂，真正成为能够走进人民群众心中的中华优秀传统文化‘两创’实践舞台”可知，完善沉浸式体验参观时需增强科技应用，可建议利用现代信息技术拓展文化表现形式，并设计多样化的互动和游览方式，满足不同游客的需求。这样不仅能丰富文化传播的手段，还能深化文化内涵的展示，使其成为切实可行的传统文化传播路径。 8. 阅读回答问题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《鱼我所欲也》） 【乙】 天祥至潮阳，见弘范①，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入厓山②，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能扦③父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所作《过零丁洋》诗与之。其末有云：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。厓山破，军中置酒大会。弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然④出涕，曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！” （节选自《宋史•文天祥传》） [注]①弘范：张弘范，宋朝降将，是当时进攻广东的元军元帅。②厓（yá）山：位于广东新会，是南宋皇帝投海之处。③扦（hàn）：同“捍”，防御、保卫。④泫（xuàn）然：水滴下的样子。 （1）请解释下列加点词在文中的意思。 ①义，亦我所欲也 _________ ②故患有所不辟也 ____________ ③乃教人叛父母 _______ ④天祥泫然出涕_______ （2）请把下面的句子翻译成现代汉语。 ①由则可以辟患而有不为也。 ②弘范遂以客礼见之。 （3）【乙】文中文天祥的所作所为印证了【甲】文中的哪句话？ （4）请结合文体特点，简要分析对比手法在【甲】【乙】两文中的运用。 【答案】（1） ①. 想要得到 ②. 同“避”，躲避 ③. 背叛 ④. 眼泪 （2）①采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。 ②张弘范于是用对待客人的礼节接见他。 （3）二者不可得兼，舍生而取义者也。（或：“舍生取义者也”） （4）甲文是一篇议论文，主要通过对比鱼与熊掌、生与义来阐述作者的价值观和道德观，强调在面对选择时，应该舍小取大，舍生取义。这种对比手法使得文章的主题更加鲜明，观点更加明确。乙文传记文学，文章通过对天祥与其他人物的对比，突出了天祥的忠诚和勇敢，使读者对他产生了深深的敬意。甲乙两文都运用了对比手法，但甲文更侧重于理论阐述，而乙文则更侧重于具体事例的描述。 【解析】 【小问1详解】 本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 ①句意为：正义也是我所想要的。欲：想要得到； ②句意为：所以有的灾祸我不躲避。辟：同“避”，躲避； ③句意为：却还教唆别人背叛自己的父母。叛：背叛； ④句意为：文天祥泪流满面。涕：眼泪。 【小问2详解】 本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。 ①中重点词语有：辟，躲避；患，灾祸； ②中重点词语有：遂，于是；以，用。 【小问3详解】 本题考查内容理解与分析能力。文天祥被俘押至潮阳“见弘范，左右命之拜，不拜”，张弘范让文天祥叩拜，文天祥拒而不拜，他又让文天祥写信招降张世杰，文天祥不从。宋灭亡，范又劝其降元，文天祥说“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎”，文天祥面对高官厚禄的利诱，选择了以死殉国。在生命和大义面前，他毫不犹豫地选择大义，中文天祥“富贵不能淫，威武不能屈”的精神源自他对于“道义”的坚守印证了甲文中“二者不可得兼，舍生而取义者也”。 【小问4详解】 本题考查写法分析。要求结合文体特点分析对比手法在两篇文章中的运用。 甲文《鱼我所欲也》是孟子在战国时期所作的一篇议论文，议论文重在议论说理。本文中“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”表明，作者通过列举这两种情境，在面对鱼和熊掌、生与义的选择上，鲜明地对比了人们在面对不同欲望时的取舍态度，从而强调了“义”的重要性。这种对比使得文章的观点更加突出，让读者能够清晰地理解作者所要传达的“舍生取义”的思想。 乙文《宋史•文天祥传》是一篇记叙文，记叙文重写人记事。对比手法则更多地体现在文天祥与其他人物的态度和行为上。例如，“天祥至潮阳，见弘范，左右命之拜，不拜”当弘范要求文天祥拜见时，文天祥坚决不拜，这体现了他的忠贞不屈；而当“弘范曰：‘国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。’天祥泫然出涕”弘范劝降时，文天祥则泫然出涕，表示宁死不屈，这进一步凸显了他的高尚品质。通过与其他人物的对比，文天祥的形象更加鲜明，他的忠诚和坚定也更加深入人心。 【点睛】参考译文： 【甲】鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我宁愿舍弃鱼而选取熊掌。生命是我所想要的，正义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时得到，那么我宁愿牺牲生命而选取大义。生命是我所想要的，但我所想要的还有胜过生命的，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是一切可以保全生命的方法，又有什么手段不可用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种思想，人人都有，只不过是贤人能够不丢掉罢了。 【乙】文天祥被押送到潮阳，见到元军统帅张弘范，张弘范身边的人命令文天祥叩拜，文天祥拒不叩拜，张弘范于是用对待客人的礼节接见他，并让他一起进入厓山，并要求他写信招降张世杰。文天祥说：“我不能保护自己的父母，却还教唆别人背叛自己的父母，这可能吗？”张弘范仍然多次强迫索要书信。文天祥最后创作了《过零丁洋》，诗作的最后说：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”张弘范笑着把它放在一边。后来厓山被攻破后，元军大摆酒宴犒赏军士。张弘范说：“你的国家已经灭亡，作为宰相你尽忠尽孝已经两全了，若能改变心意，像侍奉宋朝那样侍奉皇上，还可以做宰相。”文天祥泪流满面，说：“国家灭亡却不能补救，作为臣子，死有余罪，怎敢怀有二心苟且偷生呢？” 三、写作（55分） 9. 请阅读下面文字，按要求作文。 生活中有很多美好让我们痴迷，痴迷于家庭温馨的氛围，痴迷于课堂有趣的互动，痴迷于旅途曼妙的风景…… 请以“痴迷于 ”为题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。 要求：（1）将题目补充完整，并填写在答题卡指定的位置；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 【答案】例文 痴迷于读书 我爱读书。熟悉我的人，都称我为“书迷”。每当捧起一本书，我就像在知识的海洋里畅游，与古人交谈，与智者畅谈，有种说不出的快感！尤其是欣赏名家名著，我常常是如痴如醉，爱不释手。 读朱自清的作品，我感受到人性之美和自然之美；读魏巍的作品，我领略到了人类的美好品质；读杨朔的作品，又感觉自己仿佛在欣赏一幅幅精美的图画，让人流连忘返；读《西游记》，我懂得了如何对待前进途中的困难和挫折；读《红岩》，我知道了今天的幸福生活来之不易。只要一有时间，我就如饥似渴地读起书来，特别是周末和节假日，更是我啃“大部头”的黄金时间。 我爱读书，甚至到了走火入魔的地步。有一次，朋友约我去看电影。出发前，我忽然找不着电影票了！我坐立不安，急得像热锅上的蚂蚁，眼看电影就要开演了，我和朋友都很沮丧。妈妈看我急得满头大汗的样子，便责怪道：“你呀，看书入了迷，连个电影票都看不好，上回给你一百元，你竟然当书签使了？”“对呀！”我一拍脑门，“可不，准是看书时‘顺手牵羊’塞进书里了。”我欣喜地从床头的一本书中找出了电影票，拔腿就往外跑。刚出门，我又像忘了什么似的大声喊道：“妈，把床头翻开的那本书折住，回来我还看呢！”听了我的话，妈妈哭笑不得。 我爱读书，每读一本书，我都获益匪浅。或是让我悟出了人生的真谛，或是叫我体会到拼搏中的苦和乐，或是给我憧憬未来的信心。书就如同一剂强心剂；一剂清醒剂，让我振奋，让我自省。读书陶冶了我的情操，丰富了我的知识，使我得到健康的成长。我酷爱读书并没有影响我的学习成绩，相反，我的写作水平还得到了很大的提高。 在我生命的航程中，书是浩瀚的大海，我是海上的一叶扁舟，我终日在大海中遨游。我明白：只有读书，才能不断地完善自己，才能在人生道路上勇往直前，开拓属于自己的未来。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。审题可知，关键词是“痴迷”。有些“痴迷”是不同时代、不同社会价值观、不同世态人心的体现。有些“痴迷”是一种生活态度、学习态度、工作态度甚至是一种人生境界。“痴迷”给了我们广阔的写作空间，比如，“痴迷于音乐”“痴迷于文学”“痴迷于物理”“痴迷于养花”等等。可以根据自己的理解和素材掌握情况，对题目作适度的拓展，从以下几方面打开思路：“痴迷”什么，怎样“痴迷”，为什么“痴迷”，“痴迷”的作用、效果怎样等等。当然还可以考虑到“痴迷”是个中性词，对不同性质事物的“痴迷”会造成截然不同的结果。如，可以从不痴迷于身外之物，不为虚名所缚，不为蝇利所惑，快乐生活、自由生活的角度立意构思。 第二，构思选材。为什么痴迷？哪些方面让我痴迷？痴迷于其中，我收获了什么？以上的这些方面都可以是行文中应具体记叙的重点内容，这些内容写清楚，写具体，写明白。“痴迷”的内容忌讳平铺直叙，记流水账，没有重点刻画。写作时应围绕过程来展开细节刻画，有了精彩的细节描写，文章才能动人。例如写自己痴迷于摄影，可简述自己对摄影的初次接触和初印象，可以是一个偶然的机会，比如家人的一次旅行拍照，或是朋友分享的一组作品，激发了自己对摄影的兴趣。之后详细叙述自己如何逐渐深入摄影的世界，包括学习摄影技巧、探索不同的拍摄风格、参与摄影比赛或展览等经历。在这个过程中，可以穿插一些具体的拍摄故事，如等待日出时分捕捉第一缕阳光的坚持，或是为了一个完美构图而多次往返同一地点的执着；也可以写自己痴迷于读书，可以选取几个具有代表性、能够体现自己读书痴迷程度的个人经历，如熬夜读书、在图书馆度过的周末、因读书而错过的社交活动等，也可以挑选几本对自己影响深远的书籍，可以是经典文学作品、哲学思考、科普新知等，分析它们如何塑造了自己的价值观与思维方式。在写作的过程中，应注意文章的主题必须积极乐观，不能写消极悲观、不健康、不符合中学生身份的内容。如，“痴迷于网络游戏”“痴迷于打扑克”等，均为主题不积极的范畴，不能作为写作的内容。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$